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文档简介

第第页小学低年级美术课《秋天落叶》评课稿

〔一〕丰富的信息资源，打开同学视野之窗。

1、落叶的不同形状的图案观赏。

2、秋天的落叶景色观赏。

3、落叶型书签作品观赏。

4、叶型书签的制作方法、步骤的观测与观赏。

5、汶川大地震资料的图片观赏、升华情感。

6、各种媒材制作的书签欣析。

〔评价：孙老师在有限的课堂时空内，打造了超强的信息容量，旨在扩高校生的视觉储备，这一作法特别须要，由于观测、观赏、发觉是美术课堂学习新知识的基础，是培育同学的观测力和审美技能的重要手段〕

〔二〕清楚的演示法教学，援助同学找到方法之匙。

〔1〕选择有漂亮图案的图片〔如挂历、明信片、贺卡……〕。

〔2〕勾画叶子形状，写祝愿语。

〔3〕剪出打孔，系绳。

〔评价：演示法教学的直观性、形象性特点，可以援助同学更快、更好、更准地解决问题的技能，找到制作方法的金钥匙，突破难点教学，易于掌控，是激发同学动手操作，乐于参加，降低学习难度，激发爱好的须要教学方法，利于融洽教与学的双边关系〕

〔三〕白鸽送祝愿，为同学搭建作品展示的舞台。

精致、大气的白鸽板书，为同学们的叶型书签作品提供展示的平台，为汶川大地震的人民送去诚笃的祝愿。

〔评价：这一环节的设计很有创意，不仅为同学搭建了一个精致、美观、有美妙愿望的展示作品的舞台，还刺激同学制造美的书签作品的.热忱，从观赏美、表现美到制造美的自然升华，随时随地为同学创设美的学习氛围为享受美制造条件〕

当然，教学是一门缺憾的艺术，本课的教与学纵然有很多的可取之处，但还有改进的须要。如：

〔一〕课改中“为了一切同学，一切为了同学，为了同学一切”的教育宗旨，旨在让我们在教学工作中实践，同学才是课堂的主体，老师只是同学知识建构的参加者与援助者，教学设计应认同学的爱好出发，才能紧紧抓抓学习爱好和创作热忱，让同学保持一种深厚的学习爱好，因此，课堂导入尤其关键。观赏秋天落叶风景并没有激发同学的学习爱好，假如改为为汶川大地震中幸存者中看读中的人送上制作的书签，表达祝愿，用情感熏陶，任务驱动，点燃同学的学习热忱与爱好可好。

〔二〕课改提倡同学的学习方式应从传统的接受型学习向自主、探究型学习方式转变。本课中老师运用的多是谈话式的启发、发觉、演示、传授型教法，同学的学习状态较平稳，多为一问一答式，教法比学法多样，演示过程较长，消磨了同学的创作热忱，不利于同学积极主动，探究制作的方法。如老师在示范方法〔二〕时不作示范，而是改为小组合作探究式学法，让更多的同学的思维处于积极的思索、探究、联想，查找的状态，更能发散同学的制造性思维，课堂的学法也会多样化。课堂的动静会更有节奏，富于改变。

总的来说，本课的教学亮点非常突出，课堂精

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