家校合作的机制建设

家校合作的机制建设

和推进方式

吴惠强中国教育学会家庭教育专业委员会常务理事金华教育学院党委副书记、副院长金华市家庭教育研究会会长东北师范大学家庭与学校合作教育研究中心教授jhwhq@5/15/20231学前教育专业教学资源库浙江省幼儿园园长培训主要讨论话题为什么要强调机制建设？家校合作机制的设计？怎样推动机制建设？对家校合作的反思。5/15/2023jhwhq@2一、为什么要强调机制建设？5/15/2023jhwhq@3

机制，原指机器的构造和工作原理。现已广泛应用于自然现象和社会现象，指其内部组织和运行变化的规律。

——360百科

“家校合作”：从教育口号到教育行为；

“家校合作”：传统的审视；“家校合作”：亟需顶层设计。

二、家校合作机制的顶层设计5/15/2023jhwhq@4家校合作机制的飞机模型图5/15/2023jhwhq@5合作目标组织网络人员队伍合作活动绩效评估政府助推研究引领

家校合作的一体两翼机制：以合作目标、组织网络、人员队伍、合作活动、绩效评估为主体，以政府助推、研究引领为两翼，构建中国家校合作的运行机制。三、家校合作机制的建设5/15/2023jhwhq@6合作目标建设家校合作的核心目标是帮助每一个孩子健康快乐地成长。目标要具体，分近期和远期，可考核。学校和家庭共同制订目标，目标的制定过程就是一个统一思想、树立正确教育观念的过程。学校要关注每一位孩子；家长则要从“个体的家长”转变为“团体的家长”。新的高考及高校招生政策将改变中国的基础教育。5/15/2023jhwhq@7合作目标组织网络人员队伍合作活动绩效评估政府助推研究引领5/15/2023jhwhq@85/15/2023jhwhq@9

第一种高考模式是技术技能人才的高考，考试内容为技能加文化知识；第二种高考模式就是现在的高考，学术型人才的高考。技能型人才的高考和学术型人才的高考分开。“技术技能型有三种人，第一类是工程师，第二类是高级技工，第三类是高素质劳动者。”全国600多所地方本科高校，将向应用技术型转，向职业教育类型转；现在已有150多所地方院校，报名参加教育部的转型改革。

——教育部副部长鲁昕在中国发展高峰论坛的发言

2004年的调查结论：初中是人生道路上的一个关卡。5/15/2023jhwhq@10中考普通高中职业高中成功高考失败高职高专一二本科学校成功失败选择选择组织网络制度中小学（幼儿园）要建立由学校、家庭、社区三方代表参加的行使三方合作权责的常设组织（或社团）。对目前的家长委员会进行改造。形成中央到地方（含高校）的业务指导、研究培训、学术交流、统筹协调的组织（或社团）。5/15/2023jhwhq@11合作目标组织网络人员队伍合作活动绩效评估政府助推研究引领人员队伍建设人员条件：应具有正确教育观念，掌握科学的教育方法，热心学校教育工作，富有奉献精神，有一定的组织管理和协调能力，善于听取意见、办事公道、责任心强，能赢得广大家长的信赖。人员结构：学生的父母或长辈占40%，学校教师和领导占40%，社区志愿者占20%。所有人员均不获取任何报酬、补贴。队伍建设：建立定期的工作分享制度、专业培训制度、考核奖励制度。5/15/2023jhwhq@12合作目标组织网络人员队伍合作活动绩效评估政府助推研究引领家校合作行动年（2009）四方面重点工作家长“持证上岗”；合作载体建设；指导员队伍建设；合作规律研究。5/15/2023jhwhq@13

截至2013年11月共有1579名教师取得家校合作指导员证书。

合作活动设计根据“参与学校管理、参与教育工作、沟通学校与家庭”的定位，围绕“德育、安全健康、减负、化解家校矛盾”等工作设计年度活动计划和具体活动方案。家庭教育指导活动设计策略：创设载体，引导家长回忆自己的家教实践、反思得失成败，促进家长自我总结和自我教育。活动强调亲子共同参与，强调活动的体验性。5/15/2023jhwhq@14合作目标组织网络人员队伍合作活动绩效评估政府助推研究引领5/15/2023jhwhq@15主办单位：金华市家庭教育研究会都市快报金华19楼金华电视台新闻综合频道指导单位：中国教育学会家庭教育专业委员会金华市妇女联合会金华市教育局金华市社会科学联合会5/15/2023jhwhq@16绩效评估制度从结果和行为等角度对家校合作的绩效进行评估。绩效评估可以由组织本身自行进行，也可以由上级组织进行评估，还可以委托第三方专业评估机构进行评估。家校合作组织要根据绩效评估情况改进工作。5/15/2023jhwhq@17合作目标组织网络人员队伍合作活动绩效评估政府助推研究引领政府助推制度助推，不是主导。体现“大社会，小政府”，民间大有可为的趋势。为家庭教育（突出家校合作）立法。为家校合作提供一定的资金支持。5/15/2023jhwhq@18合作目标组织网络人员队伍合作活动绩效评估政府助推研究引领研究引领制度包括家校合作组织内部的研究、家庭和学校对家校合作规律的发现、高等院校和研究机构对家校合作理论与实践的探索。在强有力的家校合作理论的指引下，主流的声音将进一步放大，行动的科学程度将进一步提升，实践的成效将进一步彰显。同时，还将为理论研究提供更为丰富的基础。期盼：中国教育学会家庭教育专业委员会、东北师范大学家庭与学校合作教育研究中心更好地引领中国家校合作事业的健康发展。5/15/2023jhwhq@19合作目标组织网络人员队伍合作活动绩效评估政府助推研究引领四、家校合作机制的反思5/15/2023jhwhq@203‰=100%的挑战5/15/2023jhwhq@21合作目标组织网络人员队伍合作活动绩效评估政府助推研究引领学校指导家庭？学校是专门的教育机构，教师是专门的教育工作者。许多教师没有系统学习过家庭教育学。而所学的教育学是以学校教育为研究对象的。要在教师教育中增加“家庭教育学”课程（职前或职后）。学校应该承担家校合作中的“教育引领”作用，但应增加相应的学科知识。5/15/2023jhwhq@22合作目标组织网络人员队伍合作活动绩效评估政府助推研究引领家+校=合作？家庭教育和学校教育有着巨大的差异教育目标教育形式教育手段教育方法5/15/2023jhwhq@23合作目标组织网络人员队伍合作活动绩效评估政府助推研究引领5/15/2023jhwhq@245/15/2023jhwhq@255/15/2023jhwhq@26家+校=合作？家庭教育和学校教育有着共同的对象，总体一致的目标。因此，学校教育和家庭教育有合作的基础。引导下的家校会走向合作，并取得“多赢”结果。5/15/2023jhwhq@27合作目标组织网络人员队伍合作活动绩效评估政府助推研究引领启示中国的家校合作事业需要一批不浮躁的专业研究者，需