新课程改革培训心得体会范文

新课程改革培训心得体会范文新课程改革培训心得体会范文1

新课程理念的核心是为了每一位学生的进展，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。通过阶段通识培训、教材培训、听课评课、教研争论等，感到这一试验工作的迷惘，面对新的教科书，教学设计真感到无从下手。十几年的传统教学模式已根本定型，真要跨出这一步，实觉有些力不从心。通过与教师们的切磋、争论和自己的教学试验，渐渐理出一点头绪，下面就上学期的教学状况谈谈自己的一点体会：

1、创设情境，发挥最正确效果。

在教学实践中，试图从日常生活入手，力争从息息相关的生活中创设生动好玩的问题情境，吸引学生的“眼球”，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活阅历和客观事实动身，在讨论现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学学问应用到生活实际，使学生亲近数学，感到学习数学的欢乐，初步表达与现时生活的联系。

2、嘉奖鼓励，提高学习乐观性。

在教学中，充分关注学生情感态度变化，实行乐观的评价，较多地运用鼓励性的语言。如：很好!说得真好!你懂得真多!你的想象特别丰富!真聪慧!你的证明很有说服力!你的解法特别棒等等!调动了学生乐观探求学问的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验胜利，增加自信念。同时教师常常欣赏学生，能促进师生间的融洽与友情，使学生真正的成为学习的仆人。

3、尝试“做中学”(目前中、法合作的科学训练试验工程)提高学生自主学习力量。

“做中学”的根本流程是“学生提出问题→假设和猜测→分组争论→调查和讨论→得到并介绍自己的成果→结论→学生力量评定”，它与课改的思想观念是不谋而同的，其最终目的不是让学生学会如何猎取优秀的考试成绩，而是学会如何应付将来的挑战。

信息技术新课程强调结合学生的生活和学习实际设计问题，让学生在活动过程中把握应用信息技术解决问题的思想和方法;鼓舞学生将所学的信息技术乐观地应用到生产、生活乃至信息技术革新等各项活动中去。变革信息技术教学设计就是要以《信息技术新课程标准》界定的课程理念为指导，逐步实现新课标设定的各工程标，让学生在学会学问的同时，学会探究、学会合作、学会应用、学会创新。

新课程以“为了每个学生的进展”为根本理念。这意味着我国根底训练课程体系将要走出目标单一，过程僵化，方式机械的“生产模式”，让每个学生的共性获得充分的进展，培育出丰富多彩的人格。

针对过去学科教材内容表现的“难、窄、旧”的特点，新课程提倡的是“新、活、宽“。新课程把学生的生活及其个人学问，直接阅历作为课程内容。敬重“儿童文化”，发挥“童心”、“童趣”的课程价值。强调的是问题解决，引进了很多现代社会生活和科技学问。

信息技术课程的特点

1、内容综合而又需完善。

与其他课程比拟，信息技术课程涉及众多的边缘和根底学科，而无论是硬件领域还是软件领域都在不断创新并日新月异地变化。

2、个体实践而又需合作

信息技术是一门操作性很强的课程。它比以往任何一门课更强调学生的操作力量，理论上的很多学问，特殊是软件的应用，假如单凭课堂讲解或者演示操作是远远不够的，学生只有通过亲自操作，解决在操作过程中遇到的问题，才会把概念理解的更好。

信息技术学科要求学生能够利用一系列信息资源和信息与通讯技术工具去发觉、分析、综合、评价和呈现信息，能够查找和收集相关信息，整理、分类、排序、比拟和比照信息，分析局部和整体的关系并利用计算机解决实际问题。这就要学生能够参加小的群体和整个班级争论，与他人共同迎接挑战、完成任务，学生间必需要有合作意识。

信息技术训练应是适应课程改革要求的训练。

信息技术教学的缺失

信息技术课程在中小学已经开设多年了。这是一门具有很强实践性的学科，学生可以综合应用自己所学到的各学科的学问和方法，利用计算机，完成各项任务，实现自己的创意。然而，笔者在几年的教学实践过程中发觉，由于信息技术的快速进展，以及信息技术学科本身的特点，在教学目标的实施及实现过程中还存在着不少问题。

1、信息技术课是一门特别的、新兴的学科，在课程讨论方面，根本上还是一片空白，既没有组织机构上的保证，也没有现行模式可供借鉴，教学内容、教学方法和教学手段尚待开发和标准。这对于教师在组织教学时实行哪些教学方法增加了难度。

2、由于传统“应试训练”的根深蒂固，目前一些传统陈旧的教学方法和教学模式还在影响着信息技术学科教学，致使课堂教学沉闷、缺乏生气与乐趣，课堂教学效率不高。把信息技术训练根据学习一门学科的老方法去讲、去学、去考，就会严峻窒息学生的制造精神。

传统的教学已难以适应课程改革的新形势。由于信息技术这一课程的综合性和内容的待生成性，打算了信息技术教学模式的多样化和时代性。无论信息技术怎样瞬息万变，我们将以新课程的理念武装自己的头脑，紧紧围绕新课程标准，不断创新出更多的信息技术教学设计。

新课程改革培训心得体会范文2

11月30日至12月5日，在张校长的带着下，我们河一小一行8人赴浙江省，在杭州师范大学经亨颐学院的细心组织下，参与了紧急的培训学习。学习方式包括倾听讲座和实地参观，培训学习内容紧紧围绕“浙江省义务训练如何深化新课程改革”这一核心主题安排设计。

培训学习期间，依次听取了杭州市学军小学汪培新校长做的《童心校园与童心课程打造》，嘉兴试验小学张晓萍校长做的《嘉兴试验小学拓展型课程的开发和价值追求》，浙江省教研室主任腾春友做的《浙江省义务训练新课程改革方案解读》，杭州师范大学王凯教授做的《学校拓展型课程建立意见》，杭州采荷三小黄升昊校长做的《做一点让孩子和教师感到幸福的事》，阐述了“遵循训练规律，回归训练本质”的价值追求。

同时听取和学习了富春七小张振乐校长做的《劳动润泽金色童年》，杭州市崇文试验小学俞国娣校长做的《新班级理念下的课程建立》等讲座。讲座紧扣义务训练新课程改革的脉搏，立意高远，措施新奇，既着眼课程改革前沿，突出前瞻性，又立足学校实际，接地气，重实效，洋溢着鲜亮的时代气息，着实令人耳目一新。

期间，实地参观了杭州市采荷三小，近距离了解了该校基于深化新课程改革，围绕“做一点让孩子和教师感到幸福的事”这一主题，强调如何开发适合儿童成长需要的课程，而不是仅仅做让儿童适应的课程，从而实现了该校关于新课程改革的三个总体目标：

即整合国家、地方以及原有的校本课程，使其校本化;开发特色课程，完善学校课程体系，实施共性化训练;变革教学方式，深化评价体系改革，促进学生全面棉而有共性地进展。其最突出的做法是，通过适度整合国家课程，凸显综合性课程，保障学校特色课程建立，实现让学生自主选择课程的权利，让社会资源为学校训练教学效劳，让全体教师拥有课程开发的权利和力量。

杭州市富春区富春七小给我们学员展现了该校深化新课程改革，乐观探究课程整合，构建拓展型课程取得的累累硕果，为学员们呈献了一份异彩纷呈的训练教学精神大餐。尤其该校“快乐农场”拓展型课程的开发和实施，给我留下了极其深刻的印象。学校通过创立“快乐农场”校本课程，讲数学、语文、科学、美术、习作、营销、劳动技术、体育、社会与生活等根底课程有效整合，形成了独具特色的“田园大课堂”。

在如此奇妙的“田园大课堂”里，孩子们忙劳碌碌了解日常蔬菜种植的学问，熟识不同植物生长的条件，了解种子与农家肥的配比，换算果实的市场价格，学习营销的专业技巧，倾听蝉叫虫鸣，体悟草长莺飞，用画笔描绘司机的田园，体会劳作的艰辛，品尝劳动的欢乐和丰收的喜悦……“快乐农场”作为该校拓展型课程，将传统的学科课堂编成了趣味盎然的实践活动，变成了让孩子们在“劳动中学习实践的竞赛场”，熬炼了孩子们的体魄，强化了学科学问在孩子们日常生活中的运用力量，在这里，劳动既是教学的内容，也是孩子们的作业练习，愉悦了身心，陶冶了情操。

期间，实地参观了浙江省教研室附属小学，他们介绍了学校基于网络创立的“学校训练教学云平台”，以英语教学为例，展现了“训练教学云平台”对于转化后进生工作所供应的便利和取得的成果。同时，该校“墨香书韵”拓展性课程的有效实施，协作书香校园建立取得了特别可观的成果，为与会人员供应了珍贵的借鉴。

最终，实地考察的是一所民办学校——杭州市崇文试验小学。两个特点给人们留下深刻印象：

一是赐予民办学校的体制，他们充分利用雄厚的社会资源，使学校呈现出深厚的现代化气息。

二是学校教学治理理念超前，彰显出超前的意识和宽阔的眼界。

例如，聘请10多名外教、专家参加新课程改革试验，乐观尝试与国际接轨，细心捕获和吸纳国外先进的办学思想、办学举措。实施“走班制”，在每门课程的教学中，让在某单元或某课最擅长的教师，在同年级各班轮番教学，这种教师专业合作互助的方式，促进了校内教师的均衡进展，也使得学生享受到了校内优质均衡的教学。

再比方，他们建立并完善了“免试生”制度，一个学生如何成为真正意义上的“免试生”，有一套明确的实施方案和程序，“免试生”制度极大的调动了学生主动学习、制造性学习的乐观性，为孩子们参与综合实践课程训练、自主选择选修课程，实现全面而有共性进展目标，赢得了时间、空间。

没有反思的学习永久不能解决熟悉问题!反思是为了求得自身的进步!永昌县河西堡第一小学在新一届领导班子的引领下，在新课程改革的征程中应当说做了诸多的尝试和有益的探究，并取得了有目共睹的社会效益。以年级为单位的大课间活动课程异彩纷呈，国学经典诵读校本课程、“七相”训练校本课程已经纳入课表，常态化开设，安全训练课程、校园科技活动节课程有声有色，节日课程蓓蕾初绽，基于学生共性化进展的十多项特色类自选课程硕果累累……

诚然，我们糊涂地熟悉到，学校在深化新课程改革的探究中，也还存在诸多缺乏。主观上讲，学校对根底课程的整合和拓展型课程的建立缺乏系统的规划，对立足学校实际，基于地方特色的训练素材挖掘不充分。整个教师队伍的课程观念冷淡，课改意识不强，还不能完全胜任“课程的开发者、实施者”角色，课堂教学方式、课程评价方式还有很多不适应课改的做法，与“保障教师课程开发的权利和力量”相比，还有较大的差距。所幸的是，自杭州满载而归之时，扑入眼帘的是案头上陈设着的《永昌县根本实现训练现代化推动打算指标体系》《永昌县中小学(幼儿园)根本实现训练现代化建立评估细则》。

但根本实现训练现代化建立，学校应当怎么做，这次的杭州行给了我们很好的启发。浙江省《关于深化义务训练新课程改革实施方案指导意见》就是让训练全面实现现代化的有效实践，我们的所见所闻，已经充分展现了浙江在实现训练现代化的丰硕成果——训练实现现代化，必需深化课程改革。令人兴奋的是，河一小一班人，胸怀“向阳精神”，在深化课改的征程中，牢牢把住“培育学生全面而有共性地进展”这个方向舵，敢于担当，勇于创新，锐意进取，能够最大限度分散集体的才智，兴奋精神，奋力拼搏，稳妥推动，擎起“根本实现训练现代化建立”的大旗，虽然深感任重而道远，但我们照旧义无反顾地前行，不畏难，不言败!

感谢学校供应这次培训学习的时机!本次以“深化新课程改革”为主题的培训学习，让我们开阔了眼界，增长了见识，尤其是启迪了我们的思想，加深了我们对深化义务训练新课程改革紧迫性、必要性的熟悉，无疑为学校根本实现训练现代化，打造“特色向阳”、“品牌向阳”，熬炼了队伍，储藏了力气，赢得了主动，积蓄了优势!

新课程改革培训心得体会范文3

20__年的暑假是一个劳碌的假期，同时也是一个收获很大的假期。7月底我有幸参与了河南省举办的高中新课程的培训，5天的时间里我听了许多专家关于新课程的讲座;随后的日子里，我和我的同事们又在学校领导的安排下，集中进展学习新课程的培训，通过看视频、阅读电子文本、发表评论等多种形式，把新课程的培训落到了实处。在学校培训的__子里，学校通过记考勤、不定时地抽查各培训班等形式来监视教师们的培训，可谓是专心良苦。尽管有些累，网络还有些不顺畅，每天还要按时到学校进展观看视频。但是，累并欢乐着。由于，我们通过学习来近距离的接触了新课程，了解了新课程，并对新课程的马上实施布满着信念。

新课程改革给我们带来的是几分高兴几分忧。

首先是新课程改革给我们带来的高兴。作为一线的教师，尽管素养训练喊了许多年了，但是高中这一块在许多地方仍旧是以应试训练为主，特殊是在新疆这么偏远的地方。学生和教师仍以高考为一切行动的准则，学生成天呆在“题海”里，没有自己独立的生活空间，与外界事物接触地很少。在高考指挥棒下，许多学生对学习产生了厌恶的心情。这些学生走向社会后，独立解决问题的力量很差。尽管我们想转变这些弊端，但大的高考形式使得我们也是“心有余而力缺乏”。

新课程改革使得我的眼前一亮，特殊是选修课的开设，使得学生从被动式的学习状态中解放出来。学生可以依据自己的爱好进展相关学问的学习，既调动了学习乐观性，也会取得很好的学习效果。教师也不会再面对那种“喊破喉咙没有几个人听”的为难而无奈的局面。在兴趣的引导下进展学习，既能熬炼学生自己的选择力量，也会熬炼学生在总结以及写作等许多方面的力量。同时，学生通过选修课的开设，也可以开阔视野，了解许多以前想要了解但没有了解的学问。他们不再是一个“两耳不闻窗外事”的书呆子了。比起以前的“要我学”，“我要学”好像更具有人性化，好像更敬重学生的自主权。同时教师也不用成天在学生后面说诸如“要努力学习，否则就考不上大学”之类的话语。对教师和学生都是一个解放。在解放的状况下，在学生身心放松的状况下，还能让学生学得许多学问，这无疑是一个进步。我为此感到快乐，为我们的学生，也为我们的教师感到快乐。

固然，新课程改革在其他方面还有许多让我快乐得事情，包括许多新的训练理念、训练方法等，真是让我醍醐灌顶，受益匪浅。

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带着新课程改革浓浓的春意，沐浴创新训练缕缕阳光，花季的雨露和园丁的微笑一齐映进我的视野。新课程改革让我体会到了教学的生命过程。在经过这次培训之后，我深有感受，一切要以学生自学为主、教师辅导为辅的主动性、小组合作性的课堂才是高效课堂。

一、注意学习、转变观念、以推动新课改的顺当进展。

新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念，教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是教师。随着训练教学改革大潮的掀起，许多教师都在自己的教学实践中大胆的尝试、改革和创新，固然我也不例外。我们采纳了“走出去，听进来”的方式来提高自己的力量。所谓“走出去”，就是走出自己的课堂走进别人的课堂，多去听学校“老”教师的课，走出校门多去听的优质课。从中学习他们的阅历和方法;“听进来”就是即要听取别人的教学阅历，也要多让别人听自己的课，听取别人的评论，正所谓“旁观者清，当局者迷”嘛。

二、开展课改试验、走进新课改

一种全新的课堂教学形式呈现在我们的眼前，英语教学实行了导学——独学——互学——评学四部教学。教师的关注由单一的学习效果转为学习过程和学习方法。详细做法是：

1、确立一个思想，即“为学生一生的进展做预备”的思想。

学生的进展，我们主要面对的是全体学生;而不是局部学生，应当是学生人格的全面进展，而不是重智力轻其他;应当是共性进展而不是同一模式，应当是可持续进展，而不是限于当前的进展，教师的每节施教必需从这点做起，这是我们一切教学活动的动身点。

2、落实两个重点，培育学生的创新精神和实践力量。

在课改中我们要创设情境让学生们往想，鼓舞学生动脑、动手往做。

3、进展三个转变

(1)教师角色的转变;

(2)学生地位的转变;

(3)教学手段的转变;

4、实行五种方法

(1)激发学习爱好，培育学生学习的主动性。

(2)教会学生学习、进展学生的自主性。

(3)营造创新训练气氛，培育学生的制造性。

(4)面对全体，让不同层次的学生都有所得。

(5)采纳多样性的评价机制。

三、新课程给我带来的思索

1、教师的训练观念开头发生变化，教师熟识到教材只是教学的载体，教师不再是只受教材的框框限制，而是千方百计地利用教材启发拓展。课堂教学的角色发生了变化，教师能把平常积存的学问有机地融进课堂，重视讨论性学习。

2、课堂教学气氛发生了较大的变化。更注意生生的沟通、互动。教师从重学问的把握转变到更注意学习方法、讨论力量的培育，学生的学习乐观性得到充分的调动。

3、夸张在课堂教学贯彻以学生为主体，注意学生自主探究性学习的同时，不能无视教师在系统教材体系中的主导性作用，教师在课堂上要做到盯、观、跟，并且讲解不能超过15分钟。

在新课程中，我们深深地体会到，新课程已不仅仅是新课标、新理念，它已经与协作、创新、探究、盼望、将来这些滚烫的字眼牢牢联系在一起，让我们与新课程一起成长，为孩子们每一天的成长而欢乐着，愿我们的课堂呈现思想生命火花的碰撞与呈现，成为不由自主的从心灵深处，淌出不断滋润精神之园的丝丝甘泉。

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两个周的新课程通识培训课已经完毕，这个过程中大多数人都很急躁。不知道是不是受环境的影响，我也没有仔细听进去。原来，我对训练也挺感兴趣，可是由于诸多缘由，我并没有很刻意地去关注，而是间或在遇见各种现象时，内心单独感慨，立志将来要好好训练自己的孩子，当一个称职的好妈妈。

从小学上到大学，从家庭到学校，迄今为止，我们仍旧是被训练的对象，尽管我们已经成年。有一天，我们走出社会，也仍免不了学习，免不了被训练。训练是终生的，从我们诞生的那一刻起，直到后来的每一次心灵的自我发觉。在被训练的过程中，我们很难跳出来站在一个训练者的角度去思索现存训练本身的各种优缺点，尽管我们会疑心，甚至会埋怨我们的训练体制。但我们却很少会想，我们应当承受怎样的训练，以及以什么样的方式去承受才能到达最好的效果，甚至于一种训练方案实施的方法和过程中所面临的各种各样的困难如何克制等，这是一个很浩大的问题。新课程通识培训课给我们另外一个思索的角度，即站在施教者的位置上，我们应当如何去把训练办得更精彩，使训练真正适应每个人的自身进展，同时也适应社会进展的需要。就此，我想谈一点我个人的看法。

首先，训练应当坚持和贯彻以人为本的理念，充分敬重共性进展，培育自我发觉力量。在此根底上，发觉和培育兴趣，并在欢乐中学习。如此，才能让每一孩子都有棱有角，有自己的特长，有一份自信。另外，人本主义的训练理念要求应试训练必需向素养训练转型，将学生从题海中解放出来，减轻压力，注意学生多方面技能的培育，同时也能更好地适应社会进展对人才的需求。

其次，注意性格的培育，而不是一味把重心放在自然科学学问的教授上。培根曾说：行为播种习惯，习惯播种性格，性格播种人生。因此，对学生性格的培育是决不能无视的。作为一个负责的施教者，必需考虑到自己在哪方面影响了学生，从而间接的影响着将来的社会。美国有位闻名的训练家说：把在学校学的东西忘得一干二净，剩下的就是训练。个人觉得，一个人把在学校学的东西忘得一干二净，剩下的就是精神和性格了。根据培根的说法，是那剩下的一局部伴随着人的一生，并对人生施加强有力的内在影响。一群人或者一代人的精神和性格足以影响社会，训练有什么理由不去更加关注学生的性格培育呢?尤其是在童年到成年的这一阶段时期，更是性格形成的主要时