2023年-初中语文作文-1

第页2023初中语文作文好用的初中语文作文汇编6篇

无论是在学校还是在社会中，大家对作文都不生疏吧，作文可分为小学作文、中学作文、高校作文〔论文〕。你写作文时总是无从下笔？下面是我细心整理的初中语文作文6篇，欢送阅读与保藏。

初中语文作文篇1

在初中语文教学中，作文教学不仅是教学难点，又是教学重点。假设语文老师不注意作文教学，那么学生自然也不会喜爱写作。因此，语文老师要重视写作课，引导学生挖掘自身的生活阅历，发挥自身的想象力，渐渐提高自身的写作实力。

初中语文作文教学创新途径

在初中语文作文教学中，老师要努力找寻不同的途径来提高该课堂的效率。假设老师所采纳的教学方法较为落后，那么学生的写作爱好自然不能得到提高。因此，老师要依据不同的写作任务，实行不同的教学方法，增加学生的写作爱好。

一、从害怕 到喜爱，激发写作爱好

为了能够促使初中生的作文实力得以提高，这就要引导着学生从害怕 写作向着喜爱写作的方向转变，换句话来说，就是要培育学生写作的爱好。在平常的教学过程中，初中语文老师要正确的引导学生，让学生将身边的所见、所闻、所想记录下来，养成爱写的好习惯。以前，学生仅仅在考试时才进行写作，这就导致学生缺乏写作爱好。在语文教学中，老师要将写作穿插到其中，给学生写作供给了良好的时机。在平常教学中，老师要让学生多多写作，从而渐渐地培育学生的写作爱好，并且久而久之，也会促使学生的写作实力得以提高。

二、从生活到课堂，拓展写作素材

新课程标准曾明确指出：语文教学活动要与学生的实际生活亲密联系起来，借助学生所积累的各种生活阅历来促使学生的学习实力得以提高。特殊是在学生写作过程中，生活阅历起着根底性的作用。通常状况下，作文的写作过程分为以下几个步骤：第一，专心视察周边的生活、周边的事物；其次，积累生活阅历；第三，从生活阅历中筛选与本次写作有关的信息；第四，加工这些信息。因此在作文教学中，老师要引导学生视察四周的事物，在视察中来让学生养成良好的学习习惯。

比方：当老师讲解完朱自清的?背影?、邹韬奋的?我的母亲?、川端康成的?父母的心?这些课文之后，老师要给学生支配这样一个写作任务：描写自己身边最亲近的一个人，并且要描述出是他做的哪一件事情感染了你。在学习完本单元的课文之后，学生了解到朱自清借助“背景〞来表现出父亲对自己的爱。在写作之前，老师要让学生来回想一下发生在他们身上的事：有的学生脑海中会出现出妈妈、有的学生脑海中会出现出爸爸、有的学生脑海中也会出现出奶奶、爷爷等人，这些亲人用他们的行动爱惜着他们的孩子。因此，老师要鼓励学生参照本单元所学到的手法，还要充分结合自身的生活阅历来写这篇作文，这样做不仅丰富了学生的写作素材，还可以激发学生写作的爱好和写作主动性，为写作实力的提高奠定根底。

三、从仿照到创新，丰富写作构架

学生写作的一个根本方法就是仿照。所谓仿照并不是全部照抄，而是要求学生基于当前的写作实力来仿照范文框架、立意的一种方法。在学生写作过程中，语文教材是仿照的范本，因此，在初中语文教学过程中，老师要将作文教学与课本教学、作文教学与阅读教学有机结合起来，这样做不仅让学生驾驭了更多的写作技巧，又帮助学生积累了丰富的写作素材。当学生在仿照的过程中，老师要鼓励学生在仿照的根底上进行创新，以此来培育学生的创新思维。

比方：当老师讲解完柳宗元的?小石潭记?这篇课文的时候，老师要给学生支配这样一个写作任务：写一篇参观阅读的文章。当学生在动笔写这篇文章的时候，老师可以让学生回想一下?小石潭记?这篇课文的写作依次，然后老师让学生仿照该篇文章的写作依次来完本钱次作文的写作。同时，老师要求学生要凸显出景物的特点，参照柳宗元的写作技巧，将自身的感受表现出来，在不断的仿照训练过程中，逐步提升自身的写作实力和情感表达实力。

四、从视察到积累，提升写作实力

假设仅仅具备了写作爱好是无法顺当完成写作任务的。因此，老师要鼓励学生多多视察，在视察中积累更多的材料，从而可以渐渐地提高自身的写作实力。在视察过程中，老师要教给学生相关的视察方法，在视察过程中，学生要觉察同类事物中存在的微小差异。当学生视察完之后，老师要让学生投入到实践写作中，以此来提高学生的写作实力。

比方：当老师要让学生完成这样一个写作任务时：写一篇关于春天的文章，老师可以带着学生到学校周边的公园来感受春天，了解春天的改变，并且，老师要让学生视察小草、树木、花朵的改变，在视察中让学生真正感受到春天是万物复苏的季节。当学生视察完之后，老师带着学生回到教室，让学生动笔将刚刚所视察的现象记录下来。通过这样做，不仅为学生的本次写作积累了丰富的素材，并且又让学生真正感受到语文写作的乐趣，有助于培育学生的发散性思维和自主创作实力。

在初中语文教学中，作文教学是一个重点内容。因此，老师要鼓励学生视察周边的事物，养成视察生活的好习惯，从而为学生日后的写作奠定了坚实的根底。与此同时，老师要鼓励学生创新，以此来提高学生的写作水平。

初中语文作文篇2

在人生的道路上，与我们碰面的时机许多，但你是否能抓住这些时机，珍惜这些时机?

抓住时机

“机不行失，时不再来。〞时机虽多，但你能抓住几个时机?我们应当英勇地抓住时机，并好好利用它。

时机之重要性特别高，有时能变更一个人的内涵;有时能变更人的一生;甚至是整个世界。正是因为时机的重要性，所以我们必需不断地抓住时机，抓住这些我们生命中的闪光点。

在繁华的开元年间，因唐玄宗李隆基没有听取宰相张九龄的建议——杀掉一个杂胡，所以导致天宝年间的那场祸事，以至于把唐朝推向了深渊，从而走向了衰落。没错，这个杂胡就是阿荦山，又名安禄山!

在嘉靖年间，严嵩和徐阶正剧烈地争首辅之位，虽严嵩的势力特别大，但徐阶利用严世番离开朝廷的时机，搞倒了严嵩，从而完成了替夏言报仇的心愿。

从这两件事看出，我们面对时机时，要立刻抓住时机，而不应当放弃时机假设不经思索而轻易放弃时机，那么就会像安史之乱一样，把李隆基赶出长安。

珍惜时机

在抓住时机的同时，我们也要珍惜时机。时机是无价之宝，我们应当好好爱惜它，努力去做，不要白白奢侈一个时机。

安史之乱后，因唐朝皇帝没有珍惜平定安史旧部的时机，所以造成了河朔三镇之乱，约束了中唐和后唐的经济开展。

从这件事看出，珍惜时机的重要性。正因为珍惜并抓住时机，所以鱼朝恩、程元振才能顺当杀死唐朝皇帝;所以李亨才能在灵武称帝。

正因为珍惜时机，才使我们得到成长，才使我们的人生发光发亮。珍惜每一次与我们见面的时机，并好好利用它，使我们迈出更坚实的一步，更上一层楼。

面对时机时，我们要懂得抓住并珍惜时机，才能在人生的道路上发光发亮。

初中语文作文篇3

一、说教学特点

新课程标准强调指出：“写作是运用语言文字进行表达和沟通的重要方式，是相识世界、相识自我、进行创立性表述的.过程，写作实力是语文素养的综合表达。〞“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，酷爱生活，表达真情实感。〞同时也说明白写作学问的教学力求精要有用。通过几次作文训练，我觉察我的这两个班的学生，虽然已上初一，但写人物还只是停留在初级阶段，写得不够生动、详细，就是说描写不过关。所以这节课的人物外貌描写，我重在引导学生理解原委什么是外貌描写？外貌描写有什么作用？怎样进行人物外貌描写？有没有什么规律？这些光靠概念是不够的，还必需供给一些能够实际操作的方法和要领，不然，就是强调一百遍“要注意描写〞学生唯恐也不会描写。设计意图：作文教学要和阅读教学结合起来，读写结合是语文教学的一条重要原那么，中学作文应以课文为范例，学生依此为样，联系自己的种种实际做出文章来。如此反复训练，才能逐步提高学生的写作实力。因此，我把引导学生归纳整理人物肖像描写的一些根本方法设为学习重点，把引导学生学习运用人物外貌描写的方法作为本节的学习难点。

二、说教学流程

教学课题?让人物鲜活起来—肖像篇?

教学目标：

〔1〕学问与技能目标：

①明确什么是外貌描写以及外貌描写的作用；驾驭外貌描写的方法；学会抓住方法对人物进行外貌描写。②训练学生的听说读写特殊是口语表达实力，视察和概括实力，注意学生全面实力的提高。

〔2〕过程与方法：

图片展示——材料展示——学生探究探讨——总结归纳——动笔训练——拓展延长——课外作业以“乐享〞为理念，以欣赏、探究、生成为模式，引导学生从课文材料和自己的写作实践中，慢慢理解什么是人物肖像描写，并以总结出来的规律指导写作。

〔3〕情感、看法与价值观：

培育学生对写作的爱好，增加他们对写作的自信念，激发他们的求知欲。

教学重点：

调动学生的主体性，主动性。引导学生在视察的根底上有选择、有重点的进行人物的外貌描写。教学难点：

引导学生驾驭人物外貌描写的要点，促进写作实力的形成与提升。

主要教法与学法

老师引导学生在乐享的教学气氛中主动主动完成教学目标。

1、欣赏

欣赏鲁迅的照片导入此刻的教学课题，让学生明白什么是人物的外貌描写？

外貌描写：也称肖像描写。即是人物的貌特(包括人物的容貌、衣、神情、体型、姿态等进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。

2、探究

1、打算托尔斯泰的一组照片及探究材料，让学生明白驾驭外貌描写的要点。

〔1〕他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭zī使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊，遮住了皱似树皮的乌黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。像米开朗琪罗的摩西一样，给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的如同卷起的滔滔白浪的大胡子。

〔2〕小眼睛上方的额头，倒像是用刀胡乱劈成的树柴。皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙，在四方脸中间，我们见到的是一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人拳头打塌了的样子。在乱蓬蓬的头发后面，怎么也遮不住那对难看的招风耳。凹陷的脸颊中间生着两片厚厚的嘴唇。留给人的总印象是失调、坎坷、平凡，甚至粗俗。2、学生自行探究，老师做适当的引导。

3、生成

进行人物外貌描写，要留意一下几个方面：①抓住人物的主要特征②恰当运用比方的修辞手法③要讲究肯定的依次④切忌公式化、脸谱化。

4、训练小试身手：猜猜他是谁？

片段描写：写班上的一位老师或是一位同学。要求：抓住特征从不同角度塑造人物形象。

5、延长

猜猜以下?水浒传?中的人物：

〔1〕眼如龙凤，眉似卧蚕，滴溜溜两耳悬珠，明皎皎双睛点漆。唇方口正，髭须地阁轻快，额阔顶平，皮肉天仓饱满。坐定时浑如虎相，走动时有假设狼形。年及三旬，有养济万人之度量。身躯六尺，怀扫除四海之心机。上应星魁，感乾坤之秀气；下临凡世，聚山狱之降灵。志气轩昂，胸襟秀丽。刀笔敢欺萧相国，声名不让孟尝君。〔宋江〕

〔2〕黑熊般的一身粗肉，铁牛似得遍体顽皮。交加一字赤黄眉，双眼赤丝乱系。怒发浑如铁刷，凶恶好似狻猊。天蓬恶煞下云梯。〔李逵〕

〔3〕“身不满五尺，面貌丑陋，头脑可笑〞，“身材短矮，人物猥獕〞，“三分像人，七分似鬼〞，诨号“三寸丁谷树皮〞。〔武大郎〕

6、积累

1〕描写人物外貌的词语

虎头虎脑眉清目秀面红耳赤满头银发炯炯目光火眼金睛浓眉大眼慈眉善目气宇轩昂高大魁梧英姿飒爽

2〕描写人物的句子

他的耳朵白里透红，耳轮清楚，外圈和里圈很匀整，像是一件雕刻出来的艺术品。

她那张小嘴巴隐藏着丰富的表情：兴奋时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，撅起的小嘴能挂住一把小油壶。从这张嘴巴说出的话，有时能让人气得火冒三丈，抽泣不止，有时却让人忍俊不禁，大笑不已。

李老师有一头美丽的头发，乌黑油亮，又浓又密，她站在阳光下，轻轻地一摇头，那头发就会闪出五彩缤纷地光环。

7、作业

①课外摘抄名著中的人物外貌描写，进行沟通。

②写一段你家庭中的某位成员的外貌，并进行班级评比。

初中语文作文篇4

一年一度的期末考试又将如期而至，如何搞好复习，提高学生的成果，又成了摆在每一位任课老师面前的头等大事，结合以前的一些阅历教训，再参考了近几年来的试卷命题方向，今年的复习打算如此进行：

“学而时习之〞这是平常的教学工作中就应当常常进行的，到了复习阶段就要实行必要的措施，在较短的时间内把那些平常就应当学会的生字词，以及要背诵的课文、诗歌再从新的检查一遍，特殊对于那些程度较差的学生，要力争能够一个不拉的催促其完成，假设确实没有实力完成的，也应当把一些名句背诵会。

看起来这很功利，但是这又是特别必要的，因为，这些在试卷中看起来分值不大的题目，却又是最能把语文成果拉开的题目。因为这些是根底中的根底，每一个学生都应当会的，假设有哪个学生在这上面分数拉了下来，那就意味着在起跑阶段他就已经滞后了，而且从历年来的考卷分析，在语文根底学问上面丢分的同学不在少数。所以，这方面的工作无论从学生自身的素养来说。还是从教学成果来说都是非常重要的。

当然，在方法上可以敏捷一点，可以在每节课上留出5-10分钟的时间复习，形式更可以多样，听写，口述都可以。但肯定要让学生动笔，以往的阅历觉察好多学生背的滚瓜烂熟的文章、词语，一动笔就错字连篇。另外复习的次数要多，让学生反复的记忆，强化记忆的有效性。

阅读题，占语文成果的很大比重，但是复习的时候又往往无从下手，复习的时候要靠较多的练习强化训练，首先，要把有关的文体学问给学生讲清晰，让学生有一个清楚的学问框架，同时要结合大量的练习教给学生做题的技能，提高阅读题答题时语言的精确性。

作文，可以依据本册书上的重点让学生留意考试时的命题倾向，对于平常积累的一些名言警句，名人故事等等进一步的熟识、归类、牢记。并能活学活用，力争能够在考场上用到。同时可以进行几次限时作文。以提高学生考场应试实力。

假设条块化复习是横向复习的话，那么还有必要纵向复习一遍，让学生按课文的次序，把书上的学问按课的次序梳理一遍，主要是课下注释里的重点字词，以及课文中涉及的一些学问点，可以把课后的一些重要题目再重温一遍，让学生把本册书的学问按单元画出学问树，增加条理性。这有利于学生整个学问构架的形成。

语文素养重在平常的积累，语文实力的形成也不是一朝一夕之功，但考前犬牙交错的复习对语文成果的提高也是很有帮助的。

初中语文作文篇5

内容预览：

初中作文教学专题系列训练教案

初中语文作文专题训练教案之一—切题

教学目的

1、引导学生驾驭切题的详细要求和方法。

2、能针对写作实际分析在切题方面失分的缘由。

3、能运用切题提升要诀提升自己的作文。

教学重点：

1、驾驭切题得分点的策略和提升要诀。

2、能运用所学学问写作。

教学难点：

分析自己作文在切题方面失分的缘由及在写作中能运用切题的方法提升自己的作文水平。

教学时间：

二课时

教学过程

一、引入新课：

经过一系列的分类训练后，我们驾驭了记叙文、说明文、争论文等文体的写法，以及命题作文、半命题作文、材料作文、话题作文等类型作文的写法。从今日起先，我们对中考作文进行专题训练，拟从切题、中心、内容、选材、感情〔这五个点属于根底等级三大项之一“内容〞的范围〕，结构、条理、语言、表达方式、文体〔这五个点属于根底等级三大项之二“表达〞的范围〕，文面〔根底等级的又一个评分项〕，特征、创新〔属开展等级一层〕。希望通过一系列的专题训练，给你一个胜利的支点，你的立意更新，构思更美，作文更上一层楼。

今日我们进行第一个专题训练——切题。它的详细要求是：审准题目，切合题意。

二、学生自主学习“得分点概述〞和“得分点策略〞，驾驭中考作文的评分标准和得分的方法。然后重点引导学生驾驭“切题〞点的得分方法。

中考作文的评分标准中，绝大多数把“切题〞、“扣题〞摆在了首位。在作文评分的表述中，有很多省市，如北京、四川等地分别将“切合题意〞、“符合题意〞列为一类文、二类文的首要标准；也有很多省市，如天津、上海、安徽等地，，将“切题〞作为一、二类文的首要标准。中考作文评卷，依照扣题的程度将文章分为四等：切合题意，符合题意，根本符合题意，偏离题意。

得分点策略：

一是扣准话题拟新题。话题作文须要我们自己拟题，假设将独词句式的话题扩展成短语以此来作为题目，就能将题目限定在命题者设定的范围内。如以“感恩〞为话题，可拟题为“提示感恩〞、“感恩的心〞、“相互感恩，始得和谐〞等，突出了话题的重要地位，让后面的构思选材等工作自然围绕题目开展。

二是下笔扣题开一枪。起笔开宗明义，直击题目，引得下文围绕这个方向绽开。比方，有一总分值作文?清楚的面孔?就是这样开头的：“人海茫茫，很多人在你的生命中成为匆忙过客，如天空中划过的流星——只留下漂亮的一瞬。然而在我的脑海中却保存着一张张清楚的面孔，久久不能飘散〞。开头强调“清楚的面孔〞“久久不能飘散〞，很自然地就此绽开了话题，引出了下文符合题意的表述。

三是穿插文中巧切题。可围绕题目拟一组小标题，穿插在文章之中；可依据题目拟中心句子，穿插在文章之中。如总分值作文?和谐画展?，分别以“婴儿哺乳图〞、“泪眼朦胧图〞、“夕阳搀扶图〞为小标题，围绕“和谐〞的主题，着力描写了各图的内容。这样，保证文章运行在题目的轨道里。

四是锁定题目作结尾。文章的题目肯定要回扣题目，这一点至关重要的。如总分值作文?充溢活力的岁月?，在展示了自己沉醉在乐曲境界中与音乐为伴的生活之后，结尾写道：“我就和音乐一起同喜同悲着，她让我的心不曾单调，把我年少的心填满了缤纷的旋律。有音乐在，我生命的每一分每一秒都会是充溢活力的岁月。〞这样一来，很自然地点明白题意，也留给读者很大的品尝空间。〞

三、针对学生的习作，分析在切题方面失分的缘由。

1、学生依据“失分会诊〞，比照自己过去的作文，分析失分的缘由。

2、小组合作学习，总结本小组在切题方面存在的问题。

3、小组选代表发言。

4、老师选病例文分析。

5、老师总结：同学们在切题方面失分的缘由主要有以下几点：一是因误会而离题。或者对题目的含义理解不准；或者对题目的感情色调把握不准；或者将题目中的局部当作整体，只扣住其中的一局部。这些做法都是偏题离题的。二是因随意而脱轨。作者没有紧扣题目和中心的写作意识，写到哪里就顺势说下去。三是因无视而偏向。只重视狭义的“题目〞或“话题〞，而没有仔细地读导语或写作提示的限制。希望同学们今后在这几个方面要留意。

四、结合例文分析、驾驭“提升要诀〞。

1、学生小组合作学习，分析例文，驾驭提升要诀。

2、老师重点引导分析总分值作文的秘诀。

考题回放〔20xx年浙江衢州市中考试题〕：

面对纷繁的生活，我们经常有很多感悟：当我们望见一轮红日冉冉升起时，我们或许会感悟到青年人的朝气蓬勃与旺盛的生命力，当我们望见叶子从树上落下时，我们或许会感悟到生命的短暂，而应当珍惜时间发奋进取……

挚友，你对生活有什么感悟呢？请以“感悟———————〞为题写一篇文章。

要求：①在“感悟〞后面的空白处填一个词或短语。②除诗歌外，文体不限。③书写工整，600字左右。

总分值作文：

感悟感恩

不知不觉之中，西方的节日文化已跨越了地域与民族的界线，渐渐融于我们的生活。面对着这些因新颖 而充溢诱惑力的节日，我只有钟爱感恩节。它不如情人节浪漫，也不似圣诞节热忱，却以一种平和的暖和的方式提示着我们恒久不要失去那颗感恩的心。确实，感恩须要提示，在现代社会尤其如此。因为生活中的感恩好似已在渐渐趋于隐匿，取而代之的是无休无止的埋怨。

过上了平淡平稳的日子，我们却埋怨它不够富有；拥有了关爱我们的亲人，我们却埋怨他们太过唠叨；交到了真心以待的挚友，我们却埋怨他们还不够保护……我们好似忘却了，忘却了曾经贫困时，能过上平淡的日子，哪怕只有一天，我们会感恩；忘却了曾经失意时，能有人鼓励，哪怕只有一句，我们也会感恩；忘却了曾经无助，能有人关切，哪怕只有一点，我们同样也会感恩……

现代生活的快节奏，让我们忘却了感恩，无暇去感恩，于是日子便一下子急躁起来，变得喧嚣担忧。我们须要提示，感恩须要提示。

提示感恩是提示一种乐观主动的生活看法。或许生活真的有许多不如意之处，但换个角度去谛视它，以一颗感恩的心去迎接它，我们会觉察心情明朗了很多。

提示感恩是为了让我们学会感恩，重拾感恩。感恩于生命，感谢它给了我们体验生活的入场券；感恩于爱，感谢它给了我们感受暖和的热源；感恩于机遇，感谢它给了我们升华自我的阶梯；感恩于苦难，感谢它给了我们接着拼搏的筹码……

常言道：感恩图报。提示感恩，更重要的意义在于要让我们能以一种更主动的看法去回报我们感恩的对象。对生命最好的回报莫过于珍惜，对爱的回报莫过于传递，对机遇的回报莫过于把握，对苦难的回报莫过于升华……

提示感恩，要把握好感恩的界限与内涵。那不是一味地确定或依靠于外界的赐予，而无视了自身努力的价值，磨灭了接着进取的斗志。终归自己才是生活的主角，进取才是生活的法那么。感恩可以是一种抚慰，却不行以成为一种麻醉。

感恩如一场刚好的春雨，冲刷掉急躁的尘埃与腐朽的气息，让一切在尘埃落定的安静之中孕育更加精彩的新生。

所以，让我们一起来提示感恩，在每一个感恩节，也在每一天。

总分值解秘：文章行文大胆，收放自如，笔法娴熟，是一篇颇具思想深度的大气文章。

总分值点：“感悟感恩〞，一个语意明确、简洁扣题的作文题目。文章开头由独爱感恩节引出“要提示感恩〞的话题，结尾强调要“提示感恩〞时，仍不忘提及感恩节。可谓前后照应，首尾圆合，结构紧凑。这是文章的一大优点。在文章的主体局部，围绕“为什么要提示感恩〞，“提示感恩的原那么是什么〞等问题，作者提出了“提示感恩是提示一种乐观主动的生活看法〞，“提示感恩，要把握好感恩的界限与内涵〞等全新的观点，显示了考生对社会现象的视察力与肯定的思索深度。

3、小结：切题的提升要诀是：

第一，仔细审题。一是要特殊留意仔细解读题目“导语〞和“要求〞两局部，决不轻易放过其中的假设干限制。二是要读懂题目或者话题的真正含义。三是要读懂题目包含的感情色调。

其次，提前规划。在动笔之