西江月夜行黄沙道中试讲教案

西江月夜行黄沙道中试讲教案西江月夜行黄沙道中试讲教案篇1

教学要求

1、学会本课生字，理解句子里的关键词语，能用自己的说吃每个句子的意思，了解这首词所描写的情景。

2、能借助图画，想像这首词所描绘的情景。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学时间：

两课时

教学过程

第一课时

一、揭题揭题，简介

1、板书课题，交代：这是一首词，“西江月”是词牌，“夜行黄沙道中”是题目。

2、争论题意。

(1)你从课题上读懂了什么?(夜，点明时间;行，点明事情;黄沙，点明地点。)

(2)用自己的话说出题意。(夜间行进在黄沙岭的道路上。)

3、简介。

4、辛弃疾，是我国南宋卓越的爱国词人，诞生时家乡已被金人占据，一生坚决主见收复中原，统一中国。他曾造贬闲居江西上饶多年，对黄杀岭较熟识。

二、初读课文，疏通字词

1、要求轻声朗读课文，要求读懂字音读通句子。

2、检查自读状况。

(1)指名读课文，正音。

(2)练读。

(3)指名读，师生评述是否正确、流利。

三、再读课文，理解句意

1、默读课文，想一性每句话的意思，可借助字典理解新词，实在不懂的地方，做上记号。

2、小组争论沟通，老师巡察指导。

3、集体沟通。

(1)指名说说词语的意思。

惊鹊：鹊儿被惊醒。鸣蝉：蝉儿鸣叫。

社：社庙。溪桥：溪上的小桥。

(2)指名说已弄懂的句子意思。

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉：月光非常光明，鹊儿被惊醒了从树枝上飞起，引起树枝摇曳;半夜了清风吹拂，传来声声蝉鸣。

七八个星外天，两三点雨山前：遥远的天涯闪耀着七八颗星星，黄沙岭上下起了两三点阵雨。

旧时茅店社林边，路转溪桥忽见：过去熟识的在社庙旁树林边的茅店在路转溪桥后才突然见到。

4、稻花香里书丰年，听取蛙声一片。

(1)指名说：谁“听取蛙声一片”?又是谁“稻花香里说丰年”?

(2)争论：这句话该如何解释?

5、试把意思连起来说一遍。

四、齐读课文

五、作业

用钢笔描红，临写。

其次课时

一、复习

解释带点的词语，再说说句子的意思。

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。

旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。

二、精读课文，体会的感情，指导朗读

1、自由读课文，想一想：

(1)词中描写的是什么季节的景象?

(2)词中流露了什么样的感情?

2、指明说。

(1)词中描写的是什么季节的景象?你是从哪儿看出来的?(夏季：鸣蝉、稻花香、蛙声。)

(2)词中流露出什么样的感情?你是从哪儿看出来的?(喜爱大自然、关怀人民生活。)

3、指导朗读。

(1)轻声朗读课文，专心体会感情，用“/”标出停顿处，用“.”标出重音。

(2)指名标出停顿及重音处，在不断的朗读、体会中，不断地修改。

(3)根据停顿与重音的提示，练读课文，指名读，师生评议。

4、练背、指名背、齐背。

三、观看图画，想像情景

1、看图，指名说，你在图上看到了什么?

2、回想课文，把听到的、想到的、感觉到的补充进去。师生评议。

3、用一段话写成短文。

四、总结课文

1、课文描写的是什么?表达了什么?

2、你还有什么不懂的?

五、作业

1、默写这首词。

2、修改小短文。

拓展阅读：《西江月夜行黄沙道中》诗句分析

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。

词的前两句，由六个名词词组组成，描绘出了一幅清爽的乡村夏日夜景：夜空晴朗，月亮静静升起，投下如水的月光，惊起了枝头的乌鹊;夜半时分，清风缓缓吹来，把蝉的鸣叫声也送了过来。以动衬静，表现了乡村夏夜的安静和美丽。

喜鹊对光线的变化极其敏感，月上时分，它们常会被月光惊起，乱飞乱啼。曹操《短歌行》有“月明星稀，喜鹊南飞。绕树三匝，无枝可依”,苏轼《杭州牡丹》有“月明惊鹊未安枝”.

首句中“别枝”之意，始终众说纷纭。有解作“远枝”;有解作“斜伸的树枝”;有解为“乌鹊要离开树枝飞走”;有解为“乌鹊拣选树枝”;还有人解为“月亮离别了树枝”.虽然难有定论，但从一二两句对偶考虑，“别枝”对应“半夜”,“别”字当是形容、修饰“枝”的，故解释为“远枝”或“斜伸的树枝”好像更为恰当。

词人虽是夜行，却好像一点也不焦急。我们仿佛观察他不紧不慢地行走在山路上，一会儿看看明月走到哪里了，一会儿听鸟啼蝉鸣，闲适得意。此时的他，没有需要快马加鞭的紧急公务要处理，也不用为他人的指责、诽谤而彻夜难眠。虽然遭弹劾开除，胸中还有诸多愤懑愁苦，但漂亮的自然和恬淡的乡村生活替他化解了部分的愤激之情。所以，在这美妙的夏日夜晚，走在安静的山间小路上，他已经完全沉醉于清风明月之中，融于天地。

稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

路旁的稻田里，稻花飘香，预报着又一个丰年的到来。田里的青蛙也耐不住孤独     ，阵阵叫声此起彼伏，连成一片，写出喜爱自然，夏天的生气勃勃。

七八个星天外，两三点雨山前。

月光下，嗅着稻花的香味，听着蝉鸣蛙叫，轻松开心的词人连续信步前行。抬头望空，“七八个星”挂在天涯，稀稀落落，原来星星们都叫乌云给遮拦住了。突然，山前下起小雨来，“两三点雨”滴落到了词人身上。

这一来，刚才还闲情逸致的词人不禁有些焦急了。夏日的天，说变就变，或许一场倾盆大雨就会继之而来呢?他加快了脚步，赶着查找避雨之所。

旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。

从山岭小路转过弯，过了一座溪桥，就在土地庙旁的树林外，一座茅屋现在词人眼前。兴奋的他细细一看，竟然就是从前落过脚的那家小店!“社”,土地庙四周的树林。

西江月夜行黄沙道中试讲教案篇2

教学目标：

1、有感情地朗读这首词，读出词的节奏和韵味。正确书写“鹊”字，背诵这首词。

2、融入自己丰富的想象，理解词的意思。品尝这首词所描绘的意境。

3、通过诵读、品读，感受词中所表现的自然美，体会喜爱大自然，企盼丰年的思想感情。

教学重点：

有感情地朗读这首词，理解词的意思，体会词人情感。

教学难点：

想象这首词所描绘的意境，体会词人的情感。

教学预备：

同学：课前搜集有关诗词、辛弃疾的资料等，完成课前预习学案。

老师：多媒体课件。

教学过程：

一、由词引入，自主解题

1、古诗词是中华民族文化的重要组成部分，而唐诗宋词又是其中的精华，千百年来，广为传颂。这节课我们就来学习宋代闻名词人辛弃疾的一首词--《西江月·夜行黄沙道中》（板书课题），指名同学读本节课的学习目标。

2、读了课题，你知道了什么？

同学自由发言。

二、初读全词，读通读顺

1、同学自由朗读这首词。

2、指名朗读，同学评价，老师评价。

老师小结：我们读诗词的时候要稍加停顿，抑扬顿挫，那就会读出节奏和韵味来。请同学们依据老师标注的停顿再读一读。（课件出示全词，同学练习朗读）

3、指名朗读、老师范读、男女生竞赛读、师生协作读。

过渡：古人云：书读百遍，其义自见。读着读着我们的脑海中是不是出现了一些画面呢？那就让我们带着丰富的想象来品读词的上阕吧！

三、解词品悟，课上研讨

（例中学）品读上阕

出示：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

1、想象画面，试着把自己看到的，听到的，想到的大胆的说一说。

2、全班展现汇报。

同学自主发言。

老师小结：同学们的想象力真丰富，描绘得真美啊！几乎动用了全部的感官描绘了黄沙岭的夜景，大家来说一说有哪些感官呢。（老师板书：看--明月别枝；听--鹊啼蝉鸣蛙声说丰年；嗅--稻花香）你觉得这样的夜景怎么样？（同学自由发言）想象会产生漂亮，我们在品尝诗词之美的时候，肯定要大力借助想象。

3、提问：是什么惊动了栖息在树上的喜鹊呢？

同学自主发言。

4、提问：是谁在说丰年？又是怎么说的？

同学自由发言。

老师小结：同学们说的真好。这明月、清风，这鹊啼、蝉鸣、蛙声，还有这充满着的稻花香，使得黄沙岭的夜晚是那样的清幽、静谧和美妙，也让我们体会到了融入的思想感情。（同学自由发言，老师归纳板书：喜爱大自然企盼丰年）此时，行走在这样的夜晚会是什么样的心情？（同学自由发言）请同学们闭上眼睛，老师以译文的形式带着大家再次重温上阕的内容。（课件出示上阕词义，读给同学听）

5、指名读。

老师小结：我们来总结一下刚才学习上阕的方法：先是想象画面，然后是抓关键词语理解词义、体会情感，最终是串联整个词义，读中悟情。

（实践悟）请同学们运用刚才学习的方法，品读下阕。

出示：七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。

同学自主沟通，合作探究。

6、全班展现汇报。

过渡：多么美的月夜啊！仿佛画卷一般。词人就这样满怀喜悦地行走在路上，之后怎么样了？谁来描绘一下下阕的画面？

同学自主发言。

7、老师小结：刚才还是明月高悬，一片明朗，转瞬就变得昏暗只看得见几颗星星了，雨点也飘落下来。此时会是怎样的心情？他会想到什么？（老师板书：思避雨）

同学自由发言。

老师小结：路转溪桥突然观察了茅店，会是怎样的心情？（同学自由发言）在山野中夜行遇雨，仓皇之间又能找到避雨的地方，可以想见，此时的心情是何等欣慰！请同学们闭上眼睛，老师带着大家再次重温下阕的内容。（课件出示下阕词义，读给同学听）

8、指名读。

老师小结：就是这后两句点名了词人的身份--行人。也让我们理解了题目“夜行黄山道中”，原来明月别枝是行人所见，鹊啼、鸣蝉、蛙声、说丰年是行人所闻，遇雨急寻茅店是行人所思。整首词都没有离开“夜行”二字！既写出了赏景之美，又写出了避雨之趣。让我们布满情感的再来读一读这首词吧！

四、整体感悟，盘点收获

1、同学再读全词，回归整体，尝试背诵。

2、说一说这节课你有什么收获。

五、布置作业

1、背诵并会默写本首词。

2、（迁移用）请同学们运用以上学习的方法，阅读李清照的《如梦令》，也可阅读辛弃疾或其他词人的词作。

以下任选一个完成：

3、结合本首词的意境写一篇短文，字数不少于200字。

4、结合本首词的意境画一幅画。

西江月夜行黄沙道中试讲教案篇3

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读本词，读出词的节奏和韵味，背诵课文。

2、自同学字新词，理解句子里的关键词语，能用自己的话说出词的意思。

3、依据词意，借助图画，绽开想象，品尝词的意境美。

4、通过图书馆、网络等信息渠道，尝试进行资料的收集整理和探究阅读。

二、教学重点难点：

能用自己的话说出词的意思。借助图画，绽开想象，品尝词的意境美。

三、教学过程：

（一）导入

同学们，我们都知道悠悠中华文明五千年，古代诗词，源远流长，是中国古代文学宝库中的一颗灿烂明珠。几千年来，始终为人们传诵不衰，有着极强的生命力，多读一些古诗词，不仅可以关心我们了解中华民族的文化传统，而且还能陶冶我们的情操，提高我们的素养。

同学们，在你们积累的古诗词中，你最喜爱哪一首，能背给大家听听吗？

同学自由背诵。

看来，课前，同学们已经背诵了不少诗词。今日这节课让我们走近宋词，领会它独特的魅力。

先来看一位老伴侣（出示辛弃疾的图片）这是谁？

对，那谁能谈谈你知道的辛弃疾？

辛弃疾，他诞生时家乡已被今人占据，一生坚决主见收复中原，统一国家，他曾遭贬闲居江苏上饶多年，今晚，月光如水，清风拂面，他情不自禁地吟出了一首词——

齐读，板书课题。

读了这个题目，你能获得哪些信息？

（二）初读感悟。

请大家自读，读准字音，声音嘹亮，读出抑扬顿挫。

指名读。

看来大家都预习的很充分，词读的那么流利，那意思明白了吗？现在请大家以小组为单位沟通学习，把你读懂的地方跟大家说一说，不懂的地方请教一下四周的同学。

全班沟通。

你能不能结合对字词的理解，把整首词的意思说一说？

（三）再读感悟。

你喜爱描绘出来的画面吗？从中你感受到了什么？结合相关诗句和你的想象谈谈想法。

是什么人在说丰年？会说些什么？丰年与稻花香、蛙声有什么关系？是什么样的心情？

看到“七八个星”“两三点雨”时会怎样想？怎么做？

从“旧时茅店社林边”和“路转溪桥忽见”两句可以体会到的心情有什么变化？

你在生活中有没有过这种“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”的境遇？当时心情怎样？

请你带着你的这种心情读一读这两句。

（四）拓展延长。

词人用自然朴实的语言为我们描绘了一幅鲜活逼真的田园风光，今日，老师也给大家带来了几幅美丽的图片，请你们来给配一配诗句，考验你们的时候到了，有信念吗？

四、教学反思。

这首词是南宋爱国词人辛弃疾的一首田野山水名作。写的是在夏夜黄沙岭上所见到的美妙景色，表达了此人沉醉在丰收的喜悦之中，喜爱农村生活的思想感情，它以自然朴实的语言，清爽爽朗的风格，让人不仅看到一幅鲜活逼真的田园风光，而且产生一种身历其境的奇妙感觉。

在这一课中，我设计了方法引导，理解诗意，体会意境，拓展延长几个教学环节，盼望引导同学在疏通、理解古词意思的基础上，结合课下搜集整理的资料体会词中所描绘的意境。在理解古词意思时采纳了小组合作学习的方法，这一环节基本上完成了预设，也体现了以同学为主体的自主学习，同学基本上理解了词的意思。但在理解“七八个星”“两三点雨”时，我没能准时指出这里的七八个，两三点都是虚指，造成了错误，在课后也准时进行了订正。体会意境这一环节本想让同学结合生活经受谈谈自己有没有过词人那种“路转溪桥忽见”的感受，可是由于前面铺张了太多的时间，上课时就把这部分给略过了，造成了这点没有讲透。

新课标规定，对诗词的学习应当是由诵读开头，到体会意境，最终在落实到诵读，但整堂课我只在第一个环节扎实了诵读，没有进行诵读的指导，还是读得不够。

以上是我对这节课的一点反思，今后我会连续学习怎样进行古诗词的教学，争取讲好每一首古诗词。

西江月夜行黄沙道中试讲教案篇4

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读《西江月·夜行黄沙道中》，背诵并默写《西江月·夜行黄沙道中》。

2、让同学结合解释，理解这首词的意思。

3、能借助图画，想象这首词所描绘的情景，体会所表达的思想感情。

教学重点：

通过朗读，理解这首词的意思，并能背诵。

教学难点：

想象这首词所描绘的情景，体会所表达的思想感情。

教学预备：

相关课件

教学课时：

一课时

教学过程：

一、谈话导入。

1、同学们，今日，我们要来学习一首词——《西江月·夜行黄沙道中》。

2、出示课题，同学齐读。

3、同学们，读了题目你们有什么发觉？（同学自由说）老师依据同学回答总结：“西江月”是这首词的词牌名，“夜行黄沙道中”才是词的题目。

4、简介

辛弃疾，字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人，是我国南宋卓越的爱国词人，他一生坚决主见收复中原，统一中国。他被免去官职以后闲居在江西上饶多年，对黄沙岭较熟识。这首词就是他那里生活时写下的。

二、初读课文，整体感知

1、让同学用自己喜爱的方式读这首词，要求读准字音读通句子。

2、说说这首词中描写了哪些景物。

3、借助解释试着理解句子的意思。实在不能理解的地方做上记号。

4、引导同学理解这首词的意思。

（1）出示图片，引导理解上阙词义。（光明的月亮升起来惊动喜鹊飞离树枝，清爽的夜风伴随着蝉的鸣叫。闻到稻花的香气，听到青蛙的叫声，让人想象出一派丰收的美景。）

（2）出示出示图片，引导理解下阙词义。（很远的天空闪耀着七八个星星，山前好像有淅淅沥沥的雨点滴落。旧时土地庙四周树林旁的茅店哪里去了呢？转过了一个弯，在小溪的石桥上突然就看到了。）

三、读中感悟

读课文，体会这首词表达了怎样的思想感情。

四、让同学试着背诵这首词。（留意词的节奏）

五、课堂总结

这首词通过写乡村夏夜月明风清，稻花飘香，蛙声和蝉鸣，显示了丰收在望的喜悦，表现了对大自然的喜爱，农村生活的喜爱。

六、作业

背诵并默写《西江月·夜行黄沙道中》

板书设计：

西江月

夜行黄沙道中

[宋]辛弃疾

看：明月惊鹊星星茅店

听：鸣蝉蛙声雨声

闻：稻花的香味

想：丰收的年月

（对农村生活的喜爱）

西江月夜行黄沙道中试讲教案篇5

教学目标：

1、有感情的吟诵全词

2、通过想象画面，大致理解词的意思

3、品尝词所蕴含的感情。

教学重难点：

1、有感情的吟诵全词

2、品尝词所蕴含的感情。

教学过程：

一、导入

上学期我们学过辛弃疾的清平乐、村居，你们还记得吗？让我们一起来背一背吧，学而不忘真是个好习惯，今日让我们一起来学习辛弃疾的另一首词

二、读

1、首先看看我们的题目，西江月应当是这首词的？（学以致用真好）夜行黄沙道中才是题目，让我们来好好的读读题目，依据我的要求来

（1）重读夜（生读）（如知时间）

（2）重读行（生读）（如闻大事）

（3）重读黄沙（生读）（如晓地点）

那题目的意思就是？

2、好，千古美文在手，须得朗朗上口！今日就让我们像读题目一样，细细地读这篇词，首先请大家依据自己的理解读一读。（生读）

3、古人常说，歌之不足，舞之蹈之。既然是一首词，我们也可以手舞足蹈一番，体会其节奏美。请伸出你的手把上阙手舞一番。

不仅可以手舞，还可以足蹈，可以踏歌，让我们一起来踏歌下阙。

把整首词手舞足蹈一番

4、我们的诗歌也好，词也好，不仅要读出节奏，还要读出音韵美。请大家打开你的书，划出节奏，（生划好后）看看你们的节奏划得是否和老师一样呢？现在我们依据节奏来读读这首词，要做到音断气连（师试读一句，生再自读，再抽生读）

5、现在观看我们每一句的最终一个字，你有什么发觉？（押韵，这些字叫韵脚）现在我们把韵脚拉长读一读，把这些含有韵脚的词语读一读。最终再连起来读，做到音断起连，韵脚拉长

三、想

1、词读百遍，其义自见，在夜行的道中，词人“遇”到了些什么？

（明月，阙，清风，蝉，稻花，蛙，星，桥）

2、读着这首词，说说你眼前消失了哪些画面？

（一轮明月挂在天空，喜鹊被惊飞到了其他的树枝上，蝉此起彼伏的叫着，微风吹来很是满意，稻田里飘来阵阵芳香，青蛙们聚在一起争论丰收的场景，几颗星星挂在天涯，几点雨落在我身上，我猜想大雨快来了，赶忙想到找地方躲雨。以前熟识的茅店似乎就在土地庙旁边，怎么没观察了，转过溪桥，哦，原来它就在这里）

四、品

1、这些自然而然的景物，诗人对此给予了什么样的感情，从这首诗中的哪个字可以看出来？（惊）

2、请大家默读这首词，拿起笔，一边读一边品，推敲这词中的哪些地方，饱含了“惊”。

（1）“惊”月

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉

（什么被惊动了？鹊，是什么惊动了它？月，月亮太迷人，惊动了熟睡的喜鹊，让我想起了一句诗：月出惊山鸟，时鸣春涧中，可见这月亮可真有魅力，所以我们赞叹月亮。鹊出来，谁也跟着来赏月了？蝉，似乎也被月亮迷住了，不停地唱着歌儿。）

过渡：惊有赞叹的意思，还可以是惊动或者是惊异

（2）“惊”声

月亮惊动了哪些声音啊？

鹊声，蝉声，蛙声还可能有人声，我们也惊异词人在夜晚能听到这么多的声音，那是不是说夜晚很喧闹呀？这些声音其实是突出了夜晚的安静（以动衬静）

其实这首词里不久有声音，它还感官齐聚，说说还有哪些？（嗅觉、触觉、视觉）

过渡：这样美妙的夜晚，让词人沉醉其间。可天公不作美，说变就变，要下起雨来了，词人只好慌张躲雨，忽见这时候词人的心情是惊喜

（3）“惊”见

月亮太美是赞叹，它惊动了鹊和蝉，声音太多是惊异，惊动了各种声音，那突然消失的桥是惊喜，词人为什么会惊喜呢？（他太沉醉月色，遗忘了身边的一切，连以前熟识的茅店都找不到了，突然找到自然惊喜，也不会淋雨了）

我们再来看看这一句：七八个星天外，两三点雨山前。看这两句里面的数字，你有什么发觉？（七八比较大，却是形容星星少，月明星稀，而两三点，数字比较小，却形容雨点大而稀。我们上阙的听取蛙声一片，这个一，数字最小，却感觉最大，满满的一大片全都是）

这样美妙的夜晚，给我们勾画出一幅什么图呢？给它取个名字？（乡村月夜）

月色迷人，丰收在望，诗人的心情自然是兴奋的，此情此景，自然想到了老百姓的生活，这可以说是？（安居乐业）

看到这“安居乐业”，你觉得词人最终憧憬的应当是什么呢？（看时间是否讲故事）

（盼望天下全部的人都能安居乐业，渴望国泰民安）

小结：真好，这才是词人月夜所想，“安居乐业”才是他追求的境界，是词人寄予的精神家园。此景，此情，此刻，赞叹月夜，让我们带着这些感受，再次吟诵起来吧！

五、唱

千年前的月夜，让我们赞叹，让我们惊异，让我们惊喜，就让我们把这“月夜”吟唱出来吧！

西江月夜行黄沙道中试讲教案篇6

教学目标：

1.能用一般话正确、流利地朗读课文，读出词的节奏、韵味，背诵课文。

2.抓“明月、惊鹤、鸣蝉”等词语进行品尝，扣“说丰年”进行语言文字训练，绽开丰富的想象，感受这首词所描绘的意境，并在诵读中感悟关怀人民，企盼丰年的思想感情。

教学重点：

通过反复诵读，理解词句的意思。在读中理解、想象词的意境，感悟的情感。

教学难点：

绽开想象，体会词人所表达的情感。

学习预备：

同学课前了解词人辛弃疾及创作背景；预习课文。

教学预备：

收集辛弃疾的相关资料，制作课件

教学过程：

一、区分词与诗的形式，解题。

1.出示《静夜思》《西江月·夜行黄沙道中》，同学区分诗与词的大致形式。（题目、字数……）

2.解题。

二、检查预习，读通字词

（一）检查预习状况。出示词语。

出示词语：（明月、清风）抽读。

出示词语：（惊鹊、鸣蝉、蛙声）抽读。

出示词语：（七八个星、两三点雨）抽读。

（出示句子：七八个星天外、两三点雨山前）抽读指导读精确     ；老师示范读、同学齐读。

（出示词语：忽见）抽读（正音，为什么读现呢？“见”是一个古今字，读“现”的音，是消失的意思。和“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”中的“见”是一样的。）

（二）检测读文的状况。

三、再读诗词，体会音韵

（一）划出节奏。

请同学们拿着笔，轻轻读这首词，试着划一划这首词的节奏。

（二）读出韵味。

押的是an韵，而这些句末押韵的字叫做这首词的韵脚。一起来读读这些韵脚。

四、品读诗词，感受意境

（一）品读夏夜的清幽

（出示句子）“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”。

师：描写了哪些景物？

生：明月、惊鹊、清风、鸣蝉

（1）抓住词中的意象“惊鹊”“明月”“清风”“鸣蝉”感受夏夜的美。

（2）抓“鸣蝉”体会以动衬静的写法。

2.品读“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”。

（出示句子：稻花香里说丰年，听取蛙声一片）

（1）在“稻花香”中体会丰收的喜悦

（2）换角色，体会丰收的喜悦

（二）品读沉醉的喜悦

1.体会天色的变化。

（出示句子：七八个星天外，两三点雨山前）

2.体会景美醉人。

（出示句子：旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。）

五、链接背景，感悟情感

（一）感悟情感

1.出示背景资料。（出示辛弃疾生平）

2.师：一位爱国词人，由于光复祖国的雄才大志得不到施展，一腔忠勇，奋勉而为词，辛弃疾才会痛首疾呼：“西北望长安，可怜很多山。”还写到：“了却君王天下事，嬴得生前身后名，可怜白发生！”

3.诵读全诗，升华情感。

西江月夜行黄沙道中试讲教案篇7

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、通过语言文字，融入自己丰富的想象，感悟这首词所描绘的意境，开展多种语文活动。

3、通过语言文字的训练，感受词中所表现的自然美，感悟喜爱大自然，关怀人民，企盼丰年的思想感情。

教学重点、难点：

重点：理解诗句的意思。

难点：绽开想象，体会诗人

教学媒体：

多媒体课件

教学时间：

一课时

教学过程：

一、创设情境知诗人。

语言导入：同学们经过五年的学习积累，已经会背诵不少诗词。唐诗宋词是我国民族文化的精华，千百年来，广为传诵。今日这节课让我们连续走近宋词，领会它独特的魅力。出示课题和。

1、我们还学过辛弃疾的哪首词？

生：《清平乐·村居》、师：你能背一下吗？

生：《菩萨蛮.书江西造口壁》

2、学这首词的时候，我们介绍过（幻灯片回顾）：辛弃疾，号稼轩，是南宋爱国词人，诞生时家乡已被金人占据，一生坚决主见收复中原，统一中国。词风豪放、雄壮，是豪放派词人的代表人物，他六十八年的人生历程特别曲折坎坷，曾遭贬职，先后有二十余年是在江西上绕闲居多年，（幻灯）

3、师：他定居的上绕那一带风景美丽，土地肥沃。辛弃疾对那一带特别熟识。有一天诗人出门漫步     ，即兴写下了一首词。叫《西江月黄沙道中》，今日我们一起来观赏这首词。

4、板书课题，通过题目，你知道了什么？

生：（词牌名、课题的意思、黄沙的位置）夜晚在黄沙道中行走（幻灯）

师：对，这首词就是写了在黄沙道中的所见、所闻、所感，下面就让我们共同走进这首词。打开书本。

二、读准字音知诗韵

1、轻声读词，要求读懂字音，读通句子。

2、检查自读状况。

（1）指名读课文。正音，（现）（板书强调）：

3.再指名读一遍。

4.为了更好地展现你们读书的效果，老师给你们一点关心好吗？（出示画好节奏的词）自己试试。

a指名读（2个人）

b齐读。

很好，这就是声断气不断，

但是，要想把诗词的韵味读出来，读到听众的心坎里去，除了做到声断气不断，更重要的是要理解词中的情感才能做到声断意相连。幻灯

三、想象画面，悟诗情

现在，我们和辛弃疾一起徜徉在黄沙的小路上，调动起我们全部的感觉器官，去观赏风景，身临其境去体会诗人的情感。

小组沟通：出示中心问题：与同桌沟通诗人的所见、所闻、所感，说一说这首词的上阙和下阙分别表达了的什么心情？

（一）出示上阙：（幻灯+心情？）

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声-片。

1、同桌沟通，师巡察。

2、小组沟通，全班沟通：

预设：生：舒适、闲适的的心情

师：从那句话中看出来的？

生：第一句“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”

师：那你能试着描绘出这一幅让人感觉特殊舒适的画面吗？

生：生试着描述画面。

师相机解释：惊鹊：惊醒的山鹊。斜枝：旁枝

老师幻灯补充：一轮光明的圆月高挂天空，或许是月光的闪耀突然惊醒了正在斜枝上休憩的喜鹊，缓缓的清风吹来，蝉儿鸣叫着，声音飘出很远很远......

相机板书：看到了：明月、斜枝、惊鹊、鸣蝉

听到了：蝉叫（景色如此之美，连蝉儿的叫声都是那么舒适）

师：明月、斜枝、山鹊、清风、蝉儿好一幅幽静、清爽的中国画啊，谁来读一读这句词？

指名读1-2人

师总结：明月高照，清风习习，夏夜静谧让人感觉好舒适啊，带着这种感受我们一起读一读。

师质疑：这一句中有动静、有声音，怎么你感觉到的却是“静谧”呢？联想到诗句“空山不见人，但闻人语响”，都是在以动衬静。（这个怎么切入比较好）

师：上阙中你还感受到的'什么心情

生：喜悦的心情（板书：喜悦）

师：你从哪里感受到的“丰收的喜悦”？

生：稻花香里……

师：哦，稻花飘香的日子里，你觉得谁在说丰年？

引导同学回答（青蛙、农夫、诗人、）

让同学自己找角色演一演，充分体会喜悦的心情。

青蛙怎么说？（用劲叫）

农夫会怎么说？（今年真是个丰收年，不会饿肚子了）

诗人会怎么说？（看着老百姓的日子过得好，我真兴奋啊！）一个关怀百姓疾苦的好官。介绍辛弃疾关怀农夫生活的内容，这样的诗人会用怎样的语气说自己的心情呢？

师：男女生分别读读这两句，体会期盼和喜悦之情。

师小结；对呀，大家多么希望有一个丰收年呀！齐读上阕。

（二）出示下阕

出示：“七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。”

师：这么布满诗情画意的月夜，真让人走进了画卷一般。诗人还沉醉在丰收的巨大喜悦之中呢，走着走着，天气突然发生了什么变化？

生齐说：下起雨来。

师：词人是怎样描绘这场雨的。

找一个同学用自己的话说“七八个星天外，两三点雨山前”的意思

老师相机补充：天上隐模糊约的还有几颗，却下起雨来，这是暴雨将至了。

师：这时候诗人的心情如何？

出示：“七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。”

1、自主感悟

2、全班沟通，下阙的心情又是怎么样的？

预设生：焦急

师追问：焦急的缘由是“七八个星天外，两三点雨山前”

生：突然下起雨来，让同学用自己的话说说第一句的意思。

老师相机补充：天上隐模糊约的还有几颗，却下起雨来，这是暴雨将至了。

用诗人的话就是

刚才还明月高照，突然只剩下七八颗星星了，山脚下还飘落了几点雨，糟糕，要下雨了！怎么办？抓紧找地方避雨。可是以前（旧事）常常去的茅店就在社林的旁边，现在却不到了呢？山路一转，走过小桥，茅店突然消失了，真兴奋。

指名说，边说边补充，边生动描述生。

质疑：为什么常常见的茅店现在找不到了？(体会词人可能由于天黑、心急、树茂而没发觉)

就在诗人焦急的时候--路转溪桥忽见

解释：路转--山路一转弯溪桥--溪上的小桥

转过山路，走过小桥，“旧时茅店”忽见，什么心情？

板书：喜出望外

师：诗中的哪个词最能体现出诗人的欣喜之情？

生：忽现

谁情愿表演一下看到茅店后的语言、动作、神态，体会心情？

师：陆游也有的一句诗写的也是峰回路转的喜悦--“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”

师：让我们再一起读这半阕，体会的惊喜之情吧。

五、情感升华。

引读：同学们，刚才我们一起跟随诗人在夜晚行走在黄沙岭上，

观察了----（明月高悬）（绿树环绕）（喜鹊翻飞），

辛弃疾不禁兴奋地吟道――（齐读第一句）

听到了-----（蝉儿轻叫）（蛙鸣齐唱）、闻到了（稻香扑鼻）丰收在即；喜讯远传，不禁欢快地唱道――全词（齐读其次句）

走着，走着，突然骤雨将至，茅店立见，真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”辛弃疾夜行山道，不禁兴奋地唱道--（齐读三、四句）

跟随诗人我们观赏夜间黄沙道的美景，感受诗人话丰收的喜悦，仓皇之间找到避雨地方的豁然开朗，真是到处布满着人生的乐趣。

八、辛弃疾一生创作了629首诗，我们再来观赏它的两首作品。出示两首辛弃疾的诗（找豪放派的词，同学没有学过的）

九、布置作业

一首奇妙的词我们已经学完了，你想为自己设计一份怎样的作业呢？

西江月夜行黄沙道中试讲教案篇8

教材分析：

这篇课文是一首词。词的是南宋杰出的爱国词人辛弃疾。写的是夏夜在黄沙岭上所见到的美妙景象，表达了词人喜爱大自然，关怀人民生活，企盼丰年的思想感情。这首词分为上阕和下阕两部分。词的上阕描写的是黄沙岭夏夜清丽喜人的景象，下阕描写了黄沙岭上轻云、阵雨的天气变化以及词人的开心感受。

设计理念：

本课的教学遵循同学“以读促教，自主感悟”的教学原则。通过创设学习词的美妙的意境，引导同学融入想象，自读自悟，想象画面，相互沟通，体会意境。在自读、精读、熟读的基础上，自主合作，开展活动，展现学习成果，获得更深的体验。通过课后链接辛词，课外吟诵辛词的活动，拓展学习的时空，实现“大语文”教学理念。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

2、通过语言文字，融入自己丰富的想象，感悟这首词所描绘的意境，开展多种语文活动。

3、通过语言文字的训练，感受词中所表现的自然美，感悟喜爱大自然，关怀人民，企盼丰年的思想感情。

4、通过学习课文把握学习诗词的方法。

教学过程：

一、激趣导入

1、谈对“词”的熟悉

2、诗词对对碰

过渡：你们真是学习上的有心人，这节课我们再走如一首词，领会它独特的魅力。

3、出示题目，师读。同学说说老师为什么停顿。

4、师生一起板书课题。说说你在题目中猎取了什么信息？

5、诗人猜猜猜（诗人介绍）

过渡：我们今日所学的这首诗就是辛弃疾的作品，选自与他的《稼轩长短句》。

二、制定学习目标

1、同学自己制定

过渡：古人说“三分诗，七分读”可见“读”是学习诗词最好的途径，为此老师制定了一个“四步读书法”

2、出示读书方法

三、品析《西江月夜行黄沙道中》

（一）读准音

1、自由读，字正腔圆

2、指名读

3、强调“见”

4、齐读

（二）读韵味

1、自由读，找韵脚

过渡：诗词有了韵脚我们读起来才会朗朗上口，有了平仄音就有了声音的凹凸起伏，抑扬顿挫。现在我们听听名家朗读，体会一下诗的韵味。大家边听边画节奏。

2、视频朗读

3、指名读

4、指导朗读七八个星天外，两三点雨山前

5、师生协作读

过渡：古人读书的方法有许多，你知道哪些？选择自己喜爱的方式读

6、指名读

7、师吟诵

过渡：不知不觉我们又读了几遍，俗话说“读书百遍其义自见”我们现在穿越到辛弃疾的身边，做他的同行者，把自己看到的，听得到，想到的大胆说说。

（三）想画面

1、自由读，边读边想。（提示：汇报时用上读着读着……）

2、同学汇报

过渡：同学们，你们的想象力真丰富，为我们描述了一幅幅漂亮的画卷，可见想象可以产生美。词就像一杯咖啡，需要细细品尝，这样才能走人画面，走人诗人心里。

（四）读情感

品上阙

1、同学读上阙，品“惊鹊”

2、想想鹊儿被什么而惊

过渡：这么稍微的声音竟然能惊动树枝上的鸟儿，黄沙岭的夜晚真静啊！这种写法就叫“以动写静”我们之前也学习过不少，老师举两个例子，同学们读读

3、写法分析

4、想一想，说一说

过渡：是啊，诗人多么期盼有一个丰收年啊，多么盼望农夫能过上丰衣足食的日子啊。

读下阙

1、六月的天，猴子的脸，说变就变。正在大家津津乐道，展望将来的时候天气发生了变化（读）这时诗人的心情怎样（焦急）他会怎样做（避雨）结果呢？（读）这时他的心情怎样？（喜出望外）真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”

2、质疑：“点”意趣所在

3、齐读

四、阅读链接《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》

1、齐读题目，说说题目的意思

2、小组自由学习

3、汇报（音，韵，画，情）相机指导朗读

4、情感总结

5、对比这两首词有什么不同？

总结：同学们感受真深。同一个人写出的词风格迥然不同，他不愧为人中之杰，词中之龙。他一生征战沙场多年但始终喜爱大自然心系人民，真是一位忧国忧民的大诗人。

五、布置作业

1、选择其中一首编成小故事。

2、阅读更多辛弃疾的词。

西江月夜行黄沙道中试讲教案篇9

教材分析：

这篇课文是南宋杰出的爱国词人辛弃疾所写的一首词。写的是夏夜在黄沙岭上所见到的美妙景象，表达了词人喜爱大自然，关怀人民生活，企盼丰年的思想感情。这首词分为上阕和下阕两部分。词的上阕描写的是黄沙岭夏夜清丽喜人的景象，下阕描写了黄沙岭上轻云、阵雨的天气变化以及词人的开心感受。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。

2、通过语言文字，绽开想象，感悟这首词所描绘的意境，开展多种语文活动。

3、感受词中所表现的自然美，感悟喜爱大自然，关怀人民，企盼丰年的思想感情。

教学重点：

1、通过理解词语，指导同学正确流利地朗读这首词。

2、借助工具书、老师的指导理解这首词，在理清词的大意的前提下背诵。

教学难点：

感受词中所表现的自然美，培育喜爱大自然、关怀人民的思想感情。

教学预备：

同学课前收集有关辛弃疾及这首词的背景资料，制作相关课件。

教学过程：

一、常识导语，激发同学爱好

课前：在古代的文学史上宋词与唐诗争奇，与元曲斗妍，历来与唐诗并称“双绝”。同学们，在你们积累的宋词中，你最喜爱哪一首，能背给大家听听吗？同学自由背诵。

1、导入：课前，同学们已经背诵了不少诗词。唐诗宋词是我国民族文化的精华，千百年来，广为传诵。今日这节课让我们一起走近宋词，领会它独特的魅力。（板书课题）

2、齐读题目？从这首词的题目中，你有什么发觉？

依据同学的不同回答适时的介绍黄沙岭及：黄沙，地名，就是黄沙岭，在江西省上饶县西面，那儿风景美丽，农田水利条件好。本文，南宋最卓越的爱国词人辛弃疾，曾遭贬职，那儿多年闲居，对那一带特别熟识。

3、下面先听老师来读读这首词（出示这首词，老师范读。）

4、请同学们自由地练习朗读这首词，留意读准字音，读通句子。（同学练读，老师巡察指导）

5、为了展现你们最佳的读书效果，老师给你们一点友情支援好吗？请看屏幕（出示：出示这首词，已划好了节奏。）

6、指名配乐朗读，适时评价。

7、男女生竞赛读。（读前相互鼓鼓劲儿）

[设计意图：老师可通过点拨，引导同学在沟通中巩固已知。同学步入六班级，已经养成了课前搜集与课文有关的资料。因此，老师可放心地让同学自主沟通，发挥其学习的自主性。]

二、了解，整体把握，了解课文大意

过渡：读通词是学好古词的序幕，读懂词，读出词里所包含的意思，这才是学习词的正式开头。这需要我们细心品尝，下面我们就一起来认真品尝一下吧！

（一）品读上阕

出示：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

1、自读自悟，走到辛弃疾的身边去，做他的同行者，调动起你全部的感觉器官，观赏这漂亮的夜景。

2、沟通：

A：看到的：明月、别枝、惊鹊、鸣蝉、稻子

对同学不理解的词语——“别枝”，赐予讲解。

出示：别枝：现主要有三种解释：

[1）离开枝头；2）斜枝、树枝；3）另外一枝。]

在的笔下，它们是静止不动的吗？让我们再读，专心去体会。

指名描绘自己的所见。

“明月惊鹊”可以联系“月落乌啼”来理解。

同学可能受插图的误导，认为稻子是金黄色的，