在课堂上打磨 在反思中成长-本色学科 有效课堂教学竞赛活动总结

第页共页在课堂上打磨在反思中成长-本色学科有效课堂教学竞赛活动总结在课堂上打磨在反思中成长-本色学科有效课堂教学竞赛活动总结“本色学科有效课堂”教学竞赛已圆满完毕，这次竞赛是继老师根本功竞赛和同课异构课堂教学竞赛之后，学校举行的又一次大型赛事，也是学校施行“老师自觉参加专项教学技能达标培训”的举措之一。其目的是：还学生朴实原味的课堂，实在进步课堂教学效益和根底教育质量；“以赛促学、以赛选优”，积聚有效教学的经历，加快老师的专业成长。回忆本次参赛课共计31节，涉及到9个学科。内容丰富、形式百态。值得欣赏和反思的方面有很多，详细总结如下：一、晒成绩我们此次竞赛的主题是“本色学科有效课堂”；顾名思义，我们的参赛课应该在“凸显学科本色，课堂精彩有效”上下功夫。〔一〕教学目的明确教学目的的明确制定，是有效课堂的关键，它依赖于教者对课程标准和教材的深入理解、对学情的准确把握，也依赖于教者对学生年龄特点和认知规律的认识和掌握。这次竞赛课有个共同点就是目的定位比拟准确，切合学生实际，教学内容科学，任务明确。本次竞赛的31节课都根本做到了学科味浓，凸显了学科本色。包括仅有一年教学理论的李伟老师也做到了教学流程明晰、简洁。是值得令人欣慰的。而且有一些老师特别注重了知识的拓展和课程资的开发，印象较深入的如：秦宝双老师在讲到迎客松时，联络到安徽省的卫视图标；在学习连理松时引到《长恨歌》名句等，付艳明老师在讲完颜色单词后，出示了奥林匹克五环旗，即帮助学生复习稳固刚学过的知识，也极大拓宽了学生的视野。〔二〕教学方式新颖新课程改革倡导老师的教学方式应有新的转化。由传授知识向引导开展转化,由组织教学向探究教学转化,由教学权威向学习伙伴转化,由传统教法向现代教法转化,由依赖教材向科研创新转化。这对于我们参加课改多年的老师来说早已烂熟于心，而且也都在课堂上有所表达。在教法上，如秦宝双、王雷老师的语文快乐读书屋课文的教学，根本形成了教学形式，虽然没能完全到达以一篇带多篇的目的，但却都努力尝试翻开了场面；赵宝云老师的数学课组织了有效的合作学习，让学生经历了尝试、动手操作、验证推理等过程，突出了自主、合作、探究的学习方式，也为今后的数学学习奠定了坚实的根底。在学法浸透上，刘春梅、马忠英、王新艳及步雪几位老师做的就比拟到位，学生只有掌握了正确的学习方法，才会学习，才会有自主学习的才能。在创设情境方面，杨硕老师的“猜一猜”单词复习环节的设计，唐玉哲老师的皮影戏导入及刘佳老师的现场故事配画的呈现，让学生眼前一亮，激发了浓重的学习兴趣。学生有了学习的兴趣就等于拿到了智慧的钥匙。在媒体应用方面，大多数老师都能应用娴熟，为教学起到辅助作用。举一个例子，秦宝双老师把“斑驳”和“遒劲”两个词语的理解，换成两个画面出示，轻松帮助学生理解了其意思，媒体的辅助作用发挥的恰到好处。〔三〕学生高度参与课堂是照顾学生的生活世界的课堂。有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。要进步课堂教学有效性，关键的一点是：学生在课堂上没有方法闲着。用魏书生的话说，就是要让每一个学生都有自己的“责任田”，都有事情干，而且还可以发表自己的意见。王新艳老师的语文课、张丹丹老师的写字课、杨春燕老师的心理安康课、王婉莹老师的音乐课、刘佳老师的美术课及赵勇老师的体育课，这一点表达的最为突出。课堂是培养学生灵性的课堂。有效的课堂教学重视教学过程的探究性，重视教学中的师生的交往与对话。有效的课堂不是机械的消费一些整齐划一的脑袋，他培养的学生是鲜活的，富有创造力的人才。基于这一点，我们的老师更多的应该关注学生是否是积极主动的参与教学过程的，幸福的指数到达了吗？杨春燕老师设计的贯穿整节课的游戏活动和亲手制作的感谢父母的音画作品、陈晓老师对学生的积极的评价和仇丽丽老师对算错题的孩子的宽容和鼓励，以及她们课上一直绽放的如花的笑脸，让孩子如何不喜欢老师，如何不喜欢学习呢？那被鼓励成长的孩子回报给我们的笑脸，何尝不是老师幸福的体验和享受呢？二、摆问题任何赛事都会有遗憾的地方，纵观我们这次比赛，尽管大家都做了最大的努力，但仍给我们留下了反思的空间。1．新课改倡导的教学方式我们都理解了，但真正落实下去，却总会打折扣。有的课堂，老师仍“扶”得多，“放”得少，甚至不肯放手，学生自主、合作、探究学习的时间明显不够。教学理论已经告诉我们，老师无论怎么努力，都不能代替学生的考虑；老师的书教得再好，也不能代替学生学习。请充分相信我们的孩子吧，尊重孩子才能解放自己。尤其是在情感目的落实上，每位老师都应该做到“以生为本”。2．老师的专业素养还不过关，因对课程标准和教材理解把握不够，致使课堂上提出的很多无效的问题，或提出的有些问题缺乏探究性，学生的探究意识也不够强，讨论、交流的层次不够深，浮于外表。师生、生生的思维碰撞，擦出的火花也不多。在听课过程中，发现有一些老师抛出问题后不重视解决，或者在解决的时候，只简单的用“对”或“不错”“很好”等评价学生，评价语言过于贫乏、苍白；在引导学生之间互相评价也几乎成为空白。另外，板书缺少设计，随意性太大，起不到提示和强化知识的作用。个别老师整节课都没有板书，需要改变。我们要正确处理好多媒体与板书、教材的关系。必要的读书和做书后的习题还是要有的'，多媒体的使用是为了化难为易辅助我们教学的，但要因需而用，适时适度，恰到好处。可用可不用那么不用，要用在关键处、用在点子〔使复杂问题简单化，抽象问题形象化，平面的东西立体化〕上。万不可弄复杂了成为我们的负累。3.在课堂上虽然都在努力做到面向全体学生，可有些参与还是流于形式，老师真正信得过答复下列问题的总是几个熟悉的名字。在老师的眼中，不应该有死角。要特别关注边、远、差的学生，给他们表现和进步的时机。4.我们此次竞赛不单纯是一次课堂教学竞赛，它还是一次基于问题式的主题研讨活动。开学初，我们各个学段分学科制定了研讨主题，我们应该抓住这次理论时机，把教学研究落到实处。但有些老师却回避了这个研讨主题，也有的老师为了使竞赛内容更丰富，眉毛胡子一把抓，不会取舍，致使教学重点不突出，也无端浪费了学生的学习时间。我们每一位老师都应该端正认识，不要怕困难、不弄虚作假，还学生真实原味的课堂，实在进步课堂教学质量。三、思改良课堂教学永远做不到完美，但我们却不能停顿争取完美的脚步。我们要在课堂阵地上不断打磨，在反思中成长进步。1、多听课，多写听后反思性的小结。本次竞赛我们只要求同学年组必须听课，其他自愿，但有一局部老师做的比拟好，听了很多节，我想听必有所得。只要你听课时抱着积极的、谦虚的态度，取人所长的，因为有的课在教学设计上有特色，有的课导入很好，有的课问题串的独具匠心，有的课语言幽默幽默、富有感染力等。听后反思是教学创新的动力，老师聚焦课堂，反思自身的教学过程，是老师专业成长的过程，尤其是青年老师的专业成长的关键。2、精心备好每一节课。青年老师要以活动为契机，指导自己今后的教学，缩短公开课与平时教学的间隔，精心备好每一节课。在备课时不仅要分析^p和研究教材、教法，而且心里要始终装着学生，这样才会有针对性和实效性。3、多学习、多交流一是向同行学。把学习交流的重点放在新课改的研究、教学案例的交流、典型问题的研讨等方面。二是要向学生学。关心我们的教育对象，研究我们的教育对象，走到我们的学生中间去。活动已暂时完毕，但对教学理论的探究却是永无止境。当我即将完毕这份总结时，回忆这近三个星期我们全体老师经历