小学数学老师教案范文集锦

小学数学老师教案范文集锦一、教学目标

1.通过复习，使同学能够运用所学学问，采纳列方程的方法解答应用题.

2.让同学独立思索，合作沟通，确定等量关系，正确用方程解答应用题

3.培育同学利用恰当的方法解决实际问题的力量。

二、教学重点

通过复习，使同学弄请已知量与未知量的联系，找出题目中的等量关系.

三、教学难点

通过复习，使同学能够精确     的找出题目中的等量关系.

四、教学过程

（一）复习预备

1.找出下列应用题的等量关系。

①男生人数是女生人数的2倍。

②梨树比苹果树的3倍少15棵。

③做8件大人衣服和10件儿童衣服共用布31.2米。

④把两根同样的铁丝分别围成长方形和正方形。

（同学回答后老师点评小结）

我们今日就复习运用题目中的等量关系解题。（板书：列方程解应用题）

（二）新授内容

1、教学例题

（1）一列客车以每小时90千米的速度从甲站开往乙站，同时有一列货车以每小时75千米的速度从乙站开往甲站，经过4小时相遇，甲乙两站的铁路长多少千米？

①读题，同学试做；

②同学汇报（可能状况）。

（2）甲乙两站之间的铁路长660千米，一列客车以每小时90千米的速度从甲站开往乙站，同时有一列货车以每小时75千米的速度从乙站开往甲站。经过多少小时相遇？

（3）甲乙两站之间的铁路长660千米。一列客车以每小时90千米的速度从甲站开往乙站，同时有一列货车从乙站开往甲站，经过4小时相遇。货车每小时行多少千米？

（先用算术方法解，再用方程解）

（三）巩固反馈

1.依据题意把方程补充完整。

（1）张华借来一本116页的科幻小说，他每天看x页，看了7天后，还剩53页没有看。

_____________=53

_____________=116

（2）妈妈买来3米花布，每米9.6元，又买来x千克毛线，每千克73.80元.一共用去139.5元。

_____________=139.5

_____________=9.6×3

（3）电工班架设一条全长x米长的输电线路，上午3小时架设了全长的21%，下午用同样的工效工作1小时，架设了280米。

_____________=280×3

2.（P110----4题）解应用题。

xx机械厂有xx吨煤，已经烧了xx天，平均每天烧煤x吨，剩下的煤假如每天烧1.1吨，还可以烧多少天？

小结：依据同学们的不同方法，我们需要详细问题详细分析，用哪种方法简便就用哪种方法。

3.思索题。

甲乙两个港相距480千米，上午10时一艘货船从甲港开往乙港，下午2时一艘客船从乙港开往甲港.客船开出12小时后与货船相遇.假如货船每小时行15千米.客船每小时行多少千米？

（四）课堂总结

通过今日的复习，你有什么收获？

（五）课后作业

不抄题，只写题号。

学校数学老师教案范文篇2

1、引导同学了解绘画种类，对于绘画形成初步熟悉;

2、把握几种绘画的工具，准时关心同学在开学初做好工具的预备工作.

教学重点：

初步了解并把握绘画的几种基本分类，并能辨别每种绘画所使用的工具特点，识别绘画种类。

教学难点：

观赏各画种，并能简洁感受各种画种的艺术特点，体会绘画美感。

提问：你知道那么多不同的绘画工具，那你又知道绘画分为哪几儿童画、水彩画、中国画、版画等等

主要有：

①绘画工具：小号记号笔，油画棒、彩色铅笔、彩色蜡笔、水彩笔等彩色笔，水粉工具(水粉颜料、水粉笔、调色盘、水桶、抹布)等。

请同学除特别课程要求外，选择其中绘画工具里自己比较喜爱和常用的一种工具随堂携带。

二分钟预备铃前，要求同学必需把学习用品预备好放在自己的课桌角上，等待老师上课。

①身体精神状态。

每节课关注同学上课时的精神状态与坐姿状况。

●要求回答问题要简洁扼要，条理清晰，在回答问题前进行思索，而不是想到什么都说什么。

●对异议的回答，必需做到敬重他人，急躁听完回答，再进行补充。

本学期仍进行作业评价表成果评定方法，展现表格，并要求同学留意环境卫生强调美术课环境卫生问题，提示同学在进行作业的同时，保持教室的卫生，养成优良的行为习惯。

1、展现主要的绘画种类，直观了解几种不同画种的绘画特点，让同学讲一讲各自的理解，小组争论。

(1)儿童画――以儿童想象为主，体现儿童生理心理特点。构图时立意鲜亮，主次恰当，颜色艳丽。

(2)水粉画、水彩画――水粉画是以水作为“帮手”，用水粉或水彩颜料绘制完成的绘画作品。

学校数学老师教案范文篇3

1、开心的假期结束了，新的学期开头了。秋天的校内更加光荣宜人，秋天的银杏树更加浓密茂密，秋天象征着成熟，带来了收获的喜悦。

(1)通过投影展现全班同学的手抄报，选出你最喜爱的。

我们生活中到处布满了数学学问，这些学问不但好玩而且在我们的生活中占有重要的地位。假如离开了这些看似简洁的数字那我们的生活就无法像平常一样正常生活。可见数学在我们的生活中占有多么重要的地位。

(3)让同学说说感爱好的数学故事和数学问题。“数学是人们生活。劳动和学习必不行少的工具”。“对数学的熟悉不仅要从数学本质的观点去领悟，更要从数学活动的亲身实践中去体验”。这充分说明白数学来源于生活，又运用于生活。

可以说我们能有今日这样的生活水平与数学的进展是密不行分的。让同学发觉身边的数学学问，让同学体会到身边到处有数学。

(4)让同学评出优秀的暑假作业，给与嘉奖。

4、新学期我们的校内焕然一新，宽敞的楼道。光明的教室。崭新的桌椅，干净的地面，在享受良好环境的同时我们也要学会爱惜，首先从我们自身做起，疼惜自己的课桌椅，不在墙面上乱涂乱画，不乱扔垃圾。共同建设我们的班集体。

下面通过一个小故事使同学懂得每个人的人生就是一项自己做房子的工程，踏踏实实做好每件事!

学校数学老师教案范文篇4

2.了解新学年的新班级。

3.说说自己在暑假中的收获。

4、激发同学的学习爱好。

5.提出要求，让同学养成良好的学习行为习惯。

教学重点、难点：

1.明确自己本学期应有的学习态度，仔细扎实地上好每一节课。

2.进行强化训练，使同学养成一个良好的行为习惯。

教学过程：

一、说说自己在暑假中的收获。

大家在暑假里确定过得特别开心，特别充实。你能将自己记忆最深刻的一段与大家一起共享吗?可以说说自己游玩的事情，可以说自己学会的本事，也可以说说自己在自学中取得的收获。

二、回顾上学期的学习生活。

1.谈一谈自己上学年取得的成果。

三、了解本学年新班级及各位任课老师,明确本学期的准备。

1.各位任课老师一一与大家见面,相互熟悉。

2.谈谈本学期的准备。

(1)课前预习;(2)预备好上课所需物品。

2.上课的要求：

(1)仔细听讲，乐观思索;(2)大胆发言、质疑。

3.课后的要求：

(1)课后复习;(2)独立完成作业;

(1)同学争论。

(2)集体沟通后归纳：

A、人身安全：在校内内或大路上不追赶打闹，不爬围墙，不爬树，不接近有电的危急地点，劳动时，留意安全，不与社会上不三不四的人交往，课外不玩火，不玩水。

B、交通安全：在大路上不追赶打闹，自觉遵守交通规章，交叉路口要留意行人车辆，骑自行车宁慢勿快，切勿双手撒把。上、下坡要下车，通过大路要做到一停二看三通过。

C、财产安全：保管好自己的物品、钱财，如有遗失或遇偷盗、敲诈等应向老师准时反映或报警。

D、饮食安全：不饮生水，不吃不卫生的食品，不吃有病的鸡肉、猪肉等，饭前便后要洗手，不吃霉变或过期食品。

(3)、同学自查：

师小结;我们必需抓住时间中的分分秒秒，莫让光阴空自流。小伴侣，新的一年开启新的盼望,新的空白承载新的幻想。为了让我们的幻想能成为现实，在这里，老师给大家提几点盼望和要求：(1)端正自己的学习态度，以饱满的热忱投入到学习中去：上课仔细听讲、课后仔细写作业、考前仔细复习、考后仔细总结，肯定能让自己的学习成果又一个新的突破，也能在学问的海洋中体会辛勤航行后的巨大喜悦和丰硕收获。

(2)愿你们每一个人都能成为受老师、同学们欢迎的文明好同学。班级是我们的家，文明卫生的良好环境需要大家的共同维护，彻底告辞不文明行为和习惯，时刻牢记安全第一，让我们在这样温馨和谐的集体氛围中健康欢乐地成长。

(3)愿大家在孟津双语这片宽阔的沃土上健壮成长，尽情展现你们的聪慧才智。

新的学期，新的征程。愿我们在这个暖和幸福的大家庭里，欢乐每一天，进步每一天，收获每一天!

学校数学老师教案范文篇5

教学内容：

前后(第2页)

教学目标：【1467.COM.Cn高校生】

1、同学能在详细的生活实践或嬉戏情境中，体验前与后的位置与挨次。

2、能精确     地确定物体前后的位置与挨次。

3、培育同学关于前后的空间观念。

4、培育同学的爱国主义精神。

教学重点：

前与后的位置与挨次

教学难点：

同学前后空间观念的培育。

教学方法：

尝试教学、情境教学、嬉戏

教学预备：

纸制的方向盘4个、车站牌5个、

教学过程：

一、创设情境，激发爱好

1、老师请5名同学上讲台排成队列（5名同学排成队列，其余同学描述其中一位同学的位置）

2、在老师的口令下，同学按要求调换位置（把原来排在其次位的同学，依次往后进行调换，换三次，最终一次换到了队伍的末尾。使同学初步体验到：前后的位置与挨次，具有肯定的相对性。

引导同学（）同学在（）同学前面，在（）同学后面，（）在最前面等较规范的语言来描述。

二、观看争论、学习新知

1、（有了前面的情境设计做铺垫，同学已初步体验到了前后的位置与挨次，因此新课学问，应由同学自己通过观看、争论来把握。）

2、老师出示电脑：小动物赛跑电脑演示：小鹿、小狐狸、小白兔，小蜗牛参与赛跑，起跑后不久，他们的位置发生了转变。

（同学看电脑观看小动物的位置变化）（暂停演示）

问：你看到了什么？现在跑在最前面，它后面有哪些小动物？谁其次？小白兔跑第几？小蜗牛跑第几？

问：假如竞赛连续进行，可能会有什么状况发生？

（目的：启发同学的法语异思维，充分发挥同学学习的自主能动性，培育同学的观看和语言表达力量。再次体验到前后挨次具有相对性）

3、看书：第2页上面的图

让同学看图答三、练习巩固、启发思维

1、说一说

（1）你的座位前面是谁？后面是谁？（目的：让同学在真实的场景中体会前后意义和相对性）

（2）你前面有几个同学？后面有几个同学？你是排在第几位？（使同学学会从前面数或者从后面数，得到不同的答案）

2、第2页的做一做的其次题，然后全班集体订正。

3、嬉戏

（1）请一名同学扮演司机，老师扮演售票员，5名同学扮演站牌（手持站牌站在教室5个不同的地方），其余同学扮演等车的乘客（可任意选择站起来牌），在教室里进行坐车嬉戏。师出示其中一个站牌，请同学说说站起来牌的意义。

师：各位乘客，欢迎您坐我们的公共汽车，本车的起点站起来是火车站，终点站是动物园，有上车的乘客请上车。

师：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？每到一站，老师都报出站不同，同学自由地上下车，但要求说出自己坐多少站？（答案不唯一）

（2）请同学们看，现在老师是前面朝你们站着，那么黑板在老师的哪一面？老师在黑板的哪一面？你们在老师的哪一面？（与一名同学合作），他在我的哪一面？（前面）

换位置后再问：现在呢？（后面）师生同时向左转后再问：现在呢？（后面）

师：对，请同学们记住：面朝的方向就是

生：前

师：背对的方向则是

生：后

师：前与后只是相对的，而不是肯定的。

四、家庭嬉戏、学问巩固

（1）回家后，帮你的玩具排排队（可以是布娃娃，也可以是不同外形的积木），并向家里人说说他们的前面挨次

（2）向家长说说，做课间操时，排在前面和后而的分别是谁？

学校数学老师教案范文篇6

一、教材分析

本教材依据《标准》的理念，加强了学问与同学生活阅历的联系，增加了图形变换、位置的确定等内容，加强了几何建模以及探究的过程。这样，把课程内容与同学的生活阅历有机地融合，其目的是为了更好地体现“空间与图形”的教育价值，使同学更好地熟悉、理解和把握自己赖以生存的空间，进展同学的空间观念和推理力量。

教材中支配了两个例题，例1是借助于涂颜色的活动，让同学从众多的图形中区分出四边形，并感悟到四边形有四条边和四个角。例2让同学通过把各种四边形分类，对不同的四边形各自的特性有所了解，特殊是加深对长方形、正方形的熟悉，从而知道：长方形的对边相等，正方形的四条边都相等，它们的四个角都是直角。

教材呈现的是四名同学小组活动时的场景，展现了三种不同的分法。最终还提出：“你还有不同的分法吗？说说你的理由。”“做一做”的第1题，是让同学举例说一说身边有哪些物体的表面是四边形的；第2题是让同学说出长方形、正方形、梯形、平行四边形、菱形以及任意四边形之间有什么不同，进一步把握这些图形的共性和各自的特点，特殊是长方形和正方形的特征。

二、同学分析

《课程标准》明确指出：促进同学空间观念的进展是学校数学几何教学的重要任务。几何初步学问，无论是线、面、体的特征还是图形特征、性质，对于学校生来讲，都比较抽象的，也较难把握。而同学生活的世界和所接触的事物大都和空间与图形有关，他们的生活阅历是进展空间观念的珍贵资源。因此教学时，老师要注意同学已有的生活阅历，充分发挥这些素材的作用，将视野从课堂拓宽到生活的空间，引导他们去观看生活，从现实世界中发觉有关空间与图形的问题。

同时，还可以采纳活动化的呈现方式，如量一量、折一折、比一比、画一画、摆一摆、拼一拼等，依据低班级同学的年龄特点，赐予同学充分的时间和空间从事数学活动，让他们通过观看、操作、有条理的思索和推理、沟通等活动，经受从现实空间中抽象出几何图形的过程，探究图形性质及其变化规律的过程，从而获得鲜亮、生动和形象的熟悉，进而形成表象，进展空间观念。

三、教学目标

1.让同学直观感知四边形，能区分和辨认四边形，并进一步熟悉长方形和正方形，知道它们的角都是直角。

2.通过同学一系列自主性活动的开展，培育同学的观看比较、动手操作和概括抽象的力量。

3.让同学感受生活中的四边形无处不在，进一步激发同学的学习爱好，体验生活中到处有数学。

四、设计理念

1.联系生活，绽开教学：

同学生活的世界和所接触的事物大都和空间与图形有关，他们的生活阅历就是进展空间观念的珍贵资源。所以在设计这节课时，我充分利用生活实际的情境：校内场景引入四边形的教学，把熟悉四边形这一数学学问与同学的生活阅历联系起来，让同学感受到图形无处不在，激发同学学习数学的爱好。

2.创设情境，探究规律：

几何图形的特征、性质，对于学校生来讲都比较抽象。所以我尽量供应各种感性材料，如教材例1中的图，各种各样的图形卡片等等，让同学通过观看、比较，抽象出四边形的共同特点，然后再通过同学动手围一围、分一分、画一画、剪一剪的活动，给同学充分的时间和空间进行沟通、思索，使同学对四边形有鲜亮、生动和形象的熟悉，从而也进一步熟悉了两种特别的四边形──长方形、正方形。

3.小组合作，全体进展：

以小组合作的形式贯穿全课，充分应用分组合作、共同探究的学习模式，在教学中鼓舞同学与同伴沟通，引导同学绽开争论，如以小组合作的形式在钉子板上围四边形，一方面使同学学会分工、协作，一方面在这种面对面的沟通中，各种层次的同学相互影响，取长补短。又如：在小组合作中，培育他们学会谦让、团结友爱等的情感、态度方面的优点。这样做，使同学在合作中学会了学问，体验了学习的乐趣，思维活动也更加活跃。

五、教学流程

（一）联系生活，激发爱好

1.课件播放漂亮的校内录像，同学观赏。

师：这是哪儿？（课件出示定格的校内图片。）

在这幅图中你能发觉哪些图形？

同学从中找一找图形，一边看一边汇报。

2.师：大家真能干！在我们的校内中，同学们发觉了这么多的图形，看来啊，图形在我们生活中无处不在。这节课我们来熟悉其中的一个图形宝宝──四边形，你们情愿和它成为好伴侣吗？（板书课题：四边形）

（二）初步感知，发觉特征

1.想一想。

课件出示图形王国的图片。

师：同学们，我们来到了数学王国！在这里我们就要和新伴侣四边形熟悉了。

你想像中的四边形应当是什么样的？

指名回答，让同学充分发表看法。

2.找一找。

师：四边形究竟是什么样的图形呢？看，数学王国里有这么多的图形，请你挑出认为是四边形的图形，并作上记号。

（出示例1图，让同学找出自己认为是四边形的图形。）

请同学上台利用课件将自己认为是四边形的拖入“四边形的家”。别的同学若有不同的观点，可以立即陈述，最终达成共识。

让同学把认为是四边形的都涂上相同的颜色，同桌相互检查评价。

3.议一议。

师：请大家观看一下，在“四边形的家”里面的这些图形宝宝有什么共同的特征吗？在小组内说一说。

同学汇报、相互沟通。师依据同学的汇报，利用课件动态演示四边形的特征，结合图形得出：有四条直直的边，有四个角的图形就是四边形，老师板书。

师：看着这么多的四边形，现在你能说一说究竟什么样的图形是四边形？

4.举例。

让同学说一说生活中哪些物体表面的外形是四边形的。

同学自由发言，老师准时鼓舞。

学校数学老师教案范文篇7

教学内容：熟悉位置

教学要求：

1、在生活中看关于左右的真实情境激发同学的学习爱好。

2、能初步运用左右的数学学问解决实际问题。

3、熟悉左右的位置关系，体会其相对性。

教学重点：熟悉左右的位置关系，正确确定左右。

教学难点：左右的相对性。

教学预备：计算机课件笔橡皮尺子文具盒小刀

教学过程：

一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右

师：小伴侣们，今日谁有信念上好这节课？请举起你的小手。

1、感知左手和右手

师：看看你举起的这只手，是你的右手？

再看看你的另一只手，是你的左手？

师：大家说说，我们经常用右手（或左手）做哪些事？

（同学自由发言）

师：左、右手要多熬炼，特殊是左手，多熬炼会使我们的小脑袋越变越聪慧。

2、体验自身的左与右

师：左、右手是一对好伴侣，协作起来力气可大了。小伴侣再看一看自己的身体还有像这样的一对好伴侣吗？谁来说一说？

（同学自由回答）

3、小嬉戏听口令做动作（由慢到快）

伸出你的左手，伸出你的右手

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩

拍拍你的左腿，拍拍你的右腿

左手摸左耳，右手摸右耳

左手抓右耳，右手抓左耳

4、揭示课题

师：小伴侣们刚才已经熟识了自己身体的左和右，其实生活中的左和右还有许很多多，今日我们就来确定一下左和右

（板书课题：左右）

师：请小伴侣们记住，左字下边是个工字，右

字下边是个口字。

二、玩学具，理解左边和右边

1、摆一摆

师：同桌合作，像电脑上一样的挨次摆放好事先预备好的学习用品。

（计算机演示：按挨次摆好：铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具）

师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？

2、数一数

师：按左右的挨次来数一数。（点着学具来数，数好后请同学回答，从而完成电脑中的填空题）

从右数橡皮是第--------个

从左数橡皮是第--------个

师：同样的东西，按不同的方向去数，挨次也不同。

3、说一说

尺子的左边是什么？右边呢？

（1）启发、引导同学观看图说出左边有什么？右边有什么？

（2）说出尺子的左边或右边各有哪二样学具？

（计算机演示印证）

5、相怎么摆就怎么摆，然后同桌互说

三、体验相对，加强理解

1、找一找（计算机演示图意）

2、师：星期天，小江想到小明家去玩，可他只记得小明家住在三楼的左边，你们能告知他小明家住几号房吗？（绽开争论，计算机学示结果）

2、想一想

师：我跟大家面对面地站着（老师举起右手），请问：老师举起的是右手吗？

师：（老师把右手放下）请小伴侣把右手举起来再判定一下老师举起的是不是右手。（老师又举起右手）同学争论

老师举着右手转身与同学同向，证明结论。

师：我们面对面地站着，由于方向相对，举的右手就会刚好相反。

练习：老师和同学一同举左手体验。

四、解决问题，增加应用意识

1、说一说：你相邻的同桌都有谁？

问：相邻是什么意思？

面对黑板说说你相邻的同学有谁？