《4灯笼》PPT课件(陕西省县级优课)八年级语文课件

4、灯笼吴伯箫授课人江南九年制学校：王亚林提起灯笼，你会想到什么张灯结彩的喜庆宫廷点缀的灯火一、导入新课提到灯笼，我们或联想到春节张灯结彩的喜庆，或想起宫廷戏中穿梭在紫禁城的点点灯火。在电灯尚未出现和普及的时代，灯笼是人们日常生活的必需品，是生活和情感的纽带，记录着亲情，抒写着繁华，以及对往昔岁月的怀念……让我们走进吴伯箫散文名篇《灯笼》，感受一下那个特殊时期的作者情怀。1.自主学习了解作者，了解传统“灯笼”文化2.能发现这篇散文记叙、描写、抒情等多种表达方式相结合的特色。（重点）3.体会作者是怎样将与“灯笼”相关的各情节有序的结合在一起的。（难点）4.领悟作者在叙事过程中蕴含着的情感变化及升华。（重点）学习目标1、反复阅读课文，了解文章的大意，并做好批注。2、在阅读中勾画出能概括部分内容的关键词句，在喜欢的内容旁边写下自己的感悟和思考，对文中不懂的地方写出自己的疑问预习要求：

请同学们自己默读课文，并思考文章为什么以《灯笼》为题？整体感知明确：“灯笼”是文本的线索，作者正是通过描写有关灯笼的事情以表达自己的情感。整体感知认真读课文，理清文章脉络。（1）叙写小时候喜欢火、光的情景。（记叙）（2-11）抒写了“我”关于灯笼的一些记忆，从历史文化及个人情感上表达了灯笼对于“我”及整个民族的重要意义。（记叙、描写、抒情）（12）抒发作者的爱国情怀。（抒情）课文精读1自由读第1自然段，思考：作者叙写小时候喜欢火、光的情景，请说说这样写的作用。丰富了文章内容，增添了情趣，避免叙述的呆板和结构的单调，引起读者的阅读兴趣；引出下文，为下文叙述喜爱灯笼做铺垫。(4分）两个要点，每个要点2分，大意对即可)[解析]此题考查开头的作用。作者写小时候喜欢火，喜欢光，联系后面关于灯笼的故事可知，此内容在结构上主要是起铺垫的作用

2、结合全文，简析作者喜爱灯笼的原因。(6分)提示1、找到文本围绕“灯笼”记叙事情的段落，并说说围绕“灯笼”具体写了哪些事。寄托了怎样的感情？课文精读①灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂，也寄托着作者对亲人的感激之情；②许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下很多美好的回忆；③灯笼能为夜行人指路，温暖他人；④记录、传承着家族历史；⑤引发作者联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情景，激发爱国热情1．结合文章，理解下列句子的含义。(4分)(1)垂珠联珑的朱门却早已褪色了。答：______________________________________________(2)雪夜入蔡，同胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的。答：_____________________________________________________________________________________________2、文章结尾说：“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！”结合文章，分析并评价这句话所表现的作者的观点态度。(7分)三、合作探究材料链接：1931年9月18日夜，日本侵略者在精心安排下，发动了“九一八事变”，“九一八”的炮火不仅震碎了壮丽的祖国河山，也击破无数文士的美好幻想，这其中就包括吴伯箫。然而，国民党政府竟然采取“不抵抗”政策，这让他十分愤懑，忧心如焚，怒火中烧，骨鲠在喉，不吐不快。于是，他在从事教育工作的同时，坚持业余写作，舒解一腔积郁。他在这一时期的散文，常常回荡着爱国主义的激越旋律。即使在回忆童年生活的篇章里，这一旋律也时常跳跃而出。《灯笼》正是这个时期回忆主题的文章。写作背景

本文写于20世纪三十年代，那是中华民族一个多灾多难的时代，作者以“灯笼”为题，从文化及情感两方面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义，最后跳出个人情感圈子，升华为家国情怀的表达，呈现了一个执著追求革命和艺术的知识分子与时代共命运、与人民同呼吸的内心世界。文章结尾说：“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！”结合文章，分析并评价这句话所表现的作者的观点态度。(7分)同时表达了对时局的担忧和对未来的期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫好自己的家园。(1分)(3分，三个要点，每个要点1分，大意对即可)[答案]分析：作者热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看剑，英勇杀敌的气概；(1分)他们激发了自己的爱国情怀，作者热切希望冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇；(1分)三、合作探究评价：作者的爱国情怀值得肯定。(1分)在回忆童年生活的篇章里也回荡着爱国主义的激越旋律，催人奋进。(1分)作者没有只是沉浸在对美好童年生活的回忆中，也没有单纯追慕古代名将挑灯看剑、塞外点兵令胡人不敢南下的业绩，而是由追忆历史转而表现国难现实，并大声疾呼，表达了爱国的热情。这种情感在我们今天也是不可缺少的。(2分)（

再读下面材料）本文中，作者顺着自己的思绪来写，孩童心性，往昔经历，乡情民俗，诗词典故，自然地流淌出来。结尾处，情绪陡然一扬，引述历史上保家卫国的名将，表达自己做“灯笼下的马前卒”的誓愿。由此跳出个人的情感圈子，升华为保家为国情怀的表达，可见作者具有一种与时代同呼吸、共命运的担当精神。请结合课文内容，并阅读材料，谈谈你对“担当精神”的理解。《后汉书·虞诩传》记载，东汉名将虞诩将赴任的朝歌一地，当时正发生叛乱，朋友闻讯后都为他的安危担心，纷纷劝他别去。虞诩却坦然笑答：“志不求易，事不避难，臣之职也。不遇盘根错节，何以别利器乎？”“明知山有虎，偏向虎山行”，危难时刻显身手，虞诩这种“志不求易，事不避难”的担当精神着实令人敬佩。

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选自刘国贤《大时代需要大担当》文中作者热切希望冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇；同时表达了对时局的担忧和对未来的期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫好自己的家园。这正是作者的担当精神的所在。材料中“志不求易，事不避难，”更显示了一种砥砺奋进，迎难而上的担当。时代在发展，社会在进步，人们的思想观念也在变化，但不论如何变，担当精神仍是这个时代的主流。拥有担当精神的人，一定是一个纯粹的人，一个有益于社会的人。作为中学生，我们现在就应树立担当意识，锻炼自己担当的魄力。(评价言之成理即可)(4分，观点＋分析，3分；语言表述，1分。意思对即可。要求观点明确，分析充分。有观点无分析不给分。没说出观点，只叙述的，最多给3分)

[解析]此题考查探究文章的背景与思想意义。从注释来看，此文写于抗战时期，故作者在文章最后说“我愿就是那灯笼下的马前卒”。“挑灯看剑”的典故源自辛弃疾，表达的是杀敌卫国、抵御外辱的主题。作者说“灯笼不够了”，应该数“燎原的一把烈火”，鲜明地表达抗敌卫国的感情。1、请以“我喜欢

（句、事、词语），因为

”的句式，来表达你对文中的某个词语、某句话、某件事的理解和赏析。真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。--------“挤着”，运用拟人手法形象地表达出了“我”与“灯笼”之间结下的缘分之多喜欢最后一自然段

表达“我”强烈情感的句子应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！——作者热切希望冲上前线奋勇杀敌，打击日寇，也表达了对时局的担忧和对未来的期望。唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！——作者热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看剑，英勇杀敌的气概；他们激发了自己的爱国情怀，作者热切希望冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇；同时表达了对时局的担忧和对未来的期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫好自己的家园。四、课后作业1、依照课堂上的展示请以“我喜欢

（句、事、词语），因为

的句式，来表达你对文中的某个词语、某句话、某件事的理解和赏析。（不少于3例）2.本文特色：综合运用多种表达方式，请与《土地的誓言》比较，说说两文的异同。（A、B档必做）在回忆的诸事中寄寓情感，是本文的一大写作特征，而能达到寓情自然的目的，还在于作者擅长综合运用