《一、郑人有且买履者》教学设计(陕西省县级优课)语文教案

《韩非子》选读--郑人有且买履者教学设计凤翔县西街中学周红桥教学目标: 1、知识目标:掌握文言特殊现象：通假字、古今异义词类活用。 2、能力目标:掌握重要的实词、虚词；学习古代议论文的论证方法:例证法、假设法、喻证法。 3、情感目标:理解寓言故事给我们的启示。教学重难点： 重点：掌握文言文知识，梳通文意。 难点：赏析韩非子用寓言说理的艺术。教学方法：朗读法、讲授法、讨论法一、导入 用语言说理是先秦诸子散文的一大特色，提起《孟子》我们就会想起那五十步笑百步的逃兵，恬不知耻在坟墓中乞讨的齐人；提起《庄子》我们就会想起扶摇直上九万里的大鹏，庄生梦蝶的故事。那么《韩非子》中又有哪些有趣的寓言呢？这节课我们一起来学习《韩非子》，体会他用寓言说理的艺术。二、作者介绍 1、韩非(约前280年--前233年)，韩非为韩国公子(即国君之子)，汉族，战国末期韩国人(今河南省新郑)。中国古代著名的哲学家、思想家，政论家和散文家，法家思想的集大成者，后世称“韩子”或“韩非子”。著有《韩非子》《孤愤》、《五蠢》等。 韩非子口吃，不善言谈，但是善于著述。文章气势逼人，堪称当时的大手笔。凡是读过他的文章的人，几乎没有不佩服他的才学的。韩非与李斯都是荀子的学生，韩非子博学多能，才学超人，思维敏捷，让李斯自愧不如。韩非子是韩国的贵族。当时韩国很弱，常受邻国的欺凌，他多次向韩王提出富强的计策，但未被韩王采纳。秦王赢政读了韩非的文章，极为赞赏。公元前234年，韩非作为韩国的使臣来到秦国，上书秦王，劝其先伐赵而缓伐韩。李斯妒忌韩非的才能，进谗加以陷害，韩非被迫服毒自杀。 2、韩非之死 韩非入狱，知李斯不容，写下半篇“制方策”，并在后面书下“无全策，秦无长”六字，以求暂时保命。诸李斯呈上。李斯见王，告日:韩非应我之求，写治国良策，但只写半篇，后书“无全策，秦无长”六字，便当我面大笑掷笔，显侮秦之君臣无能，狂极也!并将竹简打至最后，展六字于秦王观。秦王大怒，立下旨意，赐韩非死，李斯领旨急行。李斯走后，秦王怒意稍平，打开“制方策”细观，渐感心如畅流，至末意犹未尽，此时再看末尾六字，突然似明，此乃韩非求生，忙下新旨，毒下留人!然上片刻捧旨回，告知，晚矣! 3、文学特点 韩非子的文章说理精密，文锋犀利，议论透辟。比如《亡征》-篇，分析国家可亡之道达47条之多，实属罕见。构思精巧，描写大胆，语言幽默。善于用大量的寓言故事和丰富的历史知识作为论证资料，说理形象、生动。在他文章中出现的很多寓言故事，因其丰富的内涵，生动的故事，成为脍炙人口的成语典故，至今为人们广泛运用。 4、出自韩非的成语：自相矛盾、守株待兔、讳疾忌医、滥竽充数、老马识途、郑人买履等。三、朗读课文 1.教师范读 2.学生朗读四、疏通文意（教师点拨重点字词句式，学生翻译。）1.通假字：说—悦：爱戴2.古今异义词：暴乱、政治3.特殊句式： 今有构木在遂渝夏后氏之世者（状语后置） 因为之备（省略句） 宋人有耕田者（定语后置）4.翻译重点句子 今有构木、钻燧于夏后氏之世者，必为鲧、禹笑矣。 是以圣人不期修古，不法常可，论事之事，因为之备。 宋人有耕田者。五、思考讨论 1.文中共有几处“为……笑”？分别是什么？ 2.他们为何被耻笑呢？ 3.守株待兔比喻什么？ 4.韩非子在本子中表达了什么观点？六、深入探究 1.本则选文的主旨是什么？ 2.文章如何证明中心论点的？运用了怎样的论证方法？七、小结 第一层：举例证明圣人先贤作用重大。 第二层：（转折）政治措施要因时而变。 第三层：照搬古代帝王，就像“守株待兔”。八、拓展延伸 正例： 改革开放 邓小平一国两制 商鞅变法 哥白尼日心说 哥伦布竖鸡蛋 魏格纳板块飘移说 孟子“民贵君轻”思想 柳传志PDF环（管理学的创新方法） 反例： 巴西佣人用