四年级下册语文《麦哨》教案

第页共页四年级下册语文《麦哨》教案四年级下册语文《麦哨》教案四年级下册语文《麦哨》教案1学习目的1、认识8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。2、体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。3、积累文中的优美语言。教学重难点体会作者丰富生动的语言。课前准备教学挂图。教学过程导入课题同学们，你们有过乡村生活的经历吗?想理解乡村孩子的生活是怎样的吗?那我们就一起来读读《麦哨》这课文，读完后，相信你一定有美妙的感受。初读课文，整体感知1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，注意“应”“和”“乐”多音字在本课的读音；注意“肺”“嚼”“裹”的字形特点。2、同桌互读课文，想一想：课文描写的乡村孩子的生活是怎样的?从中感受到了什么?(乡村孩子淳朴得意，乡间风光美丽亲切，孩子的活动丰富多彩，孩子的情感热烈活泼。)3、同桌交流，小组交流。细读课文，品味语言1、默读课文，画出你最喜欢的局部，试着有感情地读一读。a、那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。(这是一个比喻句，这里把“孩子们的脸蛋”比作了一朵朵晶莹剔透的月季花，这样形象生动的语言，会产生一种意境的美)b．金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。(这是一个排比句。作者通过细致的观察，将一个五彩斑斓的田间世界再现出来，同时也蕴涵着一种丰收的喜悦)c、草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场!(“简直”表示完全如此，这里运用比照、比喻的手法形象地写出了草地的茂密、柔软，也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然，更写出了作者由衷的赞叹。阅读时，要读出赞叹的语气)2、把你最喜欢的、感受最深的局部读听。感受全文，积累语言有感情地朗读全文。课外拓展，丰富语言按照本组课文的读书方法，阅读选读课文中的《得意的草塘》和《同步阅读》中的相应文章。四年级下册语文《麦哨》教案2一：学习目的1：认识8个生字。正确、流利、有感情的朗读课文。2：体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子的淳朴自然、欢快清新的童年生活。3：积累文中的优美语言。二：由图入题1：观察插图或教学挂图，你猜一猜，课文描写的是什么地方，什么季节的什么情景？〔盛夏时节乡间田野孩子们无拘无束的生活情景〕2：乡村孩子的生活是怎样的？认真读一读课文吧！〔板书课题〕三：感知课文1：自由读文，读准字音，读通句子。看看课文几次写到“麦哨”？是怎样描写的？你从中能感受到什么？〔首尾两次写到“麦哨”。你呼我应，此起彼伏，欢快柔美;乡村孩子在田野中无拘无束的快乐游戏〕2：默读课文，画出重点词句，写出真实感受。3：组内交流。4：全班交流。四：品味语言1：画出你自己最喜欢的语言，试着读出喜欢的感情。2：老师巡视指导朗读。3：指名有感情的朗读自己最喜欢的局部。五：扩展阅读阅读选读课文中的《得意的草塘》。课后反思：省略四年级下册语文《麦哨》教案3教学要求：一、知识与技能1、认识本课8个生字。掌握2个多音字“和、应”。2、正确、流利地朗读课文。3、积累文中的好词佳句。二、过程与方法1、学生自读，借助拼音学习生字。2、老师范读，帮助学生扫除字词障碍。3、师生共同学习，积累好词佳句。三、情感、态度与价值观让学生感受乡村孩子纯朴、自然、欢快的童年生活，培养学生热爱家乡的情感。教学重点：1、正确、流利地朗读课文，积累描写家乡的好词佳句。2、感受乡村孩子纯朴、自然、欢快的童年生活。教学难点：体会作者描写乡村孩子生活丰富生动的语言，感受乡村孩子美妙的生活。课时安排：1课时教学过程：一、谈话导入新课，提醒课题。同学们，我们生活在农村，大家对麦子都非常熟悉，都知道麦子是什么?麦子有什么用途?(学生答复，老师引导)那有谁知道麦秆可以用来做什么呢?(学生可能答复：喂牛、喂马)说得很不错，那我们今天就一起来看一下，麦秆还可以用来做什么?(板书：麦哨)提醒课题：“麦哨”就是用麦秆来做的哨子。二、学习新课。1、学生默读课文，可以用借助拼音拼读，同桌交流，问老师等方法来完成。2、老师范读，帮助学生去除生字词。和：hé(和平，和谐)，hè(和着，一唱一和);应：(应该，应当),(反响，应用)。3、师生共同学习生字。畔兜穗裹嚼肺腑撩三、品味优美段落。1、用开火车的方式读课文(每个学生读一段)。2、学生自由度课文，找出自己喜欢的局部。四、讨论课文主题。课文通过孩子们在田野、湖畔边割草、边玩耍、边吹麦哨的情景，写出了乡村孩子的天真、纯朴、得意、欢快，表达出作者对乡村美丽风光的赞美，对乡村生活的向往。五、作业。1、写出本课生字词。2、写出你喜欢本课中的好词好句。板书设计：畔兜穗裹嚼肺腑撩四年级下册语文《麦哨》教案4教学目的：1、认识8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。2、体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。3、积累文中的优美语言。教学重点：通过自读自悟，感受农村生活充满情趣、童趣。教学难点：体会课文第四小节的表达特色，能模拟文中的排比句说话，初步培养学生在阅读中学会表达的意识。教学过程：一、提醒课题，初步感知。1、板书“哨”，观察字形，给“哨”组词，引出课题《麦哨》2、简单介绍“麦哨”，呼麦哨见过麦哨吗？〔课件〕它就是用一小节麦秆，在上面划一条缝，放在嘴里轻轻一吹，就能发出——〔呜卟〕3、找出课文中的麦哨声，明白首尾照应的写作方法。师：你们是从哪儿知道麦哨的声音的？那我们一起翻开课文，看看哪儿告诉了我们？〔第1段和第7段〕师：那老师呼你们应好吗？师：呜卟，呜卟……生：呜卟，呜卟……体会首尾照应二、初读课文，理解课文大意。1、自读课文。2、检查生字。师：听着琅琅的读书声，老师知道了这就是认真！相信这些词难不倒你们。绣花兜肚麦芒麦穗儿茅茅针竖蜻蜓密密的嫩荚〔1〕和着鼻音一声呼一声应剥开叶片结出嫩荚〔2〕嚼嚼吮吮〔3〕擎起了饱满的穗儿湖畔师：擎起，“擎”是后鼻音，看这个字下面是个什么字？〔手！〕上面呢？〔敬！〕，那好大家就把手恭恭敬敬地擎起，再恭恭敬敬地读这个词。生边表演，边读“擎起”一词师：谁能在图中指出“湖畔”在哪儿？〔一生上黑板指认湖畔位置〕三、聚焦重点，体会快乐。1、默读课文第3和第5自然段，找出让自己感兴趣的句子，画出来并写出自己的感受师：我们就跟着这群孩子来到湖畔，走进课文的第3和第5段，这里一定有让你心动的地方，出你喜欢的句子画起来，并在旁边写上理由。2、反响，赏析优美句子。那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。这是一个比喻句，把“孩子们的脸蛋”比作了一朵朵沾满露珠的月季花，写出孩子的安康和快乐。男孩子跑到铺满青草的土坡上面，翻跟头、竖蜻蜓，还有摔跤比赛。草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！〔试着将“简直”换一个词〕“简直”表示完全如此，这里运用比照、比喻的手法形象地写出了草地的茂密、柔软，也写书了孩子们的玩耍时那样地贴近自然，更写出了作者由衷的.赞叹。3、赏析句子：剥开。从舌尖直沁肺腑。师：玩累了吧，喊渴了吧，孩子们躺在草地上休息，突然传来一个声音，听——这儿有许多的茅茅针，大家快来呀！老师朗读课文的地6自然段。〔1〕茅茅针的样子：那是一种和茅草超不多的野草，顶部的茅穗儿还裹在绿色的叶片里，显得鼓鼓的。〔2〕圈出动词。剥开抽出嚼嚼吮吮〔3〕采集茅茅针快乐吗？哪个词语让你感觉很好吃？〔甘甜清凉、直沁肺腑〕茅茅针是农村特有的东西，但是老师找到了和它相似的东西。〔4〕动作模拟，体会快乐。师读，生做动作。有何感受？〔5〕仿写：仿写作者对吃茅茅针动作的细致描写，把你吃东西时的动作写清楚。_____，将_____轻轻______，把______放进嘴里_____，一股滋味_____。〔6〕让我们在一次边读边做动作来感受采集茅茅针的快乐。四、研读课文，感悟美丽的田野。1、找出课文第四自然段中标志颜色的词体会色彩美。孩子们就这样躺在草地上回味着茅茅针的甘甜与清凉，不经意间一抬头。发现田野竟是这样的美丽，满眼都是跳动的色彩。孩子们，课文的哪儿向我们呈现了这么多的色彩？让我们走进第4段，把表示色彩的词圈起来。生交流汇报。这么多颜色会聚在田野里，你想送什么词给田野五彩斑斓2、读句子体会排比句式。3、把排比句变换成诗歌的形式练读，感受田野的美。4、谁还有什么发现？引：默读课文，把文字想象成画面，你看到了一幅怎样的画面？〔田野里一幅丰收的景象！〕你从哪些地方看到了丰收的景象？〔1〕每根麦秆都擎起了饱满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。〔从饱满看出麦穗儿颗粒很饱满〕〔从擎字看出麦穗很大，很沉〕能给擎字换个字吗？〔托、举