衡水中学观后感

1/8.感悟衡中精神,落实精细化管理XX中学的经验真真切切,实实在在,非常丰富和感人,大的方面,令人咋舌的升XX中学,定岗定人定责做得非常到位。具体表现在,岗位划分十分明确和细化,学校的每项工作都有人去管去做,大到学校的行政管理,小到楼道卫生；各项工作的事做,时时有人做"。让每一个岗位有人,每一个人有岗位,并努力把每一个岗位的事做好；最高境界的,人人践行。不难想象,在XX中学呈现出来的高度组织化程度的背后,他们在岗位设置、制度建设上做了怎样的努力,而在制度的落实上,更是花了怎样的功夫！走在衡中的校园里,随处可见的宣传牌上,一面是本校优秀学生的事迹介绍,怕吃2/8.研考试的成绩榜,共分三个层次：一是"一调考试风云榜",公布各班所有学生一调考试的成绩；二是"高二年级精英榜",有学生的彩照,是一调考试成绩优秀学生的介绍；三是"拼搏之星"〔属学校"十大学星"之一,具体介绍夺冠学生的事迹。班的务创样而是从学生的实际出发,讲小道理、讲大白话,如个人幸福、父母期望、班组荣誉个学生生活在特设的"场"中,时时处处都受到它的影响,使主动更主动,被动变主动。其三,充分发挥学生的主体作用,自我参与,自我激励,自我教育,变老师说为我其谁！"的口号此起彼伏。们的课堂,课前一声很平常的"老师好",竟如雄狮之吼；课中3/8.漫和萎靡,看到的是青春的活力,旺盛的斗志和"笑向磨难唱大风"的乐观,看到的是"自力更生不依赖,处于弱势不自卑,遇到挫折不言败,身处逆境不自弃,获得成功不潜能的激发和行为习惯的养成,真正实现了"让每一位学生有激情"。试想,在这样一种强烈的氛围之中,在这样一个充满朝气、充满活力、充满斗志的群体之中,有有谁能不奋发前行？XX中学的学生宿舍条件并不一流,但管理一发现,没有五星是因为他们坚持标准,办事顶真；都是10分,是因为我们标,得过且过。真理和谬误的差异往往在于咫尺,同样的一项制度,执行过程的态度,是落实的行动。新课程的教学观认为教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程,交往互动是教学过程的本质,而减轻学生的课业负担、提高教学质量,必须以提高课堂教4/8.应用到课堂教学中,让课堂教学的每一个步骤都要精心,每一个环节都要精细,每是如何做的呢？和XX中学相比,我们虽然也搞了定岗定人定责,但差距是分工没点折扣,那儿又打点折扣,对整个工作的影响,就远远大于各个折扣的简单相加。备精细化,铺好质量之路教学和精细化的作业处理。精细化的课前准备并不是指每堂课都要写十分详细的教案,而是指课前教解转移到学生学习本节课知识时可能遇到的困难和疑惑上来,教师在备课与教学过程中要重点思考三个问题：2、什么问题需要学生共同解决？把这类问题放入讨论、交流、展示环节题必须教师引导学生解决？把这类问题放入教师点拨、精讲环5/8.教"。所以,课前教师要特意给学生留出时间,让学生对将要学习的内容进行预习,在预习中比较新旧知识的共同点与区别点,找出困惑点。这样,课堂里才会成为真正的主人,教学才会事半功倍。奠定质量之实课堂教学要突出重点,重点概念要使学生透彻理解,重点的技能要让学生熟练掌握。突出"精讲多思",讲到什么程度,哪里放哪里收,要按新课程的教育理念重新定位；突出"学生活动",教师在课堂上多放手、多扩展,实施创造性、开放性教学,充分调动学生的听、说、读、写、议、练、答等多种感官,让课堂真正成为"学习"的课堂；突出"学法指导",教给学生具体的学习方法,高效地获取知识。一堂课成功的关键很大程度上取决于教学方法的选择。好的教学方法是使教学过程心；允许学生在学习和个体发展上存在差异,并能根据这种差异搞好因材施教,相细化主要把握好五个环节：6/8.1、预习交流,明确目标——根据教师的引导和学习目标自主预习,通过预习进一步明确目标,完成基础性知识或准备性知识。2、分组合作,完成任务——针对重点任务,教师以多种形式进行安排、分配,小组内合作探究,达成共识,教师将重点任务以多种形式平均分配到小组,小组内达成共识。3、展示讲析,提升水平——各小组根据组内讨论情况,多种形式对本组合作探究的成果展示本组内合作探究阶段的学习成果并进行讲解、分析,其他小组进作4、穿插练习,全面巩固——各小组结合本组展示情况,对本组未能展示的学5、达标测评,反馈校正——学生完成学案中的检测反馈内容,检查对学习任务的掌握情况,教师及时获取反馈信息并进行补救或者教师以试卷、纸条的形式自我总结：本堂课学到了哪些知识,掌握了哪些技能或方法,应特别注意哪些问题让学生反思质疑：我还有哪些问题还没弄懂等。三、作业处理精细化夯实质量之基的点7/8.教师是利用练习的反馈机会,获得丰富的教学反馈信息,增强了教学的针对性与指导以进行师生的情感交流,更多的是对学生进行有效激励与鞭策,如果进行面批面改,既能明确地指出学生作业中的优缺点,点拨改正方法,激发学生的学习积极性,还可以促使学生按质按量完成任务,防止学生敷衍塞责,防止作业流于形式,又能化隔阂,增进师生友谊,可谓一举两得。时,既要注意收集普遍性的有效信息,又要注重收集学生的个别化问题,并做好作问题,给学生以具体指导,保证了评讲有的放矢。础上进做完作业就完事大吉的毛病。而学生出现的这些问题恰好是学习中的薄弱问题,是学生易错易混的问题,如果这些问题不能及时而有效地利于解决学生过手的问题,克服学生眼高手低的毛病,有利于最大化的提升教学效率,增强教学效果。错必纠,就是要学生由不知到知,由知其然到知其所以然的过师8/8.利在循环中得到质的提高。"精细化",我想提高教学质量就不会再是一句空话。XX,但我们不是一味的模仿,而是把别人的经验同我们学校的实际结