综合实践教学总结锦集七篇001

综合实践教学总结锦集七篇

综合实践教学总结篇1

在一班级支配了两节综合与实践主题活动—————数学乐园，下册的教学目标是。

1、通过经受下棋嬉戏活动的全过程，使同学初步感受到做事情要遵守规章的重要性。

2、在下棋的过程中，使同学学会调用以前的学问、阅历解决生活中常见的问题，感受数学与生活的联系，培育合作与沟通力量。

3、感受梳理学问的重要性，体会归纳整理学问的好处。

4、初步培育同学的审题意识好倾听习惯。

其内容支配的特点是本册教材的“综合与实践”主题活动—————“数学乐园”进行了重新编写。活动以下棋嬉戏的方式，让同学调用已学的数学学问和阅历解决所遇到的问题，感受数学与生活的联系，培育合作和沟通力量。嬉戏中一共有23个题目，包含了前6个单元所学的内容：数的熟悉及加减计算，图形与几何领域中的位置和立体图形的熟悉。

活动以同学喜闻乐见的嬉戏的方式，带领同学回顾之前所学的内容，支配内容多，文字的信息量大，对老师的课堂监控力量提出了很高的要求。特殊是当2个同学在一起做嬉戏答题的时候，有时没有辨别正确与否的力量，需要老师准时引导。

因此在教学本节课时做到：

1、仔细分析题目的难易程度以有效的调控学习过程。老师逐一对23个题目深化细致的分析，对于难度比较大，同学不简单理解的题目制作课件，准时给同学指导。

2、设计并制作好学具和教具。

3、有效地组织课堂教学。老师要准时解决生字问题，让同学理解嬉戏的规章。有必要的时候叫停嬉戏，维持课堂纪律。

总之，要让课堂的连续性，要在井井有条中进行，并且有很好玩。

一班级下学期综合与实践活动课的教学目标：

1、通过在数位表上摆圆片的活动，加深同学对100以内数的熟悉，进一步巩固数位和位值的概念。

2、通过探究圆片个数与所摆出的数的个数之间的关系，使同学学会发觉规律，并能用发觉的规律解决一些简洁的问题，培育同学初步的归纳力量。

3、使同学在自主探究中体会有序思索的重要性，在合作沟通中养成倾听、有条理地表达想法的习惯和意识，感受到数学“好玩”，喜爱数学并情愿学习数学。

这是一节“综合与实践”的主题活动课，通过让同学把肯定数量的圆片分别摆在数位表的十位和个位上，得到不同的数的活动过程，巩固同学对100以内数的熟悉，体验位值制思想。同时，让同学有所发觉，并利用发觉的规律解决一些简洁的问题。

此外，在活动中还渗透了一些统计的内容。可以看出，这一活动综合性强，可以很好的培育同学的形象思维，抽象思维力量。活动内容的层次明显，由易到难。注意用直观形式让同学感受数位及位值的概念。注意发觉规律和应用规律的教学。

总之，综合性实践性的特点很突出，老师要很好的把握这一特点，进行有效的教学，进展同学各个方面的力量。

综合实践教学总结篇2

本学期，我担当四班级的综合实践课的教学工作。依据同学的特点，综合考虑了学校的实际状况，开展活动，效果显著。现将我在综合实践课的教学中自己的感受总结如下：

综合实践活动课是面对同学生活而设计的一门课程，就是为了给同学一个开放的空间，让他们自己去发觉问题，自己去做，在做中学，我在设计课程中没有将课想得那么简单。而是创设一种全新的具有肯定吸引力的学习情境，使同学通过自身的实践、观看、体验与思索，从发觉中提出问题，然后乐观主动地去尝试解决问题的方法和途径。

一、给同学供应自由学习的空间

综合实践活动课最好不用“上课”或“教”这样的字眼，而是用“做”“实施”或“开展”更合适。由于综合实践活动课不是“上出来”的，也不是“教出来”的，而是“做出来的”。

在这个空间里，让同学尽情地欣赏一切，分析一切，这一切原本对他们来说，的确是生疏的，但正由于生疏，恰恰给了他们以新颖的感觉。同学透过疑云看本质，乐观主动地进行探究活动，开展广泛的沟通，并对获得的种种信息和现象进行充分的，毫无拘束的争论，在争辩中熟悉，在争论中深化。这对于我们也提出了一个严峻的挑战，由于综合实践活动可体现同学学习的主体性、主动性和探究性，同学带着问题来讨论，带着预备来探究，一切也都是新的，这样一来，同学解决问题的综合力量可得到提高，也有利于拓展文化结构和自身素养。在综合实践活动中，一些学习并不是很好的同学，表现出非同一般的激情和力量，让人欣喜而欣慰。他们那种敏锐的洞察力，那种超群的探究力量，那

种解决问题的综合运用力量都充分展现出了，活动给了他们欣然求知的乐趣，活动教会了他们做人的道理。

二、给同学搭建主动学习的舞台

本学期综合实践活动在详细的实施中，我将它分为三个阶段，即预备阶段、实施阶段、总结沟通阶段。对于我设计的这些主题，一节课完成是不现实的，为此我一四周绕一个主题绽开，让同学有足够时间、空间，深度参加实践过程，获得丰富体验。

在预备阶段，在同学对身边的社会、自然现象有了初步观看的`基础上，在教室里争论，由我来指导同学提出问题，确定主题，做出活动方案。突出同学的主体性，引导孩子将模糊的问题有效合理地表述出来，并关心与指导同学预备工具与材料。

在实施阶段，让同学自己动手去做，去经受与体验。由于同学的力量有限，还有平安问题，活动是以小组的方式进行。我在实施过程中进行一些指导，对一些必要的专题讲解和方法的介绍，并对同学活动的整个过程进行观看，擅长发觉同学的特点，对同学做出恰当的评价。

在综合实践活动中，同学可以自由拘束的组织活动小组，确定好自己讨论的主题及内容，确定讨论的目标体系。依据同学的认知状况，我细心设计过程，并对同学的学习活动及学习过程进行严格的调控。在综合实践中，讨论方式的选择，学习小组的组成，活动过程中的方案、活动成果的构想，都完全在同学自己手上。

总之，综合实践活动是一种探究过程，是一种实践过程，也是一种开放性思维过程，在实践活动中，最重要的是不重结果，而重过程，只要我们的同学在活动中得到了熬炼，成长起来了，这就是我的胜利。

综合实践教学总结篇3

综合实践活动的课程资源隐藏于同学奇怪   的天性和老师敏锐的思维之中。有句诗说得好，“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，综合实践活动的课程资源就是动态变化的，它处于一个不断生成的状态，它是一种“活页资源”。

综合实践活动的实施，是面对同学完整的生活领域，既关注同学的现实需要，敬重同学的爱好和爱好，又兼顾同学的长远进展。它给了同学一个宽阔的天地，让同学有机会走出课堂，走向社会，为同学的进展供应了开放的空间，并在活动不断深化的过程中实现同学共性的张扬和健康进展。本学期，我班在综合实践活动课程的开发、实施、研讨、评价和管理等方面均取得了一些进展。

一、资源开发求“深化”

综合实践活动的课程资源隐藏于同学奇怪   的天性和老师敏锐的思维之中。有句诗说得好，“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，综合实践活动的课程资源就是动态变化的，它处于一个不断生成的状态，它是一种“活页资源”。本学期，我们班开设了两次的主题活动，依据学期初规定的主题是“传统节日的讨论”即开展了中秋节的讨论的活动；其次个主题为“宏大的母爱”，依据同学的年龄特点分别开展了关爱母亲、我为母亲献歌声、举办母爱手抄报等系列活动。

二、课程实施求“鲜活”

这学期，我们在活动中，同学的动手力量、实践力量、讨论力量、创新力量等综合力量均得到了提高，主要表现在这样几方面：

一是在活动中了解母亲节日的来历。五月份的其次个星期适逢母亲节日，所以就组织同学开展了对母亲节来历的讨论性学习。在成果沟通时，同学的汇报形式多样，不单纯是以往的以文稿形式为主的汇报，现在能用故事、介绍、朗诵、讲解等多种形式进行成果汇报。通过活动，既提高了同学搜集资料、整理资料、沟通资料的力量，同时也让同学对母亲节有了更进一步地了解。

二是在活动中培育社交力量。如：“了解母爱”组织了部分同学去搜集有关母亲的故事；“赞美母爱”中请半数同学去搜集并试写赞美母爱的诗歌；“评议母爱”把自己想对母亲说的话以手抄报或制作卡片的形式汇报给母亲，“评议母爱”中把自己对母亲的爱表达出来。

虽然大部分同学是初次搜集或表达自己对母亲的爱，心里开头时都特别紧急，但通过这一系列的活动，使同学初步把握参加社会实践与整理资料的方法。活动总结时他们都觉得自己的胆识变大了，敢和妈妈说心里话了，说明与人交往的力量在活动中的确得到了提高；而且在学写调查小报告的过程中，他们初步养成了学习的正确态度，进展了探究问题的初步力量。

三是在活动中增加心理素养。针对现在同学心理素养较差的现状，六班级的同学开展了“了解母亲、赏识母亲”的主题活动，通过活动使同学对母亲有了更全面、更客观地了解，能更多的去爱自己的母亲，更增加了他们的感情。

四是在活动中提升创新意识。如：在制作贺卡、学写诗歌等一系列活动中，让同学学会观看母亲的生活、发觉自己存在的问题，激发同学动手实践的爱好，从而进展实践力量，提升创新意识。

三、评价方式求“多元”

综合实践活课程的评价要关注同学的学习状态、生命活力、创新意识和力量进展，所以对同学的评价我校从学问与技能、过程与方法、情感与态度三个方面绽开。每次主题活动结束后，各个活动小组的组长组织组员进行活动总结、反思和评价。评价方式分同学自评、同伴互评和老师评价三种，以评价作为促进同学开展下一轮活动的动力。

综合实践教学总结篇4

综合实践活动是一门基于同学的直接阅历，紧密贴近同学自身生活与社会生活，由同学自主实践和探究，体现对学问综合运用的全新课程。综合实践活动课程超越书本，超越体系化的教材，超越封闭的课堂，面对自然、面对社会、面对同学的生活和已有阅历，在开放的时空中促进同学生动活泼地进展，增长同学对自然、对社会、对自我的实际体验，进展综合的实践力量。

自开学初开展了综合实践活动课以来，从同学课题的选择、内容的学习、讨论等，都进行了全新的尝试。

一、实践活动课题的选择要从同学实际和爱好动身。

综合实践活动的主体是同学，如何真正发挥和体现同学的主体性，综合活动课题的选择尤为重要。提起讨论人们似乎总习惯把它与艰深、有学问等联系在一起，因而有些老师在看同学选择的课题时，往往会觉得稚嫩可笑，但我们不要轻易加以否定。我们老师要引导同学擅长从日常生活中发觉自己感爱好的问题，从他们自己的生活阅历动身，从个体的学习生活、家庭生活、社会生活或自然生活中自主地提出详细有生命力的鲜活的活动课题，从而自主确定或选择。往往同学进行的综合实践活动课题越贴近生活、贴近同学的阅历、贴近同学的爱好、贴近社会现实，同学越能够较好地操作，越有乐观性。就像我自己指导的这两个小组，课题都是同学集体争论后选择的。

二、综合实践活动中老师的指导作用不容忽视。

综合实践活动课程强调同学是活动的主题，强调要通过同学的自主学习和实践活动获得直接的阅历，但并不意味着不要老师的指导。老师不是同学活动的旁观者，而是同学活动的指导者、组织者、领导者，而且还要与同学共同开展探究实践的过程。老师的指导任务贯穿同学综合实践活动的全过程，包括对同学活动主题、课题确定的指导、活动过程中的指导、总结和沟通阶段的指导。在整个综合实践活动过程中最重要的就是要教给同学各种猎取学问的方法，培育同学各种力量。在实施过程中，老师要准时了解同学开展活动的状况，有针对性地进行指导、点拨与督促，要指导同学写好讨论日记，准时记载讨论状况，真实记录个人体验，为以后进行总结和评价供应依据。

三、综合实践活动要重过程，而非结果。

综合实践活动的真正主体是同学，我们必需千方百计地为同学创设各种有利于实践的环境，要关注实践的结果，但不要很在乎同学最终“作品”、“成果”的质量的凹凸，我们更应当关注的是我们的同学实践了没有，我们的同学经受了没有；我们的同学在活动过程中发觉了什么问题，他又是如何想方设法地解决问题的；我们的同学在实践中获得了何种体验；我们的同学在实践中是怎样与他人交往和合作的；我们的同学在活动过程中是否产生了共性化的制造性表现，只有这样才能真正体现综合实践活动是一门以同学的阅历与生活为核心的实践课程。在实施过程中，我们老师要准时了解同学开展讨论活动时会遇到哪些困难，会提出哪些问题，需要怎样的关心，需要怎样的教导……针对这些供应信息、启发思路、补充学问、介绍方法和线索，引导同学探究和创新，而不是将同学的讨论引向结论，往往许多老师会自觉或不自觉地将自己的主观阅历和已有阅历，强加给同学，这是我们老师在活动过程中最要留意的一点。

综合实践活动不是面对少数同学培育特长的活动，而是面对全体同学，赐予每一个同学自主活动和表现自己的机会，鼓舞每一个同学都能乐观参加活动。我们老师在讨论过程中要留意不要只让几个优秀的同学掌握和把持着局面，要让每一个人都对讨论都有所贡献，让每一个同学共享和担当讨论活动的权力和义务，体验获得讨论成果要他们在自己的原有的基础上有所进步就应当赐予确定，要知道老师的一个眼神、一个首肯都会对同学产生极大的影响和鼓舞。

综合实践教学总结篇5

学校综合实践课总结综合实践活动课是面对同学生活而设计的一门课程，就是为了给同学一个开放的空间，让他们自己去发觉问题，自己去做，在做中学，不要将课想得那么简单。而是创设一种全新的具有肯定吸引力的学习情境，使同学通过自身的实践、观看、体验与思索，从发觉中提出问题，然后乐观主动地去尝试解决问题的方法和途径。

一、给同学供应自由学习的空间

综合实践活动课不要用“上课”或“教”的方式，而是用“做”“实施”或“开展”更合适。由于综合实践活动课不是“上出来”的，也不是“教出来”的，而是“做出来的”。

在这个空间里，要让同学尽情地欣赏一切，分析一切，这一切原本对他们来说，是生疏的，也正由于生疏，给了他们以新颖的感觉，同学会乐观主动地进行探究活动，开展广泛的沟通，并对获得的种种信息和现象进行充分的，毫无拘束的争论，在争辩中熟悉，在争论中深化。这对于我们也提出了一个严峻的挑战，由于综合实践活动可体现同学学习的主体性、主动性和探究性，同学带着问题来讨论，带着预备来探究，因此提高同学解决问题的综合力量，拓展文化结构和自身素养。活动给了他们欣然求知的乐趣，活动教会了他们做人的道理。

二、给同学搭建主动学习的舞台

综合实践活动在详细的实施中，它分为三个阶段，即预备阶段、实施阶段、总结沟通阶段。

在预备阶段，在同学对身边的社会、自然现象有了初步观看的基础上，在教室里争论，由我来指导同学提出问题，确定主题，做出活动方案。突出同学的主体性，引导孩子将模糊的问题有效合理地表述出来，并关心与指导同学预备工具与材料。

在实施阶段，让同学自己动手去做，去经受与体验。由于同学的力量有限，还有平安问题，活动是以小组的方式进行。我在实施过程中进行一些指导，对一些必要的专题讲解和方法的介绍，并对同学活动的整个过程进行观看，擅长发觉同学的特点，对同学做出恰当的评价。

在综合实践活动中，同学可以自由拘束的组织活动小组，确定好自己讨论的主题及内容，确定讨论的目标体系。依据同学的认知状况，细心设计过程，并对同学的学习活动及学习过程进行严格的调控。在综合实践中，讨论方式的选择，学习小组的组成，活动过程中的方案、活动成果的构想，都完全在同学自己手上。

总之，综合实践活动是一种探究过程，是一种实践过程，也是一种开放性思维过程，在实践活动中，最重要的是不重结果，而重过程，只要我们的同学在活动中得到了熬炼，成长起来了，这就是我的胜利

三班级信息技术教学总结

回顾第一学期，本人能够努力工作，仔细学习新课标的教学体系和教学模式，转变训练思想和观念，以促进教学内容、教学方法的实施、全面提高教学质量和效益，依据实际制定各项方案，备好课，写好教案，并能够依据同学的年龄特点来设计上课的形式和内容，难易结合，使不同年龄段的同学都学得开心、学得好。下面就结合自己的实际教学对这半个学期的工作进行总结：

一、培育同学学习电脑的爱好。

《信息技术》不同于一般的学科，而是一门实践性很强的学科，因此在教学中要以讲为辅，以练为主，以用为目的，使同学在练习中、实践中或“玩”中学会如何使用电脑，转变过去以课堂讲授为主的呆板教学方法，利用《信息技术》课程自身的特点提高同学学习电脑的爱好。开学时，同学大多数刚接触电脑，对电脑有着一种神奇感，对学习电脑也有着一种极大的爱好感，作为老师要怎样才能将同学的这种爱好连续保持下去呢?我上第一节课的时候，先问同学什么是电脑，电脑有什么作用，然后依据书本讲了很多有关电脑方面的科学学问，让他们感到电脑原来是这样一回事，使他们对电脑有了肯定的熟悉，打破了不敢碰电脑的神奇感。接着讲解了电脑的作用，激发了他们学习的欲望。

二、嬉戏入门，学习指法。

学校生对嬉戏特殊感爱好，而计算机正具有能玩嬉戏的特点。依据这一特点，可以把计算机新课的学习寓于嬉戏之中，激发同学学习的爱好，在同学深厚的爱好中学习新学问，把握新技能。

例如对于最基础的学习内容——学习指法。这个内容的学习是特别枯燥的，假如一开头直接讲解手指的摆放要求和指法要点，同学不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我在教学中就实行嬉戏引入的方法，先让同学玩《金山打字》，竞赛谁的成果好或者与老师竞赛。同学在“吃苹果”“打地鼠”等嬉戏的实践中发觉，要取得好成果就必需练习好指法。在这种状况下，再讲解指法练习，同学学得就很仔细。经过一段时间的练习后，同学们再玩这个嬉戏时就感到轻松自如了。这样，就保持了同学学习计算机的热忱。

在教学鼠标的使用时，有些同学不敢握鼠标，或是操作不敏捷，怎么解决这些问题呢，我实行的是嬉戏结合的方法。首先让同学对鼠标的操作有肯定的了解，然后支配一些拖箱子(训练拖动)、纸牌(单击、双击)和扫雷等嬉戏，通过嬉戏，同学的操作娴熟程序把握得好快。

三、小组互助、协作学习。

由于同学在学习信息技术课程方面存在着各方面的差异，有的同学对计算机有着深厚的爱好，他们对计算机学问了解的许多，有的家庭有条件从小接受计算机训练，在操作技能方面水平很高，可以说是"小专家"，而有的同学在校外从未接触过计算机，在本学期只是第一次接触，在这方面是一片空白，于是，在开头的时候，我将每一个班按每列分成了若干个小组，每组有6个人，每组都有一个小组长，在教学的时候，同学们之间通过小组合作共同完成老师布置的任务，在学习过程中，同学之间还可以相互关心，监督检查。水平相当的能一起探究、实践，基础差的同学可以在小组中得到基础好的、学习爱好深厚同学的关心，这样发挥了优秀同学"小老师"的作用，激励其更加努力。这样教学能使每一个同学都能够在自己原有的基础上获得进步。例如在学习时，老师布置好一个任务，通过小组学习，使这个任务是由同学进行解决的，而不是老师将方法直接讲给他们。通过实践证明，小组学习不仅使同学顺当完成老师布置的任务，还能促进同学之间的进展。

三、开展竞技活动，提高同学学习动力

本学期教学内容主要是让同学养成学习的习惯，初步学会计算机的使用方法，能够正确把握指法的击键方法。由于指法的训练是一个长期的过程，其中又是枯燥的，所以有必要开展一些活动以维持同学学习的状态。在教学过程中，我主要采纳竞赛的方法进行，每过一个阶段进行一次竞赛活动，由每小组先进行，然后由组内评出最好的，再由评出的进行互评，通过这些活动，不仅使用枯燥无味的练习变成好玩的活动，而且激发了同学学习的动力，个个都想争着做个打字高手，从而使他们的力量得到了进展。另外，本学期在校内开展了“打字小能手”竞赛，通过竞赛，提高了同学的竞技水平。

综合实践教学总结篇6

综合实践实工作是培育同学素养的一个重要方面，因此，抓好试验工作管理，以试验为突破口，通过试验激发同学爱好，提高同学素养，是我校整个教学工作方案中的重要一环，历年来我校领导都很重视其建设和管理工作，逐步规范了试验室建设，制定了《试验室管理条例》和各项合理的管理制度。提出了试验室的工作目标：老师队伍优先化，教学设施现代化，仪器管理规范化，试验教学信息化。以评促建，以评促改，把试验室工作推向了一个新水平。

一、老师队伍优先化

老师对于同学进展起着重要作用，而综合训练这门学科对老师提出了更高的要求，一般老师很难胜任。学校领导充分熟悉到了这一点，在师资支配上通过人才引进和内部的不断优化调整中，逐步形成了现今的牢靠、优质的综合老师队伍。

二、仪器管理规范化

由于学校重视试验管理工作，因此每学期学校方案与总结都试验室列入其内，并责成详细人员执行。