基于第一课堂与第二课堂相结合的高校协同育人机制探析

基于第一课堂与第二课堂相结合的高校协同育人机制探析1.吕俊2.喻萍2.1.2.江西师范大学摘要：随着社会的快速发展，我国不断加快一流学科和一流大学的建设，从而更好地实现高等教育的内涵式发展。但就目前的情况来看，我国各大高校教育模式比较简单，知识信息比较传统，没有做到与时俱进，而且部分高校的人才培养无法满足社会和时代的需求。因此，越来越多的高校开始重视第二课堂人才培养方案，不断优化人才培养体系，有效促进第一课堂与第二课堂的融合发展，进而实现素质教育的全面实施。笔者在本文将对第一课堂与第二课堂协同育人的内涵和重要意义进行分析，并针对目前第一课堂与第二课堂协同育人中出现的主要问题，提出几点优化措施，希望对高校两大课堂协同育人的发展有所帮助。关键词：第一课堂；第二课堂；结合；高校；协同育人；机制引言：高校的第一课堂是教师传授知识的主要场所，而第二课堂的教育主要是以丰富的教育资源和空间为教学依托，并有计划、有组织的开展带有一定目的性的教学活动，从而不断丰富学生们的知识，帮助学生提升自己的能力和素质。近几年来，快速发展的社会对各方面人才的要求不断提高，这就需要高校重视第二课堂的教学，以及两大课堂的协同育人工作，进而有效加强高校人才培养，促进高校的转型升级，为社会和国家的未来发展培养更多优秀的高素质人才。1.第一课堂与第二课堂协同育人的内涵分析在规定的时间和地点完成相应的教学任务，所以，第一课堂是我国各大高校完成教学教育活动的主要渠道，也是开展制度化教育的主要场所。第二课堂则是在第一课堂以外，以教育空间和教育资源为载体，开展的有目的性、有计划性且有开有效提高学生综合素质的教育平台。第一课堂中主要是以教师为主，坚持理论育人，偏向于知识信心的讲授，第二课堂则是以学生为主，更重视学生们的实践活动，偏向于对学生们创新意识和创造能力的培养，有效地打破了第一课堂中学院和班级的限制，学生们可以根据自己的兴趣爱好参与不同的课堂，进而实现自身的全面发展。换言之，高校第一课堂是第二课堂的基础，第二课堂则是第一课堂的有效延伸，通过有效的融合两大课堂，不仅可以充分发挥第一课堂的基础保障作用，而且可以将课堂的拓展作用有效地发挥出来，进而有效落实两大课堂协同育人的教育目标。在两大课堂协同育人的过程中，高校教师应该充分尊重学生们的个性特点，与时俱进，提高学生们学习的兴趣，进而更好地调动学生们参与教学活动的主动性。而且，高校第二课堂的教学为学生提供了学以致用的机会，对提高学生们的团队合作精神和创新创造能力有很好的效果，是整个高校教学活动中不可或缺的一部分，同时也是教师和学生共同成长，学校文化建设中非常重要的环节，可以有效地提高学生们的综合能力和个人素质，进一步促进学生们的全面发展。1.第一课堂与第二课堂协同育人的重要作用1.有利于完善高校人才培养体系第一课堂和第二课堂的有机结合可以更好地完善高校人才培养体系，作为高校学生接受知识的两大渠道，在开展相关教学活动时，教师应该以“育人”为中心，有效地进行两大课堂的协同育人。第一课堂是高校教学的基础，第二课堂是高校教学的拓展和延伸，而且第二课堂是促进学生全面发展的主要载体之一，能够有效地提高学生们参与教学活动的积极性和主动性，不断提升学生们的创新创造能力，进而帮助学生更好的塑造个人人格。总之，有效的融合第一课堂和第二课堂，促进两者的协同育人可以充分发挥两大课堂的教学作用，不断完善高校人才培养体系，促进高校的转型升级。1.有利于健全高校课堂育人功能高校第一课堂和第二课堂的教学存在一定矛盾，重要体现在课时安排、教育资源分配、对学生的评价等等，受到传统教学观念的影响，大部分高校更重视第一课堂基础的理论知识教学，这就导致第二课堂的教育功效得不到认可，严重阻碍了第二课堂的发展。而合理的融合第一课堂和第二课堂不仅可以共享教学硬件有效地解决高校中两大课堂的主要矛盾。其次，通过加强对第二课堂教学成果的考核，不断丰富第二课堂教学内容，可以使两大课堂教学活动得到有效互补，从而有效健全课堂育人功能，同时也可以帮助学生缓解学习压力，有效地提高高校第一课堂教学效率，进一步促进高校两大课堂协同育人的发展，对我国高校素质教育全面实施有一定推动作用。1.有利于聚焦高校人才培养任务会培养出更多优秀的应用型人才。1.第一课堂与第二课堂协同育人过程中的主要问题我国高校中第一课堂和第二课堂的侧重点和人才培养目标不同，这就导致两大课堂在育人过程中的地位和作用发生了相应的改变。现阶段内，各大高校已经认识到了两大课堂协同育人的重要性和必要性，与时俱进，创新教学模式，制定适合本校发展的两大课堂协同育人计划，并取得了不错的成绩。但就目前的教学情况来看，部分高校两大课堂协同育人教育中仍存在以下问题：1.对两大课堂协同育人的认识不到位目前，我国大部分高校的两大课堂协同育人模式处于初步探索阶段，存在两大课堂协同育人教育不融洽等问题，在开展第一课堂教学活动时，专业教师更重视对学生本专业相关知识的教学，他们认为学生学习和成长的唯一场所就是第一课堂，而第二课堂的教学处于无关紧要的地位，没有正确认识两大课堂协同育人的重要性和必要性。其次，由于教学时间、相关负责部门要求的不同，第二课堂教学者的精力和能力不足，这就出现了两大课堂分离的现象。另外，大部分高校学生认为学好第一课堂教学内容才是首要，很少将两大课堂融合起来，更多的是1.两大课堂缺少完善的协同育人体系现阶段各大高校第一课堂教学教育体系相对来说比较完善，无论是人才培养方案、课程安排的制定，还是教学资源分配和教学管理与评价等方面发展比较成熟。由于高校第二课堂目前处于初步发展阶段，缺少完善的育人体系，因此，高校两大课堂协同育人体系也缺少一定的系统性和全面性。究其原因就是两大课堂的负责人不同，经常出现不协同的问题，两大课堂育人体系是相互独立的，这就导致高校两大课堂的育人活动无法达到完全互补的效果，甚至出现了教学时间和地点冲突，教学导向不一等问题。另外，大部分高校专业教师认为只需要打好第更不要说后期的协调发展。1.两大课堂教育资源分配不均匀受到传统教学观念的影响，高校两大课堂的课时安排和时间分配不均衡，存在较大的矛盾。通常情况下，第一课堂是固定必变的，所有学生需要在规定的时间到固定的教室上课即可，各学院也制定了相关制度约束了第一课堂中的学生，这就导致学生没有自己的时间，没有精力参与第二课堂的教学活动。而且，教师需要备课，教学研究，很少有时间组织或者参与第二课堂教学活动，甚至会出现教师参与第二课堂教学活动的付出得不到认可和肯定，进而大大打击教师开展第进而严重影响了两大课堂协同育人效率。另外，高校内的教室等场所主要是为第一课堂的专业教学准备的，很少有第二课堂教学所用的专业设备，两大课堂教学设备资源分配不均匀，无法满足第二课堂教学需求，同时也限制了第二课堂的教学设计，进而严重阻碍了高校两大课堂协同育人发展。1.第一课堂和第二课堂协同育人的主要方法1.统一两大课堂协同育人的思想在发展高校两大协同育人工作的过程中，各大高校及教师需要真正贯彻落实以学生为本，以教师为先的口号，将两大课堂协同育人的作用和优势充分发挥出来。首先，各大高校需要明确并统一协同育人的思想，教师在教学中始终坚持与学生为本，使学生们自身潜能得到最大化的发展，进而实现自身的全面发展。其次，高校各部门工作者需要真正了解学生们的具体需求，将更多的时间归还给学生，让学生拥有自由分配时间的权利。教师则需要合理贯通两大课堂主要内容和具体的教学环节，统一各部门的思想，坚持两大课堂协同育人的理念，有效整合教学资源，使其为学生所用。另外，由于两大课堂协同育人工作的复杂性，各部门需要统一思想认识，并充分发挥教育的作用，共同完成育人目标。1.合理分配高校中两大课堂教学资源教师团队是高校两大课堂协同育人发展的重要支柱之一，因此，各大高校应该重视协同育人中的师资力量，有效解决第一课堂与第二课堂中师资力量和教学资源分配不均衡等问题，更好的加强高校第一课堂与第二课堂的衔接。首先，高校各学院应该充分调动学院内部师资力量，加强辅导员、班主任和新生导师之间的合作，充分发挥他们在两大课堂中的作用。而且，教师需要加强与学生之间的沟通交流，重视学生们思想，有效落实专业教学和思想教育的有效结合。其次，各高校可以定期安排专家到校开展讲座，为教师在两大课堂协同育人中的工作指明方向，答疑解惑，使他们学习更多优秀的育人思想和育人模式，进而不断提高高校两大课堂协同育人的效率。另外，学校需要根据实际情况和具体需求，加强第二课堂教学设备和场所资源建设等资金投入，进而充分保障两大课堂协同育人的顺利开展，进一步促进我国高校的转型升级。1.落实协同育人的培养方案充分发挥两大课堂协同育人作用是促进高校两大课堂协同育人发展的前提，这就需要各大高校和相关教师根据具体情况，做好顶层设计，有效地解决两大课堂之间的矛盾和主要问题，科学规划人才培养方案，并有效整合学校教育资源，从而更好地促进高校第二课堂育人活动的进一步发展。在设计第二课堂教学活动时，高校需要合理的均衡师资力量、教学设备资源、课程时间和授课场所等等，从而制定出全方位、全过程的育人格局。高校两大课堂的协同育人需要在已有的教学条件下，形成协同互补的格局，充分发挥两大课堂的优势，从而更好地完成高校人才培养目标。另外，高校各学院需要真正了解学生们的能力、素质及品德等方面的要求，合理的设计两大课堂协同育人的目标和计划，进而不断提高高校两大课堂协同育人的效率。1.建立并完善协同育人的制度保障完善且合理的考核评价制度是高校两大课堂协同育人长久发展的保障，因此，高校需要根据实际情况和发展需求，制定合理的课堂教学考核评价制度。制定考核评价制度可以对学校各部门的日常工作起到督促作用，使其各司其职，主动进行沟通和联系，进而共同完成人才培养的目标。其次，科学合理的考核评价机制进一步了解自己的情况，及时调整学习状态，不断提升自己。而且，在对学生进行考核和评价过程中，教师可以及时掌握学生近期动态，并对自己近期教学效果有更清楚地了解，查缺补漏，不断提高课堂教学效率。另外，在考核和评价学生时，教师应该以学生的全面发展为标准，重视学生们的成长过程和学习细节，合理的结合定性和定量，结果和过程评价，从多个角度评价学生体现出了考核结果对参与两大课堂协同育人的教师进行评价，可以使教师不断增强自身责任感的同时，不断提高自身教学质量和教学效率，进而更好地促进高校两大课堂协同育人的稳定发展。结束语：总而言之，各大高校应该正确认识第一课堂和第二课堂协同育人的重要性和必要性，在实际教学过程中，教师需要坚持以学生为本，与时俱进，制定并不断完善两大课堂协同育人培养方案，有效的衔接两大课堂的教学，促进两大课堂的融合发展，进而形成多元化的人才培养模式，为社会培养出更多优秀的高素质人才，进一步推动