人教版初三全一册物理教学设计

人教版初三全一册物理

（全新打造精心汇编）

全册教学设计

［可直接打印使用］

U融之于致成置源

学生成绩登记表

序单元测验平月期月期总

姓名

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教学计划

教材:

教学情况分析:

教材分析:

教学目标要求:

各单元重点:

教学方法和措施:

教学进度安排

周起讫

教学内容节数总课时序数备注

次月日

一

二

二

四

五

六

七

八

九

十

十

教学进度安排

周起讫

教学内容节数总课时序数备注

次月日

十

十

四

十

五

十

六

十

七

十

八

十

九

十

十

目录

1.第十三章第1节《分子的热运动》-一4

2.第十三章第2节《内能》------------------------------------------------------7

3.第十三章第3节《比热容》---------------------------------------------------10

4.第十四章第1节《热机》--13

5.第十四章第2节《执机的效率》-----------------------------------------------16

6.第十四章第3节《能量的转化和守恒》--19

7.第十五章第1节《两种电荷》-------------------------------------------------22

8.第十五章第2节《电流和电路》-----------------------------------------------26

9.第十五章第3节《串联和并联》--30

10.第十五章第4节《电流的测量》-----------------------------------------------34

11.第十五章第5节《串、并联电路中电流的规律》--------------------------------37

12.第十六章第1节《电压》一-41

13.第十六章第2节《串、并联电路中电压的规律》--------------------------------44

14.第十六章第3节《电阻》-----------------------------------------------------47

15.第十六章第4节《变阻器》---------------------------------------------------51

16.第十七章第1节《电流与电压和电阻的关系》-----------------------------------54

17.第十七章第2节《欧姆定律》-------------------------------------------------57

18.第十七章第3节《电阻的测量》-----------------------------------------------60

19.第十七章第4节《欧姆定律在串、并联电路中的应用》-------------------------63

20.第十八章第1节《电能电功》------------------------------------------------66

21.第十八章第2节《电功率》---------------------------------------------------69

22.第十八章第3节《测量小灯炮的电功率》--73

23.第十八章第4节《焦耳定律》-------------------------------------------------76

24.第十九章第1节《家庭电路》-------------------------------------------------79

25.第十九章第2节《家庭电路中电流过大的原因》一-81

26.第十九章第3节《安全用电》-------------------------------------------------85

27.第二十章第1节《磁现象磁场》---------------------------------------------88

28.第二十章第2节《电生磁》---------------------------------------------------90

29.第二十章第3节《电磁铁电磁继电器》----------------------------------------93

30.第二十章第4节《电动机》---------------------------------------------------95

31.第二十章第5节《磁生电》---------------------------------------------------98

32.第二十一章第1节《现代的顺风耳一一电话》----------------------------------103

33.第二H^一章第2节《电磁波的海洋》--107

34.第二十一章第3节《广播、电视和移动通信》---------------------------------111

35.第二H-一章第4节《越来越宽的信息之路》-----------------------------------114

01《分子热运动》教学设计

课题基本信息

课题《分子热运动》

学科物理年级九年级单元第十三章

版本人教版册别全一册

备课人员信息

主备者姓名主备者单位

学科备课组长年级备课组长

1.教学背景分析

1.教材内容分析：《分子热运动》是人民教育出版社出版的《物理》九年级第十六章第一节的内容。

按照教学大纲的要求，本课时的教学内容是属于“知道”这种较低层次的。但是分子动理论是分子

物理学和热学的基础，学生能真正了解分子动理论的基本要点，无疑对进一步学习高中物理和了解

有关物体的内能是有好处的。所以，努力创造演示实验的条件，准备丰富的带有趣味性的材料，以

提高学生的学习兴趣，真正了解分子动理论的内容。

2.学生情况分析：九年级的学生已具有了一定的物理知识，能力也得到一-定的发展。具有强烈的

好奇心、求知欲和表现欲，喜欢动手动脑，但大多数学生思维还是以形象思维为主，感性认识比较

匮乏。在日常生活中又形成了一些关于温度、热量的错误感性认识，在理性认识建立的过程中存在

困难。

3.教学方式与教学手段：讲授法、讨论法、实验探究法

4.信息技术（配套课件）准备：PPT课件、实验视频

2.学习目标与学习效果评价设计

学习目标评价方式与内容

知识与技能

1.知道物质是由分子、原子构成的，一切物1.能够指出分子是由分子、原子构成，正确表述分子热运动的概念，

质的分子都在不停地做无规则运动，知道分了解分子间既存在引力又存在斥力：

子之间存在相互作用力；2.能够运用分子热运动区分扩散现象和机械运动；

2.能识别并运用分子热运动解释扩散现象；（师评、生评相结合）

过程与方法

1.通过观察实验及列举生活事例认识到一切1.能够通过观察固、液、气三种状态的物质，归纳出一切物质的分子

物质的分子都在不停地做无规则的运动；都在不停地做无规则的运动，并且能够举一反三；

2、通过实验验证知道物体温度越高，分子热

2.掌握分子热运动与温度有关，温度越高，分子热运动越剧烈；

运动越剧烈：

3.经过类比推理得出，分子间距离不同时，分子间的相互作用力不同。

3、利用弹簧的弹力类比分子间的相互作用（师评、生评相结合）

力，了解分子间既存在斥力又存在引力。

情感态度与价值观在大量实验中感受到物理的趣味性，积极主动地发现生活事物中所包

用实验和多媒体教学素材激发对大千世界的含的物理知识。

兴趣，了解到可以通过直接感知的现象，认（师评、生评相结合）

识无法直接感知的事实。

3.学习重难点及突破方法

学习重点：1.通过扩散现象说明分子在不停地运动；2.分子运动和温度有关。

学习难点：通过对宏观现象的分析，推断微观的分子运动特点。

突破方法：科学探究和实验观察相结合

4.教学过程

教学环节及

师生活动设计意图教师备注

预计时间

一、创设情境故事导入：出示“怒掷酒瓶振国威，香惊四以故事导入，调动学生

座夺金奖”的图片的积极性，激发学生的

(2min)思考：这酒香是如何进入宾客鼻子里的呢？学习兴趣和求知欲望。

(一)物质的构成

教师出示图片，引出：常见的物质是由极其让学生通过观察图片，

微小的粒子--分子、原子构成的。认识到分子体积小、数

学生观察并体会。目多的特点。

(-)分子热运动

1.扩散现象

提出问题：那么组成物体的这些数目众多的

分子，你认为它们是运动还是静止的呢？

学生讨论、提出猜想及依据。

演示实验：将一个空瓶子，倒扣在一个装着通过观察、分析、讨论，

红棕色二氧化氮气体的瓶子上面，抽掉盖在二氧培养学生的观察能力

化氮瓶上的玻璃板。和自主学习的能力。

学生观察实验现象、讨论：

(1)空气瓶中颜色变化了，说明了什么？

(2)二氧化氮瓶中颜色变浅的原因是什么？

(3)实验中要把装有密度大于空气的二氧化

氮气体放在上方行不行？为什么？真正的课堂在生活中，

总结扩散的定义：不同的物质互相接触时彼让物理知识很好在生

此进入对方的现象叫做扩散。活中得以运用。

学生举出日常生活中气体扩散现象的例子。

提问：不同的气体可以彼此进入对方，那么，

不同的液体之间是否也有这种现象发生呢？让学生感知各种情况

播放视频：CuSO,溶液的扩散现象的视频。的扩散现象，更形象、

引导：分界面变模糊说明了什么？具体。并通过气体、液

二、探究新知播放视频：金与铅的扩散现象。体及固体间的扩散来

师生总结：气体、液体及固体之间都可以发

(35min)认识到这些现象的实

生扩散，其中气体扩散的最快。质是分子的无规则运

2、影响扩散快慢的主要因素动。

提问：腌咸菜往往要十天半个月后菜才会变

咸，而炒菜时加盐几分钟后菜就咸了，说明扩散

是有快慢的，那么影响扩散快慢的因素是什么？

学生讨论并提出猜想。

设计实验：在两烧杯中分别装半杯等量的热

水和冷水，用滴管分别在两个杯中滴入两滴红黑

水，比较两杯中的红墨水扩散情况。

学生上台展示实验过程并说出实验中需要控通过自主进行实验，培

制的变量，教师指导。养学生动手操作能力

总结：由于分子的运动跟温度有关，所以这和探究能力。

种无规则运动叫做分子的热运动。

提问：“花气袭人知骤暖，鹊声穿树喜新晴”。

对于前一句，从物理学角度可以理解为：花朵分通过直接感知的现象，

泌的芳香分子—加快，说明当时的环境温度突推测无法直接感知的

然_______.事实是研究物理问题

师生总结：(1)一切物质的分子都在不停地的常用方法。

做无规则的运动，这也是扩散现象产生的原因；

(2)分子之间有间隙。

(三)分子间的作用力

教师出示图片，学生观察并思考：学生通过观察图片与

(1)是什么力使得两块铅块结合在一起？自主思考，加深对知识

(2)气体被压缩时都会产生“抵抗”，要是点分子间的相互作用

压缩液体和固体呢？力的理解。

(3)测力计的示数为什么会变大？

教师播放视频一一玻璃分子与水分子间的作

用力。

总结：分子之间存在引力，也存在斥力。

提出问题：当分子之间的距离增加时(如拉设疑，引发学生深入思

伸)或距离减小时(如压缩)，分子间的作用力表考引力与斥力，有助于

现为引力还是斥力呢？学生对知识点的理解。

学生进行讨论，提出猜想。

教师播放视频一一弹簧连着的小球运动。

学生体验并进行总结：通过观察弹簧连着的

分子间距离变大，表现为引力；分子间距离小球运动的视频总结

变小，表现为斥力；如果分子相距很远，作用力规律，培养学生总结归

就变得十分微弱，可以忽略。纳的能力。

4、分子间作用力与物质状态的关系

提出问题：物体在不同状态下，分子间的距

离一样吗？分子间的相互作用力大小一样吗？

学生阅读课本第5页前三自然段，并结合图

片，完成表格。通过阅读并完成练习，

总结：固体分子间的距离很小，分子之间的培养学生提取关键信

作用力很大，所以固体很难被压缩和拉伸；液体息的能力，同时巩固所

分子间的距离比气体的小，比固体的大，分子间学的知识点。

作用力比固体的稍小，分子没有固定的位置，运

动比较自由，具有流动性；气体分子的间距很大，

分子之间作用力极小，具有流动性，易被压缩。

(四)分子动理论的基本观点

常见的物质是由大量的分子、原子构成的；

物质内的分子在不停地做热运动；分子之间存在

着引力和斥力。

三、巩固练习教师出示PPT练习题：加深对知识点的理解，

(6min)学生自主完成，全班进行反馈。便于掌握所学内容。

四、课堂小结师生共同回顾本节课所学的知识点；自主归纳，培养学生的

(Imin)教师听取学生总结并适时进行点评问题。总结、概括能力

1.完成课本课后练习题；进一步巩固本节课所

五、布置作业

2.同桌间相互举例生活中的扩散现象；学的知识点，感受物理

(Imin)

3.思考分子热运动在生活中的运用。知识的实用性。

5.板书设计

13.1分子热运动

1、常见的物质是由分子、原子构成的

2、扩散

(1)扩散现象：不同的物质互相接触时彼此进入对方的现象。

(2)影响扩散快慢的主要因素：温度

(3)扩散现象表明，组成物质的分子是不停地做无规则运动的；组成物质的分子间

是有间隙的。

3、分子间同时存在相互作用的引力和斥力。

6.教学反思与改进

02《内能》教学设计

课题基本信息

课题《内能》

学科物理年级九年级单元第十三章

版本人教版册别全一册

备课人员信息

主备者姓名主备者单位

学科备课组长年级备课组长

1.教学背景分析

1.教材内容分析：内能是贯穿本章教与学的一条主线，本章的主要知识都是围绕着内能展开的，所以内能是本

章的重要内容。”改变物体内能的两种方式”是在学生明确内能有关概念后提出的一个新的问题，所要探究的规律在

生产、生活中有重要应用。教材中本节课以实验为主，用实验说明物理原理，用实验去激发学生的学习兴趣，使学

生亲身经历改变物体内能的两种方式的整个研究过程，引导学生学会使用实验的方法去探究和验证物理原理，这有

助于培养学生的物理实验能力，并使知识得到提升。

2.学生情况分析：从学生角度看，初中学生已基本掌握探究的模式程序，基本掌握了控制变量、转换、比值定

义等方法的运用，本节的探究活动教材采用的是一种开放式的探究模式，充分发挥学生的主动性和创造性，让学生

在探究活动中切实体验物质的热属性，以加深学生对比热容概念的理解。

3.教学方式与教学手段：讲授法、讨论法、观察法

4.信息技术（配套课件）准备：PPT、演示实验视频

2.学习目标与学习效果评价设计

学习目标评价方式与内容

知识与能力

1.了解同一物体其内能随温度变化的关系；1.能简单描述同•物体其内能随温度变化的关系；

2.了解热量的概念，知道通过做功和热传递2.能判断用什么方法改变物体的内能；

的方法可以改变内能：3.能简单描述温度、内能和热量的关系。

3.了解内能的概念。（师评、生评相结合）

过程与方法目标

1.能够总结出改变物体内能的两种方法；

1.通过演示实验和生活实例，找到改变物体

2.能够应用所学知识点解决具体问题。

内能的两种方法，培养分析推理能力；

（师评、生评相结合）

2.通过分析具体实例，尝试应用学到的科学

知识去解释具体的问题。

1.能够感受人类认知内能过程中从宏观跨越到微观的伟大，和人类认

情感态度与价值观

知过程中孜孜以求，锲而不舍的精神；

1.通过演示实验和生活实例，增强主动学习2.乐于探索日常生活中和相关科学技术中的物理学道理，建立正确的

物理的兴趣；科学观。

2.通过学习，感受到用微观理论去解释宏观（师评、生评相结合）

现象的奇妙，增强求知欲。

3.学习重难点及突破方法

学习重点：1.了解内能的概念，简单描述温度和内能的关系：

2.知道改变内能的两种方法，举出相关事例。

学习难点：1.用做功和热传递改变物体内能的本质；

2.了解温度、内能、热量概念的辨析。

突破方法：通过演示实验和大量生活实例，增强学生的直观体验，帮助其理解所学的知识点。

4.教学过程

教学环节及

师生活动设计意图教师备注

预计时间

一、新课导入多媒体展示图片，提问：水沸腾后会怎样？推动图片导入，吸引学生注

瓶塞的能量来自哪里？这些现象说明了什么？意力，快速进入课堂。

(2min)

(-)内能

1.分子具有动能和势能

类比：

运动的足球具有动能一一运动的分子具有动能。L通过大量生活实例，

被拉伸的弹簧的各部分互相吸引而具有势能；帮助学生运用已有的

地球附近的物体到地球的吸引，被举高的物体具经验分子具有动能和

有势能——分子间相互吸引也具有势能。势能。

被压缩的弹簧的各部分互相排斥而具有势能一

互相排斥的分子也具有势能。

结论：构成物质的分子在不停地做热运动，同样

具有动能，而分子间具有相互作用力，又使得它

们具有势能。

2.物体的内能

(1).定义：物体内部所有分子做无规则运动的

动能和分子势能的总和，叫做物体的内能。

(2).内能的单位是焦耳(J).

(3).内能与机械能的区别：2.

内能：是所有分子热运动的动能和分子势能的总引入机械能，通过分析

和，与物体是否做机械运动无关。内能与机械能的区别，

机械能：物体整体所具有的能，是物体动能和势加深对内能概念的理

能之和，与物体机械运动有关。解。

(4).出示图片和问题想一想：冰山有内能吗？

学生观察生活中物体，分析是否所有物体都具有学生通过观察图片，回

内能以及物体内能大小的影响因素。答问题，培养其分析推

结论：1.所有的物体的分子都在不停地做无规则理能力和总结归纳能

二、讲授新课运动，所以一切物体都具有内能。力。

2.内能的多少与温度、质量和状态有关。

(35min)

3.内能与热量的关系

热量是物体在热传递过程中内能变化的量度。物3.了解热量的概念，为

体吸收热量，内能增加；物体放出热量，内能减后面知识的学习做好

少。因此物体吸热或放热，一定会引起内能变化。铺垫。

(二)内能的改变

思考：你怎样让一段50cm的铁丝温度升高呢？

用火烧、太阳晒、用手焙，用温度更高的物体使通过解决问题，初步了

铁丝温度升高——热传递解热传递与做功。

用手搓、在地上摩擦、用锤敲、反复弯折，温度

升高的过程，往往伴随着运动——做功

1.热传递改变内能

物体吸热f温度升高一内能增加

物体放热一温度降低一内能减少

(1)实质：内能从一个物体转移到另一个物体，1.结合生活实例讲解

或从物体的一个部分转移到另一部分。热传递的三种方式，有

思考：内能改变多少可以用什么来量度呢？助于学生理解。

内能改变多少可用传递的热量的多少来量度。

(2)定义：在热传递过程中，传递能量的多少叫

做热量，热量的单位是焦耳。

(3)热传递的三种方式：通过让学生找出生活

传导：放在热烫中的金属勺子变热了；实例，加深其对热传递

对流：烧水水变热；辐射：晒太阳。三种方式的理解。

学生说说生活中热传递的三种方式的其他实例。

2.做功改变内能

生活情境：克服摩擦做功

播放图片作进一步讲解。

二、讲授新课

(35min)备,.ZZ

演示实验1:压缩气体做功

出示图片作进一步讲解。

2.通过大量的演示实

演示实验2：气体膨胀做功

验，增强物理学习兴

学生观察演示实验，小组讨论，总结做功改变内

趣，小组归纳总结，增

能的方式。

强团结协作的意识，锻

总结：1.克服摩擦做功可以使物体的内能增加：

炼其语言表达能力。

2.压缩气体做功可以使物体的内能增加；

3.气体膨胀对外做功，物体的内能减少。

结论：对物体做功，内能增加，温度升高；物体对

外做功，内能减少，温度降低。

联系：热传递和做功改变物体的内能是等效的。

三、巩固练习利用多媒体出示练习题1.2.3.4(填空题、选择巩固已学的知识点，考

(5min)题、简答题)，学生思考并回答查学生多方面能力。

学生归纳总结本节课所学的知识点：通过总结，学生可以更

四、课堂小结

内能的定义、改变内能的方法、内能改变多少的加明确本节课所需掌

(2min)

量度、热传递和做功改变物体的内能是等效的。握的知识点。

.动手动脑学物理：；进一步巩固所学知识

五、布置作业1123

2.练习册相关练习；点的作用，体会学习物

(lmin)

3.分析生活中运用做功和热传递改变的实例。理的实用性。

5.板书设计

内能

一、内能

1.概念：构成物体的所有分子，其热运动的动能与分子势能的总和，叫做物体的内

能。

2.单位：焦耳，简称焦，符号J。

二、内能的改变

1.热传递

①发生的条件一一存在温度差；②热量：在热传递过程中，传递能量的多少。

2.做功

①对物体做功，物体内能增加，温度升高；②物体对外做功，物体内能减小，温度

降低。

3.做功和热传递的本质

①做功：机械能和内能的相互转化；②热传递：内能的转移；

4.热传递和做功改变物体的内能是等效的。

6.教学反思与改进

03《比热容》教学设计

课题基本信息

课题《比热容》

学科物理年级九年级单元第十三章

版本人教版册别全一册

备课人员信息

主备者姓名主备者单位

学科备课组长年级备课组长

1.教学背景分析

1.教材内容分析：本节是第13章的第3节内容，是本章的重点，涉及到热量、质量、温度等物理量，同时也是关

于热量计算的基础。比热容教学是一个较完整的科学探究，要重视让学生从情景中提出问题和进行猜想。新课标中

热量公式是直接给出的，因此通过热量计算加强对热量公式的理解就显得尤为重要。

2.学生情况分析：学生对生活中的汽油机有一定的了解，以及对能量转化方面已经有一点基础，所以利用生活中

的事物来导入话题，可激发他们的学习兴趣。通过本课的学习了解汽油机的工作过程，让学生体会能量的转化。让

学生关心科技发展的动态，关注技术应用带来的社会进步和相对产生的问题。

3.教学方式与教学手段：讲授法、讨论法、实验探究法

4.信息技术（配套课件）准备：PPT、教学视频

2.学习目标与学习效果评价设计

学习目标评价方式与内容

知识与能力1.知道比热容是物质的一种属性，能够正确表述某种物质比热容的物

1.了解比热容的概念，掌握比热容的单位；理意义；

2.掌握热量的计算公式。2.能用热量的计算公式解决较简单的热量计算题。

过程与方法（师评、生评相结合）

1.通过探究比较不同物质的吸热情况的活

动，培养自主探究能力；1.能够在探究中分析出不同物质吸热情况不同的原因；

2.通过阅读“气候与热污染”材料，分析其2.能够利用比热容正确解释海边与沙漠昼夜温差问题及“热岛效应”。

原因，培养提取信息、分析问题的能力。（师评、生评相结合）

情感态度与价值观

在探究活动中体验科学探究的乐趣，养成实能够积极参与探究，乐于探究，客观严谨的分析实际问题。

事求是的科学态度和勇于创新的科学精神（师评、生评相结合）

3.学习重难点及突破方法

学习重点：比热容的定义与应用。

学习难点：会利用公式？C就t进行简单的吸、放热计算。

突破方法：利用自主探究和合作交流、理论联系实际相结合的方法。

4.教学过程

教学环节及

师生活动设计意图教师备注

预计时间

出示图片：夏日的海滩情境导入，引发学生学

一、创设情景

提出问题：同样日照条件，为什么沙子和海水的习的兴趣，提高学生学

（2min）

温度不一样？学生思考并作出猜想。习的积极性。

（-）探究不同物质吸热能力的情况

1.体验生活

烧开一壶水与半壶水需要的热量一样多吗？L联系实际生活提问，

二、讲授新知把一壶水烧开与烧成温水需要的热量一样多吗？降低探究实验设计的

（35min）引出：水在温度升高时吸收的热量，跟水的难度，学生可以在分析

质量（m）有关，跟温度升高的度数（At）有关。问题中得出实验设计

思考：如果质量相同的不同物质，升高相同思路。

温度时，它们吸收的热量是否也相同？

2.设计实验

(1)如何使物质的温度升高？2/3.自主设计并进行

(2)如何比较两种物质吸热能力的差异？实验，培养学生自主探

(3)实验中，需要测量哪些物理量？究能力和实践操作能

(4)需要哪些实验器材？力。

(5)怎样设计实验方案和记录实验数据的表

格？

学生以小组为单位进行讨论，并利用器材设

计实验证明自己的观点。教师巡视，并给予必要

的点拨。然后，师生共同归纳总结。

3.进行实验，收集数据

教师巡视、指导学生分组实验。鼓励学生动4.学生通过自主分析，

手实验，收集记录数据，鼓励学生间交流和合作。有利于培养其总结归

4.分析论证，归纳总结纳能力。

组织学生展示实验结果：质量相等的不同物

质升高相同的温度时，吸收的热量是不相同的。5.通过讨论交流，可以

5.交流与评估帮助学生了解自身的

提问：在刚才的探究实验中运用了哪些研究不足，同时养成更加严

问题的科学方法？实验设计有没有不合理的地谨、科学的实验研究习

方？操作中有没有什么失误？从实验中你还有什惯。

么新发现？鼓励学生积极发表自己的观点

6.深化引导

比一比：哪种物质的吸热能力强6有.助于学生深入掌

二、讲授新知

情境一：升高的温度、吸收的热量相同，质握比较不同物质吸热

(35min)量不同；情境二：质量、吸收的热量相同，升高能力大小不同的方法，

的温度不同；情境三：质量、升高的温度、吸收为比热容概念的引出

的热量均不同做铺垫。

【类比速度】在运动的路程不同，时间也不同

时，我们是怎样比较运动快慢的？

总结：质量、升高的温度、吸收的热量均不同，

求出吸收的热量与质量和升高的温度乘积的比，

比较单位质量的物质温度升高时吸收的热量。

(二)比热容(二)

请大家阅读课文，完成问题导学内容。通过研讨交流，深入了

1.定义：一定质量的某种物质，在温度升高解比热容概念的意义，

时吸收的热量与它的质量和升高的温度乘积之有利于突破本章节的

比，叫做这种物质的比热容。(类比速度的定义方重点。

法，用比值的方法定义比热容的概念。)用符号

表示。

2.单位：焦每千克摄氏度J/(kg・，C)

3.规律：不同物质比热容一般不同；同种物

质，物态不同，其比热容也不同；水的比热容最

大。c*=4.2x105J/(kg«℃)

4.物理意义：(以水的比热容为例)

单位质量的水升高或降低「C,吸收或放出

的热量为4.2x10sJ.

提问：(1)一桶水与一杯水比较，谁的比热容大？

(2)比热容与物体的质量、吸收的热量、升

高的温度有关吗？

教师强调比热容是物质的一种特性。(=)

(三)比热容的应用理论联系实际，感受物

解释：1.汽车发动机为何用水来冷却？理学习的实用性，同时

2.冬天的散热器为何用热水供暧？培养学生分析问题、解

3.不考虑经济成本，谈一谈暖气用水好，还决问题的能力.

是用油好？

4.同样的日照条件下，为什么中午的沙子比

海水的温度要高？

总结：比热容大的物质对调节温度有很好的

作用。

(四)热量的计算

1.想想议议：由水的比热容知质量为1kg的

水,温度升高1℃所吸收的热量是4.2X10'J,那么1.通过学生讨论交流

①质量是1kg的水,温度升高所吸收