童年的泥巴说课稿

童年的泥巴说课稿童年的泥巴说课稿1

学问与技能

1.熟悉10个生字，会写12个生字；

2．把握字的结构，书写正确，端正，均匀。

过程与方法

激发同学的写字爱好，培育同学的写字力量。

情感价值观

激发同学的写字爱好和审美力量，重视培育同学良好的写字习惯。

教学过程

1.导入新课。

2.范读，思索，给课文分段。

3.自读课文，读准，找出不理解的`词，读准。思索：课文中的“我们”干了什么？

4.同桌互读争论问题，并相互订正，读准。

5.指名读课文，分段读，纠错，词语理解指导。

6.再读课文

（1）找出课文中的童谣。

（2）捏泥巴捏了什么。

（3）给课文其次大段分两层。

7.有感情地朗读课文指导与练习。

8.读课文检查：

（1）指名读课文。

（2）填空组词：

三五（）（）活（）活（）开（）破（）狼（）虎（）

爽（）舒（）无（）无（）。

（3）依据课文填空：

（）的大肥猪（）的长耳兔（）的小绵羊（）的老爷爷（）的老奶奶（）的新媳妇。

9.小结：课文内容、写法、思想感情。同时指导理解文中“这风一样的日子”的意思。

板书设计：

童年的泥巴一（1、2）总写：童年生活让人留恋

二（3、4、5）分写童年的美妙生活3、4捏泥巴

5吃泥烘烤

三（6）总写童年的日子像风一样

其次课时

1.指名读课文。

2.复习：

（1）给课文分段。

（2）给课文第2大段分层。

（3）说说课文写了童年的什么事。

3.指导读课文练习。

4.同桌互读课文练习，读准。

5.生字生字学习检查与指导：

撒（多音字）

狼虑

狠虚

限

6.感情朗读课文表演。

7.找出课文中的童谣，并搜集你知道的童谣，同桌沟通。

童年的泥巴说课稿2

这是一篇怀念童年欢乐生活的课文，“泥巴”是童年鲜亮的记忆，以朴实纯真的笔调把我们带到“那段风一样的日子”，通过“放秋假到西河滩捏泥人泥物”和“累了、饿了备下野餐享用”两件事，展现了一个孩子童年的侧影。全文首尾呼应，脉络畅达。回忆中抒发对童年欢乐生活的眷恋之情。

教学目标：

1、理清课文条理，理解课文内容，学会喜爱生活。

2、培育同学正确、流利、有感情朗读课文。

教学重点：

结合重点词句体会情感，有感情朗读。

教学难点：

理解“风一样的日子”的含义。

教学过程分以下几步进行：

（一）复旧引新

思索：向我们叙述了关于泥巴的哪两件事，用“不仅……还……”的句式说说。通过概括，同学对课文内容又有了清楚的熟悉，同时培育概括课文内容及用关联词语说话的力量，一举三得。

（二）品读课文、体会童年

此环节紧扣语言文字，从两件事切入，引导同学关注意点词句，咬文嚼字，有感而悟直至揭示主旨---理解对童年的怀念之情，学会喜爱生活。

先让同学选择自己认为最好玩的片段用简洁的一两个词概括感受写在旁边，再带着感悟读一读，从面到点加深理解。

品读环节随同学的沟通敏捷探究。

重点研读课文第四自然段----水道泥、唱童谣、捏泥人、观赏泥物、吹泥哨等场景。每一部分都让同学先读出自己的感受，再谈从哪些词语中体会到了孩子们的欢乐。

唱童谣、捏泥人一处：同学读后，追问：从这里知道了什么？孩子们会说他们很欢乐、捏得又快又好。追问：“从哪些词语中知道的？”让同学找出“脆生生、不长时间、转瞬的功夫、精神抖擞”等词语。“边唱童谣就边捏出了这么逼真的泥物又说明白什么呢？”连续追问下同学体会到孩子们常常在这里唱童谣捏泥人。“这小河就是他们的乐土，常常这样唱童谣捏泥人留下深刻的印象，所以梦回家乡会这样想”出示课文第一句话：那条清亮的小河还是往昔的模样吗，那群泥狗一样的乡下孩子，还在玩着河泥，唱着清亮亮的童谣吗？同学齐读。

观赏泥人泥物一处。先找到能够概括特点的词--活敏捷现。再想一想为什么能写得活敏捷现。引导同学发觉原来在泥人泥物的前面都加上了修饰的形容词。明白了表现方法，就让同学结合课文内容绽开想象。根据文中的句式：有--的--、--的---、--的---，有--的--、--的--、---的---完成仿写。同学写后要求有感情地读出画面，想象让文字全新制造，仿写、读画面的过程让同学充分把握例举及运用修饰词的方法，更体验到了童年的乐趣。情感升温连续齐读课文第一句话。

吹泥哨部分主要进行美读训练。在指名读、练读之后这样引读：白牙、黑皮肤、红泥哨、多么美丽的'颜色请你读精彩彩美；泥哨声、童谣声，多么悦耳的声音请你读出声音美；欢乐的孩子、秋天的田野请你读出人与自然的和谐美。排比使情感逐层上升，同学剧烈感受到童年生活的美妙。再次复现课文第一句话让同学齐读，这一不断消失的主题掩盖课堂大部分时间，让同学在笑谈趣事中，品悟到了童年的美妙，对童年的魂牵梦萦。

其次件事备野餐享用。让同学运用学得的方法有感情地读。并从“任凭抓摸、意料之中、不是、就是、要么”等词语中你读懂了什么。体会出这里野生资源的丰富、孩子们的生活布满乐趣。

（三）抓住难点、质疑争论

学习重点片段后让同学找到课文中哪两句话几乎是一样的？画出来，读一读，想一想：是不是重复了？（明白首尾呼应的写作方法）风和童年有什么共同之处？引导同学理解“这风一样的日子”领悟出它们都是美妙、短暂、自由拘束、转瞬即逝的。这样比方简洁鲜活，表达了对童年时间的无限眷恋之情。

（四）凸显主旨、升华情感

感悟与朗读得到了提升，同学的心情与文本的心情水乳交融。让同学把从“啊童年的泥巴，那风一样的日子呦！”这句话听到的的心声朗读出来。老师引读：童年的泥巴，带给多少乐趣呀！带着宠爱之情读出心声；每个人都要长大，童年的时间那么短暂不会再来，带着惋惜之情再读;童年的泥巴至今还在梦中不断怀想，让我们带着对童年时间的眷恋再