人版新课标语文六年级（上册）教（学）案（全册）-表格式

PAGE..人教版小学语文六年级上册教学计划二、教材分析教材按专题组织单元,共八组,依次是：感受自然,祖国在我心中,心灵之歌,珍爱我们的家园,初识鲁迅,轻叩诗歌的大门,人与动物,艺术的魅力。本册的综合性学习安排在第二组"祖国在我心中"和第六组"轻叩诗歌的大门"。其中,"轻叩诗歌的大门"这个专题,采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式,包括"活动建议"和"阅读材料"两大部分。除去第六组,共有课文28篇,精读课文、略读课文各14篇。这七组教材,每组由"导语""课例""口语交际·习作""回顾·拓展"四部分组成。课例包括4篇课文,精读课文两篇,略读课文两篇。精读课文后有思考练习题,略读课文前有连接语。部分课文后面安排了"资料袋"或"阅读链接"。全册安排"资料袋"三次,安排"阅读链接"两次。口语交际·习作依然作为一个独立的栏目。回顾·拓展由三个栏目组成,"交流平台""日积月累"是固定栏目,另有"展示台""成语故事""课外书屋""趣味语文"穿插安排,其中,"趣味语文""成语故事""课外书屋"各安排了两次,"展示台"安排了一次。三、教学目的要求：第一组：一是培养学生热爱自然的美好情操；二是引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象,表达自己独特的感受；三是品味优美的语言,通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。第二组：一是让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀,增强对祖国的热爱之情,并为自己是一个中国人感到自豪,更为祖国的日益强盛而骄傲。二是让学生通过多种途径、多种形式感悟、表达自己的爱国情,强调语文的熏陶感染作用和培养学生的搜集信息和处理信息的能力、培养学生的爱国主义情感。第三组：一是让学生阅读课文,感受文中人物的美好心灵,体会真情给人们生活带来的感动,树立讲诚心,动真情,乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。二是在读懂课文的基础上,学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写,刻画人物形象,抒发真情的写作方法。第四组：一是感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系,懂得人类应珍惜资源,保护环境。二是引导学生注意把握课文的主要内容,能运用"联系实际,深入思考"的读书方法,加深对课文内容的理解。三是鼓励学生积极行动起来,为地球家园美好的明天,尽一份自己的力量。第五组：一是初识鲁迅,了解鲁迅先生的文学成就。二是感受鲁迅先生爱憎分明,为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。三是感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。四是懂得为人民的人将获得永生,与人民为敌的人必然灭亡的道理。第六组：一是通过搜集和阅读诗歌,增强对诗歌的兴趣,感受诗歌的特点。能搜集并按一定标准给诗歌分类。二是能诵读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。三是通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动,感受诗歌的魅力。四是能写简单的活动总结。第七组：一是继续练习用较快的速度阅读课文,把握课文主要内容,体会课文表达的感情；二是学习作者将这种真挚的情感写真实、写具体的方法。第八组：一是欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美,受到美的熏陶,培养热爱艺术的情操；二是学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的,是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的,学习作者表达感受的方法；三是积累课文中的优美语言,体会课文表达的感情；四是从实际出发,根据各自条件,通过阅读和其他渠道尽可能多地了解各种艺术。四、教学中应注意的问题：1、准确把握教学目标教学中既注意总目标,又要注意阶段目标之间的衔接与过渡,使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。2、识字、写字教学本册教材没有安排识字,要求会写120个字。教学中,老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。在强调写字质量的同时,还可适当要求提高写字的速度,并养成良好的写字习惯。及时纠正学生在书写过程中出现的问题,同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。3、阅读教学随着年级的升高,学生识字量不断增加,阅读理解能力不断提高,而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法,培养学生自主读书、习作的能力。4、口语交际教学注意激发兴趣,引导互动交流。教师要结合本地区、本校、本班学生的生活实际,选择交流主题和话题范围,使学生的交际能够与生活经验相结合,有话可讲。还要根据每次口语交际的内容,设计不同的教学方案,为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件。交际目标要明确。教材安排的交际话题类型不一,每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重。要注意从倾听、表达、应对等各个方面考虑,提取需要重点训练的方面,教学时做到心中有数,适时给予点拨、指导。对于辩论、演讲等需要专业技能的口语交际话题,要根据教材安排给予一定指导,但不能拔高要求。有些口语交际与习作合在一起,要注意处理好口语交际和习作指导、讲评的关系。在口语交际课上,要科学安排教学内容,有针对性地给予指导,以不断提高学生的交际水平,培养良好的语言习惯。5、习作教学对教材中安排的习作内容,教学中既要注意体现要求,又要注意活用教材。在习作前的指导和习作后的讲评中,注意渗透习作要求,落实教学目标。同时,还要结合学生实际,灵活选择教学内容,安排教学过程。修改能力是习作能力的一个重要方面,认真修改也是一种良好的作文习惯。讲评中要重视修改,帮助学生养成认真修改习作的好习惯。6、综合性学习的教学把握阅读材料的学习要求。教学中要落实要求,背诵相关诗歌,理解诗歌内容,了解相关知识。有的诗歌后附了注释、赏析,教学中要把这些内容运用起来,引导自主阅读、欣赏诗歌,并教给学生了解诗歌大意、体会诗歌情感的方法。五、教学措施：根据本班学生实际与个人的目标,根据新课程观念,本学期的具体措施〔合作的学习方式、开放的课堂、创造思维的培养、评价的改革、课内外作业设计、培优辅差等如下：1．课堂中力求创设轻松活泼的教学情境,让学生在情境中自觉地接受知识,使之体验到成功的喜悦,学习的快乐。2．阅读教学重视学生个人的阅读感受,提升品味语言的能力；注重讨论交流,提高合作探究学习的能力。3．重视朗读指导。引导学生入境入情,充分体会课文的情感因素。采用多种形式,培养学生语感,为更好的理解课文打下基础。4．口语交际的教学,重视创设情境,使学生入情入境地进行口语交际。5．继续大力开展课外阅读,强化积累。注意积累课外读物中好地词语和句子,丰富自身语言,提高语言表达能力和语文素养。每周用一节课进行读书交流活动,以促进课外阅读。6、改进评价方式,注意情境性评价。7．多为学生创造各种有利条件,使学生愿学,乐学。并充分发挥小组合作学习的优越性,实行一帮一原则。8．开展丰富多彩的语文实践活动,开阔学生视野,提高语文素养。9、充分利用早读狠抓背诵,包括课内外内容,以丰富学生知识储备。10、每教完一课,全面布置一次作业,并在面向全体的前提下兼顾两头,适当对学困生降低要求,而让优生"吃饱"。11、注重抓考查。除规定的四次月考外,每交完一个单元认真进行一次测试,有利于查漏补缺,并视情况进行小奖励。六、教学进度表：周次教

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21课题1、山中访友第1课时学校：备课人：时间：教学目标1．有感情地朗读课文,把握文章主要内容,背诵自己喜欢的部分。2．掌握本课8个生字,理解新词的意思,摘录好词好句。重点感知内容,理清思路,反复诵读,体会作者的感情。难点感受作者所描写的境界,激发学生类似体验,培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。方法手段多媒体课件：古桥的图片；录有风声、雨声、鸟叫声、溪流声等声响的课件。板清爽吟诵唱和陡峭挺拔精致奥秘德高望重津津乐道别有深意书设计教师预设学生活动修改意见一、创设悬念,揭示课题①同学们平时都有哪些朋友？会去探访你的好朋友吗？②今天我们一起来学一篇跟朋友有关的特殊的文章,文中的作者要探访的朋友到底是谁呢？③出示课题《山中访友》,学生读题。④让我们跟随作者一起探访他的好朋友。二、读通课文,掌握字词①初读课文,读准生字的字音,圈出你认为优美的词语并多读几遍。读通课文,了解大概内容。②交流生字词的读法,汇报好词,集体品读。清爽吟诵唱和陡峭挺拔精致奥秘德高望重津津乐道别有深意①谁来简单地说说这篇文章的大致内容？三、学习"出门",感受心情1、作者轻装上路,读读课文的一、二自然段,感受他当时的心情。〔心情好；高兴2、你从什么地方可以看出作者当时心情很好？

出了门,就与微风撞了个满怀,风中含着露水和栀子花的气息。早晨,好清爽！〔1自由地读读这句话,感受话中所包蕴着的情意与心情。

〔2理解"与微风撞了个满怀"的写法及所包含的韵味。

〔3带着轻松愉悦激动的心情有感情地朗读句子。

不坐车,不邀游伴,也不带什么礼物,就带着满怀的好心情,踏一条幽径,独自去访问我的朋友。〔1读读这句话,从什么地方最能看出作者的好心情？

"满怀"是什么意思？与上一句的"满怀"意思一样吗？平时还可以说什么东西是满怀的？用"满怀______"练习说话。

〔2带着满怀的好心情朗读这句话。3、自由读读第三自然段,想象并说说这座古桥的模样。出示古桥图片,思考：作者面对这样一座古老的石桥他联想到了什么？体会这样写的好处。〔形象地写出石桥的古老沧桑,暗示了古桥所发挥的作用,指出了作者对于古桥的一片情深

〔2读读句子,请想象一下,这座古桥在几百年的历程之中,他驮过了哪些人,在他的身上曾经发生过了哪些事？

〔3谈谈你对"岁月悠悠,波光明灭,泡沫聚散,唯有你依然如旧"这句话的理解。

〔4自由朗读；指名朗读；师生共读。

五、抄写词语,自主背诵①抄写含有要写的字的词语。瀑布陡峭身躯津津乐道蕴含侠客②有能力的同学将第三自然段熟读至诵。如实回答老师的提问。观看老师板书,齐读课题。初读课文,边读边在书中做上记号。交流学习生字词。同桌交流用自己的话概括课文的主要内容。认真听读,思考问题品味语句,想象情景,由文字中感受作者的好心情。有感情地朗读。有感情地朗读第3自然段,划出作者面对古桥时的所思所感。感情朗读。认真完成作业。作者要访的友到底是谁呢？快速阅读课文在书中做好批注。由"一位德高望重的老人"体会到作者不但写出了桥的古老,也突出了它默默无闻为人们服务的品质,充分表达了对桥的赞美和敬佩。反复诵读第三自然段,尝试背诵。达标检测1、"满怀"是什么意思？与上一句的"满怀"意思一样吗？平时还可以说什么东西是满怀的？用"满怀______"练习说话。2、抄写含有要写的字的词语。瀑布陡峭身躯津津乐道蕴含侠客3、有能力的同学将第三自然段熟读至诵。教学反思课题1、山中访友第2课时学校：备课人：时间：教学目标1．学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。2．感受作者所描写的境界,激发学生类似体验,培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。重点培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。难点感受作者所描写的境界方法手段板书设计教师预设学生活动修改意见一、回顾"朋友",引入新课①上节课我们跟随着作者去访问了他的一个老朋友,那座古老的石桥。这节课让我们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友！二、朋友相见,感受情意①除了"古桥"这位老朋友以外,还探访了哪些好朋友呢？他们之间情谊如何,你是从哪些语句中感知的？请你们拿起书本,快速地浏览一遍。②交流探究,品评赏读有侧重地品析下列语句。走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己,它们迎面送来无边的青翠,每一棵树都在望着我。〔1作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？用朗读来加深自己的体会。

〔2有感情地朗读。

我靠在一棵树上,静静地,仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须,深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠,胳膊变成树枝,血液变成树的汁液,在年轮里旋转、流淌。〔1默读,想象作者描写的情景。

〔2同桌互读,交流对这段话的体会。

〔3指名汇报对这段话的理解。〔丰富的想象；写出了融入大自然的感受

〔4带着自己的体会多读几遍。

这山中的一切,哪个不是我的朋友？〔1指哪些朋友呢？请熟读第五自然段。

〔2"哪个不是我的朋友"言外之意是什么？用具体的朋友替换掉"这山中的朋友",可以怎么说？〔这山中的山泉溪流就是我的朋友；这山中的瀑布、悬崖、溪流,哪个不是我的朋友？……

我热切地跟他们打招呼：你好,清凉的山泉！你捧出一面明镜,是要我重新梳妆吗？你好,汩汩的溪流！你吟诵着一首小诗,是邀我与你唱和吗？你好,飞流的瀑布！你天生的金嗓子,雄浑的男高音多么有气势。你好,陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯,你高高的额头上,仿佛刻满了智慧。你好,悠悠的白云！你洁白的身影,让天空充满宁静,变得更加湛蓝。喂,淘气的云雀,叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的,是飞行中看到的好风景。〔1作者将山中的景物都联想成什么了？

〔2通过朗读感受山泉的清明、溪流的欢快、瀑布的雄浑、悬崖的挺拔和巍峨、白云的洁白和宁静、云雀的欣喜和欢乐。〔播放磁带,通过声响带给学生最真切的感受,促进学生的朗读感悟。

〔3面对这我们热情的招呼,我们这些朋友可能会怎样回答呢？请选择一位朋友,将他的回答写下来。

如：你好,清凉的山泉！你捧出一面明镜,是要我重新梳妆吗？山泉回答道："____________________________________________________________"

教师随意读某一位朋友的话,指学生作答。〔4有感情地朗读整段话：同桌对读,师生轮读。

捡起一朵落花,捧在手中,我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落叶,细数精致的纹理,看到了它蕴含的生命的奥秘。在它们走向泥土的途中,我加入了这短暂而别有深意的仪式。捧起一块石头,轻轻敲击,我听见远古火山爆发的声浪,我听见时间的隆隆回声。〔1细读,思考：作者看到落花与落叶联想到了什么？

〔2引导讨论：作者从落花、落叶、石头中体会到了什么？

〔3有感情地朗读这段文字。

忽然,雷阵雨来了,像有一千个侠客在天上吼叫,又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。满世界都是雨,头顶的岩石像为我撑起的巨伞。我站立之处成了看雨的好地方,谁能说这不是天地给我的恩泽？〔1默读,提出不懂的问题,互相交流。

〔2雨大吗？下雨时的情景什么样子？用一个或几个词语来概括一下。〔电闪雷鸣、瓢泼大雨等

〔3如何理解"谁能说这不是天地给我的恩泽"。

〔4齐读一遍。

三、作别朋友,临行寄语①读读课文的最后一个自然段,交流发现。〔作者在山中呆了整整一天；首尾呼应等。②带着"好心情",有感情地读课文。四、升华感情,背诵结课①通读全文,交流：课文为什么以"山中访友"为题。②选择自己喜欢的一到三个部分,背诵下来。回忆古桥的特征以及作者所赋予的情感。参看上节课在页边上所做的有关"朋友"的记录。交流探究,品评赏读。带着自己的体会多读几遍。有感情地朗读同桌互读,交流体会。同桌对读,师生轮读。边读边思细读之后思考并讨论：作者从落花、落叶石头中感受到了时间的变迁,生命的轮回。齐读一遍同桌交流选择背诵。选出四名同学,上台进行分段朗诵。每读一段便针对本段进行研讨和学习,找出各个朋友的特点,体会情感。由"恩泽"感受到突然到来的雨给作者带来了惊喜。指名读完整的首尾两段,思考：作者在进山之前和出山时心情有什么异同？时间上有哪些变化？分别是用哪些句子表现出来的？达标测试1、通读全文,交流：课文为什么以"山中访友"为题。2、选择自己喜欢的一到三个部分,背诵下来。教学反思课题2、山雨第1课时学校：备课人：时间：教学目标1．有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。正确读记"神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比"等词语。2．感受山雨的韵味,体会作者对山雨的喜爱之情。3．领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的,继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。重点1、感情地朗读课文。难点1、解课文内容,体会作者对山雨的感情。方法讲授法手段录有雨声以及轻柔舒缓音乐的磁带或光碟板书设计雨起、雨中、雨后教师预设学生活动修改意见一、导入新课,激发情感1．启发谈话：自然界中,美无处不在,只要细心观察,它准会让你一饱眼福。朗读"导读"。2．

揭示课题：今天我们要学的课文就是作者留心观察后为我们描绘的美丽的自然景观。〔板书课题二、初读课文,梳理内容1．自由读课文,读准字音,把课文读通顺。提醒读准字音,理解生词〔课件：水淋淋〔lín啼啭〔zhuàn倾吐〔tù神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比轻盈：一般是形容女子身材苗条,动作轻快。啼啭：形容鸟婉转地叫。2．引导学生把课文读正确、读通顺。明确：课文是按雨来、雨中、雨后的顺序来描写山雨的。三、再读课文,品味赏析2．组织交流,重点引导学生体会描写山雨的音韵美和色彩美的句子,通过反复朗读,领悟作者通过观察、倾听,引发了奇特的联想、想象,并运用了比喻等多种手法表达了自己对山雨的独特感受,优美抒情的语言背后所表现的是作者对山雨的喜爱之情。〔l感悟雨声的美妙、神奇。〔2感悟雨色的明丽、迷人。点拨：这句话突出了雨中的绿非同一般,给作者的印象也格外深,从而使记忆变得鲜活,而具有灵性。2、感情朗读,加深理解。谁能把优美动听的雨声、雨色变成朗读声来告诉大家？[课件：A像一曲无字的歌谣,神奇地从四面八方飘然而起,逐渐清晰起来,响亮起来,由远而近,由远而近……

B雨声里,山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草,都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指,弹奏出一首又一首优雅的小曲,每一个音符都带着幻想的色彩。

C这清新的绿色仿佛在雨雾中流动,流进我的眼睛,流进我的心胸。]四、背诵积累,拓展延伸2．交流学生教师收集的其他写"写雨"的词语,语段或诗文。〔2集体欣赏：孩子们,如果你们能热爱身边的大自然,用心去看每一处景物都会似人间仙境。用心去聆听每一个声音都会是优雅的乐曲。作者赵丽宏把雨声比作音乐,散文家朱自清眼里的雨又是怎样的呢？一起来看看。〔课件：雨下个不停,紧张而又舒缓……．我们在雨水的弹奏中攀缘于茫茫山谷,感觉着上天赐予的无边旋律,它一会儿如小提琴空旷轻灵,一会儿铁骑突出,一会儿春江花月,令人眼花缭乱,目不暇接。雨滴,在伞上清晰地弹奏着,又顺着伞缘滴入泥中,有着鸣筝般的乐声,仔细听去,耳中似乎并没有声音,再听,又分明翁翁地,遥远而飘忽,如身边的雾……谈谈对课文的初步印象。再分组竞赛朗读3．提出疑难之处。1．自读感悟。带着"作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的"这一问题,再读课文,画一画有关句子,并体会作者蕴含的情感及语言表达的特色。①"沙啦啦,沙啦啦……"这是实实在在的雨声。②"像一曲无字的歌谣"和"一首又一首优雅的小曲"这是由雨声而产生的联想,给人以美的感受。③"每一个音符都带着幻想的色彩",这句写出了山雨的声音神奇、美妙,给人以无限遐想的空间。①"绿得耀眼,绿得透明",这是实写雨雾中的色彩,给人以清新、舒畅的感觉。②"这清新的绿色仿佛在雨中流动,流进我的眼睛,流进我的心胸"。这是作者对雨色的想象,因为作者发自内心地喜爱这绿色,所以讲"流进我的心胸"。③〔课件：雨XX林美景,感受雨中的绿色之美,印证课文中作者的感受。④"记忆宛若一张干燥的宣纸,这绿,随着丝丝缕缕的微雨,悄然在纸上化开,化开"①自己练习,边读边体会。②抽生配乐朗读声,其他学生闭上眼睛想象,然后描述自己的想象1．试背赛背课文。〔1小组交流学生收集的材料。3．写话：那么你眼中的雨又是怎样的呢？用几句话写下来吧！可以用自己的话写,也可以摘抄课文中和课外你收集的语句。3、板书课题,介绍本文的作者4、解释"访"的意思—拜访、访问。2、作者拜访了哪些朋友？谁能完整地介绍一下？〔结合学生回答,板书：古桥、树林请同学们从作者的这些朋友中选出一个你最感兴趣的,然后用"我最喜欢山中的——,他——。"说一句话,最好用上文中的好词好句。让学生多读,再读中感受达标测试1、分小组轮读整篇课文,要求读出感情读出韵味。2、自由读课文；选择喜欢的段落背诵。教学反思课题3、草虫的村落第1课时学校：备课人：时间：学习目标1．正确读写"静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物"等词语。2．有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。重点引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象,表达自己独特的感受。难点引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象,表达自己独特的感受。方法手段录音——夏日里的虫鸣声；大自然的图片；摘抄卡等教师预设学生活动修改意见一、谈话导入,揭示课题同学们,你去观察过虫子吗？那你看到过"草虫的村落"吗？"草虫的村落"是怎样的呢？今天,我们就一起学习新课文。齐读课题。二、初读课文,整体感知〔1自由读课文,遇到难读的词语、句子多读几次,把课文读通顺。思考："草虫的村落"给你留下了怎样的印象？〔2字词检查。〔3交流反馈。三、梳理内容,明确场景〔1自由读课文,想一想："草虫的村落"在哪儿？你在那里看见了什么？〔2交流反馈。①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里,很多的黑甲虫村民,熙熙攘攘地往来。②作者是怎样想象的？〔通过交流,让学生明白,作者的想象力很丰富,他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个"草虫的村落"。③随着作者的目光,你在"草虫的村落"里看到了什么？交流时,教师相机出示："我想它一定是游侠吧……终于走出一条路。""蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫,……到处参观远房亲戚的住宅。""甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀,……这是只有虫子们才能演奏出来的！"作者为我们描绘出了一个名副其实的"村落"：有建筑,有形形色色的人们,他们还有各自的工作、交往和生活。齐读课题自由读课文,把课文读通顺。交流反馈播放美国影片《虫虫危机》片段说说感受板书课题,问："村落"是什么意思？品读课文前2段,有"追随"了解作者进入"村落"的过程,有"静谧"探究作者为什么会发现"草虫的村落"。达标测试1．把文中自己认为写得好的词句抄写在摘抄卡上。2．交流摘抄卡,读给同学听。3．背诵摘抄的内容。4．提倡尽可能地在习作中用一用。板书设计教学反思课题3、草虫的村落第2课时学校：备课人：时间：教学目标1．与大自然为友,感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性,与大自然进行"心灵对话"。2．体会作者怎样用心观察大自然,怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。重点与大自然为友,感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性,与大自然进行"心灵对话"难点体会作者怎样用心观察大自然,怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。方法手段教师预设学生活动修改意见一、复习作者描写了哪几个场景？二、再读课文,想一想,作者是怎样发现这个"草虫的村落"的？①我目光追随着爬行的小虫,作了一次奇异的游历。〔理解"追随"②今天,我又躺在田野里,在无限的静谧中,忘了世界,也忘了自己。"静谧"是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？"静谧"不但写出了周围环境的幽静,还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情,才使他忘了世界,忘了自己,才会发现这"草虫的村落",才会发现──〔生齐读"我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊！"三、品读课文,深入探究1、〔1通过刚才的学习,我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。作者认为"草虫的村落"是个"快乐天地"？你是从哪儿体会到的？从中你感受到了什么？请大家自由读,一边读一边画出相关的句子。〔2学生自由读,画句子。〔1从"归来的游侠"中,体悟作者的独特感受。a作者为什么把黑甲虫称作"游侠",从中你感受到了什么？b你从哪里看出甲虫是勇敢的？②云游四方,回到家乡,同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的快乐了吗？2、从"村民的和谐生活"中,体悟"浓浓的友情"。3、从"音乐演奏会"中,体悟"绝妙的艺术"4、从"村民的劳动"中,体悟"勤勉的工作"、"明细的分工"。回顾上节课内容再读课文,想一想,者是怎样发现这个"草虫的村落"的？自由读,一边读一边画出相关的句子学生抓重点词体会学生抓住重点句子感悟让学生同桌互说,在全班交流从"归来的游侠"中,感悟"浓浓亲情"抓住"左冲右撞"、"终于"感悟鼓励学生发挥想象,理解甲虫们所在的音乐很美,是"天然"的。板书设计3、草虫的村落奇异的游历快乐的天地亲情智慧生机快乐友好勤勉达标测试"我还看见了许多许多………"还看到了什么？作者怎么知道小虫在做什么,想什么呢？作者是怎么写得如此生动,有情有意的？教学反思课题4、索溪峪的"野"第1课时学校：备课人：时间：学习目标1．有感情地朗读课文。2．感受索溪峪天然野性的自然风光。重点感悟文章的野性美难点领悟作者的写作方法方法手段收集XX、索溪峪等有关的照片和文字资料。做成课件教师预设学生活动修改意见一、复习导入二、赏析1、赏析"水是野的。"a让我们跟着摄像师的镜头,来领略索溪峪水的野吧！b赏析句子"索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子,一会儿绕着山奔跑,一会儿撅着屁股,赌着气又自个儿闹去了。"这一段中,作者还有哪些奇特的想象？〔索溪峪是一个野孩子,山路是它的哥哥,树木是它的大叔,石头是它的弟弟。C赛读,读出索溪的趣。2、赏析"山上的野物是‘野’的。"和"游人也‘野’了起来。"a快速朗读,想想"野"加引号的含义。b赏析句子"人们,在这山水中返朴归真了。""返朴归真"是什么意思？〔"返朴归真"的意思是去掉外在的装饰,恢复原来的质朴状态。课文中怎样写猴子与游人的"返朴归真"？〔4仔细观察文章各段的写法,说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法。〔先概括特点,再具体描写。朗读积累,体悟索溪峪的"野"课文以作者独特的视角,表达了独特的感受,让我们身临其境。要求读出感受,读出韵味,读中想象。〔1自己选择一部分练读。〔2合作读。〔3齐读与个别读相结合。〔4选择自己最喜欢的句子积累。三、回归整体,拓展延伸〔1作者描绘了XX索溪峪独特的美,在写景中表达了自己畅游其中的愉快的心情。〔2课后可以通过各种渠道,收集描写XX、索溪峪的文章,细细品读,注意体会：他们对索溪峪的感受是什么？又是怎样表达的？赛读,读出索溪的趣快速朗读,想想"野"加引号的含义说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法。朗读积累组织交流,你对索溪峪的什么最感兴趣？根据学生的喜好灵活安排学习段落。作业：1、抄写一个自己认为写得最美的段落,并写下感受2、模仿文中的写法写一段话板书设计索溪峪的"野"山水"野"天然的美、野性的美游人野物达标测试〔1自己选择一部分练读。〔2合作读。〔3齐读与个别读相结合。〔4选择自己最喜欢的句子积累。教学反思回顾拓展一学校：备课人：时间：学习目标通过回顾、交流学习本组课文后的收获,引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。重点通过回顾、交流学习本组课文后的收获难点引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。方法手段教师预设学生活动修改意见一、〔1回顾本组四篇课文,说一说《山中访友》《山雨》和以前学过的《XX山水》《观潮》等在表达方法上有什么不同？本组课文,作者投入大自然的怀抱,领略大自然的风姿,倾听大自然的声音,与大自然互诉心声,交流感受。在表达自己独特感受的过程中,充分运用联想和想象。〔2联系《草虫的村落》,小组内交流自己的收获和体会,体会联想和想象的魅力。〔3交流课外阅读中读到过的类似文章,说说自己的体会和感悟。介绍相关的课外阅读文章及书籍。二、趣味语文〔1自由读故事。〔2同桌自己的理解。〔3全班交流,体会一字诗的妙处。三、赏词析句,享受作者的丰富想象1、在学习的过程中,你积累了哪些优美的语句？2、相机出示："走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。""甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀,优美的音韵,像灵泉一般流了出来。"回顾本组四篇课文小组内交流自己的收获和体会,体会联想和想象的魅力。自由读故事。同桌自己的理解。全班交流学生自由发言读了这两个句子,你还发现了什么？学生自主交流对大自然的印象教师引导学生用上下面的句子：1、读了本单元的课文,我感受到大自然像〔是——,像〔是——,像〔是——。2、大自然像———,它——。3、大自然——,因为——。提示：鸟儿啼叫,甲虫鸣叫,露珠流动,再也平常不过了,为什么在作者的笔下会如此生动传神呢？板书设计教学反思课题口语交际一第1课时学校：备课人：时间：学习目标1．通过口语交际,增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。2．学会展开联想和想象,表达自己的独特感受。重点通过口语交际,增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力难点学会展开联想和想象,表达自己的独特感受方法手段教师预设学生活动修改意见揭题导入这一组,我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文,课文带领我们投入大自然的怀抱,领略大自然的风姿,倾听大自然的声音,与大自然互诉心声,交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中,我们也时时在观察大自然的美景,倾听大自然的各种音响,在观察和倾听的过程中浮想联翩。今天,我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。自读提示,明确要求1．自读"口语交际·习作一"各板块的学习提示,整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。2．师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员,然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受,特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。分块讨论,组内交流1．学生自选某一方面内容,按要求进行准备。2．同桌或分类进行组内交流。示范带动,交流评价1．每一组推荐一名学生进行交流。2．选择同一项内容的同学合作向全班汇报。为增强趣味性,选择第一项的同学可戴头饰合作交流。3．评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等,开展对话,说说听后的感受。自读"口语交际·习作一"各板块的学习提示,说说本次口语交际的主题和内容分块讨论,组内交流课件出示相关情景：墙角的爬山虎、蔷薇花,柴房里的织网蜘蛛,风中的小草；浩瀚的大海,无垠的沙漠……假如,你就是它们或它们当中的一员,在你的身上会发生哪些有趣的、动人的、令人惊奇的故事呢？请放飞你想象的翅膀,作、天马行空的神游吧。②同学们闭上眼睛,趴在桌子上作三分钟的神游。〔可以边想边自言自语。③睁开眼睛自言自语：说一说刚才在自然王国中所游历的经过。教学反思课题习作第2课时学校：备课人：时间：教师预设学生活动修改意见交流谈话,激趣导入在口语交际课上,同学们交谈兴很浓,仿佛自己走进了神奇的大自然,并融入其中。同学们也有了写的欲望,想把自己的独特感受写下来。这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受,选择其中的一项,展开联想和想象,然后写下来,一定能成为一篇佳作。选材命题,明确要求〔1选择话题,确定材料。选择"成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活"三个话题中的一个,确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容,这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。〔2大胆构思,精巧命题。简单交流本组课文的题目,引发学生的积极思维。师生共同讨论出一些题目：我是一棵××树小树与鸟的对话雪的自述大自然的声音蟋蟀在唱歌听雨游×××……〔3习作要求。〔投影出示学习本组课文的写法,运用到自己的习作中去。写景的文章,注意选取独特的视角,放飞想象的翅膀。记事的文章,注意有顺序地把事情的经过记叙详细,表达自己的真情实感。记叙清楚,语句通顺,感情真切。试写初稿,进行修改〔1学生进行习作,教师巡回指导,并对有困难的学生进行个别指导。〔2学生完成初稿,进行自我修改。〔3组内互读互改。选择话题,确定材料师生共同讨论出一些题目试写初稿,进行修改课题：5、詹天佑第1课时学校：备课人：时间：学习目标教学目标1、学会11个生字,能正确读写杰出、修筑、设计等词语。能抄写自己喜欢的词语和句子。2、感情朗读,并背诵自己感受最深的部分。3、搜集文中相关的资料,为综合性学习做准备。重点难点抓住关键句段,体会詹天佑的爱国热情和创新精神,方法讲授法教师预设学生活动一、看图引入,揭示课题：1.师出示詹天佑像,你们知道这是谁吗？通过搜集资料,你知道詹天佑的哪些事情呢？生交流自己搜集的关于詹天佑的资料。教学预设：如果生没搜集,就由教师做简要介绍。2.听了资料介绍,说说詹天佑是一个什么样的人？3.看来詹天佑已经在你们的心中留下了美好的印象,那这节课让我们走进课文,近距离地了解〔师指课题詹天佑,生齐读。二、初读课文,感知詹天佑1.师：课文中,有一句话归纳出了詹天佑是个什么样的人,让我们一起来找到它。2.生找到句子齐读〔詹天佑是我国杰出的爱国工程师。三、合作学习,了解人物〔应该在文中的2─6自然段中找句子。主要从两方面考虑：一、当时清政府腐败无能,刚提出修筑铁路的计划,一些帝国主义国家就出来阻挠,而且要挟清政府只能用本国的工程师,否则他们就要干涉。就在这种情况下,詹天佑接受了主持修筑铁路的任务。这个消息遭到了帝国主义的嘲笑,而詹天佑并没吓倒,而是顶住压力,不怕困难,毅然接受了任务。这一部分在2──3自然段。在修筑的过程中,詹天佑分别克服勘测线路、开凿隧道、青龙桥中遇到的困难。这一部分在4─6自然段,主要抓住詹天佑的语言、动作、想法的句子。教学预设：生可能会出现整段勾的情况,师要适时点拨：抓重点。3.在小组代表汇报小组学习成果,教师适时点拨。4.师抓住学生找到的重点文段,一边让学生谈体会,一边引导学生带着自己的体会读文,读出爱国情感,在个人读的基础上,引导全班学生带着那样的感情读文。教学预设：四、选择自己感受最深的段落,带着激情在反复读,然后背诵。生自由谈1.生默读课文思考：杰出、爱国在文中哪些文段中表现出来的？自己读到这些文段后的体会是什么？2.与小组内同学讨论一下,互相交换意见,以小组为单位得出小组的观点,派出小组代表在全班进行交流学生谈到第四自然段的最后一句话时,〔遇到困难,他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好；否则,不但惹那些外国人讥笑,还会使中国的工程师失掉信心。如果学生能谈到詹天佑那种浓浓的对国家的情感时,就让学生大声读,带着全班同学一起读,反复诵读中,让学生带着那样的情感背诵出来。达标测试板书设计教学反思课题5、詹天佑第2课时学校：备课人：时间：学习目标教学目标1、感悟课文内容,能抓住具体事例中的关键词、句、段,体会詹天佑的爱国热情和创新精神,并体会关键词句在表情达意方面的作用。2、体会詹天佑的爱国热情和创新精神。重点难点体会关键词句在表情达意方面的作用。导学策略讲授法、讨论法教师预设学生活动本班实际一、再读课文,提出问题,解决不明白的问题。1．师：上节课,我们认真初读了课文,了解到了詹天佑是我国杰出的爱国工程师,同学们还什么不太明白的地方,提出来大家一起讨论一下吧！教学预设一：此环节要注意解决课后二题,如若学生没有提出这几个问题,则由老师带领大家找出此问题。反复读文章那一段的描写,在读的基础上,画出示意图,再读检查自己的示意图是否正确。教学预设二：学生可能问：青藏铁路从格尔木──XX段全长1142公里,京张铁路才200公里,为什么詹天佑能凭借京张铁路成为杰出的爱国工程师？〔教师可请同学们读重点句,抓住阻挠、控制、要挟、轻蔑、高山深涧、悬崖峭壁这几个重点词理解,出示京张铁路的地形图,让学生了解京张铁路的地理位置和环境,体会到帝国主义对中国人的蔑视,而京张铁路地理环境恶劣,在这种情况下,詹天佑为了维护祖国的尊严,顶着重重压力,不怕困难,毅然接受了这个艰巨的任务,是受命于危难之际,为中国人争一口气的壮举,认识到詹天佑确实是一个爱国的工程师,从而激发学生的爱国热情。对詹天佑产生敬佩之情。教学预设三：学生可能问：一个中国工程师在自己的国土上修筑铁路,为什么会引起国内外的轰动？〔教师可请学生结合自己搜集到的社会背景的资料进行理解。意识到由于清政府的腐败无能导致帝国主义的野蛮、狂妄。从而痛恨清政府、对帝国主义的行径感到愤怒。3.二、总结全文,了解文章主要内容。1．生齐读课文。2．归纳主要内容。要求力争完整、简洁地说出文章围绕着詹天佑讲了一件什么样的事。教学预设：生可能答不全,这时,教师强调归纳事件的方法,或者有意识地评价学生归纳的情况,引导学生尽量说准确、说完整,多请学生表达,训练学生的口读表达能力。3．师带领同学总结全文。师：正是在詹天佑的主持修筑下,京张铁路提前两年就竣工了,这件事给了帝国主义的有利回击。请试想帝国主义的记者们会怎样评论此事？虽然,修筑京张铁路的事件快过去100年了,但詹天佑的爱国情怀和杰出的设计深深地印在了我们的脑海里,请让我们永久地记住这位杰出的爱国工程师──〔齐读课题：詹天佑三、引导学生进行综合性学习1．师提出建议。A表格式B自己设计图形,将内容放入图形中,如画一棵大树,将树的枝丫上放上收集到的资料,并注明收集资料的方式。C小图册形。D研究报告式。E习作展示式。学生也可根据自己的将其以其它形式展示出来。教学说明：1．生提问题,讨论解决。学生谈感受,师生总结。教师要注意提醒学生根据句中的重点词谈,做到言之有理。1．师生齐读综合性学习要求,思考：在这次综合性学习中,我们可以做些什么？2．生自由谈自己最希望进行的综合性学习活动。3．生根据自己的选择自由与班上同学结队,并进行分工。活动的布置在课堂上,学生完成时间可利用家庭作业时间,在活动中,应注意提醒学生以下两个问题,第一,对资料的收集及整理,要对收集到的资料进行删减找出自己最需要的部分,不要只是完成了资料的堆积；第二,要注意收集资料的途径的多样化,不要仅仅拘泥于一两种资料收集方式。让学生以组为单位也减轻了学生的负担,增强学生的成就感。学生活动完成后,用一节课展示,小组成员自己设计展示方式,由老师评出奖项,对学生进行鼓励。板书设计达标测试教学反思课题6、怀念母亲第1课时学校：备课人：时间：学习目标三维目标1、学会8个生字,能正确读写真挚、避免等词语。能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。2、搜集文中相关的资料。3、感情朗读。4、感悟课文内容,能抓住关键词、句、段和日记,体会季羡林爷爷思念祖国的情感,感悟爱国情。5、体会季羡林爷爷思念祖国的情感,感悟爱国情。重点难点能抓住关键词、句、段和日记,体会季羡林爷爷思念祖国的情感,感悟爱国情。方法手段教师预设学生活动本班实际〔一、谈话引入师：孩子们,我们每个人都有母亲,每个母亲都是世上最伟大的人,你们爱你们的母亲吗？你们知道失去母亲的滋味吗？让我们一起来读一读课文吧！《怀念母亲》。〔二、初读课文,了解课文内容1.默读全文,想想文章主要写了什么？〔我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。对这两位母亲的怀念,一直伴随着我度过了在德国的十年,在欧洲的十一年2.再读课文,想想文中的两个母亲分别指的是谁？〔一个是生身母亲,一个是祖国。3.你从作者的字里行间,感受到了什么？从哪些地方感受到的,谈谈自己的感受。4.小组交流、汇报。师生总结。〔体会到了对亲生母亲和祖国母亲的深深的爱与怀念。对祖国母亲：我的祖国母亲,我这是第一次离开她。离开的时间只有短短几个月,不知道是为什么,我这个母亲也频来入梦。我想到故乡,故乡里的老朋友,心里有点酸酸的,有点凄凉。然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样,是甜蜜的,浓浓的,有说不出的味道,浓浓地糊在心头。我现在还真是想家,想故国,想故国里的朋友。我有时简直想得不能忍耐。心里思潮起伏,又想起故国了。一想到我的母亲和祖国母亲,就心潮腾涌,惶惶不可终日,留在国外的念头连影儿都没有。我怅望灰天,在泪光里,幻出母亲的面影。对这两位母亲的怀念,一直伴随着我度过了在德国的十年,在欧洲的十一年。1.找出写怀念生母的句子,反复读,想想从中,你体会到什么？2.读一读,想一想,说一说：你是从哪些关键的词句中体会到作者的感情的？〔我痛哭了几年,食不下咽,寝不安席。我真想随母亲于地下。一个缺少母爱的孩子,是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂,抱终天之恨。一想到母亲,就泪流不止,数十年如一日。如今到了德国,来到哥廷根这一座孤寂的小城,不知道是为什么,母亲频来入梦。我看了她的神气,想到自己的在故乡地下卧着的母亲,我真想哭!3.有感情地朗读这些句子。〔交流放在下一课时〔五、朗读全文,师生小结。〔生抓住食不下咽,寝不安席、泪流不止、频来入梦等词体会到作者对母亲深切的怀念、失去母亲的悲痛等。其中,教师可引导学生理解寝不安席,频来入梦的意思,结合对《永久的悔》的阅读,进一步体会到作者对生母的敬意和真挚的情感。为理解对祖国母亲的情感作好铺垫。〔三、默读课文,勾出生字词。1.通过查字典词典理解。在不懂的地方做记号,准备与同学讨论。2.与同学交流不懂的地方。〔四、朗读课文,用横线勾出关键词句,加深体会。板书设计板书：怀念母亲崇高的敬意真挚的爱慕生身母亲=祖国母亲达标测试教学反思课题：7彩色的翅膀第1课时学校：备课人：时间：学习目标三维目标1.理解课文内容,体会边防战士在艰苦的条件下热爱海岛、热爱祖国的情感2．了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。3．有感情地朗读课文。。重点难点重点：1.了解边防战士爱祖国海岛的独特方式,体会战士的爱海岛、爱祖国的情感。2．了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。难点：理解战士小高最后说的那段话的含义,感受战士们对海岛的热爱,对祖国的热爱。方法手段教师预设学生活动〔一导入新课：读课题,读了课题,你想知道什么？〔二读略读提示,明确学习目标1读略读提示,想想这节课的学习任务是什么？〔1.想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？2.交流读文后的体会2.带着这两个问题学习本文。〔三初读课文,整体感知1.同桌分段读课文,注意纠正同学的读音,将课文读正确读通顺。2.再读文,提出不理解的词语或不懂的地方。〔如：水落石出：水落下去,石头自然就会显露出来。比喻事情真相大白。安居乐业：生活安定,对所从事的工作感到满意高兴。3.默读课文,想想这篇课文主要写了一件什么事？〔课文记叙了一位扎根海岛的战士,利用回家探亲的机会捕捉小昆虫,并将它们带上海岛来,给他们种植的蔬菜瓜果传授花粉的事。〔四自读课文,体会情感1.快速浏览课文,想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？〔注意联系课前阅读的资料考虑〔因为小高想让小昆虫在海岛安居乐业,为海岛的瓜果蔬菜传播花粉。只有这样才有要能有所收获,小岛才能越变越美丽,岛上的生活才能越来越美好。所以,把昆虫带往宝石岛。2.读了课文,你们有什么样的感受呢？〔文章透露出来的是感动,战士带着昆虫归队,大家对那个来之不易的瓜的爱,扩大开来,是对海岛对祖国的爱,那样的爱由那彩色的翅膀舞动着,没有豪言壮语,只是字里行间里所透露出来的浓浓的爱。3、这些感受又是从哪里感受到的呢？找出让你感动的地方,多读几次,并在旁边做上批注,写上自己一些感受。〔边防战士的生活很苦,昆虫与瓜果蔬菜有密切的联系,小高爱海岛,爱祖国,有扎根边疆的心愿,也想改造海岛,让海岛越变越美……〔1.小高把他的大提包扔在一边,怀里却紧紧地抱着一只纸箱子。"紧闭着嘴唇,两眼直发愣。"、"可是小高的嘴唇又紧闭了,脸色比先前还难看。"体会到因为海面上波涛起伏,船身前后晃荡,小高担心纸箱被损坏；另外纸箱里装着的小昆虫,在小高心中比什么都重要,他要保护它们。而且小高在晕船,身体极不舒服的情况下紧紧抱着纸箱的。〔2.两年前,战士们来到荒芜人烟的小岛上,垒出"海岛田"撒下蔬菜籽、西瓜籽,由于没有昆虫授粉,一个西瓜也没有结。今年战士们用人工授粉,结出小瓜,谁知又被暴风雨袭击。那个唯一残存的小瓜在战士们精心的照料下,才结出了第一个大西瓜。体会到战士们为了西瓜的生长,付出了许多心血。它凝结着战士们建岛、爱岛的深情。〔3.好像一股甜丝丝的甘浆,流进了每个战士的心田。体会到这个西瓜是战士们对祖国、对小岛无限热爱的结晶,是战士们在艰苦的生活中创造出来的美好果实。〔4.我就不信,这些小精灵会不爱我们祖国的宝岛,会不愿在这里安居乐业。体会到战士相信小昆虫会在岛上愉快地生活、劳动。这段话充分地表明边防战士们早已作出了在海岛扎根的打算,并努力地在这里建设着自己的家园。同时,又反映出他们为保卫祖国而不怕艰苦,自觉在那"比大陆苦得多差得多"的环境中生活的高尚品质。教学说明：教学过程中,学生谈到什么地方就一起体会那个地方,体会以学生所体会到的为主,体会表达出来后,让学生带着这样的体会读书,其它同学在这个同学理解的基础上可以补充自己的体会,加深理解,再集体朗读。〔五交流表达,朗读深化,归纳总结。1.交流自己的感受。2.从你们所找到的句子中,可以体会到一个什么中心？读所勾画的句子。〔边防战士热爱海岛,热爱祖国。3.有感情地朗读你最喜欢的句段。2.齐读课题.释题.<侣：伴侣.>3.用自己的话说说课题的意思.1.自由读课文,读准字音,读通句子,不理解的词语做上记号.2.指名分自然段读课文,正音.3.提出不理解的字词,大家帮助解答,或查字典,或联系上下文理解.4.默读课文,想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么,在书上作批注.小组合作读课文,2.齐读课文第5自然段,与大家交流读懂了什么.把这些句子多读几遍,再充分说说自己的感受.齐读第6自然段。5.有感情地朗读第4～6自然段,再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由.板书设计板书：7*彩色的翅膀边防战士爱海岛、爱祖国达标测试教学反思课题：8中华少年第2课时学校：备课人：时间：学习目标三维目标1.理解诗歌内容,体会中华少年热爱祖国的情感2．为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来,为身为中华少年而自豪。3．有感情地朗诵诗歌重点难点教学重点：了解祖国的过去、今天、明天难点：感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。导学策略朗读、背诵、讨论。教师预设学生活动〔一谈话引入1.通过阅读资料,同学们,你能给大家介绍一下我们祖国的一些情况吗？〔生自由谈2.祖国正走向富强,作为他的儿女,你感到什么？3.那让我们自豪地说："〔读课题中华少年"〔二、读略读提示,明确学习目标1.读略读提示,想想这节课的学习任务是什么？〔1.以充沛的感情朗诵诗歌,读出自豪、读出对祖国的深情。2.采用不同形式的读,然后交流读后的体会。实际上学习这首诗的重点在读和交流体会。〔三分配任务,学生自读诗文2.生分组活动。〔四全班交流学习成果〔四朗诵比赛,评比总结。1.各组再分工,练习朗诵,准备比赛。2.朗诵活动,各组上台朗读,可以一个小组朗诵一个小节来评比。3.评比总结中华少年们,你们是祖国的未来,民族的希望,我真心祝愿你们能为祖国谱写璀璨的诗篇！1.生分四人小组,自己分工。教师出示学诗指导A小组分工,甲乙丙丁四个角色。B四人合作朗读诗文。C找出不理解的地方,与小组成员讨论得出结论。〔可借助学习工具帮助学习,如字典D讨论每节诗分别讲了什么,表达着怎么样的一种感情。E带着自己感受到的感情分角色朗读。F换角色再读诗文,将自己的感受用一段话表达出来。〔文体不限,字数不限1．生按自己的角色分配,全班一起读诗文。2．生交流小组尚未解决的问题。3.生交流每节诗分别讲了什么,表达着什么样的思想感情。〔介绍了我们祖国丰富的资源、悠久的历史、灿烂的文化、崭新的发展和我们中华少年的志向：要谱写祖国更璀璨的诗篇。〔诗文表达着,作为一名中华的少年,无比自豪,却又责任重大的感情。4．交流自己写的感受,在听别人感受后,可以充实自己的感受。板书设计达标测试教学反思课题：口语交际二第1课时学校：备课人：时间：学习目标三维目标1.通过不同的形式,表达自己的爱国情感。2.能大胆地在众人面前展示自己的才能。3.学生能在写作中围绕"祖国在我心中"这个主题,以演讲稿或读后感的形式表达真情实感。重点难点演讲是重点,也是难点。如何在演讲中表达爱国情感,如何写演讲稿能做到观点明确,有感染力和号召力,都需教师多花工夫。教师预设学生活动一、引出话题在这次"祖国在我心中"的综合性学习过程中,同学们都很认真,搜集了大量的资料,今天这节课,老师给你们搭建一个舞台,召开一次"祖国在我心中"的学习汇报会,请同学们把自己的学习成果奉献出来,和大伙一同分享。二、确定汇报形式,小组排练1.读口语交际的要求,明确汇报形式。〔展示自己的综合性学习成果,形式不一2.分小组讨论汇报形式建议：根据组内的材料情况和小组同学的的特长确定汇报形式。教学预设：小组在确定汇报形式时可能会出现撞车的情况,而且还有可能形式都一样,为了避免这种现象的发生,教师可在课前了解学生的资料情况,根据学生的实际情况,头脑中把他们分好组,在出现这种状况时进行调控。2.根据汇报形式,组内排练。若是选择的演讲,那么先在组内演讲,再选出演讲得好的同学在全班表演。讲故事组也是如此,而朗诵散文和诗歌的可全员参与,也可择优上台。三、汇报会开始,同学评价。1.宣布汇报会开始2.小组抽签上台,同学根据汇报情况做出公正的评价,选出最优秀的汇报者。鼓励小组集体汇报形式,体现集体精神。〔评价标准由师生共同制定。如：态度大方,口齿清楚,声音洪亮,语言有感染力,内容符合此次综合性学习要求,内容较为具体,了解途径不单一,表达了爱国情感。3.根据评价,给最优秀的汇报者颁奖。四、总结同学们,今天你们以自己独有的形式表达了对祖国深切的爱,老师希望你们在今后的学习生活中,牢牢记住：少年强,则国强；少年富,则国富；富,则国富；少年屹立于世界,则国屹立于世界！老师更希望能从你们的行动中真切的地感受到祖国在你的心中。自由组成小组开展"我爱读书"综合性学习活动,感受阅读的快乐.请同学们在组内交流.3.互听互评,互相修正,共同提高口语交际水平.小组成员可集体出主意、想办法,使发言的内容更全面、更精彩.学生自由交流评价,感受阅读的快乐.学生分成正、反两方展开辩论.板书设计达标测试教学反思课题：习作第2课时学校：备课人：时间：学习目标三维目标根据开展活动的情况,选择一个角度进行习作,学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.重点难点根据辩论赛的情况,学习运用平时积累的语言材料.学生语言组织上有一定的难度。教师预设学生活动一、明确习作要求1.读习作要求,说说今天的作文写什么？〔演讲稿或读后感。2．这次作文有哪些要求？写演讲稿要符合格式,要结合具体材料把表达的观点写清楚,要点明主题,有号召力。写读后感要表达真情实感。不管写什么,都要围绕"祖国在我心中"的主题。二、写作指导1.明确演讲稿的格式〔开头：根据听讲人的身份,写上适当的称呼。正文：结合具体材料把表达的观点写清楚。结尾：点明主题,发出号召。2.怎样写好"祖国在我心中"的演讲稿呢？〔1出示范文《祖国啊,母亲》,师演讲。〔2听了老师的演讲,你有何感受？〔心潮澎湃,激动……〔1这说明演讲稿有什么特点呢？〔具有感染力和感召力我们再默读这篇演讲稿,说说它还有哪些与其他文体不同的地方？〔观点明确,具有感染力和感召力,没有具体的故事情节,没有确定的人物,没有确定的景,重表达情感,象在谈话。〔2生再分析,这篇演讲稿的观点是什么？他运用了哪些材料说明观点？〔观点：歌颂祖国发展快。材料：修油田、高楼、柏油马路,载人宇宙飞船成功发射和返回、体育事业的飞速发展。3.作前准备〔1你们课前也搜集了大量的关于爱国主义方面的演讲稿,你们能不能把自己搜集的材料作一下分析,分析出它的特点。然后推荐给大家。〔2在组内交流搜集的演讲稿赏析了这么多范文,你现在确定自己演讲稿的观点了吗？〔祖国的科技发展迅速、祖国地大物博、祖国景色秀丽……〔2观点明确了,你打算用哪些材料去充实它呢？学生自由谈。〔注意引导学生要围绕观点选材,不要偏离。三、写作实践自己写作,不愿写演讲稿的同学写读后感,注意的是要表达真情实感。四、作文交流、评改1.同桌交流,互相评价。2.自己修改五、美文赏析。学生读优秀作品,同学赏析写得好的地方。学生进行习作2.完成初稿后,自己认真进行修改.3.组内互读互改,提出修改建议.4.按照小组同学的建议,再次修改自己的习作.每小组推荐一至两名同学,分别朗读各自的习作,可以是全文,也可以是片段.教师引导学生进行赏析.1.再次修改自己的习作,满意后抄写在作文本上.2.整理习作和收集到的资料,小组合作办一期以"读书乐"为主题的手抄报.课题：回顾·拓展二第1课时学校：备课人：时间：学习目标三维目标1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获,引导学生体会读书的乐趣,并学习一些读书的方法.2.读背古诗句,积累古诗句,品味读书的好处及方法.重点难点在班级形成人人爱读书的风气,逐步培养每个学生的读书习惯。教师预设学生活动课前准备回顾"词语盘点"2.组织记忆竞赛、抄写竞赛,引导学生积累本组所学词语.交流平台2.引导学生口头交流这段时间课外阅读的收获、综合性学习的收获：所了解的新的读书方法等,再把文字或其他形式的学习成果加以展示.日积月累1.激情导人.我们中华民族是礼仪之邦,素以乐学好读为高尚美德,古代许多贤人学士写了许多这方面的警句,激励我们做个热爱读书的人.2.出示日积月累中的句子.b．尝试理解3.背诵名言.4.交流其他有关读书的名言学生收集的以及老师推荐的,拓展积累.◆书籍是全人类的营养品.——<英>莎士比亚◆书籍是人类进步的阶梯.——<苏联>高尔基◆一本新书像一艘船,带领我们从狭隘的地方,驶向生活无限广阔的海洋.——<瑞士>凯勒◆至乐无如读书.——郑成功◆藏书不难,能看为难；看书不难,能读为难；读书不难,能用为难；用书不难,能记为难.——张潮5.鼓励学生课后将自己喜欢的读书名言制作成书签.查找有关介绍读书方法的资料.1.学生自读"词语盘点"中的词语.1.围绕教材中提示的不同角度,小组内交流本组语文学习的收获和体会.全班交流、展示.a．自由诵读,注意读准字音.交流对这些名言警句的大致理解.读一读、说一说、背一背.课题：9、穷人第1课时学校：备课人：时间：学习目标三维目标1.学会本课的生字,理解课文中出现的新词。抄写描写环境的句子。2.有感情的朗读课文。理解课文内容,感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。3.根据课文内容,展开合理的想象,学习心理活动的描写方法。4.练习续写课文。重点难点1．理解课文内容,感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。2．根据课文内容,展开合理的想象,学习心理活动的描写方法。练习续写课文教师预设学生活动一、出示课题、解题1.穷人是什么意思？〔穷苦的人看着这个课题,你心里想到些什么？课文为什么用"穷人"做题目？2.为了解开同学们的疑问,我们先来了解一下这篇课文的作者和当时的时代背景。3.学生交流搜集的资料。教师和学生共同了解有关列夫?托尔斯泰的资料。4．师：托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了一篇文章。就是我们今天要学的《穷人》,板书课题。二、初读课文,了解课文大意1．自读课文,读准字音,读通全文。用生字生词卡片检查生字读音。〔提醒注意"溅、填、怨"都是前鼻音。2．再读课文,想想课文讲了一件什么事？〔桑娜和她的丈夫,在邻居西蒙病死后,主动收养了她的两个孩子的故事。3．抽生检查读书情况,并正音。4．理清课文的叙述顺序开火车朗读课文,大家边听边想,这篇课文先讲什么,再讲什么,最后讲什么,可以分为几段？每段讲的是什么？三、自读课文,理解文意。穷人〔物质上的贫穷1．穷人是什么意思？〔物质上的贫穷课文中写了哪些穷人？〔桑娜渔夫西蒙课文哪些内容描写了他们的穷？同学们读课文,完成填空练习。课件出示：桑娜和渔夫从早到晚的干活,还只能___________；孩子们没有___________；吃的是___________,菜___________鱼。西蒙的两个孩子她一个人张罗,如今又加上病。寡妇的日子___________！一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的,从___________垂下来。母亲的临死的时候,拿___________盖在他们的身上,还用___________包住他们的小脚。2．指导有感情的朗读。四、抄写生字词一、出示课题,回顾复习1．回忆文章写了一件什么事。师：《穷人》一文的写作年代,正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。封建农奴制一步步地崩溃瓦解,广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨,逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。在这个时期,贵族、资产阶级吮吸人民的血汗,生活奢华而道德堕落,广大劳动人民生活极端贫困。二、理解："穷"人〔精神上的富有2．课文只写了穷人的穷吗？你认为他们穷吗？3．默读课文,说说桑娜和和她丈夫给你留下了什么样的印象？〔善良、爱帮助人、勤劳、宁可自己受苦也要帮助别人、有同情心、淳朴……师：广大劳动人民生活虽然极端贫困然而他们的道德情操却高尚淳朴,他们不是穷人！4．你是从作者的哪些描写中感受到的？〔环境、人物对话、心理活动5．请找出描写环境、人物对话、心理活动的句子,用──勾出来。三、细读重点句,体会人物的高贵品质并感情朗读1．交流描写环境的句子：课件出示：〔1屋外寒风呼啸……五个孩子在海风呼啸中安静地睡着。读了描写环境的句子,你能体会到什么？〔桑娜虽贫穷但很勤劳从哪些词语体会到的？那就通过读把你的感受表达出来。〔2对西蒙家场景的描写。〔西蒙的贫穷艰难使她无法给予孩子更多的爱,但她尽到了母亲的职责。2．描写心理活动的句子：〔1桑娜沉思……桑娜在继续等待丈夫的时候想到了哪些？〔2她忐忑不安地想：……为什么会想到这些？这里如此多的省略号有什么作用呢？〔由于桑娜家庭的贫穷,由于桑娜热爱丈夫、同情孤儿,所以才会有如此复杂的心理活动。虽然桑娜的内心活动十分复杂,但是收养孤儿的决心没有动摇。〔3"她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可。"你觉得呢？从中你体会到了什么？3．不仅桑娜有高尚的品质,文中还有谁有？找出描写人物对话的句子,体会渔夫高尚品质。〔4课件出示："哦,我们,我们总能熬过去的！"这个熬字说明什么？〔他为了抚养邻居家的孩子,准备过更艰苦的日子,准备付出更多的劳动。他与妻子同样有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。4．小结：课题是穷人,可文中没有一个"穷"字,但我们处处可以感受到穷人的贫困与艰辛。同样,全文没有一句赞美的话,然而穷人的高尚品质却被表现得感人肺腑。因此,我们不得不佩服这位伟大的文学家的文学功底。三、小结全文、续写课文1．渔夫和妻子桑娜收养了邻居西蒙的两个孤儿,以后的日子将是何等的难熬,相信此刻同学们的心中都充满了无限的忧虑。请大家打开想象的翅膀,续写‘桑娜拉开了帐子’以后。2．学生续写。3、学生交流续写,评价作品。四、推荐阅读列夫·托尔斯泰的代表作有很多,老师希望你们在课余时间多多拜读他的作品,有《战争与和平》、《复活》等。板书：列夫·托尔斯泰〔1828—1910,俄国伟大的作家,出身贵族,但是同情被剥削被压迫的农奴。青年时期就开始文学创作,他全部的创作时间达六十多年。其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。他的代表作《战争与和平》《安娜?卡列尼娜》《复活》是世界文学中的不朽名作。学生围绕省略号进行合理想象,体会桑娜善良的好品质。读了描写心理活动的句子,让我们看到了桑娜矛盾的心理世界。她先是激动,继而紧张、担忧甚至责备自己,最后坚定的复杂心理。那你们能不能把这个矛盾的心理过程通过读展示出来呢？抽生读。〔1分角色朗读桑娜和渔夫的对话。〔2说说自己体会到了什么？〔读了人物对话的句子,我们被桑娜和她丈夫的善良,乐于助人的品质所感动。自己都过得不容易,还要领养别人家的孩子,这种宁可自己受苦也要帮助别人的品质实在让人感动。〔3同桌分角色读。读完后,你有什么疑问？两个"沉默"各有什么含义？〔第一次,当丈夫走进屋时,本来焦急盼着丈夫归来的桑娜,现在却不敢抬起眼睛看他；当丈夫询问她在家的情况时,她脸色发白,说话断断续续,丈夫平安归来,该有多少话要说呀,而现在却变得沉默,是因为桑娜不知怎么向丈夫说出抱回孩子的事,她正盘算着从何说起,这种沉默正掩盖着桑娜内心的激烈斗争。第二次,桑娜向丈夫提起西蒙死了,谈到她留下了两个可怜的孩子,她沉默是带着试探意图,想看看丈夫对这件事有什么反应。板书设计穷人勤劳、善良、有同情心、宁愿自己受苦也要帮助别人〔环境、人物对话、心理活动的描写达标测试教学反思课题：别饿坏了那匹马第1课时学校：备课人：时间：学习目标三维目标1．正确、流利、有感情的朗读课文。2.通过对具体语言材料的赏析,体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情。重点难点通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。教师预设学生活动本班实际一、导入谈话：讲一个关于善意的谎言的故事1．板书"欺骗"并理解"欺骗"。2．生活是复杂的,并不仅仅是几句话能概括得了的。今天我们要学习的课文就是一场特殊的欺骗。齐读课题：别饿坏了那匹马3．关于这场欺骗,你们想知道什么？〔1谁欺骗谁？〔2为什么欺骗？〔3怎么骗？二、结合自读导语,默读课文1．文章主要写了什么事？2．文章几次写到"别饿坏了那匹马",用意是什么？3．反馈交流。〔1文章主要写了什么事？〔2文章几次写到"别饿坏了那匹马",用意是什么？〔3为什么会有这个欺骗故事？这场欺骗的动机是什么？三、抓住重点句,感悟人物品质1．哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵？2．根据学生回答,课件随机出示：A．他先是一愣,继之眼睛一亮对我笑道："过来,让我看看你的马草。"〔为什么先是一愣,继之眼睛一亮？此时,摊主是怎么想的？B．他盯着姑娘茫然的眼睛,以哥哥的口吻命令到："听见没有,快把马草提进去。"〔姑娘茫然的眼睛说明什么？C．"别别别……"他急了,"碧云！碧云！"他用双手拼命地摇着轮椅,想挡住我的路,"你放下！等碧云来拿！"〔他为什么急了？D．可是迟了！我已经走进他家的后院,看见了一堆枯蔫焦黄的马草──这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？〔同学们,"我"走进了后院,看到了心目中那匹香甜地吃着马草的马吗？那么,"我"看到了什么呢？请大家把句子再读读,看哪个词语给你留下了深刻的印象？马草一天天多起来,青年仍把马草收下来,说明了什么？"我"一直将马草卖给青年,以为他真的有那匹马。现在看到了马草,明白了真相,"我"心情如何？刚才我们通过仔细阅读课文,了解了人物的情感。读课文就是要学会从字里行间读出人物情感。那么"我"难道仅仅只看到了马草吗？3．现在就请大家读这段课文,仔细体会其中的感情。4．文中只有残疾青年有着美好的心灵吗？你还看到了谁的善良和美好？5．作者是怎样表达出这些人物的美好品质呢？四、总结课文写摊主说谎是为了成全我看书,是一种善意的谎言。从这个角度来看,残疾摊主是一个怎样的人？你身边又这样感人的事迹吗？五、联系课文内容,续写一个片段可是迟了！我已经走进他家的后院,看见了一堆枯萎焦黄的马草──前些日子我卖给他的所有马草！那匹马呢？甜甜地吃着我拔的马草的那匹马呢？我扭头冲了出来……我突然间明白了。课题：唯一的听众第课时学校：备课人：时间：学习目标三维目标1、学习本课生字、新词,摘录印象深刻的句子。2、有感情地朗读课文,把握课文内容。3、体会老教授对"我"的鼓励、给"我"带来的变化,感受人与人之间真情的美好。4、环境描写、人物心理描写的作用。重点难点教师预设学生活动本班实际课题：鹿和狼的故事第1课时〔总第36课时学习目标三维目标重点难点教师预设课题：走遍天下书为侣第1课时〔总第37课时学习目标三维目标重点难点教师预设学生活动课题：走遍天下书为侣第2课时〔总第38课时学习目标三维目标重点难点导学策略朗读、背诵