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文档简介

第三章

精神分析与幼儿行为的指导学前教育专业教学资源库《幼儿行为观察与指导》

第二节

阿德勒的个体心理学学前教育专业教学资源库《幼儿行为观察与指导》一、理论公理——生活的意义和社会兴趣

每个人都必须面对三个问题：职业、社会、爱情与婚姻。从人类生活所必须面对的三个问题出发，以社会兴趣为衡量的标准，他指出了生活的真正意义是：对同伴发生兴趣，作为团体的一分子，并对人类幸福贡献出自己的一份力量。二、个体心理学研究内容——个人的生活样式阿德勒所指的生活样式即一个人所选择的对于生活意义的理解。了解生活样式差异的最好方法就是检视其合作能力的高低，即看其生活样式中包含社会兴趣的程度。三、定理——人类对于自卑感的超越和对于优越感的追求阿德勒指出每个人都有不同程度的自卑感，因为人们发现他们所处的地位是他们希望加以改进的。对于自卑感的超越和对于优越感的追求，是人类活动所遵循的规律。而每个人在追求过程中，是否能形成良好的生活样式，则取决于是否选择了正确的方法来超越自卑感，追求优越感。所谓正确的方法就是通过发展与他人的合作能力来改进希望改变的环境。“自卑情结”和“优越情结”四、影响儿童生活样式形成的两个外部因素——家庭和学校家庭教育学校教育五、易被赋予错误生活意义的三种情境1.身体有缺陷或内分泌异常儿童2.被娇纵坏的儿童3.被忽视的儿童六、运用个体心理学观点于实践的最好方法——设立顾问会议

通过设立顾问会议来组织教师和心理学家共同研讨造成孩子问题的原因，然后通过父母和老师的共同努力，来达到有效纠正孩子所选择的生活样式的错误之处。顾问会

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