小学音乐-田野在召唤教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析课标指出：“学习并掌握音乐基本要素、常见结构、体裁形式、风格流派和演唱、演奏、识谱、编创等基础知识。”我在本课中采用了多种形式引导学生积极参与音乐体验音乐要素，如：聆听、演唱、演奏等，引导全体学生在实践中体验音乐要素。课标指出“在音乐艺术的集体表演形式和实践过程中，能够与他人充分交流、密切合作，不断增强集体意识和协调能力。”在本课教学中，让学生通过二声部的分别演唱，并且用口风琴合奏，让学生在合唱和合奏中增强了学生的合作意识，体会到合作的快乐。学情分析掌握学生特点是学习的关键，五年级的学生处于小学高段，大部分学生具备一定的合唱能力，对音乐知识有一定的了解，但是重要的还是培养他们对音乐的兴趣和热情，要让他们从心底里喜欢音乐，所以我采用了多媒体，深情兼备来调动学生们的感官，让他们积极主动的参与课堂教学。五年级的学生已经学习过一年的口风琴吹奏，已具备了良好的器乐演奏能力。本节课的教学根据五年级学生的学习现状，将合唱教学与口风琴教学相结合，在教学中进行片段性的器乐教学，形式新颖，是一种新型的、适合学生学情的口风琴综合课的尝试。测评练习1、师：你能自己演唱低声部简谱吗？2、师：你能说出这是什么音乐记号吗？〉‖：：‖3、0这是几分休止符？音乐组教师集体观摩了老师执教的五年级综合课《田野在召唤》，对课堂教学中既有学生体验、演唱，又有学生演奏的这种新的教学模式进行记录与反思。党颖老师认为：教师在备课时，对作品进行了细致的分析，教学环节步步环扣。宋春雨老师认为：在合唱教学中注重了学生的声音处理和对歌曲的分析。冯雪老师则认为：合唱中与口风琴演奏相结合，这种综合课提高了学生的情感体验，同时巩固了双基教学。曲铭老师提出建议：音乐要素再深入一些，加强音乐要素在歌曲中的作用。教材分析《田野在召唤》是一首曲调欢快活泼的意大利民歌。它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去郊游、旅行时的欢快心情，抒发了少年儿童对美好大自然的无比热爱的情感。歌曲采用大调式，四四拍，由四个乐句构成，曲调规整对称。歌曲由两个乐段组成。第一乐段是双句体乐段，一开始就以鲜明的音乐形象表现出了春天的田野一片生机勃勃的景象。上句前两小节的弱起小节及同音反复后的三度跳进，给人以明朗向上的感觉，上句第三小节的八分休止符的运用又使人感到欢快、活泼。第二乐段两个乐句基本相同，上句开始的节奏给人以推动感，同第一乐句形成了鲜明的对比，运用了衬词“梯里通巴”并强调了重音，使歌曲既活泼又有生趣。田野在召唤教学设计一、教学目标：1、学唱二声部合唱歌曲《田野在召唤》，感受歌曲活泼、欢快的情绪。

2、通过学唱歌曲，进一步培养学生的二声部合唱能力，使学生能够用自然、和谐、统一的声音演唱，进一步提高合唱表现能力。3、通过二声部合唱和口风琴伴奏体会合作的快乐。二、教学重点：1、用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》2、初步了解旋律变化、力度强弱与演唱的关系3、感受意大利民歌所表现的欢快活泼三、教学难点：八分休止符的认识与使用四、教学准备：钢琴、课件、多媒体五、教学过程:1、导入：师吹口风琴，《小宝宝睡着了》《田野在召唤》两首乐曲对比。师：同学们，我们明天就要去春游了，你的心情怎么样？下面哪种旋律符合你此刻的心情呢？生：第二种。师：从哪些方面你能体会的到欢快的心情呢？师总结：歌曲的节奏、速度、旋律带给我们的不同的情绪。师播放A段：师：下面你听听我在这段旋律中加入了什么声音？师：看我们像在干什么？问：我的步伐有什么特点？生：整齐，轻快师：排的队伍非常整齐。师：我们是用什么节奏来表现出这种轻快的步伐呢？出示课件。师：你来看。2、学唱低声部：（1）、唱谱。唱的过程中处理八分休止符，采用弹纸的方式提示学生注意声音的弹性。(2）、记住谱子。师：大家应该都看过最强大脑，用你的方式最快记住。唱一遍。师：结尾处唱的不是很整齐，谁来支个招，把你的方法教给她。(3)、支招后演唱。（4)、加入"啦"。师评价：咱班同学记忆力真是超强。师：我们是用什么节奏来表现这种轻快的步伐呢？师：光有脚步声还比较单调，你有什么办法让它更丰富一些呢？师：同学们有这么多好办法，确实，丰富的音响效果，更能调动我们的情绪，下面我们加入音乐一起来唱一唱。师播放A段旋律，评价：没想到第一次合作就这么默契。3、聆听高声部;第一遍：师：刚才我们唱的这段旋律出自一首歌曲，听听这段旋律出现在了歌曲的什么位置？歌曲里面都描绘了哪些美丽的景色？生：低声部4、聆听第二遍：师找生回答。师：那们，这首歌曲里面我们就可以把它分成几部分？两部分。5、聆听第三遍：师：好，那我们就加入到他们的歌声中来，一起感受一下他们郊游时的快乐。一起小声跟唱一下。6、学唱歌曲：1、师：怎么样同学们？现在可以跟我的琴声一起唱吗？解决问题。歌曲开始之前准备几拍再进？前两句很相似，就是结尾的不同。师：同学们的演唱很整齐。7、中速演唱。师：如果你唱的更好听，你觉得应该有什么改进的地方？师：第一部分做弹纸的动作提示。嘴巴打开，打哈欠。歌曲的高潮师;我觉得通过刚才的改进，咱们唱的越来越好听了。8、范唱：大家唱的这么带劲，我也想来试试，听听我唱的和你唱的有什么不一样。生：9、边处理边唱。手势提示。师评价：10、完整演唱：师：觉得自己唱的怎么样，我觉得你们唱的特别好听，来为自己鼓鼓掌吧。但是，我们在现在的基础上还可以锦上添花，还记得刚才我们演唱的脚步声吗？出示课件低声部。11、合作。解决第二段开始进入的地方。12、口风琴伴奏：声音的丰满是通过合唱来表现的，那么我们手里的口风琴和我们的声音配合一下是什么效果呢？跟伴奏合作。师总结：这节课我们在合唱和合奏中体验到了合作的快乐，希望今后的音乐课可以唱出和奏出更动听的音乐。课题《田野在召唤》班级5.10时间3月31日授课人评课人音乐组全体老师项目内容执行效果很好较好一般有待改进教师教学基本功语言准确、简练、生动、流畅。√弹唱熟练，身体语言（教态）利用恰当，对学生学习产生正面影响。√教学媒体、课件清晰√师生教学活动问题设计合理，意图明确；给予学生思考的时间和空间充裕。√正确领会学生的发言，适时、适当评价；恰当使用表扬、批评。√学生充分经历数学活动，活动设计合理，基础知识、基本技能得到提高。√生生合作交流、互动热烈，有实效。√教学目标与结构教学目标明确，重点突出，难点突破。√结构简洁、清晰，层次分明。√完成本课时教学计划，能根据实际情况适时应变。√改进建议本课采用启发法、聆听法、对比法等方式引导学生感受体验音乐。一节课上下来，感觉整节课应该再深入的进行挖掘，对于歌词、情绪、表情、声音的处理应再细致一些。教师需要再深挖教材、找出学生的兴趣点，再有效的调动学生的积极性，最后在学生合唱完后加入了口风琴，提高了学生的情感体验，同时巩固了双基教学。对教学环节的设计今后还应该多学习，多反思。效果分析教学反思《田野在召唤》是一首二声部合唱歌曲，歌曲节奏鲜明，旋律动听，给人以春的遐想。在整个课堂中我采用了：一、聆听感知，首先，在开始听音乐想象的聆听感知模式下，我设计了铺垫歌曲低声部的旋律主题，让学生进行想象——模唱——手势及行为动作表现的教学过程。首先让孩子们感受到音乐表情达意又不可具象性的功能，在音乐中发挥想象，并且熟悉旋律。培养孩子们的音乐想象能力、表达及表现能力，同时也培养了学生注意聆听音乐的好习惯。聆听感知，由表象认知到联想探究，再提升至理性思考。这也是学生认知的循序渐进的规律和科学步骤。二、体验实践，歌曲学习环节，是本课的重中之重，由于这首歌是二声部的合唱歌曲，而且，二声部占有极其重要的节奏和声的作用，所以一开始就强调了二声部旋律的体验，并且根据此年龄段学生演唱发声和嗓音特点进行了爆破音衬词的模唱，意在发声训练同时再次给学生一个二声部的潜在熟练的铺垫过程，了解旋律，同时训练了声音。歌曲进入后，并没有急于将一声部主旋律进行练习，而是继续熟练二声部，也是为了夯实二声部，同时再为两个声部的对位进行铺垫。而后面的一声部练习则有一半功劳都要归功于学生和我两个声部演唱合作时的聆听记忆。这也使歌曲二部合唱大大降低了难度。而在单独演唱一声部的环节中又解决了两段二声部衔接的问题，总之，两个声部的学习不是单摆浮搁的机械记忆而是相辅相成的彼此融合。对于知识难点和音乐表情记号等也只是知识复习，点到为止，学生也就一点即透了。三、乐器辅助五年级学生经过一年的的口风琴学习有了一定的