统编版六年级语文上册第17课《盼》优质课件

17盼（第一课时）六年级语文上册部编版谈话导入

引入课题学习任务一谈话激趣清池玉水绕山川,携手伴友放纸鸢。杨柳轻指意欲醉,疑是梦境回童年。——清·轩治翁对于我们每一个人来说，童年生活是美好的、纯真的。童年像一条船，装满了糖果，装满了玩具，也装满了欢乐……童年时，我们心底总装着各种渴盼，大作家铁凝小时候又有怎样的渴盼呢？今天我们就来学习她写的一篇文章——《盼》。初读课文

整体感知学习任务二初读课文自由读课文，注意读准确、流利，不懂的字词可以画标记，并思考“我”盼着什么。盼穿新雨衣检查字词斗篷情况袖子瓦蓝衣柜预报喧闹嘟囔痱子瞟一眼玛瑙遮盖讲座酱油逗引嘴唇楼梯腥味焖米饭窸窸窣窣piǎomènxīxīsūsū检查字词斗篷情况袖子瓦蓝衣柜预报喧闹嘟囔痱子瞟一眼玛瑙遮盖讲座酱油逗引嘴唇楼梯腥味焖米饭窸窸窣窣斜着眼睛看。用言语、行动逗弄对方借以取乐。连续不断地自言自语。形容细小微弱的摩擦声音。哪些词语的意思不明白？学写生字袖疯甩嚷酱唇篷蹦瓦柜缩xiùwǎguìpéngsuōfēngshuǎirǎngbèngjiàngchún喧xuān梯tī学写生字“疯”和“唇”，竖撇要长一点儿。学写生字篷：“竹字头”要写得宽。帐篷学写生字酱：不要漏写“酉”部的横。酱油再读课文，整体感知请快速浏览课文，说说作者围绕“盼”，讲了一件什么事。得到雨衣（1-2）盼穿雨衣（3-17）穿上雨衣（18-20）新雨衣明确中心

梳理事例学习任务三梳理事例细读第3—17自然段，以“盼”为线索，梳理出“盼穿雨衣”部分，按顺序写了“盼什么”，填在方框里。得到雨衣（1-2）盼穿雨衣（3-17）穿上雨衣（18-20）

得到雨衣（1-2）盼穿雨衣（3-17）穿上雨衣（18-20）梳理事例得到雨衣盼变天

下起雨来盼出门

看着雨景盼穿雨衣

穿上新雨衣

明确中心，学习写法文中的这四件事，是怎样围绕中心意思“盼”来写的呢？课文是围绕中心意思，从不同角度来写的。课堂小结围绕着“盼”，作者选取了“盼变天”“盼外出”“盼雨停”“盼第二天下雨”等事例，把“盼”这个中心意思表达得很充分。我们在围绕一个中心选材的时候，也可以像思维导图里这样，不仅拟出一级提纲，还要把重点部分的材料也安排出来，这样写作文的时候，就能紧紧围绕中心意思写，避免跑题、偏题。自主作业根据自己的情况，可以选择一项或两项完成。回忆在你的日常生活中，你最急切盼望的是有哪些？在“盼”的过程中你的心情怎么样？搜集描写童年趣事的文章，读一读，感受童年生活的乐趣。学好语文，快乐成长！17盼（第二课时）六年级语文上册部编版精读感悟

品味细节学习任务四明确要求课文哪些地方具体描写了‘盼’这一心理活动，选出你认为最生动的两处，说说这样写的好处。自主学习划出心理活动的句子，批注蕾蕾当时是什么心情。找出你认为描写最生动的两处，批注一下这样写的好处。汇报交流比较句子：你觉得那个句子写得好？为什么？每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？每天我都在盼望下雨穿上新雨衣。

细腻的心理描写比直接写出想法更生动，突出了“我”盼穿新雨衣的心情极为迫切。汇报交流我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。从一系列动作描写中，体会到“我”对新雨衣的喜爱和盼穿新雨衣的急切心情。汇报交流路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！通过“我”反常举动和想法，写出“我”迫切想穿新雨衣的心情。快速浏览第4—15自然段，找一找，看到下雨了，“我”有哪些反常举动和想法。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。汇报交流“妈妈！”我嚷着奔进厨房。“蕾蕾回来得正好，快把头发擦擦，准备听英语讲座！”“可是……还差半小时啊。”我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？“那就休息一下。”妈妈说完，只听吱的一声响，原来她正往热油锅里放蒜薹呢。“我今天特别特别不累。妈妈，我给你买酱油去吧，啊？”我央求着。“你看，酱油我下班带回来了。”妈妈冲我笑了笑，好像猜着了我的心思。“可是……不是还要炖肉吗？炖肉得放好多好多酱油呢。”我一边说，一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了。“我什么时候说过要炖肉？”妈妈焖上米饭，转过身来看了我两眼。“你没说，爸爸可说过。”这话一出口，我就脸红了。因为我没见爸爸，也没人告诉我要炖什么肉。“真的吗？”妈妈问。我不再说话，也不敢再去看妈妈，急忙背过身子盯住碗架，上边的瓶瓶罐罐确实满满当当，看来不会有出去买东西的希望了。再看看屋里的闹钟，六点二十，我只好打开电视，不声不响地听英语讲座。盼兴奋热切盼望人在家里、心在窗外。未能如愿的失落汇报交流大声朗读第16—17自然段，想想你又从哪儿感受到“我”内心的渴望。望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。“我“担心今天雨下完了，明天没雨下了，实际上“我“是担心愿望又落空。作者通过写“担心”，来表现“盼“这一心理。。从这里的心理活动描写，你感受到什么？你觉得这样写有什么好处？

汇报交流说来也怪，雨果真像我希望的那样停了。四周一下子变得那样安静。我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。我扑到自己的床上，一心想着明天雨点儿打在雨衣上的事。汇报交流为什么普普通通的下雨场景在“我”的眼里如此富有诗意？作者仅仅是写雨后的景色吗？以景物描写村托出“我”盼望雨点淋在新雨衣上的美妙。小

结除了心理活动描写能表现“我”盼的心情，景物描写同样能很好地村托“我”盼穿新雨衣的急切心情。汇报交流指名朗读第18-20自然段，说说你体会到了什么？是从哪些词句体会到的？第二天早晨一睁眼，四周还是静悄悄的。我决心不再想什么雨不雨的。谁知等我背着书包走到街上，脑门又落上了几滴水珠。我还以为是树上掉下来的，直到我仰着头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣冲妈妈说：“妈妈，下呢，还在下呢！”妈妈一歪头冲我笑了笑，帮我系好扣，戴上帽子。我挺着脖子，小心翼翼地跑下了楼梯。我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。它们在我的头顶和肩膀上起劲地跳跃：滴答，滴答滴答……汇报交流雨点真会“起劲地跳跃“吗？作者为什么这样写？描写雨滴是为了表达“我”如愿上雨衣的快乐。汇报交流文中还有没有类似的句子？这些语句都蕴含着什么样的情感？文中所写的这类事物，都是“我“赋予它们生命和情感，都寄托着“我”内心的盼望。小

结作者在表达“盼”这一中心意思时，主要通过了心理，动作、语言、环境等多个细节描写来凸显。我们写作文时，也可以把自己想要表达的中心意思藏在细节描写中，自然而然地表达出来，就能使文章写得具体生动，吸引读者。初试身手

学习选材学习任务五得到雨衣（1-2）盼穿雨衣（3-17）穿上雨衣（18-20）回顾文本放学下雨

借故外出

窗前看雨雨中看景课文围绕“盼”依次写了得到雨衣、盼穿雨衣、穿上雨衣三个事例，作者把哪个事例写得最具体呢？作者为什么把这个事例写得最具体呢？初试身手下面是一位同学围绕“戏迷爷爷”这个题目选的材料。判断一下，哪些材料可以用来表达中心意思，在后面的括号里打“√”。跑了几十里地去看戏。（

）常给我们讲故事。（

）在爷爷的倡导下，街道组织了业余戏班子。（

）平时干活时会哼上两句流行歌曲。（

）边炒菜边做戏曲里的动作，把菜炒糊了。（

）到文化馆拜师学戏。（

）每天看书看的很晚。（

）一看到戏曲表演就占着电视。（

）√√√√√初试身手从下面的题目中选一两个，说说可以选择哪些事例，或从哪些方面来写。好斗的公鸡

都是淘气惹的祸闲不住的奶奶

忙碌的早晨欢声笑语满校园

那些温暖的时光初试身手根据老师提供的思维导图框架图，选择一个合适的，把选材的构思安排出来。不仅安排好一级材料，二级材料也罗列出来。

课堂小结作者盼，是因为心中有一份美好的向往；作者盼，既有被动的等待，比如盼下雨、盼雨停，因为有些事情自己不能做主；也有主动的追求，比如盼出门，尽管付出努力并不一定能实现愿望，但是，不付出努力，则永远不可能实现愿望。所以，大家都勇敢地去追求自己的美好和理想吧！而且，追求的过程，有时候比追求的结果更美好！自主作业学习课文写法，仿写一段话：当考卷发下来时你的心理变化。请围绕“暖”字，列出能够表现中心意思的事例。（选做）学好语文，快乐成长！第1课时盼17你的期盼是什么呢？课前导入

童年时我们的心底里总藏着自己的一点点期盼，期盼着去旅游，期盼着好玩的玩具，期盼着下雪……作家铁凝小时候又有怎样的期盼呢？今天我们就来学习她写的一篇文章——《盼》。铁凝生平介绍：1957年生于河北赵县，当代著名作家，中国作家协会主席。主要著作:短篇小说《哦，香雪》，中篇小说《麦秸垛》，长篇小说《玫瑰门》等。我会写（袖子）（帐篷）（疯长）（瓦房）（甩打）（衣柜）（喧哗）（缩小）（叫嚷）袖篷缩甩嚷酱疯瓦柜喧（酱油）我会写（嘴唇）（蹦高）（电梯）唇蹦梯识字游戏打地鼠袖缩疯喧甩—用

比较识字识字方法蓬—篷疒＋风=疯加一加⺮＋同=筒xiù组词：袖子

袖口

袖手旁观结构：左右部首：衤重点字讲解造句：她非常喜欢新衣服袖筒上绣着的小熊猫。书写指导：左窄右宽。左边是“衤”不是“礻”，竖上有两点。“由”要写得稍宽，最后一竖要长。点击播放组词：帐篷

敞篷

斗篷结构：上下部首：⺮造句：下雨了，想到院子里晾晒的粮食，他披上斗篷朝家里飞奔而去。书写指导：上下结构，不是半包围结构。竹字头要宽，罩住“逢”。“辶”从竹字头下方起笔。péng点击播放组词：喧闹

喧扰

喧哗结构：左右部首：口造句：在公众场所大声喧哗是一种不道德的行为。书写指导：左小右大。“口”偏小靠上，“宣”中间一横不要忘，最后一横写长。点击播放xuān组词：唇印

嘴唇

唇舌结构：半包围部首：辰造句：她抿着嘴唇，微微一笑。书写指导：结构紧凑，“辰”的“丿”要长一些，包住“口”，“口”要宽扁。点击播放chún嚷酱唇注意红框部分，不要写错哦！半包围结构，不要写成上下结构不忘短横三横两竖多音字（wǎ）瓦蓝

瓦工（wà）瓦刀瓦例句天空瓦（wǎ）蓝瓦（wǎ）蓝的，他像往常一样拿起瓦（wà）刀干起了瓦（wǎ）工活。（rǎng）叫嚷

吵嚷（rāng）嚷嚷嚷例句都给你说了在教室外边不要乱嚷（rāng）嚷，你还是大嚷（rǎng）大叫的。①形容细小的摩擦声音。（

）

②指身体出汗把衣服弄湿。（）③蔚蓝。（）④从上面遮住。（）

⑤用言语、行动逗弄对方借以取乐。（）

窸窸窣窣解词义浸湿瓦蓝遮盖逗引1.快速默读课文，注意生字词，试着概括这篇课文的主要内容。课文讲了妈妈给“我”买了一件新雨衣，从那以后“我”每天总是盼着下雨。终于有一天，滴答的雨滴让“我”欣喜不已，“我”如愿穿上了新雨衣。2.再次默读课文，想一想：我们可以将文章分为几个部分？第一部分(1—3段)：起因。妈妈送给“我”一件新雨衣,“我”特别喜欢它,开始盼着变天,好穿上雨衣。第二部分(4—17段)：经过。“我”终于盼来下雨,想找借口出门穿上新雨衣,却未能如愿。第三部分(18—20段)：高潮和结局。第二天早晨果然下雨了,“我”如愿穿上了新雨衣,十分开心。读第1—2段，思考：1.妈妈给“我”买的雨衣是什么样子的？2.从哪里能看出“我”对这件雨衣的喜爱？3.这两段文字在文中的作用是什么？管你下雨不下雨，想干什么就干什么。淡绿色、透明袖筒样式优点

动作描写我的表现立刻就抖开雨衣往身上穿在屋里走来走去戴上雨帽，又抖抖袖子把雨衣弄得窸窸窣窣响对雨衣的喜爱A.

“我”因长时间穿着雨衣，连衬衫都湿透了，侧面烘托了“我”对雨衣的喜爱。衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。B.

作用：

这两段文字写出了雨衣的样子，以及“我”对雨衣的喜爱之情，为下文写“我”对雨天穿新雨衣的渴盼做好了铺垫。一、辨字组词。袖（     ）

筒（     ）抽（     ）

桐（     ）   篷（     ）

锅（     ）蓬（     ）

蜗（     ） 袖子抽水竹筒梧桐锅底蜗牛帐篷蓬松二、朗读课文。请同学们朗读课文，体会蕾蕾期盼下雨、期盼穿雨衣的心情。第2课时盼17

通过上节课的学习，我们感受到了“我”对新雨衣的喜爱之情。这节课，我们继续研读课文，看看课文围绕“盼”写了“我”的哪些表现。

1.（1）这一自然段告诉我们什么？(或说说这一自然段主要写的是什么）第3自然段写“我”开始盼着变天，可是一连几天都是晴天。读第3自然段，思考：

（2）每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？（这两句是什么描写，表现“我”什么样的心情？）这两句是对“我”的心理活动的描写，两个疑问句，表现“我”内心急迫而又无奈的心情。2.这段话中两个“安安静静”蕴含着“我”怎样的情感?我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。“我”因盼不到雨天而产生的无可奈何的心情。读第4—17段，思考：

1.作者在这部分主要采取了什么描写手法来突出“盼”的？

2.在这一部分里，三处雨景的描写各表现了“我”怎样的心情？

1.作者在这部分主要采取了什么描写手法来突出“盼”的？作者主要通过对雨前、雨中、雨后的场景描写，心理描写，动作描写以及人物的语言描写来突出“盼”。有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。雨前场景的描写：这句话运用拟人的修辞手法写出了小杨树的动态，烘托了此刻“我”开心、兴奋的心情。

路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。画线句心理活动的描写表现了“我”对雨天的喜爱。

我又伸手试了试周围，手心里也落上了两三个雨点儿。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。动词：伸、仰、甩打、跑，动作描写也衬托出了“我”此时兴奋的心情。分角色读第5—17段:

找出描写“我”语言的部分反复研读，说说从中体会到了什么？从“我”的话中能看出“我”多么盼望穿上雨衣到街上去啊！甚至于向妈妈撒谎，从中可体会到“我”渴盼的心情。

吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上张望着。雨中场景的描写：画线句运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了“我”想穿新雨衣出门的急切心理。

我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。画线句是心理描写，表现出“我”担心今天雨下得太大会导致明天不下雨，也从侧面烘托出“我”对下雨的渴望，对穿新雨衣渴望的心情。

我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。雨后场景的描写：画线句运用比喻的修辞手法，写出了雨后的美景，从中可体会到“我”对雨天的喜爱。

可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。这句话是“我”的心理描写。写出了“我”对雨点儿打在雨衣上的憧憬，烘托出了“我”对雨天穿雨衣的渴盼。小结:这三处雨景的描写，写出了“我”不同的心情。雨前场景的描写写令“我”兴奋的雨到来前的场景，因为“我”觉得自己有理由穿上新雨衣了；雨中场景的描写写令“我”担心的雨景，因为“我”害怕今天雨下得太大，明天就不会下雨；这三处雨景的描写都烘托出了“我”对下雨的渴望，对穿新雨衣的渴望的心情。雨后场景的描写写了雨停后的宁静。读第18—20段，体会：作者穿上雨衣的心情是怎样的？1.从哪些句子能看出“我”兴奋激动的心情？找出动作描写和语言描写的句子。2.结尾处又提到雨点儿在“我”头顶和肩膀上起劲儿地跳跃，发出滴答声。这样写有什么好处？这句话运用了夸张的修辞手法，写出了“我”兴奋激动的心情。“甜丝丝”一词从心理描写角度写出“我”愿望快实现时的兴奋。1.A.我还以为是树上掉下来的，直到我仰着头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。B.妈妈一歪头冲我笑了笑，帮我系好扣，戴上帽子。我挺着脖子，小心翼翼地跑下了楼梯。画线句中的“挺着脖子”这一动作写出了“我”内心的开心与自豪，“小心翼翼地跑”则写出了“我”迫不及待要出去又爱惜雨衣的心情。c.我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。这句话是心理描写，从侧面写出了“我”的天真和“我”如愿以偿的喜悦心情。“甩”这一动作描写表现出“我”内心的激动。

我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣冲妈妈说：“妈妈，下呢，还在下呢！”动作描写和语言描写这句话写出“我”盼来下雨，终于可以穿上新雨衣的激动和喜悦的心情。这样写既突出了“我”穿上新雨衣在雨中行走的快乐，又给结尾营造了美好恬淡的氛围，引发人们无尽的想象。2.结尾处又提到雨点儿在“我”的头顶和肩膀上起劲地跳跃，发出滴答声。这样写有什么好处？

盼雨衣——喜爱无比盼下雨下雨——欣喜无比渴盼下雨热爱生活雨前场景——开心雨中场景——担心雨后场景——