情境二知识点相关期刊文献

《幼儿教师音乐技能》课程学前教育专业教学资源库

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《幼儿教师音乐技能》课程《情感的珍珠—论声乐演唱中的逻辑重音》郑杰音乐研究2009年11月15日【主要内容】一、逻辑重音的选择二、逻辑重音的理解三、逻辑重音的表达

《幼儿教师音乐技能》课程《论作曲家声乐创作中对逻辑重音的音乐处理》郑杰美育学刊2012年第2期第3卷总第9期【摘要】作曲家的创作是以“艺术情感”为中心、以“音乐技法”为手段、以“理性思考”为指导的系统建构。声乐文本承载了作曲家的整体构思，以歌词中的逻辑重音为路径解读文本，能更真切地理解作曲家对艺术情感的追逐、音乐技法的运用以及对作品的理性思考。【关键词】作曲家;声乐创作;逻辑重音;情感;灵感;音乐技法

《幼儿教师音乐技能》课程《中国民族声乐歌曲的演唱特征——歌曲情感表达的重要性》姚静黄河之声2013年9月23日【摘要】中国民族声乐歌曲应该在保留本民族特色以及自身文化价值的同时，吸收和借鉴西方声乐演唱的经验和发声技巧，使之形成自身独特的演唱特征。本文将从歌曲情感表达这一方面对中国的民族声乐歌曲的演唱特征做进一步的研究，以此提出自己在演唱中的观点和建议。【关键词】民族声乐；情感；特征

《幼儿教师音乐技能》课程《歌唱技巧在歌曲情感表达中的运用》彭小爽音乐时空2014年7月30日【摘要】情感，一直是音乐演唱的重点和难题。声乐是歌唱者与听众最好的情感交流，音乐的情感沟通是超越任何一种沟通方式，它把情感表达得淋漓尽致，没有过多的语言，只有简短的歌词和感人旋律就可以让听众读懂作者想要表达的情感。因此，声乐艺术，更要强调情感沟通的重要性。【关键词】歌唱技巧；情感表达；情感类型

《幼儿教师音乐技能》课程《中国艺术歌曲谈——兼论演唱技巧》张华黄河之声2005年6月1日【主要内容】一、中国艺术歌曲的发展轨迹二、中国艺术歌曲的特点三、中国艺术歌曲的演唱技法

《幼儿教师音乐技能》课程《演唱技巧及情感分析对声乐演唱的重要性——浅谈美声唱法》王岩大众文艺2010年7月15日【摘要】美声唱法是从西欧专业古典声乐的传统唱法发展起来的，它能产生一种明亮、丰满、松弛、圆润，富于共鸣的音质。歌唱呼吸是发声的动力，是艺术表现的重要手段之一。而呼吸器官和发声器官是歌唱的物质基础，是歌唱中的主要功能系统。歌唱共鸣也是声乐艺术的一个重要组成部分，是声乐训练的一个重要课题。掌握好演唱时的呼吸和共鸣，及灵活熟练的运用演唱的各种技巧并能够感悟歌曲及作品本身的含义，才能够唱出最美的歌声，表达最美的情感！【关键词】呼吸；共鸣；演唱技巧；情感

《幼儿教师音乐技能》课程《论民歌的艺术魅力及演唱技巧》杨清芳安阳师范学院学报2004年2月29日【摘要】民歌的概念以及特点。演唱者除掌握娴熟的声音技巧外,更要注重民族风格以及个性化。民族歌曲要善于表现民族的气质与特色。只有民族的文化才是世界的文化。【关键词】民族声乐;民歌;个性化;演唱技巧

《幼儿教师音乐技能》课程《南北民歌的歌曲风格与演唱方法四大相异特点》徐小懿星海音乐学院学报2005年12月第4期【摘要】文章根据对中国历代声乐理论家精辟论述的领悟,结合自己长期的声乐演唱和教学实践,分析和探讨南北民歌在歌曲风格与演唱方法方面的四大相异特点:一,在语言特点上,北方民歌的字多、南方民歌的字少,北方咬字棱角分明、南方咬字细巧柔和;二,在节奏特点上,北方民歌速度快而紧凑、南方民歌速度慢而从容,北方民歌乐句短而呼吸应快速灵活、南方民歌乐句长而气息需深沉稳定;三,在润腔特点上,北方民歌断处多,南方民歌以连为主;四,在传情特点上,北方民歌字情多、南方民歌声情多,北方民歌用声真声多于假声,南方民歌假声成分稍多些。【关键词】南北民歌;歌曲风格;演唱方法;字情;声情;用嗓

《幼儿教师音乐技能》课程《20世纪上半叶中国艺术歌曲风格特征初探》王雯，赵秀彦理论观察2014年第11期【摘要】中国艺术歌曲经历了20世纪上半叶的起步和发展，逐渐走向了成熟。本文将借用当时的作品，探索这一时期中国艺术歌曲的风格特征。从宏观上看，这一时期的作曲家对于西方的作曲理论方法并不是盲目的运用，而是注重了中国传统的民族文化相融合的方法，不断创新，并找寻出了一条适合中国风格的艺术歌曲道路。这一个阶段，无论是从题材、作曲，还是艺术表演等，各个方面都体现出了中国艺术歌曲民族化的特点。【关键词】20世纪上半叶；中国艺术歌曲；风格特征

《幼儿教师音乐技能》课程《在声乐教学中如何培养学生的歌唱表现力》李志力大众文艺2010年9月15日【摘要】在声乐教学中，教师要启发学生准确、生动地表达好歌曲的情感，理解和感受歌曲的艺术境界，从而用发自内心的演唱来表现作品。因此，如何选择有效的教学模式和教学方法培养学生的歌唱表现力，已成为声乐教学中的一个重要问题。【关键词】声乐教学；培养；歌唱表现力

《幼儿教师音乐技能》课程《浅谈在声乐教学中如何培养学生的歌唱表现力》徐琳音乐时空2014年1月15日【摘要】声乐教学的最大意义是让学生在充分正确了解作品内涵的基础上，将自己丰沛的感情融入到歌唱中去。在教学活动中表现音乐的重要途径是学生的歌唱，它也是最好的艺术实践行为，是声乐教学课程关键的部分。传授正确的歌唱方式、以适当情感表现歌曲内涵是声乐教学的总要求，这些教学应该做到让学生的歌唱声情并茂，以情感表达带动歌唱的声与韵，从而提升歌唱的感染力与表现力。【关键词】声乐教学目标学生歌唱表现力培养

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