情感教育在高中英语课堂教学中的有效性分析

情感教育在高中英语课堂教学中的有效性分析

沈艺珊Summary：在2018年全國高校会议上谈到了时代“大先生”，对教师提出了更高的要求，同时伴随着素质教育以及新课标对教育的改革，高中各个学科的教育也在经历改革，英语学科也不例外。情感教育是对传统教学模式的革新，活跃沉闷的课堂氛围，且在拉近学生和英语知识距离的基础之上，激发学生的学习兴趣和热情，才能够从本质上提高高中英语课堂的效率。然而在受到传统应试教育的影响下，高中英语课堂还在使用单一的教学方法，学生在枯燥乏味的课堂上很难专注注意力，所以课堂效率低下。基于此，本文首先分析了在高中英语课堂开展情感教育的价值，接着提出发挥情感教育有效性的策略。Key：情感教育;高中英语;教学策略：A：A：（2021）-43-077应试教育在我国实行已经有了非常悠久的历史，对教师产生了根深蒂固和深远持久的影响，即使与应试教育相悖的素质教育和课程改革得到了深入的发展，然而很多教师依然使用的单一的理论灌输式的教学方法，片面关注学生的应试技巧，忽略了学生对学科学习的情感态度。由于高中英语学科的知识内容具有一定的难度，高中学生在沉重的学习压力下，学习英语更吃力，若教师不关注学生对英语学科的情感态度，那么很容易让学生对英语学习产生消极情绪，不利于学生对英语学科的学习。一、情感教育在高中英语课堂应用的价值在高中英语课堂开展情感教育最明显的一个优势便是，能够最大程度的激发学生对高中英语课堂学习的兴趣，让学生能够从内心深处去学习英语。当学生对英语学习产生兴趣的时候，学生学习英语才有较大的积极主动性，让学生自发的思考和探索英语知识，学生才有更多的收获，在获得英语知识的同时，也能够提高思维能力。另外高考是高中学生人生中重要事件之一，且学生承担着来自家长和教师的厚望，学生肩负了较大的学习压力，在面对难度较大的英语内容时也容易产生消极情绪。而通过情感教育的开展，能够让学生在学习的过程中感受到来自于教师的关怀，在教师的有温度引导下，学生学习的氛围时美好而轻松的，同时教师也能够散发出人格魅力，给学生做一个榜样，让学生能够成为自己未来的主人。罗杰斯认为，在人类世界中，情感和认知是不能够被分割的，也就是高中学生的认知水平提升和情感水平的提升是相辅相成的，在高中英语课堂上灌输情感教育，有利于提高学生的认知水平，让学生对高中英语知识产生深入的认识和理解，让学生能够全面掌握英语知识。二、发挥情感教育在高中英语课堂有效性的策略（一）贯彻以生为本的教学观念新课标强调了学生在教育中的主体地位，在高中英语课堂上，教师应该把学生放在第一位，充分考虑学生的学习心情是开展情感教育的前提，所以高中英语教师应该和学生建立河和谐的师生关系，积极和学生进行平等的沟通交流，了解学生学习高中英语时候的感受，了解学生学习英语的需求，只有这样才能够保证学生在学习英语过程中是愉悦的心情，让学生保持一个愉悦的心情，是学生在学习的过程中保持长久专注力的动力，当学生沉浸在课堂中之后，才能够有更多的收获。因此教师在教学的过程中应该把学生作为和教学中的核心，让学生成为课堂的主人，把课堂的主动权交给学生，并且在课堂上要予以学生足够的尊重和信任，这样英语课堂才能够带有活跃的学习氛围，避免学生在课堂上失去学习英语的动力，让学生感受到课堂上学习的快乐，让学生在英语课堂学习上也有一个较好的情感体验。教师在保证学生在课堂上主体地位的同时，意味着在课堂上要转变角色定位，教师不再是课堂上单一理论知识的传递者，而是学生学习知识的引导者，激发学生学习的主观能动性，让学生能够积极主动的投入到学习中，这样才能够保证学生在学习英语的时候保持愉悦的心情，对英语的学习保持热情的心态。（二）开展小组合作探讨活动教师应该避免出现一人独占的现象，所以在课堂上应该开展小组合作探讨的活动，让学生在英语课堂能够有更多表现自我的舞台，从而获得英语学习的成就感，学生在小组中的合作探讨，还为学生提供了实践知识的舞台，这样不仅能够增进学生对理论知识的理解，还能够提升学生运用知识的能力，从而满足新课标提出的核心素养要求。另外教师在平时的教学中，还应该鼓励学生在平时的生活中用英语来沟通，为学生和老师的互动交流提供更多的机会，让学生在沟通交流的过程中舒展学业压力和生活压力，学生在合作探讨的过程中将产生较强的人际体验，从而有利于学生日后适应社会的发展。另外合作学习也为学生主动参与学习提供了更多的机会，学生主动性的发挥和创造力的开发都有利于学生的发展。（三）紧密联系生活展开教学情感产生于生活实践，为了能够让学生在课堂上有更佳的情感体验，教师在教学的过程中，应该将知识和生活实践联系起来，拉近学生和英语知识之间的距离，比如在生活中，看到人打招呼的话语可以转换成英语，让学生在课堂上学习实际生活中的知识，有利于学生更好的掌握这些知识，并且还能够提高学生的口头表达能力，在人与人沟通交流的过程中，逐渐养成有礼貌、与人和善的好习惯。教师可以利用多媒体来向学生展示生活实践活动，比如向学生播放富有丰富感情色彩的英语电影经典片段，让学生在经典片段的学习中获得英语知识。同时也丰富学生在英语课堂上的情感体验，避免学生在英语课堂上出现枯燥乏味的情绪，使学生在英语课堂上能够有较好的体验。三、结束语学生学习英语的听、说、读、写能力的提升是一个漫长的过程，而枯燥乏味的课堂不利于学生的学习，所以教师需要在课堂上应用情感教学方式，让负有学习高压的高中生在课堂上有一个较好的体验，激发学生对英语知识的兴趣，提高学生学习英语知识的积极主动性。对此教师需要注重学生在课堂上的主体地位，积极开展小组合作探讨的厚冬，并且将知识内容紧密的联系生活