考核阳光华文4上课步骤

华文早读

上课步骤苏慧内容上课步骤：

导入动画讨论学儿歌识字游戏导入时间1、谈话导入请小朋友思考与本课相关的话题，例如第二册《小壁虎》这首儿歌：“小壁虎，爱跳舞，扭身子，扭屁股，扭掉小尾巴，它也不在乎。”教师可以以谈话的形式导入本节课：小朋友，你们见过小壁虎吗？说一说，它是什么样子的？小朋友自由讨论。导入时间：2、图画导入（图片导入）针对一些画面感比较强的儿歌、故事，例如第五册《不爱刷牙的小狮子》里，口气很大的小狮子嘴巴喷着浓浓的味道，把小白兔都熏晕了，其他小动物的表情、动作也都很直观，所以教师可以引导幼儿通过观察图画，并带领幼儿用自己的语言讲故事，可起到很好的导入作用。导入时间3、谜语导入：针对一些可以出谜语的儿歌，教师也可以提前准备一些相关的谜语在这这个环节进行导入，引起幼儿的学习兴趣。例如第一册《咏鹅》这一课：“头戴红帽子，身穿白袍子。说话伸脖子，走路摆架子。”

导入时间4、情景导入针对表演性或表现性较强的儿歌，可以设置情景，引导幼儿进入情境中，一起理解这首儿歌的意思，例如第三册《客人到》，教师可创设一个客人敲门时的情景，带领幼儿思考如何招待客人。导入时间5、活动导入类似可以带领幼儿进行活动的儿歌，在这个阶段都可以以活动的形式进行导入，例如第一册《手指歌》、《找朋友》等，都可以先引导幼儿做个手指操或者跟着钢琴唱首儿歌，这样更容易引起幼儿的兴趣。动画时间：这个阶段教师可以带领幼儿有目的性地看动画片，所谓有目的就是要求幼儿有目标、带着问题去看，例如第一册《小花狗》：“一只小花狗，蹲在大门口。两眼黑黝黝，想吃肉骨头。”在幼儿看动画片前，教师可让幼儿想一想：动画片里都有谁？它是什么样子的？它在干什么？这样看完之后，幼儿才会有所收获。动画时间：这个动画时间一般不长，所以可以根据具体情况放1—2遍，切忌幼儿只看热闹而不思考。讨论时间：这个讨论指的是在引导幼儿看完动画片之后的一个思考和总结环节，主要帮助幼儿理解本课含义，并达到逐渐学会诵读本课的目的，例如第二册《萤火虫》：“萤火虫，萤火虫，飞到草丛里，做了一个梦，变成小星星，挂在天空中。”讨论时间：请幼儿说一说：动画片里是谁？——好多萤火虫；萤火虫是什么样子的？——尾巴可以发光；发生了什么事情？——萤火虫做了一个梦；它有什么愿望？——变成小星星。读书时间：

这个环节是锻炼幼儿学会诵读或背诵，但不可以采用传统的重复读书的方法，可以变换不同的形式带领幼儿学读。三个阶段：范读——学读——通读

读书时间：

范读：老师整体朗读课文，给孩子整体欣赏的过程。

学读：注意变换不同的形式，例如男女生对读，分组读，分角色读等等。

通读：幼儿整体朗读课文。读书时间：注意：不要把“读”简单为重复读书，形式要多样，这样幼儿才能有兴趣得读书。可参照这种模式：1、教师示范念儿歌。2、请幼儿拍手分句跟读儿歌。3、请幼儿拍手跟老师一起念儿歌。4、请幼儿看书跟老师念儿歌。5、请个别幼儿当小老师领读儿歌。6、分组或分角色读儿歌。识字时间：开展识字的可行性？社会心理学家阿伯特·班杜拉研究认为：人有非凡的使用象征符号的能力，这种能力在幼年时已经显露。3－6岁的孩子大脑就像是一个空白磁盘，对于他们来说，记忆不是负担，而是一种生理需要，这一时期若是错过了将终生无法弥补。识字时间：日本著名早期教育家井深大研究发现，婴幼儿认识汉字的过程和成人截然不同：他们根本不用像成人那样去分析、理解字的偏旁、部首、表音、表意、象形、意义等各种内部结构关系，而是把一个个的汉字当成一个一个完整的、由若干线条组成的“图形”来识记的。他们认字时就是一种照相机似的认读，是一种基于图象对象的“整体模式识别”的机制,类似于认识妈妈、玩具、听摇篮曲等形式。

识字时间：幼儿识字的特点：图形摄入，直接认记图形，无难易之分；眼、耳和脑的配合能力强，有音形记忆的能力。

评价幼儿识字的标准：评价幼儿认识一个字标准应该是能够将音形对照即可，而不是还要做到会写、能理解。识字时间：小班、中班识字游戏：吹泡泡拍卡片开火车识字时间：大班识字游戏：海底探宝做动作抢椅子宝宝蹲识字时间：教师先将字卡四散摆放在室内。幼儿站在小椅子上，集体念儿歌："我是小小潜水员，练跳水，真勇敢；不怕风浪大，不怕海水寒；跳进大海里，来把珍珠捡。"然后，幼儿跳下来，捡起"珍珠"（字卡），大声念出珍珠宝宝的名字。如念对，得一小奖品。识字时间：老师事先准备若干写有动作的卡片，如笑、跳，拍手．．．游戏开始，幼儿全体起立，老师一张张出示卡片，幼儿看卡片上的字词做动作，做对的教师和幼儿一起拍手庆贺，作错的在黑板上記上一个符号，最后看看谁做的全对。

识字时间：教师将字卡贴在椅子背上，将椅子摆成圆圈，并请比椅子多一的幼儿站在椅子