英语教学法总结

英语教学法总结

英语教学法总结1

学校英语引领课堂教学研讨

一、引学（引领、导入）

：让同学在老师的引领下通过感知、体验、实践、参加合作等方式完成教学目标。

：关注同学的内在需要、让他们主动地实践、体验和探究。从同学的体验动身让同学的耳、眼、手、口等都参加到其中来形成一个同学自己参加、自己体验、自己感悟的过程。

：激发和保持同学的学习爱好、细心创设生活化语言环境，开展丰富多彩的课堂活动，从中让同学感受用英语沟通的乐趣和成的欢乐，从而培育同学的学习爱好和英语交际的力量。

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1、老师依据学校生心理特点创设相宜情境，并用简洁、恰当地语言复习环节引入新内容，激发同学参加的热忱、为整节课奠定良好的基础。

2、老师可用歌曲、嬉戏、表演、图片、简笔画、实物、单词卡等引入本节内容、激发了同学参加学习的乐观性。

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1、课堂是生成的、而不是预设的、要依据同学的实际状况敏捷调整、达到预期目的。

2、应从培育学习爱好入手、从而激发同学参加的乐观性。

二、引探(合作、探究、解决问题)

：在教学过程中通过合作学习，采纳多种教学方法，对新学问进行探知、学习、从而完成教学任务。

：激发同学学习英语的爱好、培育同学合作沟通力量。

：英语课堂教学能真正地做到在情景、在活动参加中丰富同学的学习体验，让同学在玩中学，在学中玩自然地接受新学问。

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1、老师可以用简笔画、卡片、实物、讲故事、做嬉戏等方法、让同学用耳朵听、用眼睛看、在不知不觉中复习旧学问的同时，逐步进入直观的新学问学习状态。

2、引导同学学习新知的同时让同学乐观参加、感知与体验，让同学手中有形、口中有声、脑中有意，培育他们的观看和推理力量，同时激发学习爱好。

3、老师引领同学在情境中以小组合作来进行本节学问学习和练习、要让同学用自己的语言结合本节内容进行听录音、跟读、然后再同桌或小组共同探究学习。

4、老师要准时地把所学语言学问进行总结归纳、使学问系统化条理化。

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1、要充分调动同学口、眼、手、耳等感官、通过触觉、听觉、视觉等多方位的参加和感知来加深对新学问的体验。

2、依据学校生天生活泼好动、不怕羞、这些特点，学校英语课堂设计要多样化，听、说、读、演、要合理的结合起来进行教学，把同学被动的接受，转变为主动的探究学习。

3、充分地调动学习爱好，从小养成良好的学习习惯。老师要利用多种多样的方式来设计课堂，让同学在师生互动、生生互动、全员互动的多元化地情景活动中参加，体验英语学习的欢乐。

三、引练（训练、反馈）

：从学校生年龄特点动身、把所学学问放在情景中并协作活动、进行操练，从而提高同学的语言交际力量。

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1、使同学能够正确地对所学学问进行训练、从而达到精确     运用语言交际的目的。

2、反馈本节教学任务的完成状况，纠片补漏，不留任何怀疑。通过操练演习，巩固所学学问。

：培育运用语言交际力量，给同学供应一个自我进展的平台。

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1、在进行操练时，首先要找出英语与汉语表达习惯的不同地方，老师做好示范。然后老师在简洁讲解的同时与一名同学合作示范演练。

2、“让同学走进训练的最好方法就是体验”，老师细心预备情景活动、然后老师与同学进行操练，让同学在亲身体验中加深对所学语言的印象和理解。这样使学习变得轻松，同学也敢大胆地说、英勇地演，课堂气氛活跃且教有实效。这时可以把全班同学分男生和女生进行、分小组进行操练，老师指导。

3、老师和同学一起演练创设情境对新学问进行巩固学习、让同学在“猜一猜”嬉戏中巩固操练语言学问，让同学在“做一做”中巩固本节内容，让同学在“演一演”中有表情、有感情地把所学学问、在模拟真实情景里进行，使其开心地、自然地习得语言。

4、同学分角色、分组上台表演，要求声音洪亮、语言流利、表情自然。让其他同学仔细地观看表演，最终鼓舞同学自评、互评。

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1、操练设计由易到难、形式多样、敏捷简洁。

2、留意同学的个体差异、安排任务因人而异。

3、同学操练时老师要走到同学“中间”去了解状况，并赐予恰当地鼓舞，急躁地关心引导。

四、引展（拓展、巩固）

：运用所学学问、围绕本节内容进行拓展巩固，从而培育同学动口、动手、动脑力量。

：在老师引领、同学合作探究的基础上、培育他们把所学学问联系生活实际进行交际的力量。

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1、老师示范后，引导同学创设真实的情景，运用所学语言进行交际。

2、依据同学的心理特征并结合教材特点来选择题材，才能调动同学的乐观性。

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、以旧促新、让同学结合自己实际状况进行自由发挥仔细表演，这时同学才能充分体验到胜利感。

4、敬重同学的个体差异“先进”带“后进”，