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文档简介

动机理论之强化理论

案例：

家宜不喜欢画画，因为画不好时老师会批评她，后来换了一位丁老师，丁老师了解到家宜不喜欢画画的原因后，每次画画前丁老师都会鼓励她，画好后还会想方设法找出一些优点加以表扬，如颜色涂得很均匀、颜色搭配很协调等，在丁老师的鼓励和表扬下，家宜又慢慢地喜欢上画画了。强化三步曲：1、做出某一行为2、获得一个好结果3、表现该行为动力增强强化的目的就是为了增强去做某事的动力，提高某一行为出现的频率。行为主义心理学家认为：——动机是强化史的产物。斯金纳较早对强化进行了研究，在此基础上，班杜拉丰富和发展了强化理论。斯金纳美国行为主义心理学家，新行为主义的代表人物，操作性条件反射理论的奠基者。他创制了研究动物学习活动的仪器――斯金纳箱。1950年当选为国家科学院院士，1958年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，1968年获美国总统颁发的最高科学荣誉――国家科学奖。

B.F.Skinner(1904-1990)

班杜拉美国心理学家，社会学习理论的创始人。他认为来源于直接经验的一切学习现象实际上都可以依赖观察学习而发生，其中替代性强化是影响学习的一个重要因素。1974年当选为美国心理学会主席，1980年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。AlbertBandura(1925-)人们倾向于展示有良好外部结果的行为。这是外部强化的结果。人们倾向于展示看到他人获得积极效果的那些行为，这是替代强化的结果。人们倾向于作出感到自我满足的行为。这是自我强化的结果。他认为强化有三种形式:表现出某一学习行为——获得一个好结果——表现出该学习行为的动力增强受到外部强化（表扬、奖励）受到内部强化（体验到快乐或获得成功）强化理论我们可以用这张图来加以说明1.及时表扬良好行为幼儿教育中的应用：2.把表扬留给难得受到表扬的孩子(不要吝啬你的表扬)

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