幼儿园关于鹿的教案优秀7篇

幼儿园关于鹿的教案优秀7篇幼儿园关于鹿的教案篇1

活动目标

1、感受4以内的数量，学习手口全都的点数到4。

2、巩固练习比较数量的多、少和一样多。

3、体验关心小猪的欢乐。

活动预备

1、自制教具：三个小拖车，黄香蕉、红苹果、大鸭梨卡片各4张，其他磁性教具若干。

2、《三只小猪》故事挂图。

活动过程

一、导入

组织幼儿，激发学习爱好。

老师：今日，老师要给小伴侣们讲一个好听的故事，故事的名字是《三只小猪》。

二、绽开

1、老师协作挂图讲《三只小猪》的故事，引导幼儿一起帮小猪捡水果。

（1）老师讲到"走近一看，原来是黄黄的香蕉！"时，就问幼儿"怎么办呢？

快关心老大捡到小拖车里吧。"

（2）老师边操作卡片，师幼边共同数"一个、两个、三个、四个。"

（3）老师连续讲故事，并引导幼儿帮猪老二捡苹果，帮猪小弟捡鸭梨，

并练习手口全都的点数到4。

2、幼儿连续边看挂图边听故事（其次部分），关心小猪比较水果的多少。

（1）请幼儿猜想：谁捡的水果最多。

（2）幼儿操作卡片，比比看谁捡的水果多。

（3）老师示范并和幼儿共同比较的方法。

如：数一数，数量一样就是一样多；一个对一个排排看就知道了。

3、巩固练习以及延长部分。

充分利用各种磁性教具，让幼儿进行手口全都的点数。

利用小伴侣座椅子的嬉戏，让幼儿练习比较数量的多少。

三、结束

老师，"今日我们一起关心小猪捡水果，帮小猪比较水果的多少，小猪们可兴奋啦！

他们对你们说：感谢

你们应当对小猪说什么？对要说：不客气

幼儿园关于鹿的教案篇2

设计意图

“纸”的主题活动开展了一段时间。有一天，小伴侣们学习折纸，婷婷折了个“纸盒”，引发了组内同伴有关“纸盒”用处的争论。当小桐说要用这个纸盒装水喝时，大家开头争辩起来。有的说：“不行，纸盒不能装水。”有的说：“可以，饮料就是用纸盒装着的。”观看到幼儿的这一爱好点，我从“纸”的主题动身，利用园内资源，设计了本次户外科学活动“奇异的纸”。

活动目标

1．通过“纸和水”的小试验，进一步了解纸的特性、种类及其作用。

2．在对几种类型的纸进行观看、对比的过程中，初步感知科学就在身边，树立自信念，培育大胆操作、乐观探究的意识和行为。

3．体验科学活动中合作和探究的乐趣，懂得疼惜纸，增加环保意识。

活动预备

1．阅历预备：

(1)在实施“纸”的主题活动过程中，幼儿对纸的特性已有肯定的熟悉。

(2)提示幼儿活动过程中需进入戏水池，宜穿凉鞋参加。

2．材料预备：小纸盒(幼儿的美术活动作品、用一般纸制作)若干，特制纸盒(老师用废旧软包装纸盒如牛奶盒制作)若干，小篮子2个，小盆或鱼缸2～3个，小毛巾人手l条。

3．场地预备：园内的戏水池中投放若干小金鱼；沿池边的草坪上，以半圆形摆放幼儿的座椅。

活动过程

1.户外情境观看导入，调动幼儿参加探究活动的爱好。

导入语：“今日，幼儿园的戏水池中来了一些小客人，是谁呢?一起去看看吧。”

(1)师幼来到戏水池前，围圈坐在水池边，师提示幼儿观看水池里的小金鱼，鼓舞幼儿边观看边与同伴沟通感受，调动相关的生活阅历。

(2)师出示“小纸盒”，提出疑问，激发孩子探究“纸”的爱好。

师：“猜猜看，这些纸盒能帮我们把小鱼从水里邀请上来玩吗?”

(3)幼儿围绕问题绽开初步的猜想和争论，师提议以试验验证。

2．情境探究活动之一：感知一般的纸遇水后的情形，了解纸的“吸水”特性。

(1)问题：“捞完金鱼后这些纸盒有什么变化?”

(2)操作要求：把鞋子脱后放好，带着问题，自由取纸盒下水池里捞金鱼，随时和身边同伴沟通观看与操作的感受。

(3)师指导重点：

①提示幼儿假如纸盒烂了不要灰心，可以拿新的纸盒连续进行试验。鼓舞个别胆小幼儿大胆尝试。

②重视幼儿良好行为习惯的培育：操作时留意安全且不要弄湿裤子。

③渗透爱心、环保教育：要爱惜小动物，不要用脚踢水或踩小金鱼。懂得爱惜环境、烂了的纸盒要准时放到指定的小篮子里。

(4)结束探究，离开水池，擦干手后坐在椅子上。

3．集中沟通，引发进一步观看与争论，激发再次探究的愿望。

(1)引发幼儿回忆初次试验过程，鼓舞幼儿沟通感受并回答活动前提出的问题。

(2)巩固试验结果：出示装烂纸盒的小篮子，让幼儿尝试表述并了解：由于纸能够吸水，吸了水后的纸盒简单烂，所以捞不到鱼。

(3)启发提问：“说一说你平常看到的纸吸水的现象。”(如，报纸会吸水等。)

(4)出示特制纸盒，持续幼儿观看和探究的爱好：“你们猜这些纸盒能够关心我们把小金鱼从水里带上来吗?一起再下水去试试看。”

4．情景探究活动之二：用特制纸盒捞鱼，了解特别纸的“防水”特性，同时体验胜利的乐趣。

(1)问题：“先用软包装纸盒捞鱼，然后和上次捞鱼的纸盒比比看，有什么不同?”

(2)操作要求：

①自由选择特制纸盒再次到水池里捞鱼，观看捞鱼后特制纸盒的变化。

②把捞到的金鱼轻轻放到小盆或鱼缸里并点数，与同伴比多少，并用一个完整句式对同伴说：“我捞到了×条金鱼。”也可以说：“我捞到了一条××颜色的金鱼。”

③捞鱼过程中要礼让、不争抢并爱惜小动物。

(3)老师指导重点：和幼儿一起捞鱼，引导幼儿留意捞鱼的技巧，适时关心那些力量弱的幼儿，共同体验捞鱼胜利的欢乐。

(4)结束探究，将纸盒放入指定小篮子中，离开水池，擦干手后坐在椅子上。

5．集体争论，了解特制纸盒能够防水的缘由，进一步熟悉不同的纸有不同的特性。

(1)引发幼儿回忆再次试验过程，鼓舞其沟通感受并回答活动前提出的问题。

(2)分别出示装纸盒的篮子和装了小鱼的鱼缸、小盆，启发提问：“同样是纸盒，为什么这次用的纸盒湿了后不烂呢?”

①师提议把特制纸盒撕开，幼儿观看与探究纸盒能防水的“隐秘”(见图3)。

②出示装了两次试验用纸盒的小篮子，引导幼儿对两种纸进行比较并说说感受。

③阅历提炼，关心幼儿熟悉有些纸能防水是由于纸上加了一层防水材料如锡纸或塑料膜(适时出示几种不同的防水纸盒让幼儿观看)，而有了这些材料后，纸就不简单烂了并能防水、盛水。

6．阅历迁移：如何利用不同的纸的不同特性，使自己的生活更为便利和美妙呢?

师：“有了这些特殊的纸，我们的生活就更便利了。你想用不同的纸做什么呢?”

(1)启发幼儿调动生活阅历和想象力，大胆叙述。对于一些有创意的想法赐予确定。

(2)依据幼儿的叙述进行归纳，进一步说明纸与我们的生活和环境的关系，提倡疼惜纸，爱护环境。

活动延长

1．投放更多类型的纸盒进入区角，引导幼儿在调色、玩水等嬉戏中探究更多纸的玩法，连续感受不同种类的纸的特性。

2．在接下来的科学活动中，通过ppt等多种资源关心幼儿进一步熟悉纸的种类和特性，拓展学问面和思维。

活动反思

1．选材契合幼儿的爱好点和年龄特征。活动从本班幼儿的爱好点“纸盒的隐秘”和“户外有小动物的水池”人手引导幼儿进行探究，有效调动了幼儿的生活阅历、奇怪   心和求知欲。

2．创设支持幼儿进行探究学习的嬉戏情境，寓教于乐。活动奇妙利用了幼儿身边熟识的环境和事物，创设了“纸盒捞鱼”两次嬉戏情境，使科学小试验轻松好玩，并结合层层深化的提问关心幼儿在动手实践、主动探究中对比发觉不同纸的特性，初步感知生活中的科学。

3．留意在科学活动中整合其他领域的教育内容，尤其重视良好行为习惯和品质的培育。让幼儿在猎取胜利喜悦的同时，既增加了对科学活动的爱好，也进展了多种力量。

幼儿园关于鹿的教案篇3

嬉戏目标

1、训练孩子能侧身的前进。

2、提高孩子之间的默契度。

3、学习嬉戏的玩法及规章。

4、考验小伴侣们的反应力量，熬炼他们的个人力量。

嬉戏预备

皮球数个。

嬉戏玩法

1、孩子们谁能告知老师螃蟹是怎么行走的啊？有谁能给老师来仿照一下呢？

2、原来螃蟹是横着行走的啊！通过螃蟹老师想到了一个很好玩的嬉戏，这个嬉戏的名字叫《螃蟹赛跑》。

3、这个嬉戏和螃蟹行走有关，你们想不想玩啊？那老师现在说玩法要留意听哦！

4、孩子们要分成两人一组进行嬉戏，这两个人在嬉戏中需要默契的协作才能猎取成功。

5、两个人有一个皮球，要背对背站好，嬉戏开头，起点两个人要用背部夹这个球，夹住后侧身的前进到终点，先到的两个人为胜。

6、在前进中皮球掉落，要快速的捡起，跑回起点重新开头。

教学反思：

嬉戏是幼儿最喜爱的活动。但是对于小班来说，既要让他们记住活动内容又要保证安全还要活动的井井有条是有肯定的困难。所以在设计本次活动时我始终都以语言来提示幼儿留意安全。

幼儿园关于鹿的教案篇4

活动目标

1、幼儿与家长乐观尝试用大纸箱玩各种嬉戏。

2、幼儿与家长同时享受角色扮演的乐趣。

3、让家长懂得一些废旧物品更能开发孩子智力。

4、培育人与人之间的一些合作精神。

活动预备

1、纸箱若干、胶带若干。

2、录音机、磁带(背景音乐)。

活动过程

一、音乐声中家长与幼儿进入活动室，老师首先感谢家长在百忙之中来参与亲子活动，然后出示纸箱请幼儿和家长说说纸箱在生活中的用途。

二、用纸箱做嬉戏

告知家长和幼儿，老师能用纸箱做许多好玩的嬉戏。

1、嬉戏：小鸡出壳了(让幼儿体验隐藏的欢乐)

(1)老师示范:老师藏在纸箱中，一边念儿歌一边做动作：“小鸡小鸡多大了，伸伸脑袋出来了，小鸡小鸡多大了，拍拍翅膀出来了，小鸡小鸡多大了，两条小腿出来了，小鸡小鸡多大了，高兴奋兴蹦出来了。”

(2)请家长在纸箱两侧挖上小窟窿，幼儿藏在纸箱中，告知幼儿，现在纸箱变成蛋壳了，幼儿是蛋宝宝了，妈妈是鸡妈妈了，鸡妈妈提问“小鸡小鸡多大了”，老师与幼儿边回答边做“小鸡出壳”的嬉戏。

2、嬉戏“我是火车小司机”(体验开车的欢乐，并同时了解一些城市名)

请幼儿和家长手拿纸箱一个跟着一个走，并念儿歌：“呜——我的火车就要开了，开到哪里去?开到北京(上海、天津等)去，呜——咔嚓、咔嚓……”

3、引导幼儿把纸箱变成坐垫(培育幼儿关怀长辈)。

孩子们，刚才妈妈陪我们一起做了很长时间的嬉戏，是不是有点累了，我们给妈妈捶捶背，揉揉腿好不好?可是坐在地上有点凉，怎么办呢?(引导幼儿说出把纸箱变成坐垫)小伴侣这个方法真好，现在我们让妈妈坐在上面，我们给妈妈捶捶背，揉揉腿好不好(在音乐声中幼儿给妈妈捶背，揉腿)。

4、家长和幼儿共同探究纸箱的玩法

(1)与家长沟通：其实我们有时候并不肯定是多给孩子买许多昂贵的玩具才能开发孩子的智力，你们有没有发觉，我们给孩子买来玩具，只不过当时孩子很爱玩，但过几天新奇劲一过，就扔了。而现在这个废旧纸箱，没花钱，我们就找了这么多的玩法，而且孩子们还很爱玩，现在请家长和孩子们共同探讨一下纸箱还有哪些玩法好不好?看那个家庭能找出更好的玩法，等一会儿我们沟通一下。

(家长和幼儿共同探究纸箱的玩法，提示家长，也可多个家庭共同探讨。)

(2)各家庭或各组家庭展现纸箱玩法

a、电视机：把纸箱的顶部和底部剪去，家长和幼儿把头伸进里面表演节目。

b、过隧道：一个纸箱一个纸箱的上下通开用胶带粘在一起，幼儿从这头爬到那头玩过隧道的嬉戏。

c、车轮滚滚：把许多纸箱拆开用胶带粘成或缝成一个大圈，家长和幼儿站在里面渐渐的向前滚动，还可以粘成两个，分成两组进行竞赛。

三、告知家长，不光是纸箱，还有一些其他的废旧物品，只要消好毒，没有危急性的都可以作为孩子的玩具，并且孩子们还会爱好特浓。让我们分成两大组，走进我们的大车轮，开着到外面去做嬉戏好不好?

幼儿园关于鹿的教案篇5

活动目标：

1、理解故事，进一步了解作品中动物的特点。

2、知道每个人都有优点和缺点，自己的优点要看到，也要看到别人的优点，不取笑别人。

3、让幼儿学会夸奖自己和别人。

4、在活动中将幼儿可爱的一面呈现出来。

5、进展幼儿思维和口语表达力量。

活动预备：

1、背景图一幅，猴子、狗熊、大象、蚂蚁的卡片各一张。

2、音乐《伴侣，你好》的磁带

活动过程：

(一)引导幼儿争论动物的优点师："小伴侣们好，今日老师请来了几个动物伴侣。我们一起来看看都有谁?(老师依次出示猴子、狗熊、大象、蚂蚁)小伴侣最喜爱哪位动物伴侣?为什么?(幼儿自由争论，老师请个别幼儿回答)

(二)听故事，理解故事内容。

1、师："刚才小伴侣们都说了自己喜爱哪位动物伴侣，还夸了他们的很多优点。动物们也知道自己的优点，我们听一听它们是怎么夸自己的!

2、老师有表情地叙述故事，按故事中情节的先后次序，将动物出示在背景图上，并提问：

①故事里小猴是怎么夸自己的?(请幼儿用动作表演猴子的动作)

②那小猴又是怎么取笑狗熊的?

③狗熊听了，心里会觉得怎么样?他是怎么夸奖自己的?又是怎么取笑大象的?

④大象听了兴奋吗?他是怎么夸自己的?又是怎么取笑蚂蚁的?

⑤小蚂蚁是怎么说的呢?

⑥他们在看到自己优点的同时，却没有看到别人的优点，只会去取笑别人，你们觉得这样好吗?为什么?

3、老师小结：对啊，我们每个人都有优点和缺点，夸自己的优点是对的，但是夸自己的时候，肯定也要看到别人的优点，夸夸别人，可不能取笑别人。

(三)完整观赏故事并改编故事

⒈师：小动物们觉得我们小伴侣说得很有道理，他们也知道这样不对，想改过来。你们帮他们想想该怎么说?我帮小猴想了一句："我会爬树，我很能干，狗熊力气大，会搬木头，他也很能干!"

⒉幼儿依次改编狗熊、大象、蚂蚁的发言。

(四)夸夸自己和别人

1、先请一位小伴侣来夸夸自己会做什么，问在坐的小伴侣还有谁也会做同样的事?再请另一位小伴侣来夸自己和前面那位小伴侣。

2、请幼儿夸夸自己能干的地方，再夸夸他认为能干的小伴侣。

3、请幼儿夸夸自己和身边的亲人等等。

(五)结束部分：

1、师："小伴侣们，你们真棒，能发觉这么多自己和别人的优点，我们聊了那么久，有点累了，现在请你们站起来找个伴侣一起来跳舞，再去发觉发觉自己和好伴侣身上的优点"。(幼儿自由找伴侣跳舞)

2、师：好了，我们一起到外面去，看看其他小伴侣都有什么优点吧!

幼儿园关于鹿的教案篇6

  活动目标：

  1．了解秋季的特征，熟悉秋季的花草树木、果实和种子。

  2．学习用美丽的词句描绘图片内容、概括秋季特征。

  3．在老师的关心下创编散文，体验创编活动的成就感。

  4．使幼儿把握一些秋季生活基本常识。

  5．让幼儿通过多种感官感知秋季的来临，把握秋季的季节特征。

  活动预备：

  1．课前带孩子们到大自然中去查找秋天的脚印     。

  2．秋天的花木果实的照片若干张。

  3．西瓜、荷花、柳树的图片。

  活动过程：

  1．导入活动。

  师：现在是什么季节？你看到四周都有哪些变化呢？

  2．查找秋天的图片，尝试用一个美丽的词语形容图片的内容。

  师：你找到的是什么？请你用一个好听的词形容图片上的内容。

  （请8－10名幼儿到前面说一说，然后将图片贴到黑板上。）

  3．图片分类。

  师：黑板上已经有了这么多的图片，他们想和自己的好伴侣在一块儿呢。

  （先将黑板上的图片进行分类，然后请其余的幼儿按类别将自己的图片送到相应的地方。）

  4．依据图片的类别，尝试用一句好听的话概括秋天的某个特征。

  指导语：看，秋天的花儿真多呀，有白色的菊花，红色的一串红秋天是一个什么样的季节呢？

  5．老师关心幼儿将美丽的词句编成散文。

  师：假如把刚才小伴侣说的话连在一起，就能变成一篇好听的散文。

  （1）老师朗诵散文。

  （2）幼儿集体朗诵。

  （3）为散文起一个好听的名字。

  6．结束活动。

  教学反思：

  活动虽然结束了，但好长一段时间，我仍沉醉在那活跃的课堂气氛之中。孩子们灵敏的思维、脱口而出的美丽词语深深撞击着我，孩子们第一次创编散文的那股兴奋劲儿深深感染着我。

  在此以前，小伴侣都在学书上的散文，那些美丽的散文通常与儿童的生活有一些距离，所以孩子们的理解往往停留在简洁的画面以及老师空洞的讲解上，而不能深化理解散文所表达的含义，更不能领悟散文所蕴涵的意境。如何突破这一界限呢？在备课组老师们的建议和支持下，我大胆地尝试了让幼儿学编散文这一新的活动形式。首先，让幼儿谈谈看到的秋天的变化，然后找一找秋天的图片，用一个好听的词来形容它，接着将图片分类，用秋天是一个什么样的季节的句式分别进行概括，最终在老师的引导下，将编出的词句整理成散文。这种由浅入深层层推动的方式，使幼儿在不知不觉中把握了创编散文的最简洁的过程，也体验到了集体创作的欢乐，更增加了幼儿的自信，为今后的创编活动奠定了良好的基础。

  创编活动需要幼儿有丰富的阅历储备，为了让孩子真正感觉到秋天的变化，体会到秋天的漂亮，我们提前请家长带着孩子们到农村、到公园去查找秋的脚印