培养应用型的微电子人才论文

第页共页培养应用型的微电子人才论文培养应用型的微电子人才论文本文结合本校的实际情况和特色,基于微电子专业的培养目的,从本科应用型人才培养的概念出发,从课程设置、教学内容、师资队伍建立、实验理论教学等方面讨论了应用型人才培养的形式。并提出了一系列实在可行的有效措施,从而推动我校微电子新专业的快速开展,真正培养出应用型的微电子专业人才。0引言微电子学是在物理学、电子学、材料科学、计算机科学、集成电路设计制造学等多种学科根底上开展起来的一门新兴学科,是开展现代高新技术和国民经济现代化的重要根底。作为电子通信类高校,南京邮电大学建校近50年来,正朝着信息科技类大学进军。随着电子、通信和信息等产业的飞速开展,国内外微电子学人才都非常紧缺,建立微电子学专业,也可为我国的ASIC设计方面,培养急需的人才[1-6]。在现代科学和技术迅速开展的今天,社会要求大学的培养目的同经济开展的需要相结合,假如培养出来的学生可以适应社会的需求,不仅学生能有用武之地,找到自己的价值和自信,而且学校的知名度也得以提升。因此现今的学校越来越注重某一专门职业的培养,注重培养有才能,有效率的人。因此当今的高校教育不仅需要培养大量理论根底较扎实、具有开拓创新精神的专业型人才,也更需要培养大量工程应用型人才。应用型人才培养形式的详细内涵是随着高等教育的开展而不断开展的,“应用型人才培养形式是以才能为中心,以培养技术应用型专门人才为目的的”。本科应用型是本科层次教育,既有着普通本科教育的共性,又有别于普通本科的自身特点,它更加注重的是理论性、应用性和技术性。即根底知识比高职高专学生深沉、理论才能比传统本科生强,是本科应用型人才最本质的特征。本科应用型人才培养形式是根据社会、经济和科技开展的需要,在一定的教育思想指导下,人才培养目的、制度、过程等要素特定的多样化组合方式[7]。1培养应用型人才的措施讨论培养应用型人才不是单方面的强化和提升,而是涉及到方方面面。比方,学校自身的特点,目的的定位,课程的设置等等,因此,培养应用型的人才可以采取以下措施:1.1明确学校和学科的特点和优势每一所高校都有自身的办学特色,每一个学科都有自身的历史传统。只有实事求是地综合分析^p学校已有的学科根底、特色、优势和缺乏,才能明确学科开展的科学定位,才能培养出有自身特色的专业人才[6]。微电子专业在我校还是一个新专业,如何把这个新专业做大做强,真正表达出南京邮电大学的微电子专业的专业特色,是一个值得讨论的问题。根据我校长期为IT行业培养人才和相关院系的根底和优势,设置了以通信集成电路设计为主要方向,并对专业方向的开展作了规划,同时兼顾工艺设计与器件设计。与此同时,确立我校微电子专业人才的培养目的为:根据学校的办学指导思想,树立“理科本科教育以培养应用根底和理工交融型人才为主,在坚持人才培养质量统一要求的根底上,鼓励学生个性化、多样化开展,强化学生的创新精神和理论才能培养”的教学工作指导思想。从教育理念上讲,应用型人才培养应强调以知识为根底,以才能为重点,知识才能素质协调开展。强调学生综合素质和专业核心才能的培养。侧重学科、专业知识的学习和专业才能的培养;培养适应社会现代化建立和信息产业开展需要,在德智体诸方面全面开展,具有较高思想道德、良好的科学文化素质、敬业精神和社会责任感,在拥有微电子学领域内扎实的理论根底上、还具备实验才能和专业知识,具有较强的创新精神和工程理论才能,能在应用微电子学、半导体技术及相关的电子信息科学领域从事产品设计、科技开发、工程技术、消费管理与行政管理等工作。1.2课程设置课程的设置是否合理对应用型人才的培养起到了至关重要的作用,其构造是否连接、课程安排是否合理直接影响后续的教学培养工作。1.2.1课程的设置考虑到应用型人才的特点,必须根据行业的需求来安排和设置课程,在进展课程设置的时候,必须先进展广泛的调研,考虑到社会的实际需求,社会需要什么样的人才,对今后毕业生的去向有充分的理解,理解用人单位的性质,理解用人单位要求毕业生具备什么知识和才能,更重要的是,培养学生自学的才能、解决问题的才能、判断才能和创新才能。在微电子专业正式招生之前,我们组织老师到国内不少高校进展调研,并与多所学校的老师进展了交流。在广泛调研的根底上,我们理解了国内外、省内外的同类专业的开展状况和我校微电子专业的实力、优势及所处的地位,理解到国内外微电子学及集成电路设计人才都非常紧缺,为此,我们提出通讯集成电路和新型微电子器件作为我们的专业方向和特色,并在教学和科研中表达出来。为此,在课程设置上,我们必须在对已经投入适应的培养方案进展分析^p和总结、不断地进展修订和完善,将整个学科的课程构造体系,到详细到每一门课程的知识体系,都应该进展优化设计,以期在最短的学时内使学生掌握结实的知识。最终使学生获得以下几方面的知识和才能:①掌握数学、物理等方面的根本理论和根本知识,具有较好的人文社会科学根底,并纯熟掌握一门外语;掌握微电子学、半导体科学与技术的根本知识、根本理论和根本实验技能;②熟悉国家信息产业政策及国内外有关知识产权的法律法规;理解微电子学的理论前沿、应用前景和最新开展动态,以及信息产业开展状况。③具备较好的运用专业知识进展器件设计、集成电路设计的才能,成为工程应用型人才。1.2.2理论课程的内容针对江苏省和南京市的集成电路开展特色,以及南京邮电大学的学科特点和电子科学与工程学院的实际情况,适当加强通讯集成电路、新型微电子器件和光电集成的课程,表达专业特色。以才能培养为根底来设计的。在进展社会行业的调查中,首先考虑学生毕业后从事何种职业,然后对这种工作需要哪些才能和知识,根据工作的要求对教学终的课程进展专项的才能和综合才能。在通识根底课中设置了高等数学、大学物理、物理实验、程序设计等。学科根底课中设置了数理方程、概率论、信号与系统、数字电路与逻辑设计、模拟电子技术及电工电子实验等。这些是所有涉及到电类专业的学生都必须学习的课程。在微电子专业的专业根底课中安排了固体物理、半导体物理、半导体集成电路工艺、半导体器件物理、通信原理,这些课程都是根底理论课程,是为微电子专业的学生打下根本的专业根底。考虑到应用型人才的培养,在集成电路与CAD的课程设置上,不同于专业型人才的培养形式,专门设置了16小时的实验,加强学生的实验和操作技能。在集成电路分析^p与设计的课程设置中,专门将模拟和数字分开,设置了各48小时的模拟集成电路分析^p与设计、数字集成电路分析^p与设计,这不同于其他院校的课程设置,应该也算是我专业的一个特色和优势。使学生掌握初步的.集成电路设计知识,加强了学生的集成电路分析^p和设计的才能。另外还设置了32小时的VLSI设计实验课和32小时的微电子专业实验,这也大大加强了实验和上机比例。详细来讲,已经在建立的ASIC设计实验室的根底上开展了ASIC设计实验课程的教学,并筹备建立了微电子专业实验室,拥有了一批工作站、计算机等硬件资和ISE、MAXPlusII、SynopsysCadence等软件资、学会一到两种EDA工具的使用方法。建立微电子器件和半导体物理专业实验课程,在广泛调研的根底上购置了必要的仪器设备、编写了实验教程、开展了半导体材料实验和晶体管测试实验;基于以上措施,建立一整套完备的、覆盖微电子产业前端和后端工序的微电子实验课程体系。开展了器件和工艺设计实验。掌握一定微电子实验才能是微电子专业本科生应当具备的根本素质。在微电子专业的专业选修课中设置了VLSI幅员设计根底、片上系统设计、微电子器件设计、MEMS与微系统设计、新型微电子器件、通信集成电路等多门课程,涵盖了微电子方向的器件设计、电路设计、工艺设计等各个方面。更好地表达了应用型人才的培养方向和目的。1.2.3理论课程的内容课程突出职业才能。对于应用型人才来讲,在学习过程中训练学生的职业技能是学生是否成功的关键之一;学习过程重点基于问题的学习,这是培养学生解决问题才能、判断才能和创新才能的又一关键;学习过程还要培养学生的沟通才能。此外,还拟通过建立微电子专业实验室,开设微电子和半导体测试实验课,在培养学生理论知识的同时,加强理论才能的培养,培养既有较深理论根底,又有一定动手才能的全面开展的学生。微电子专业是一个理论性较强、理论内容多的专业,从集成电路的生成流程来看,其理论内容包括系统和电路设计、器件设计、工艺设计、幅员设计、实际流片和测试。作为高等学校,而非消费厂家,不可能具备从前端到后端整个流程的理论条件,为此,我们拟对其中的主要环节开展理论教学。在理论型环节的课程设置中,通识根底课和学科根底课中安排了电类学科所必须的程序设计、电装实习、电子电路课程设计等。在专业根底课和专业课中,设置了软件设计、微电子课程设计等,设计内容都是与本专业严密相关,全面运用到所学的专业知识。同时建立校外实习基地,使学生可以初步理解芯片消费过程。通过参加国外ICCAD公司的大学方案、购置器件和工艺设计CAD工具,并通过和IC消费企业建立良好合作关系,建立消费实习基地。注重学生与工业界的直接联络。争取在毕业设计阶段,大局部学生的毕业设计都能在企业完成的,而且不少学生的第一个工作就是在所实习和进展毕业设计的单位里找到的。1.3师资队伍的建立没有高程度的师资队伍,培养高素质的人才也只能是纸上谈兵。而且本学院的主要任务就是能培养具有良好的学习、工作和创新的高级应用型人才,因此从这个方面来讲,没有年龄构造、学历构造、职称构造合理的高程度师资队伍,也是不能完成高校所承当的任务的。而且针对应用型人才的培养目的,师资队伍本身也要具备能培养应用型人才的才能和程度。1.3.1积极培养学科带头人培育创新型人才就要统筹考虑学科直接承当的教学、科研、效劳三大职能的关系,加速建立学科带头人、重点骨干老师和优秀青年老师4个层次的学术梯队。以中青年学科(术)带头人的培养为重点,并加大向青年骨干老师和一线老师倾斜的力度,创造一个公开、平等、竞争、择优的用人环境,营造一个和谐、宽松、温馨的工作气氛。学校要为人才成长创造一流的工作和实验条件,打造一个凝聚人心的事业平台,通过培养和引进,形成一批整体素质高、学术实力强、构造合理、具有团结协作精神的学术梯队,使其在学科建立中发挥突出作用。1.3.2在老师中增加培养应用型人才的意识目前,我校的微电子技术系拥有老师7名,平均年龄35岁以下,年轻老师占了90%以上。我们学院的老师都是从大学毕业直接来教大学,导致对学生的培养从头上还是在按照“理论型”或“学术型”的培养形式在进展。因此,建立既具有深沉扎实的理论知识功底,又具有精通理论,有很强的动手操作才能和解决消费实际问题才能的“双师型”老师队伍,培养高层次高质量的实用型、应用型教学人才迫在眉睫。今后学院应把如何培养“应用型老师”作为一个重要目的,来加强师资队伍的建立。在老师中增加培养应用型人才的意识。积极筹措资金,进一步完善微电子设计、测试实验室,开出更多的实验工程,增加实验组数,鼓励老师在课程教学中增加设计、实验类的课时比例,让学生多动手动脑。鼓励老师积极申报应用型或工程类的工程,这样既可以满足一定的科研工作量,也可以让学生参与到工程中来锻炼学生的从事科研和工程技术类的工作,积累一定的设计、实验和操作经历。鼓励老师与公司、研究所合作,给学生提供实习、工作的时机和场所,也可以进步就业率。鼓励老师到国内外高校去做访问学者,积极参加国内外举办的国际会议,从而理解专业的最新开展、前沿问题,并开阔了眼界。设立专款建立青年老师培养基金,资助青年老师开展注重应用类的教学科研工作。在进展教学工作的同时,也与企业界亲密合作进展科研工作和技术开发工作,保证自己在理论和技术方面的领先性,在授课时结合自己的研究成果、把新的观念、新的方法、新的理论传授给学生,当自己的研究成果转化为产品后,可以将最新产品和最新技术溶入工业中。只要通过以上措施,从学科目的、理论课程、理论环节及师资队伍建立等工作常抓不懈,经过一定的阶段,一定会培养出高程度的拥有微电子学领域内扎实的理论根底、较强的创新精神和工程理论才能,从事产品设计、科技开发、工程技术、消费管理与行政管理等工作的应用型人才。2小结总的来说,微电子学是开展现代高新技术和国民经济现代化的重要根底。而国内外微电子学人才都非常紧缺,尤其注重某一专门职业的培养。因此我校也更需要培养大量的微电子方面的工程应用型人才。而培养应用型的人才必须采取的措施是:明确我校的特点和优势,以