口语交际-劝告1

口语交际-劝告[1]口语交际劝告教学目标：1、指导学生劝说时注意说话的语气，不要用指责的口吻。2、指导学生劝说时要多从对方角度着想，这样别人更容易接受。3、培养学生运用精妙语言进行表达的能力。4、了解和感悟劝告语言的特点和技巧，体会养成良好行为习惯的重要性。教学重点：指导学生劝说时注意说话的语气，不要用指责的口吻。教学难点：导学生劝说时要多从对方角度着想，这样别人更容易接受。教学准备：多媒体课件教学安排：1课时教学过程：一、交流谈话，导入话题导语：同学们，生活中你有没有劝告过别人？有的同学举举手！呦，还真不少！哪位同学来跟我们交流下你劝告时的经历？（生纷纷举手交流）是啊，生活中，我们的劝告有的成功了，有的没有成功，那么究竟怎样的劝告才更容易被人接受呢？今天我们就要来一起学习“劝告”。（板书课题：劝告）二、巧设情境，探究方法1、同学想象自己正坐在楼梯扶手上往下滑，高年级的同学看到了，对他进行了劝说。生1：你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。生2：你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！口语交际-劝告[1]全文共4页，当前为第1页。生3：小同学，别这么玩！扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。口语交际-劝告[1]全文共4页，当前为第1页。2、从上面3个高年级同学的劝说中，你们更愿意接受谁的劝告？为什么？(学生交流，指名说)3、从第3位小姐姐的劝告中，我们能得到些什么启发呢？学生自由发表意见。（引导学生说出，劝告别人时，不要用指责的口吻，要注意说话语气，多为对方着想，然后随机板书：不指责注意说话语气为对方着想）三、巧换角色，体验劝告1、老师播放同学抄作业视频。2、学生同桌讨论，教师随机参与讨论，指名学生角色扮演进行劝告。3、指名学生点评刚刚的表演。（引导学生说出，劝告别人时要讲道理，提建议，然后随机板书：讲道理提建议）4、同学们，你们学得很认真，我们现在已经知道了，劝告别人的时候，要注意自己的语气，多为对方着想，这样的劝告更容易被接受。（师板书：更易接受）四、角色体验，尝试实践学生做一天的“安全监督员”，对校园里的不文明现象进行劝告。1、教师出示乱穿马路图片，学生小组四人合作，轮流说说。2、指名学生演一演乱穿马路及劝说的同学，模拟劝说情景，老师相机点评。3、请几组同学到讲台模拟进行劝说。其他同学比比哪个小组的劝说更容易奏效，体会劝说的艺术。4、教师播放课间打闹、乱扔垃圾、值日生打闹的视频，指导学生进行劝告，并相机点评。口语交际-劝告[1]全文共4页，当前为第2页。5、一天的值勤工作结束了，同学们越来越会劝告了，不但知道了劝告别人的时候不要指责，要注意语气，还知道了不同场合，我们可以想不同的办法进行劝告。有的时候可以举个例子，有的时候可以讲讲后果，还有的时候可以从集体的角度、他关心的角度进行劝告。总之，多为对方着想，别人更容易接受。口语交际-劝告[1]全文共4页，当前为第2页。师生合作，演绎劝告走出校园，其实还有很多情况下，我们都会用到劝告这个本领，看，这是表哥，他特别喜欢玩电脑游戏，常常一玩就是一整天。这个周六，他又开始玩了，我们怎么劝他，他才容易接受呢？小组里讨论讨论，待会派2位代表上来演一演。1、指名两位同学上台表演，师生共同点评。2、师生合作，老师演爱打游戏的表哥，学生来劝说表哥。老师根据学生的劝说，加大难度，引导学生从不同的角度进行劝告。3、教师总结：刚才上来劝我这位表哥的同学，我都要表扬，他们从我的角度着想，想了各种各样的方法来劝我，最重要的是，一次劝告没有成功，他们不难过不气馁，都面带微笑的，很有耐心的再对我进行劝告。最后的那位同学还给我想了个办法，可以去公园里玩玩。其实生活中也会遇到这样的事情，有时候一次劝告没有成功，我们就可以像今天这样多试几次，有耐心，保持微笑，相信劝告总会有效果的。六、生活延伸，拓展劝说还记得刚才上课一开始的时候，很多同学都跟我讲劝家人戒烟，但都没有成功。课上到最后了，你能不能再想想办法，还可以怎么劝？有想法吗？指名学生说，教师相机点评。这堂课我们的收获很大，现在知道了，劝别人的时候，语气要亲切一点，为对方着想，可以有各种各样的角度对他们进行劝说。希望我们能够把在课堂上学到的本领带到生活中，让我们的生活变得更加美好。口语交际-劝告[1]全文共4页，当前为第3页。口语交际-劝告[1]全文共4页，当前为第3页。教学板书：劝告不指责注意语气讲道理更易接受为对方着想提建议口语交际-劝告[1]全文共4页，当前为第4页。教学反思：在口语交际课上，最害怕的就是学生无话可说，“劝告”这个话题贴近生活实际，学生会有话可说。但怎样说好，达到最有效的效果是学习的重点，因此，课堂上我注重方法的指导。首先，创设情境，激发学生想说的欲望，从高年级小姐姐的劝告中，领悟劝告应该注意些什么，什么样的劝告才能更容易被接受