对多媒体技术对英语课堂的促进作用以及一些应注意的问题的粗浅看

第第页对多媒体技术对英语课堂的促进作用以及一些应注意的问题的粗浅看

外语教学与讨论出版社推出的一般高中课程标准试验教科书，是与闻名教育出版机构――英国麦克米伦出版集团共同推出的一套英语教材教材以模块为基础，主要由Introduction，ReadingandVocabulary，ListeningandSpeakiing，Grammar，EverydayEnglish，CultruralCorner，Writing等几个部分组成，笔者认为，针对每个模块的几个部分进行总体备课、设计，选取相关信息制作多媒体课件，科学合理地运用在课堂教学，有助于创设真实的语言环境，突破教学难点，突出教学重点，培育同学的制造性思维，打造高效课堂。下面，我们就谈谈自己在实践中的几点体会。

一、多媒体课件可以整合网络、教辅等各种课程资源，容量大，运用方便，有利于激发同学的学习爱好，启发同学思维

体积小，内容广泛的多媒体课件，汇合了互联网上各种丰富信息，而且操作简约，内容直观形象，能够使同学对知识有较深刻的了解，大大的激发了同学的学习热忱。譬如在外研社新标准必修五MODULE6ANIMALSINDANGER的READING部分“SAVINGTHEANTELOPES”，可以先从网上下载北京奥运福娃“迎迎”的图片作为本课的导入，然后让同学说出“迎迎”的动物原型――藏羚羊，进而再向同学展示一些藏羚羊以及其栖息地―可可西里的图片。或者，可以播放可可西里这部电影片段〔片段需精选〕，这样，同学对本课要涉及到的话题会有了大体上的了解在观看过程中也时时常地发出惊异之声，对藏羚羊的生存环境，面临的危急也有更深刻的体会。以图片、、视频等多种表现手法，调动一切非智力因素参加教学，援助同学更生动、形象的感知、理解教材，产生剧烈的探究欲望，引导同学观测、留意，启迪同学思维，进而转化为自身的英语素养。

二、声像并茂，情境丰富，有利于创设教学情境，提高教学效率，达到事半功倍的教学效果

多媒体技术能够径直表现各种事物和现象，使同学对所学内容充分感知，通过音画的协作，让同学更简单融入课堂中，达到预期的教学效果。如在外研社新标准选修六MODULE2READINGPRACTICE中，这篇课文是C.S.Lewis的TheLion，theWitch，andtheWardrobe的一段节选，由于文章是一篇儿童文学作品，语言地道有趣，但表达较任意，因此同学理解起来有很大困难。这样，我事先从网上下载了依据这部文学作品改编的的电影《纳尼亚传奇》，给同学们播放了一段课文涉及到的片段之后，同学对文章的理解立刻豁然开朗，这样读起课文来就会联想到电影中的情节片段，即使有不懂的句子，也可以大体上猜出来其含义。这样的教学效果是老师口头讲解与黑板远远不能够达到的。

三、扩大课堂容量，让学习更加有趣，让知识变得生动，展示传统教学难以表达或不能表达的内容

词汇的学习是比较枯燥的，传统的教学方法是老师领读或用录音机范读，同学跟读。这种方法比较机械，但假如利用多媒体来帮助教学，会受到很好的教学效果。例如在外研社新标准必修三MODULE6OldandNew中涉及到了许多地理词汇，如dam，cave，canal，gorge，cliff等，同学学起来比较枯燥。我采纳了图片展示的形式，把每个单词配上相应的图片，这样单词变得富有生命，对同学的大脑和视觉产生了剧烈的刺激，进一步加强其直观性，趣味性，适应了同学的认知特点，使他们加深了词汇的理解和掌控。

四、发挥多媒体课件的导向作用，唤起同学创新意识

传统的教学课堂主要是通过老师及其黑板，教科书，报刊等非电子媒介的运用来进行的。作为电子媒介的一种，计算机帮助教学是一种新型的现代化教学方式，也是当前世界教育技术进展的新趋向。它转变了课堂教学中“一枝笔，一张嘴，老师从头唱到尾”的枯燥模式。课件的运用与制作，必定包括这老师的聪慧和制造力。运用对媒体软件中形象生动的实时动画。动听好听的音乐，使学习内容达到了真正意义上的图文并茂，活灵活现，使同学由被动学习者变成始终保持高度学习爱好的主动参加者，寓教于乐，学习的胜利也成了自然而然的事，激发和培育同学“新奇―探究―创新”的品质，在英语教与学的'过程中师生共同体验创新，体验胜利。

但是当我们在享受多媒体给教学带来的种种便利的同时，也要留意多媒体课件在制作与应用中可能涌现的一些问题。

〔1〕避开陷入为了运用多媒体而运用多媒体课件的误区，把英语课变成多媒体课件展示课。

〔2〕在多媒体帮助教学中，要着重同学学习方法的指导。在多媒体教学中，由于课件里含有一些图片、影音及视频等，同学在上这样的课时会比较激昂、活跃，许多同学只是手里一本书，甚至连笔都不拿，聚精会神地盯着大屏幕，被多媒体课件牵着鼻子走，缺乏主动思索主动记笔记的意识。在这时候，我们就可以利用多媒体的交互性，增加课堂的实时反馈频率，着重对同学学习方法的指导，调动同学的积极性，达到高效课堂的目的。

〔3〕应着重各类媒体的结合应用。老师不应一味地追逐潮流，应避开只着重多媒体而忽视常规的教学媒体和手段。合理地运用多媒体和常规教学手段，发挥其各自的优点，依据同学的实际和教学内容，恰当地选用媒体形式是我们不变的原那么。比如，老师在教学单词sweater，shirt，T-shirt时，为了区分，特意利用多媒体绘制图片，展示给同学看，但同学只关注图片艳丽的色调，对这三个单词之间的本质区分仍不清楚，老师不得不用汉语说明加以区分。因此，我们完全可以用实物教学，给同学最直观的感知，既省时又直观，不能被多媒体课件牵着鼻子走。

因此，我们在设计多媒体课件时，肯定要处理好内容与形式的关系。形式为内容服务，这是教学的一个基本原那么，多媒体教学也不例外。多媒体技术运用于教学中，最好能起到“雪中送炭”的作用，而不能只是“锦上添花”，更不能“画蛇添足”。

总而言之，多媒体教学作为一种全新的教学方式，向人们展示了一个美妙