语文教师教学总结4篇

语文教师教学总结4篇

语文老师教学总结篇1

XX年又是一个多事之秋，半年又悄无声息地溜走了，回顾这半年的教学状况，心里颇有点儿汗颜，由于这学期我没有做出什么更有价值的事来，只是埋头教书，把课本的学问教给同学就好了，也没有在其他方面有更多的突破，但是在教学上我自己也有一些自己的感想，总结如下，以做来年的借鉴，

1，教学中能够根据学校的要求仔细备好课，乐观投入到课堂的教学中去，

教学就是教与学，两者是相互联系，不行分割的，有教者就必定有学者，同学是被教的主体，因此，了解和分析同学状况，有针对地教对教学胜利与否至关重要，了解同学对教学的重要性，用心讨论书本，教材，想方设法令课堂生动，同学易接受，我教的两个班的同学比较活跃，上课气氛乐观，但中等生，差生占较大多数，尖子生相对较少，因此，讲得太深，没有照看到整体，备课时留意到这点，因此仔细制定教学方案，使教学有序地进行，参与学校组织的课改和浇灌新的教学理念的培训之后，依照教学大纲，教材，同学实际和训练教学规律，制定学期的教学方案，规划好阶段方案，课时方案，从今可以看出，了解及分析同学实际状况，实事求是，详细问题详细分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响，这就是训练学中提到的备教法的同时要备同学，这一理论在我的教学实践中得到了验证，

2，仔细备课，作为一名比较老的老师，上好一堂课不难，但备好一堂课很难

教学中，备课是一个必不行少，非常重要的环节，备同学，又要备教法，备课不充分或者备得不好，会严峻影响课堂气氛和乐观性，曾有一位前辈对我说:备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机，我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认仔细真钻研教材和教法，不满足就不收工，在备课之前，对全部内容进行熟识，有时看上它三遍五遍，参考多方面的资料，上网或上图书馆，仔细深化钻研教材，迁移教材;备课不仅要备教材，而且要备教法，备教学手段，因此，在自身努力钻研教材和教法的基础上，乐观协作搞好同班级老师的小组集体备课，备课虽然辛苦，但事实证明是值得的，

一堂预备充分的课，会令同学和老师都获益不浅，因此我在讲课的时候，不是照本宣科地讲授，而是仔细讨论了课文，找出了重点，难点，预备有针对性地讲，为了令教同学动，不沉闷，我还为此预备了大量的教具，授课时就胸有成竹了，有时预备好的录象带，让同学观摩学习，同学特殊用功，教学效果非常抱负，与此可见，仔细备课对教学非常重要，

3，仔细组织课堂教学，一堂课的四十五分钟，就是一个老师表演技能的阶段，

上课时，本着传道，授业，解惑的原则，努力提高教学质量，使讲解有条理，清楚，精确     ，生动，备课充分，能调动同学的乐观性，上课效果就好，但同时又要有驾驭课堂的力量，由于同学在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学，因此上课肯定要设法令同学投入，不让其分心，这就很讲究方法了，上课内容丰富，现实，使每堂课同学有所获，努力使同学打好基础，培育力量，进展才智，培育同学的正确思维方式，养成良好的学习习惯，教态自然，讲课生动，难易适中照看全部，坚持做到以同学为主体，老师为主导，训练为主线，就自然能够吸引住同学，所以，我每天都保持充分的精神，让同学感受到一种自然气氛，这样，授课就事半功倍，当同学在课堂上无心向学，违反纪律时，我总是讨论方法，实行有利方法解决当中困难;在课堂上，加强师生沟通，充分体现同学的主体作用，让同学学得简单，学得轻松，学得开心，在课堂上，依据不同同学设计不同层次的问题，树立同学的自信念，让各层次的同学都得到提高，

语文是一门工具学科，对同学而言，既熟识又困难，在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让同学宠爱语文，让他们对语文产生爱好，否则同学对这门学科产生畏难心情，不愿学，也无法学下去，因此，上课就尽量多讲一些文化生活故事，让他们更了解语文，更喜爱学习语文，由于只有语文水平提高，他们才能提高同学们的语文写作力量，对成果优秀的同学很有好处，

4，留意因材施教，做好课后辅导工作，

由于语文的特别状况，同学在不断学习中，会消失好差分化现象，差生面扩大，会严峻影响班内的学习风气，因此，肯定不能忽视，为此，我制定了详细的方案和目标，对这部分同学进行有方案的辅导，我把这批同学分为三个组，第一组是有力量提高，但平常懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我实行集体辅导，给他们安排固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平;其次组是肯学，但由于力量不强的同学，对这部分同学要适当引导，急躁教育，渐渐提高他们的成果，不能操之过急，且要多鼓舞，只要他们肯努力，成果有望搞提高;第三组是纪律松散，学习不仔细，基础又不好的同学，对这部分人要进行课余时间个别辅导，由于这部分同学需要一个宁静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习，从平常的课堂反应，课后沟通，周记记录中把握各个同学的心理状况，抓住他们的特点和共性，有的放矢地与其进行沟通，准时赐予关怀和关爱，擅长发觉同学的优点，并赐予表扬;乐观发觉后进生的闪光点，准时赐予鼓舞，树立他们的自信念，只要坚持对这些同学的辅导，他们的基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好，

5，作业布置，批改准时有效，

语文是语言，困此，除了课堂效果之外，还需要让同学多读，多讲，多练，为此，在早读时，我坚持下班了解早读状况，发觉问题准时订正，课后发觉同学作业问题也准时解决，准时讲清晰，让同学即时消化，另外，对部分不自觉的同学还实行强硬背诵等方式，提高他们的力量，

总之，在这一学期的教学过程中，我尽力地做好每项工作，其中学到的东西当然不少，由于阅历颇浅，很多地方存在不足，在以后的教学工作中，我将不断总结阅历，，能在各位领导老师，前辈的.指导下，取得更好成果，

语文老师教学总结篇2

（一）抓好专题训练

学习“名句名篇、诗歌鉴赏、文言文阅读”等专题，丰富作文素材的储备。考场作文要求在极短的时间快速成篇，同学平常若没有充分的素材储备，即使有较好的写作技巧，较强写作力量，也是“巧妇难为无米之炊”。高考考查的“名句名篇、诗歌鉴赏、文言阅读”无疑是同学作文素材的聚宝盆。在写作训练中、能现学现用、活学活用，起到不错的效果。

学习“语言应用题”专题，改造并锤炼同学作文的语言。语言应用题历来被称作是高考的“试验田”，题型新，短小精悍，敏捷多变，但“麻雀虽小、五脏俱全”，一则语言应用题，从某种意义上说，就是一篇“小作文”，它要求依据肯定的句式、肯定的修辞手法，重点考查语言表达力量，多用整句、对称句。把语言应用题和作文训练结合起来，在作文训练过程中、有意识地引导同学多讲究语言的改造和锤炼，每一句、每一段语言都拿捏好了。整篇作文的语言自然就好起来。

此外，还有其他专题训练，也可以和作文串起来，譬如：现代文阅读训练，我们阅读文本，不单单就为了解决那些题目，还应当把它们当作美文、范文来品读、来学习、借鉴。为自己的作文的提高供应范本。由于对中同学来说，学习写作的过程，实际上就是借鉴仿照的过程。

这中间我还依据班级及备课支配，重点引导同学落实《考试说明》关于写作的详细力量考查要求，从理论上明确考点，从实践中落实考点。一方面，为同学供应大量的优秀作文，我在作业支配上布置了每周积累抄写优秀文；另一方面，通过写作技巧的强化训练提高同学整体写作力量，很多同学通过多次的强化训练应试作文力量有大幅度提高。

（二）精选习题，优化训练，注意讲评，勇于猜测

针对高考力量考查的要求越来越高的特点，高三复习加大训练力度，让同学做足够量的练习题，是非常必要的。但训练必需讲求实效，那种不分试题优劣，不顾训练效果，盲目搞题海战术的做法是不行取的。当前社会上滥编复习资料的现象非常严峻，网上资源源源不断，我们留意以精制滥，仔细筛选，博采众长，为我所用。高考试题具有很强的科学性、导向性，成为我们首选的训练题。让他们训练，然后仔细评讲，讲命题依据，讲命题特点，讲命题思路，讲解题技巧，收到了很好的效果。同时加以每周一大练（综合训练）的方式，训练适度，效果比较明显。在复习训练的过程中，我们仔细讨论各地资料，大胆猜测，特殊是依据近两年的各省高考试题，我们把重点放在古诗鉴赏、史传文阅读、小说阅读，有用类文本阅读，特殊是在第五大题“语言文字运用”板块，我重点训练了成语、病句、语言运用连贯与得体、仿写等内容，针对性很强。

高三其次学期重点在模拟考试与讲评，目的训练答题技巧、提高综合应试力量。精选针对性强、科学规范、有创新预见的试题至关重要，精编试题是我们的首选。同时高度重视讲评，每次的模拟我都要分析讨论同学的成果，从中了解同学学习上还存在的严峻问题，准时调整复习方向，做到讲评有针对性，提高效率。看到同学的循序渐进，我更加坚决了获得优异成果的决心。

教学体会

1、教学要擅长引导和激发热忱爱好，老师要不断积累教学资料和教学阅历，老师要形成自己的学问体系和教学风格。不要怕同学基础差，要擅长和同学沟通。要想同学之所想，急同学之所需，从实际动身，用真诚感动同学，用激情激励同学，用方法指导同学，用学问充实同学，用毅力推动同学，用制造转变同学。

2、在总结成果的同时，我也看到自身的不足，如课外阅读指导不到位，同学阅读质量还不算高；作文指导过于保守，鼓舞创新力度不够，同学作文缺少高分，语文总分不能尽如人意，等等。

语文老师教学总结篇3

每学期到了这个时候，我总是感叹时间过的太快了，忙劳碌碌的，有所得有所失，需要总结如下：

一、在语文教学中，我不断的学习新课程理念，通过读书、校本培训，我乐观探究训练教学规律，乐观参与校内外教学研讨活动，不断吸取他人的珍贵阅历，提高自己的教学水平，常常向阅历丰富的老师请教并常常在一起争论教学问题。通过各种学习,使我加深了对语文课的理解，明确了今后要努力提高自身的语文素养。

二、注意备课，注意指导朗读，重视引导同学获得情感体验，指导同学整体把握课文表达的情感及其变化，利用自读自悟、朗读示范、自评互评等方法，指导读出感情，在重点句子中抓住重点词语指导。在理解课文内容时经常引导同学在整体感悟的基础上，引导同学结合上下文和生活实际了解重点词句的意思；了解词义、句意，要留意和课文主旨的联系。要鼓舞同学质疑，培育同学的探究意识。要教给同学质疑探究的方法：抓难点、重点质疑探究，抓住冲突处、特别处质疑探究，抓住文题质疑探究，抓住文章首尾质疑探究，抓住文章中反复消失的词句质疑探究，还可抓住插图、标点、修辞等等进行质疑探究。敬重同学质疑时表现出来的差异，引导同学在实践中通过比较鉴别，学会质疑，学会带着问题阅读。

三、引导同学读书。同学们都有读的愿望；读了有益、好玩、语言又美的课文，自然喜爱上阅读。在阅读课上推举一些布满童真童趣、情感充足真挚、富于人情味的好文章，教学时只有将同学的情感完全调动起来，与和文中仆人公在思想感情方面产生剧烈的共鸣，并引导同学记录读书笔记。

语文老师教学总结篇4

（一）朗读可以吸引同学的留意力，增加他们对语文学习的爱好

朗读分为许多方式，常见的有老师示范朗读，同学单人朗读，同学齐声朗读和分角色朗读。每种朗读方式都有它独特的作用。

老师朗读可以作为同学朗读的指导示范。当然，老师的范读肯定要标准、生动、布满感情。这样才能吸引同学，使同学把留意力放到文章里，增加同学的学习欲望；而同学的单人朗读则是老师检查了解同学的学习力量和水平的良好方式，以便进行有针对性的指导。这样也能调动同学的紧急性，让同学乐观投入到课堂的学习朗读活动中；同学的齐声朗读可以调动全班的乐观性，形成一种热闹的气氛，培育同学的集体责任感；分角色朗读适合人物众多头绪纷繁的小说，大家合作可以活跃课堂气氛，增加趣味性，感受人物独特性格，调动同学的学习爱好。

（二）朗读能关心同学领悟课文内容，有助于对课文的理解

同学在朗读时会运用肯定的朗读技巧。如何断句，如何停顿，在哪里重音都是同学在理解课文的基础上做出推断的。这些朗读技巧的运用会加深同学对课文的理解。声音的抑扬顿挫也会在同学的心理产生潜在的影响，理解课文的重点和传达的感情。

（三）朗读有助于培育同学的审美力量，激发同学感情

中学课本中的课文是经过细心选择的，无论是语言还是构思立意或者篇章结构都是特别优秀的。尤其是古代诗词与现代诗歌。这些美妙优秀的文学作品可以通过朗读，进入到朗读者的精神世界，给朗读者以美的享受和精神的滋养。朗读时老师应当为同学先做示范，将自己对作品的理解和情感融入其中，感染同学。这样同学能比较简单地进入文章营造的情境之中，加深了对课文的理解。这样也可以拓展同学的形象思维，让同学在心中产生美的画卷，培育同学感受美，鉴赏美的力量，树立起正确的审美观。

（四）朗读可以提高同学的书面语言力量

朗读是