教师招聘考试试卷

台州市新教师招聘考试试卷（公共知识）

（一、单选题

1.首先提出普及教育的思想，并详细论证班级上课制的教育著作是（B）

A昆体良的《雄辩术原理》B夸美纽斯的《大教学论》

C赫尔巴特的《普通教育学》D杜威的《民本主义与教育》

2.《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，所阐明的教学原则是（C）

A循序渐进原则B直观性原则C启发性原则D因材施教原则

3.课外活动是（A）

A正规的教育活动B非正规的教育活动

C即有正规教育活动，也有非正规教育活动D不能按正规与非正规划分课外活动

4.教师劳动的创造性主要是由（B）的特点所决定的

A劳动内容B劳动对象C劳动手段D劳动方式

5.少年儿童中，一般情况下智力超常与智力低下者各约占（A）

A3%B10%C15%D20%

6.检验利衡量教育工作好坏，主要看，（A）是否得以实现。

A教育目的B教育价值C教育思想D教育理论

7.结构主义课程论的创立者是（C）

A杜威B布鲁姆C布鲁纳D赞可夫

8.提出教学过程最优化理论的教育家是（B）

A赫尔巴特B巴班斯基C维果茨基D杜威

9我国当前教学改革的重心是（B）

A教学改革和实验B建立合理的课程结构

C实施素质教育D个性发展

10.编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是（B）

A课程B课程标准C课程计划D课程目标

11教师通过展示实物、教具，进行示范实验，指导学生获取知识的方法，是（B）

A练习法B演示法C实验法D发现法

12班主任工作的中心环节是（D）

A了解和研究学生B做好个别学生的教育工作C统一多方面的教育力量D组织和培养班集体

13.王某担任某县某校英语教师期间通过了硕士研究生入学考试，学校以王某服务期未满、学校

英语教师不足为由不予批准王某在职学习。王某欲以剥夺其参加进修权利为由提出申诉，受理

申诉的机构应当是（A）

A当地县教育局B当地县人民政府C地市教育局D省教育厅

14.艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘进程是（A）

A先快后慢B先慢后快C等速的D匀加速的

15.“情急生智”所描述的一种情绪状态是（C）

A心境B激情C应激D理智

二、多选题

1.我国教育目的精神实质中（BCE）

A培养劳动者是总要求B德、智、体、美、劳等方面全面发展是质量标准

C坚持社会主义方向是根本特点D深化教育改革是基本途径E实施素质教育是保证

2.课外活动的组织形式主要包括（CDE）

A政治活动B文艺活动C群众性活动D小组活动E个人活动

3.我国宪法与法律规定的少年儿童合法权利有（ABCD）

A生存权利B受教育权利C受尊重权利D安全权利E平等娱乐权利

4“学为人师，行为世范“体现了教师工作的（BE）

A复杂性B主体性C创造性D长期性E示范性

5.三结合的教育一般是指（ACE）

A学校B教师C家庭D家长E社会

三、填空题

1.构成思想品德的四个基本要素是知、情、意和fi。

2.教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等统称为教师的教师的人格特征o

3.教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。

4.在教学中，学生以学习IW知识为主，直接知识相结合，是教学的客观规律。

5.活动课程的特点有主体性、广泛性、实践性和灵活性。

6.我国基础教育课程改革的三大理论支柱是：H标分类学理论、多元智能理论、结构主义

理论。

四、判断题

1,课程目标的确定取决于知识或学科的内容。

2.只要运用正面说服的教育方法，一切学生都能教育好，因此，反对纪律处分等强制性的方

法。F

3.分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的，因此比班级授课制优越。

4.“先练后讲”、“先学后教”是尝试教学法的基本特征之一。

5.教育FI的应当反映社会要求，应与人自身发展需要辩证统一。

6.教育叙事研究就是讲教育故事，不需要教师具有教育理论。

7.在新课程背景下，教师的“知识传授者”角色仍然是值得肯定的。

8.“教学相长”是必然的，无条件的。

9.科学精神与人文精神具有本质上的同一性。

10.教师的职业倦怠是其教师生涯发展历程中的一个自然现象。

五、简答题

1.对于大多数心理健康的学生而言，心理健康教育的目标是什么？

答：培养学生良好的心理素质，预防心理障碍的发生，促进学生心理机能、人格的发展与完

善。

2.班集体对学生的教育作用表现在哪些方面？

答：1）有利于形成学生的群体意识；2）有利于培养学生的社会交往与适应能力；3）有利于训

练学生的自我教育能力。

3.新课程的实施需要教师强化哪些能力？

4.青少年身心发展的规律？

答：顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性

5.一个好的研究课题应符合哪些要求？

六、论述题

1.请结合自己的切身体会谈谈新课程对教师素质发展提出了哪些新的要求？

2.［案例分析］“差生”的成绩

我是差生行列中的一员，我也曾努力过，刻苦过，但最后却被一盆盆冷水浇得心灰意冷。就拿

一次英语考试来说吧，我学英语觉得比上青天还难，每次考试不是个位数就是十几分，一次教

师骂我是蠢猪，我一生气下决心下次一定要考好。于是，我加倍努力，真的拿了个英语第一

名。心想这次老师一定会表扬我了吧!可是出乎我意料，老师一进教室就当头全班同学的面问

我：“你这次考的这么好，不是抄来的吧？”听了这话，我一下子从头凉到脚，难道我们差生就

一辈子都翻不了身了吗？

问题：透过这份案例，深切地感受到学生对现行评价制度和评价方法的恐惧，不满与无奈。请

结合案例分析现行课程评价存在哪些主要问题？新课程对学生评价的特点有哪些？

2010年教师考试教育学模拟试卷

不定项选择题。（在每小题的五个备选答案中，选出正确的答案，并将正确答案的序号分别

填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题1分，本题总分30分）

1.属于教师劳动的特点的有（）

A、复杂性

B、艺术性

C、创造性

D、示范性

E、系统性

2.夸美纽斯是使教育学走上独立发展道路的第一人，他于1632年出版了其代表作（）

A、《教育学》

B、《大教学论》

C、《教学与发展》

D、《普通教育学》

E、《给教师的建议》

3.属于德育的特点有（）

A、教育性

B、社会性

C、方向性

D、历史性

E、相对独立性

4.西欧中世纪主要学校类型是教会学校，分为（）几个层次。

A、宫廷学校

B、主教学校

C、僧院学校

D、大主教学校

E、教区学校

5.19世纪末美国实用主义教育家杜威依据学生在“做中学”的认识发展过程，提出了五步教学

法，属于教学过程的阶段的有()

A、困难

B、问题

C、假设

D、验证)

A、跟踪法

B、追因法

C、临床法

D、产品分析法

E、教育会诊法

7、班会的特点主要有()

A、民主性

B、集体性

C、自主性

D、针对性

E、权威性

8.()这种教学形式把大班教学、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来。

A、个别教学制

B、班级授课制

C、分组教学制

D、道尔顿制

E、特朗普制

9.社会改造课程理论主张把课程的重点放在现实社会问题、社会改造和社会活动计划及学生关

心的社会问题上，应围绕重大社会问题来组织课程内容。主要代表人物有()

A、布鲁纳

B、施瓦布

C、卢梭

D、布莱梅尔德

E、弗莱雷。

10.学校文化的功能有（）

A、导向功能

B、凝聚功能

C、宣传功能

D、教育功能

E、规范功能

11.教育多元化具体表现为（）

A、培养目标多元化

B、办学形式多元化

C、管理模式多元化

D、教学内容多元化

E、评价标准多元化

12.属于教育目的的作用的有（）。

A、导向作用

B、规范作用

C、激励作用

D、评价作用

E、凝聚作用

13.我国古代提出“教学相长”“启发诱导3藏息相辅虫预”“时”“孙”“摩”“长善救失”教学原则的

是（）。

A、《礼记•中庸》

B,《孟子•尽心上》

C、《学记》

D、《朱子全书・论学》

E、《春秋》

14.按照研究H的的不同，学术论文可分为（）几种基本类型。

A、理论探讨性、论证性论文

B、综合论述性论文

C、预测性论文

D、常规性论文

E、前瞻性论文

15.德育由0等几项构成。

A、道德教育

B、政治教育

C、思想教育

D、法制教育

E、心理健康教育

16.影响人发展的因素主要有（）

A、遗传

B、环境

C、家庭教育

D、学校教育

E、主动性

17.西方“课程”一词最早出现在英国教育家（）的著作《什么知识最有价值》之中，含有引导学

生继续前进并达到预期培养目标的意思。

A、博比特

B、泰勒

C、罗杰斯

D、斯宾塞

E、杜威

18.宋代以后，程朱理学成为国学，（）被作为教学的基本教材和科举考试的依据。

A、“四书”

B、“五经”

C、“八股文”

D、“国学”

E、“六艺教育”

19.美国心理学家（）提出“成熟势力说“，强调成熟机制对人的身心发展的决定作用，并通过双

生广的爬梯试验来证明他的观点。

A、格塞

B、华生

C、施太伦

D、霍尔

E、柯尔伯格

20.最早提出“学校文化”这一概念的是美国学者华勒。1932年，他在其（）一书中使用了“学

校文化”一词。

A、《教育学》

B、《教育社会学》

C、《雄辩术原理》

D、《人力资本投资》

E、《教学与发展》

21.教师个人为实现专业化应做的主观努力有（）

A、加强交流

B、勇于实践

C、恒于研究

D、善于学习

E、勤于反思

22.根据课程的任务可以分为（）

A、基础型课程

B、知识课程

C、经验课程

D、拓展型课程

E、研究型课程

23.用“课程标准''取代原来的“教学大纲”，新的课程标准发生的明显的变化有（）。

A、课程功能

B、课程内容

C、课程实施

D、课程管理

E、课程核心

24.苏格拉底的“产婆术”，体现了（）原则。

A、巩固性

B、直观性

C、启发性

D、理论联系实际

E、因材施教

25.主张用替代性学习概念，建立了观察学习的理论体系来说明个体对刺激的反应和对行为体

系的建构。该理论属于德育模式中的（）

A、认知模式

B、体谅模式

C、示范模式

D、替代模式

E、社会模仿模式

26.班级管理的过程主要的环节有（）

A、前期准备

B、制定计划

C、组织实施

D、评价总结

E、完善提高

27.教育科研应遵循的原则有（）

A、客观性原则

B、系统性原则

C、理论与实践相结合原则

D、教育性原则

E、有效性原则

28.教育多元化具体表现为（）

A、培养目标多元化

B、办学形式多元化

C、管理模式多元化

D、教学内容多元化

E、评价标准多元化

29.在中国，（）提出了“不愤不启，不俳不发”的著名教学要求。

A、孔子

B、朱熹

C、孟子

D、董仲舒

E、老子

30.课程评价的主要模式有（）

A、目标评价模式

B、H的游离评价模式

C、效果检验模式

D、CIPP评价模式

D、CSE评价模式

二.填空题。（共15题，每题1分，根据所学知识将答案填在每题横线上，本题总分15分。）

31.课程设计主要涉及课程计划、学科课程标准和三个层面。

32.班级管理总结一般分为全面总结和两类。

33.素质教育是是以培养为重点的教育。

34.古代埃及设置最多的是,“以僧为师”、“以（书）吏为师”成为古代埃及教育的一

大特征。

35.学生的合法权利包括。

36.德育过程从本质上说是个体社会化与的统一过程。

37.我国制定教育目的的理论基础是。

38.在西方，对独生千女的看法有两种不同的观点，一是消极悲观的观点，二是积极乐观的观

点，处于主导地位。

39.义务教育的综合实践活动的特点有综合性、自主性、实践性、开放性和。

40.一堂好课的标准：目标明确、内容正确、方法得当、组织有效、。

41.班级授课的辅助形式有现场教学和个别教学，特殊形式是。

42.是我国第一个正式实施的学制。

43.美国教育家布鲁姆认为，教学应该以掌握学习为指导思想，以教育H标为导向，以教育评

价为调控手段，形成了完整的体系。

44.美国学者博比特确定了现代课程领域的范围和研究取向，提出了研究课程的。

45.泰勒在1949年出版的,被公认为现代课程理论的奠基之作

三.辨析题（共5题，每题5分，请先判断正误，然后说明原因，本题总分25分。）

46.素质教育就是不要考试，特别是不要百分制考试：

47.教材并不等同于教科书，教科书也不等同于课本。

48.素质教育就是要使教师成为学生的合作者、帮助者和服务者。

49.教育的FI的是促进儿童的成长，所以教育要从学生的兴趣和需要出发，整个教育过程都要

围绕着儿童转。

50.教材是唯一的课程资源。

四.简答题。（共4题，每题5分，本题总分20分。）

51.中学教学的任务有哪些？

52.什么人的身心发展的互补性？

53.如何理解环境在人的身心发展中的作用？

54.中学德育过程的规律有哪些？

五.论述题。（共2题，每题15分，本题总分30分。）

55.试述教师的职业素养。

56.有些教师“恨铁不成钢”，对学生的严格要求却变成了对学生的体罚、讽刺、辱骂,

参考答案:

不定项选择题。（在每小题的五个备选答案中，选出正确的答案，并将正确答案的序号分别

填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题1分，本题总分30分）

1.ACDE2.B3.BDE4、CDE5.ABCDE6.ABCDE7、BCD8.E9.DE10.ABE

11.ABCDE12.ACD13.C14.ABC15.ABCDE16.ABD17.D18.AB19.A20.B

21.BCDE22.ADE23、ABCD24.C25.E26.BCD27.ABCDE28.ABCDE29.A

30.ABDE

二.填空题。（共15题，每题1分，根据所学知识将答案填在每题横线上，本题总分15分。）

31.教材32.专题总结33.创新精神和实践能力34.文士学校35.受教育权、人身

权36.社会规范个体化37.马克思主义关于人的全面发展学说38.前者39.生成

性40.体验积极41.复式教学42.癸卯学制或《奏定学堂章程》43.掌握学习理

论44.活动分析法45.《课程与教学的基本原理》

三.辨析题（共5题，每题5分，请先判断正误，然后说明原因，本题总分25分。）

46.借误。这是对考试的误解，考试包括百分制考试本身没有错，要说错的话，哪就是在应试

教育中使用者将其看作学习的目的。考试作为评价的手段，是衡量学生发展的尺寸之一，也是

激励学生发展的手段之一。

47.正确。教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考

书、活动指导书以及各种视听材料。其中教科书是教材的主体部分。严格地讲，教材并不等同

于教科书，教科书也不等同于课本。

48.借误。这是对素质教育倡导的“学生的上动发展”和“民主平等的师生关系”的误解。素质教

育强调“学生的主动发展“，是因为学生是主体与客体统一的人，因而是具有自主发展意识的

人；素质教育强调“民主平等的师生关系“，是因为学生具有与教师平等的独立人格。这种观点

忽略了教师的地位和作用，忽略了学生的特点。教师是教育实践的主体，在教育实践中起主导

作用；学生是发展中的人，是教育实践活动的客体，是学习与发展的主体。这决定了教师首先

是知识的传播者、智慧的启迪者、个性的塑造者、人生的引路人、潜能的开发者，其次才是学

生的合作者，帮助者和服务者。

49.错误。教师和学生的关系是辩证统一的，既要重视教师的主导作用，又要重视学生的主观

能动性。

50.错误。在新课程条件下，教材不是唯一的课程资源。与纸质印刷时代的要求相适应，教材

（主要是教科书）一直是我国的主要课程资源，以至于人们常常误认为教材是唯一的课程资源。

实际匕实际匕课程资源非常广泛，既包括校内的课程资源，也包括校外的课程资源；既包

括素材性课程资源，也包括条件性课程资源。

四.简答题。（共4题，每题5分，本题总分20分。）

51.（-）引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能（二）发展学生智力，培养学生的创造能

力（三）发展学生体力，提高学生的健康水平（四）培养学生高尚的审美情趣，养成良好的思想

品德，形成科学的世界观和良好的个性心理品质。

52.首先指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿，

如失明者通过听觉、触觉等方面的超常发展得到补偿。也存在于心理机能与生理机能之间，人

的精神力量、意志对整个机体起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展。

这个规律要求教育工作者首先树立信心，相信每一个学生，特别是暂时落后或某些方面有缺陷

的学生，通过其他方面的补偿性发展，都会达到与一般正常学生一样的发展水平；其次要掌握

科学的教育方法，发现学生的优势，扬长避短，激发学生自我发展的信心和自觉。

53.环境对人的发展起决定作用，但并非机械的决定，因为人接受环境的影响是积极的、能动

的。

（1）环境使遗传提供的发展可能性变成现实。

（2）环境决定人的身心发展方向、水平、速度和个别差异

（3）环境的决定作用是通过人的内部因素实现的。环境对于人的身心发展来说是外部因素，要

通过内部因素才能起作用。人的内部因素有遗传素质和主观能动性两方面。

54.（-）是促使学生的知、情、意、行互动发展的过程;

（二）是组织学生的活动和交往的过程；

（三）是促进学生的思想品德矛盾积极转化的过程；

（pq）是一个学生自我教育能力逐步提高的过程。

五.论述题。（共2题，每题15分，本题总分30分。）

55.教师的职业素养主要有道德素养、专业素养（包括专业知识素养和专业能力素养）、个性素

养等。

（-）职业道德素养

（1）忠诚于人民的教育事业（依法执教，严谨治教；爱岗敬业，廉洁从教）

（2）热爱学生（全面关心学生；尊重和信任学生；严格要求学生；理解和宽容学生；解放和放

飞学生）

（3）具有团结协作的精神（善于与同事合作；善于与家长和社会合作）

（4）以身作则，为人师表（加强修炼；言行一致）

（二）1、专业知识素养：

（1）广博的科学文化知识。这是因为：第一、各门学科的知识都不是孤立的，科学技术呈现出

综合化的趋势；第二、当代中学生兴趣广泛，求知欲强；第三、学生获取知识的渠道增多，问

题意识增强；第四、教师的职责是教书育人。

（2）精深的学科知识

（3）宽厚的教育科学、心理科学知识和管理科学知识

2、专业能力素质：教师除了应具有敏锐的观察力、准确的判断力、深刻的思辩力、丰富的想象

力和良好的应变力等•般能力之外，还应具有以下特殊能力

(1)对学生的发展进行分析、预测和指导的能力：首先要善于了解学生的各种情况；其次，教

师要具备分析和预测学生发展的能力：再次，教师要具备指导学生发展的能力。

(2)驾驭教材和组织教学的能力

(3)精湛的语言表达能力：包括口头表达能力、体态语表达能力和书面表达能力。对教师口头

表达能力的要求：一是准确、简洁、有条理；二是流畅、明快、亲切；三是活泼、幽默、传

神。对体态语的表达要做到明了、准确、适当，使口头语言更具有表现力和感染力。对书面语

言表达能力的要求是：观点明确，表达准确、完整，条理清楚，结构严谨。

(4)运用现代教育技术手段的能力

(5)较强的组织管理能力：第一，应具有计划能力；第二，应具有组织实施能力；第三、应具

有协调能力；第四、应具有常规管理能力；第五、应具有思想工作能力。

(6)较高的教育机智

(7)教育科研能力。

(三)教师应具备的个性素养：一名合格的教师应具备诸如热情乐观、有责任心、仁慈友善、耐

心周到、幽默风趣、善于交际、乐于助人、团结合作、公平客观等良好的个性品质。据调查，

我国学生喜欢的教师前五种品质：热爱、同情、尊重学生；知识广博，肯教人；耐心温和，容

易接近；对学生实事求是，严格要求；教学方法好。我国学生不喜欢教师的前五种品质：经常

骂人，讨厌学生；对学生没有同情心，把人看死；上课拖延时间，下课不理学生；偏爱、不公

正；教学方法枯燥无味。

56.这些教师的做法违背了：

(1)疏导原则：是指对学生进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生

主动性，使他们积极向上。孔广的学生颜回评孔广："夫子循循然善诱人，博我以文，约我以

礼、欲罢不能(2)尊重与严格要求相结合原则：是指进行德育时要把对学生个人的尊重和信

赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生

的品德。

要改变这种情况，应做到以下几点：（1）讲明道理，疏导思想（2）因势利导，循循善诱（3）

以表扬激励为主，坚持正面教育。

（3）爱护、尊重和信赖学生（4）教育者对学生提出的要求，要做到合理正确、明确具体和严宽

适度。（5）教育者对学生提出的要求，要认真执行，坚定不移的贯彻到底，督促学生切实做到。

（要结合实例加以扩展说明）

2009年郑州市教师招聘考试教育学教育心理学试题

、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干

的括号内。每小题1分，共20分）

1.下述说法中不正确的是（）

A.教育者“教”的客体不是双客体，而是一种复合客体

B.•个完整的教育过程就是教育者“如何教”和“教什么”的过程

C.教育者作为教育活动中的人的因素，是教育实践活动的主体，更确切地说是“教”的主

D.受教育者是教育过程中“学”的主体

2.美国芝加哥大学教授舒尔茨在《人力资本投资》这本书里，提出的核心观点可概括为：“有

技能的人的资源是一切资源中最为重要的资源，人力资本收益大于物力资本投资的收益这一

观点深刻地说明着（）

A.教育的经济功能B.教育的文化功能

C.教育的自然功能D.教育的道德功能

3.我国现在实施的义务教育的年限H标是（）

A.10年B.6年C.9年D.12年

4.首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分出来的是（)

A.捷克教育家夸美纽斯B.英国哲学家培根

C.德国教育家赫尔巴特D.英国哲学家洛克

5.教育的生物起源论和心理起源论的共同缺陷是都否认了（）

A.教育的科学属性B.教育的生产属性

C.教育的社会属性D.教育的艺术属性

6.“教，上所施，下所效也；育，养子使作善”，把“教育”作此解释的是（）

A.许慎B.孔子C.朱熹D.韩愈

7.《中共中央关于教育体制改革的决定》的发布时间是（）

A.1985年B.1986年C1987年D.1988年

8.主张教育目的应依据个人需要来确定，这是教育目的价值取向上的（）

A.社会本位论B.个人本位论

C.政治本位论D.宗教本位论

9.当代中国所提出的教育导向思想是（）

A.应试教育B.科举考试C.英才教育D.素质教育

10.有学者说：“无论我们选教何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。'‘依此而建

立的课程理论是（）

A.百科全书式课程理论B.综合课程理论

C.实用主义课程理论D.结构主义课程理论

11.教师成为一种独立的社会职业，大致是在（）

A.原始社会初期B.奴隶社会初期

C.封建社会初期D.资本主义初期

12.下列说法中正确的是（）

A.学校工作要以教学为主，这就是说教学是学校唯一的工作

B.课外活动就是活动课程，两者没有质的区别

C.《学记》中就提出了“时教必有正业，退息必居学''的课内与课外相结合的教育思想

D.向学生传授知识是教师的根本的任务

13.平常所说的三结合教育，这三结合是指（）

A.学校、家庭、社区三种教育力量的一体化

B.教师、学生、教室的三结合

C.历史、现实、未来的三结合

D.教科书、实验室、网络的三结合

14.20世纪20年代，抱着教育救国思想，从事平民教育、乡村教育运动，创办晓庄师范、

实践生活教育理论，著有《中国教育改造》的教育家是（）

A.鲁迅B.徐特立C.陶行知D.梁启超

15.中小学教师也应不断提高自身的教育科学研究能力，这是因为（）

A.教师都要评职称B.写写论文，提高自己的知名度

C.教育是富有创造性的工作D.没事找事做

16.提出“师者，人之模范”的教育家是（）

A.孟子B.荀子C.扬雄D.老子

17.由于学生身心发展存在着个别差异，因此要（）

A.坚持教师为中心B.坚持教材为中心

C.实施因材施教D.实施标准化考试

18.综合课程理论的代表人物是（）

A.杜威B.怀特海C.布鲁纳D.克伯屈

19.终身教育是（）

A.古代教育的特点B.中世纪教育的特点

C.近代教育的特点D.现代教育的特点

20.人的动机、兴趣、情感、意志、性格等心理因素，在教育活动中被称作是（）

A.智力因素B.非智力因素C.社会因素D.家庭因素

二、多项选择题（在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的

序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题1分，共10分）

1.作为一种教育研究方法的教育实验，其共同的基本特征是（）

A.有理论假说B.有控制C.有变革

D.可重复操作E.不可重复

2.古希腊把“三艺”作为教育内容，这“三艺”是指（）

A.四书B.文法C.修辞

D.辩证法E.论语

3.根据《中国教育改革与发展纲要》的思想，素质教育的内容主要是（）

A.政治素质、思想素质B.道德素质C.身体素质、心理素质

D.个性素质E.科学文化素质

4.组成课程计划的主要内容是（）

A.学科设置B.学科顺序C.课时分配

D.学年编制E.学周安排

5.教师劳动的特点是（）

A.复杂性B.创造性C.示范性

D.长期性E.自私性

6.重视家庭教育的基本理由是（）

A.家庭是人生的第一站，是个体社会化的奠基教育

B.家长最关心孩;，有利于孩子把精力用于学习上

C.家庭教育可以起到影响和调节学校教育的效应

D.家庭教育使儿童受到始终如一的道德熏陶

E.家长掌握了教育学的知识

7.要开展教师进修提高工作，其内容一般包括（）

A.思想品德修养的提高B.文化科学知识的学习

C.现代教育思想观念的学习D.先进教育技术的学习

E.评定学生的品行和学业成绩

8.我国法律规定保护少年儿童的权利主耍有（）

A.生存的权利B.受教育的权利C.安全的权利

D.受尊重的权利E.平等娱乐的权利

9.教育在人的身心发展中起主导作用，这是因为（）

A.教育具有明确的目的性和方向性

B.学校教育具有较强的计划性和系统性C.学校教育具有高度的组织性

D.教育可以激发和发展被教育者的潜能

E.教育能对各种环境加以一定的控制和利用

10.学校教育内容的具体表现形式是（）

A.课程计划B.校舍安排C.教学大纲

D.教科书E.教学指导书

三、名词解释（每小题4分，共20分）

1.教育目的

2.教育

3.教育方针

4.教学

5.课程

四、简答题（每小感6分，共24分）

1.简述当代学制发展的一般趋势。

2.社会政治经济对教育的制约作用表现在哪些方面?

3.试述教育在我国社会主义现代化建设中的作用。

4.简述学校教育有哪些特点？

五、论述题（每小题13分，共26分）

1.试述美育的意义、任务与内容。

2.联系实际，谈谈加强教师职业道德建设的意义与具体内容。

2009年新乡市招教考试教育心理学真题（含答案）

（一、单选题：

1.廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书是在年。选D

A.1903

B.1908

C.1913

D.1924

2.20世纪初，我国出现的第一本教育心理学著作是1908年由房东岳译、日本小原又一著

的。选A

A.《教育实用心理学》

B.《教育心理学》

C.《教育心理大纲》

D.《教育心理统计》

3.教一学过程的三种过程是。选A

A.学习过程、教学过程和评价/反思过程

B.学习过程、教学过程和互动过程

C.学习过程、教学过程和思考过程

D.学习过程、教学过程和管理过程

4.教育心理学作为一门独立的学科，从60年代到70年代末为。选C

A.初创时期

B.发展时期

C.成熟时期

D.完善时期

5.1868年，俄国教育家乌申斯基出版了，对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基

因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人选B

A.《大教学论》

B.《人是教育的对象》

C.《教育心理学》

D.《教育心理大纲》

4.1903年，美国心理学家出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”

命名的专著。选D

A.卡列杰夫

B.廖世承

C.乌申斯基

D.桑代克

二、多选题：

1.福勒和布朗根据教学所关注的焦点问题，把教师的成长分为哪几个阶段：选A.C.D

A.关注生存阶段

B.关注自我阶段

C.关注情境阶段

D.关注学生阶段

2.教育心理研究设计应遵循的基本原则：选B.C.D

A.教育性原则

B.客观性原则

C.系统性原则

D.理论联系实际原则

3.以下哪些是基本的测量方法？选A.B.C.D

A.自我报告

B.直接观察

C.测验

D.教师或同伴的评判

4.以下哪些是宏观教学系统中的主要变量？选A.B.C.D

A.教学内容

B.学生特点

C.教师特点

D.教学环境

5.描述性的研究方法主要有哪些？选A.C

A.观察法

B.归纳法

C.调查法

D.演绎法

三、名词解释题

16.社会本位论：主张教育H的根据社会发展需要来确定，个人只是教育加工的原料；认为

他的发展必须服从社会需要；他们认为社会价值高于个人价值，教育目的在于把受教育者培养

成为符合社会准则的公民。

17.分科课程：即从各门科学中选取最基本的内容，组成各种不同的学科，分科安排教学顺

序、学习时数和期限的课程。同时也相应地编写不同学科的教科书作为学科内容的基本依据。

18.班级授课制（班级上课制）：是一种集体教学形式。它把一定数量的学生按年龄与知识

程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划得向全班学生集体上课。

19.讲授法：是教师通过语言系统连贯地向学生传授知识的方法。

四、简答题

20：简述我国教育FI的基本精神。即我国教育教育H的包含的几个基本点？建国以来，我

国教育目的的表述几经变换，但我国教育目的的基本精神是一致的。我国教育目的的基本精神

在于，培养体、智、德、美全面发展的、具有独立个性的、社会主义现代化的建设者。总的来

说，包括这样儿个基本点。①培养"劳动者•”，或"社会主义建设人才教育目的的这个规定，

明确了我国教育的社会主义方向，也指出了我国教育培养出来的人的社会地位和社会价值。②

要求全面发展。受教育者的全面发展，包括生理和心理两个方面的发展。生理方面的发展主要

指受教育者身体的发育、机能的成熟和体质的增强；心理方面的发展主要指受教育者的智、

德、美、体、劳几方面的发展。③具有独立个性。培养受教育者的独立个性，也即是说使受教

育者的个性自由发展，增强受教育者的主体意识，形成受教育者的开拓精神、创造才能，提高

受教育者的个人价值。

21：研究性学习基本特点是什么？研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师的指导下，

从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题

的学习活动。研究性学习的核心活动是课题研究或项目探究活动。它的基本特点是：①以项

目、课题、主题或问题为探究对象与学习载体，超越严密的学科知识体系和书本中心；②是一

种以研究或探究为中心的实践性学习活动，强调学生综合实践能力、情感、态度和价值观的发

展；③是重视学习过程而不是偏重结果的学习活动，强调学生经历和体验研究或探究的过程。

22：简述教师劳动的特点与价值教师，是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、

培养社会主义事业的建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师劳动的特点：①强烈的示范

性。教育是培养人的活动。教育活动的这一本质，决定了教师的劳动必然带有强烈的示范性。

②独特的创造性。教师劳动的创造性比一般劳动的创造性更具有灵活性，主要是由教育对象的

特殊性和教育情景的复杂性所决定的。③空间的广延性和实践的连续性。学生活动的时间和空

间不仅仅局限在学校，学生接受外界影响没有时空的界限，因此教师的劳动也没有时空的界

限。教师劳动的价值：①社会价值：教师劳动的社会价值，最突出地表现在教师对延续和发展

人类社会的巨大贡献上。②个人价值：教师劳动的个人价值首先在于这种劳动能够创造巨大的

社会价值。

23：简述掌握知识与发展智力的必然联系。掌握知识和发展智力的关系，一直是教学理论

和实践的一个重要问题。①智力发展依赖于知识的掌握，知识的掌握又依赖于智力的发展。在

教学过程中，学生智力的发展依赖于他们知识的掌握。因为系统的知识是智力发展的必要条

件，人们智力发展离不开知识和经验。人们的智力是人们掌握知识的必要条件。②引导学生自

觉地掌握知识和运用知识才能有效地发展他们的智力。通过传授知识来发展学生的智力是教学

的一个重要任务。但是，知识不等于智力，一个学生知识的多少并不一定能标志他的智力发展

的高低。③防止单纯抓知识或只重能力发展的片面性。

五、论述题：

24.发扬积极因素克服消极因素德育原则的涵义及在实践中贯彻该原则的基本要求。

发扬积极因素、克服消极因素原则是指进行德育要调动学生自我教育的积极性，依靠和发

扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素，实现品德发展内部矛盾的转化。贯彻发

扬积极因素、克服消极因素原则的基本要求如下：①"一分为二'’看待学生。正确了解和评价学

生是正确教育学生的前提。有的教师不能有效地教育学生，往往是因为不能以"一分为二''和发

展的观点看待学生。②长善就失，通过发扬优点来克服缺点。全面而深入地了解学生，为教育

学生打下了良好的基础，但要促进他们的品德发展，根本的一点在于调动其积极性，引导他们

自觉地巩固发扬自身的优点来抑制和克服自身的缺点，才能养成良好的品德，获得长足的进

步。③引导学生自觉评价自己、进行自我修养。学生的进步，固然需要教师起主导作用，引导

他们长善救失，但主要靠他们自我教育、自觉发扬优点来克服缺点。

案例分析

25.案例一，中国老师奉行的是学科课程论，学生主要是学习间接经验，将学生看作是接受

知识的容器，虽然学生一次学会画苹果，可未明白其实质。所奉行的教育方法是传授接受法，

这种教学方法有助于学生了解知识和掌握知识，但学生失去主动性，只是被动接受所学。通过

以上案例可以说明我们现在奉行的教育方法是传授接受法是存在一定的弊端.那么我们可以在传

授热受法的基础上再增加一些活动课程.活动课程也称儿童中心课程或经验课程，即以儿童活动

为中心来组织教学过程。这种理论认为，课程应是一系列儿童自己组织的活动，儿童通过活动

获得经验，从中培养学习兴趣，学会独立解决问题，锻炼能力。它重视学生的主动性和发展学

生的个性，注意学生的动机和兴趣，强调经验，但违背了教学认识规律，排除了人类积累的问

接知识的系统学习暴露了它致命的弱点。对于活动课程和学科课程之间的联系就在于：一是“补

充说“，认为活动课程是学科课程的补充，在我国的课程结构中，应以学科课程为主，活动课程

为辅，二者相辅相成，共同完成育人的功能。二是“对立说”，认为活动课程和学科课程有本质

的不同，是根本对立的两种课程形态，如果简单地把二者之间的关系理解成相互“补充”，就容

易导致“活动课程学科化三是"发展说”，认为学科课程和活动课程并不对立，而是具有历史

逻辑的统一性；活动课程是发展到一定阶段的必然结果，是对学科课程的超越：活动课程实质

上包含学科课程，活动课程可以说是学科课程的一种整合形态，活动课程就是以活动这种特殊

形式把学科课程有机地整合起来.这样可以达到学习和活动互动起来从而达到真正的教学目的.

26.案例二：什么是说服法？运用说服法进行德育有哪些基本要求？

说服是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。说服包括：讲解、

谈话、报告、讨论、参观等。运用说服要注意以卜几点要求：①明确目的性；②富有知识性、

趣味性；③注意时机；④以诚待人。

2009年中学教师招聘试题及答案

一、单项选择（每小题2分，共10分）

1、新课程的核心理念是（）。

A促进教师专业化成长；

B转变旧的学习方式；

C倡导建构的学习；

D为了每一个学生的发展。

2、贯彻“以人为本”的教育理念应做到（）。

A尊重学生人格，关注个体差异；

B让学生自主选择课程；

C培养学生正确的学习态度；

D充分地给学生传授科学知识。

3、我国基础教育新的课程管理制度是实行（）。

A国家统一管理制度；

B国家和地方二级管理制度；

C国家、地方、学校三级管理制度

D学校校本管理制度。

4、“关注个体差异”就是根据学生实际存在的兴趣爱好和能力差异（）o

A由学生自己决定如何学习；

B将学生按优中差分班教学；

C满足不同学生的需要；

D培养单科独进的尖子。

5、新课程改革倡导（）的课程评价。

A强调学生学会学习；

B强调新的学习方式;

C突出甄别和选拔功能；

D立足过程，促进发展。

二、填空（每空1分，共10分）

1、新课程改革的心理学依据是（）理论和（）理论。

2、教师在教学过程中应与学生（），（）。

3、新课程改革贯彻（）的工作方针，坚持（）的原则。

4、新课程的三维目标是（）、（）、（）。

5、初中阶段设置（）相结合的课程。

三、判断并改错（每小题2分，共10分。正确的划“4”，错误的划“X”，并将错误的改正）

1、开发校本课程就意味着要编写教材。（）

改为：

2、教学实施中教师应该用教材教而不是教教材。（）

改为：

3、叙写教学目标时，行为的主体应该是教师。（）

改为：

4、新课程把中小学教材由“审定制”改为“国定制”。（）

改为：

5、研究性学习关注的是研究的结果和学生的收获。（）

改为:

四、简答（本大题含3小题，共10分）

1、叙写教学目标时，行为目标陈述的四个要素是什么？（2分）

2、新课程改革中教师角色将发生哪些变化？（4分）

3、新颁布的课程标准有哪些重要特点？（4分）

五、案例分析（每小题10分，共20分）

1、某中学初二（3）班是全校有名的乱班，上课纪律混乱，打架成风。班上有一名“在野学生领

袖“，喜好《水浒》人物打抱不平，常常“为朋友两肋插刀打架时，只要他一挥手，其他人就

蜂拥而上。班上正气不能抬头，班干部显得软弱无力，全班同学的学习成绩逐步下降。请分析

说明：

（1）如何将乱班教育转化为优良的班集体？

（2）如何正确对待和教育转化“在野学生领袖”？

2、有一次上课时，初二（3）班的刘强不好好听课，而把旁边的同学推来操去，扰乱了课堂纪

律。青年教师小李发现后先是高声喝斥，说刘强是“害群之马”，“朽木不可雕也”；又将刘强推

出教室，罚站在楼道走廊。请分析说明：

（1）小李老师的做法违背了教师职业道德的哪些要求？

（2）小李老师侵犯了学生的哪些合法权益？

（3）你认为在这种情况下应该怎样做才对？

六、作文（40分）

请阅读下面一段材料:

孟二冬，男，1957年出生，中共党员，文学博士，北京大学中文系教授，博士生导师。多年

来，他严谨施教，精心育人，成为学生的良师益友：他淡泊名利，潜心治学，出版了多部重要

著作。2004年3月到新疆石河子大学对口支教，每周讲授10学时必修课，同时还为中文系教师

开设《唐代科考》选修课。一段时间后，他患上了严重的嗓子喑哑症状，尽管每天打针吃药，他

仍然坚持上课。校领导和老师们多次劝他休息，但他都微笑着说：“没关系，我还能坚

持。”2004年4月26日，他在剧烈的咳嗽中，坚持讲完《唐代文学》最后一节课，倒在讲台上。

近一年来，孟二冬在北京接受了三次大手术，但仍以顽强的毅力坦然面对病痛折磨，坚持课题

研究和指导研究生的工作。鉴于孟二冬同志的先进事迹，国家人事部和教育部决定授予孟二冬

同志“全国模范教师”的荣誉称号，并号召全国教育系统广大教师和教育工作者向孟二冬同志学

习。

请以“向孟二冬同志学习”为话题，写一篇文章，立意自定，标题自拟，体裁不限，字数数不少

于1000字。

中学教师卷参考答案及评分标准

一、单项选择（每小题2分，共10分）

1>D；2、A；3、C；4、C；5>D。

二、填空（每空1分，共10分）

1、多元智力；建构主义。

2、积极互动，共同发展。

3、先立后破，先实验后推广；民主参与，科学决策。

4、知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

5、分科与综合。

三、判断并改错（每小题2分，共10分）

1、X。改为：开发校本课程意味着展示学校的办学特色。

2,4。

3、x。改为：叙写教学目标时，行为的主体应该是学生。

4、x。改为：新课程把中小学教材由“国定制”改为“审定制”。

5、x。改为：研究性学习关注的是研究过程和学生的体验。

四、简答（共10分）

1、行为目标陈述的四个要素是：①行为主体；②行为动词；③行为条件；④表现程度。

2、教师角色的变化：①知识的传授者TTTT学生学习的促进者；

②教书匠T—TTTTT教育教学的研究者；

③课程的执行者T—TT课程的建设者和开发者；

④封闭型一一—一一开放型的社会型的教师。

3、新课程标准的重要特点有：

①努力将素质教育理论体现在课程标准的各部分之中；

②突破学科中心，构建以学生发展为中心的课程体系；

③改善学生的学习方式；

④体现评价促进学生发展的功能。

五、案例分析（每小题10分，共20分）

1、（1）培养优良班集体的方法：（4分）

①确立共同的奋斗目标;

②选择和培养班干部，形成班级骨干力量;

③培养良好的班风，形成健康向上的集体舆论；

④坚持经常开展丰富多彩的班级教育活动。

（2）教育转化“在野学生领袖”的方法：（6分）

①严格要求，动之以情，晓之以理，约之以规；

②利用其特长为班集体做好事，争荣誉；

③将“在野学生领袖”转化为“正式学生领袖

2、（1）依法执教、爱岗敬业、热爱学生；（3分）

（2）人身权、名誉权、受教育权；（3分）

（3）正确做法多种多样（略）。（4分）

说明：本题答案具有一定的开放性，评卷时可酌情灵活赋分。

六、作文（40分）

立意20分；表达20分。3个错别字扣1分。

湖南教师招聘考试试题

一、选择题：

1、最早将“教育”两个字作一词连用的是战国时期的（B）

A、孔子

B、孟子

C、庄子

D、老子

2、认为动物界也存在教育活动的学者是（C）

A、孟禄

B、杜威

C、利托尔诺

D、斯宾塞

3、选择一部分能反映研究对象特征的单位进行调查的方法，属于教育调查中的（C）

A、全面调查

B、个案调查

C、重点调查

D、抽样调查

4、提倡“从做中学”的学习方法的教育家是（A）

A、杜威

B、巴班斯基

C、赞科夫

D、布鲁姆

5、对教育性质起决定作用的是（A）

A、生产力

B、意识形态

C、执政党

D、政治经济制度

6、以下关于教育目的的论述，错误的选项是（C）

A、教育目的是社会历史性与时代性的动态综合

B、教育目的受制于生产力的发展

C、教育目的就是各级各类学校的培养目标

D、教育目的体现了人们的教育理想

7、孔子说：“其身正；不令而行；其身不正，虽令不从“，这说明教师应该具备哪方面的素质

（D）

A、忠于职守

B、团结协作精神

C、人际交往能力

D、良好的道德修养

8、活动课程的主要倡导者是（D）

A、赫尔巴特

B、卢梭

C、柏拉图

D、杜威

9、赫尔巴特指出：“我想不到有任何无教学的教育，正如在相反方面，我不承认有任何无教育

的教学这说明了教学过程具有什么特点（C）

A、间接经验与直接经验相结合

B、掌握知识与发展智力相统一

C、教学过程中知、情、意的统一

D、都是主导作用与学生能动性相结合

10、在古代的东西方，学校教学的组织形式一般都是（A）

A、个别教学制

B、分组教学

C、班级授课制

D、设计教学法

11、道尔顿制的首创者是（B）

A、克伯屈

B、伯克赫斯特

C、道尔顿

D、布鲁纳

12、通过课堂教学、报告、专题讲座等形式提高学生思想认识和觉悟的德育方法是（B）

A、自我教育法

B、说服教育法

C、情感陶冶法

D、实际锻炼法

13、班主任的领导方式一般可以分为三种类型（D）

A、科学的、艺术的、人文的

B、上等的、中等的、下等的

C、理想的、现实的、功利的

D、权威的、民主的、放任的

14、每个学生在所属的班集体中都有一定的权利和义务，都能找到适合于自己的角色与活动,

因此，班集体有利于训练学生的（C）

A、群体意识

B、社交能力

C、自我教育能力

D、合作能力

15、教师的任用方式一般有三种，它们是派用制、聘用制和（A）

A、代用制

B,自用制

C、长用制

D、暂用制

二、填空题:

16、教育活动与其他社会活动的本质区别在于，教育活动是培养人的社会实践活动。

17、学校是人类社会发展到一定阶段的产物，文字的产生和文化的发展为学校的产生提供了

现实条件。

18、誉为“教育学之父”的捷克教育夸美纽斯于1657年发表的《大教学论》，被是近代最早的

一教育学专著。

19、在知识经济中，知识可分为四大类：（1）知道是什么，（2）知道为什么，（3）知道怎么

做，（4）知道谁有知识。

20、教育作为一种社会现象，虽受制于一定时期社会的政治、经济和文化，但同时它也具有相

对独立性。

21、英国哲学家洛克认为，人的心灵是“一块白板”，人的发展是由外部力量决定的，这是个体

身心发展动因说中的外银论。

22、人是社会的人，人的身心发展是在社会实践过程中实现的。

23、国家的教育目的体现了国家对教育培养人的总的要求，而根据各级各类学校任务所确定的

对所培养的人的特殊要求，通常称为教学目标。

24、我国教育目的的理论基础是马克思主义关于人的全面发展学说。

25、青少年学生是处于身心发展最迅速时期的人，其发展具有潜在可能性和可塑性，因此教

育的引导至关重要。

26、现代师生关系模式主要有两种，相互作用模式和社会体系模式。

27、课程的设计不仅要体现社会、学科的要求，也要体现青少年身心发展的需要，这说明了课

程设计耍符合发展性的基本要求。

28、我国中小学课程改革中，有关课程管理的改革趋势是实行国家、地方和学校三级课程管

理模式。

29、学校教育工作的主体是教学，学校教育工作必须以此为中心。

30、课的结构指课的基本环节及各环节展开的程序、时限及相互关系，综合课大体由五个环节

构成：组织教学、检查复习、掌握新知识、巩固新知识、布置课外作业。

31、目前，我国各级各类学校教学的基本组织形式是班级授课制。

32、在我国中学常用的教育方法中，通过创设良好情景，潜移默化培养学生思想品德的方法称

为情感陶冶法。

33、在当前班级管理中，由于受到分数压力和教师权威的制约，班主任对班级实施管理的方式

常常偏重于专断型。

34、班主任管理主要包括三个方面的内容和方法：了解研究学生、组织和培养班集体、协调

校内外各种教育力量。

35、世界各国都将教育作为一项重要的公共事业来管理，就管理体制而言，主要分为三种类

型：中央集权制、地方分权制和中央和地方合作制。

三、简答题：

36、教育对政治经济制度的影响表现在哪几方面？

答：①培养合格公民，造就政治人才②宣传思想，形成舆论③促进政治民主化

37、简述个体身心发展的一般规律。

答：①个体身心发展的不均衡性②个体身心发展的顺序性③个体身心发展的阶段性④个体身心

发展的个别差异性⑤个体身心发展的互补性

38、在教育过程中，如何建立很好的师生关系？

答：①树立新型的师生观②建立教师威信③善于同学生交往④发扬教育民主，倾听学生的意见

39、简述影响课程实施的基本因素。

答：①课程计划本身的特点②教师的特征③学校的特点④校外环境

40、一堂好课应符合哪些要求？

答：①目标明确②内容正确③方法得当④表达清晰⑤气氛热烈

41、培养和建设班集体，班主任需做发哪些方面的工作？

答：①确定班集体的发展目标②建立班集体的核心队伍③建立班集体的正常秩序④组织形式多

样的教育活动⑤培养正确的舆论和良好的班风

四、论述题：

42、有人说：“启发式就是问答式”，也有人认为“启发性的关键就在于教师主动性的发挥“，而

更多的人则是感到困惑：”在教学中为什么总是启而不发？“那么，佻认为启发性的关键或核心

是什么？在教学中又应该如何贯彻启发性的原则？

答：①启发性的关键或核心是调动学生的主动性和积极性，特别是激发学生思维的积极性②贯

彻启发性原则的基本要求：a.调动学生的学习主动性；b.启发学生独立思考；c.让学生动手，培

养解决问题的能力；d.发扬教学民主。

43、小王是班上出了名的“调皮鬼”，上课不专心，课后追逐打闹，乱花钱，无节制，甚至连回

家的钱都向老师借，老师找他谈话后答应改过，但并无实际行动。假如你是小王的老师，将如

何运用