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文档简介

2022-2023学年山西省阳泉市统招专升本教育理论摸底卷(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(10题)1.教师在职业活动中要处理好各种各样的关系,其中最核心的关系是()

A.师长关系B.师生关系C.同事关系D.师教关系

2.运气因素在维纳的归因理论中所处的维度是()

A.内部的、可控的、稳定的B.内部的、可控的、不稳定的C.外部的、不可控的、稳定的D.外部的、不可控的、不稳定的

3.社会对教育事业的需求程度最终取决于()

A.生产力水平B.社会制度C.文化背景D.科技水平

4.学习时为了达到更佳的学习效果,可采取超额学习的方法,超额学习的最佳比例是()

A.100%B.200%C.50%D.300%

5.孔子的教育思想集中体现在()

A.《大学》B.《中庸》C.《论语》D.《孟子》

6.夸美纽斯在他的()中论证了班级授课制度,规定了广泛的教学内容

A.《论语》B.《大教学论》C.《教育论》D.《民本主义与教育》

7.了解和研究学生的基本方法是()

A.考核法B.问卷法C.谈话法D.观察法

8.不愤不启,不悱不发的教学思想最早出自()

A.《学记》B.《论语》C.《说文解字》D.《四书集注》

9.圆的直径是它半径的两倍的知识学习属于()

A.概念学习B.命题学习C.上位学习D.符号学习

10.一个国家教育制度的核心是()

A.社会教育制度B.国民教育制度C.学校教育制度D.基础教育制度

二、填空题(10题)11.____是指改变客观事物的正常特点,对某些特点加以夸大和强调,使其增大、缩小、数量加多、色彩加浓等在头脑中形成新形象的过程

12.学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____构成

13.学生具有可塑性、____和向师性

14.1949年拉尔夫·泰勒的《____》出版,该书被视为现代课程理论的奠基石

15.____被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素,是开展校本研究的基础和前提

16.人的不同素质都有其发展的关键期和最佳期,这体现了人发展的____

17.我国教育目的确立的理论基础是马克思主义关于人的____学说

18.按照一定目的、任务,利用自己以往的经验在头脑中独立创造新形象的过程称为____

19.在学校教育中,学生既是教育的对象,又是自我教育和发展的____

20.在教学中应如何处理掌握知识与____之间的关系的问题,实质教育论与形式教育论曾经有过长期的争论

三、名词解释(5题)21.双轨制

22.学校办学水平评价

23.技能

24.导入策略

25.课程标准

四、论述题(5题)26.简述影响注意稳定性的因素

27.简述心理发展的基本特征

28.简述观察的概念及其品质

29.简述能力发展的影响因素

30.上课铃声一响,教师走进教室。他首先把课堂中要演示的教具摆放在讲台上,接着宣布考试成绩,然后开始教授新课。很快,他便发现学生难以集中注意

教师的哪些教学行为造成了学生难以集中注意?

五、案例分析(2题)31.请你结合案例谈谈教师应如何转变学生观,如何转变自己的教育教学行为

32.男生甲:他的数学成绩一向很好,语文成绩却总是倒数几名。每次上语文课他都如坐针毡。趁老师不注意,他从课桌里拿出数学课外书津津有味地看了起来。下课铃响了,他赶忙收起课外书,飞速将同桌的答案抄在自己的作业本上。

女生乙:她的成绩在全年级都名列前茅。老师刚布置完作业,她很快就写完了。有时候,她觉得这种题目太简单了。离下课还有十分钟,她又没事可干了,没办法,只能翻开书本预习下一课的内容

针对上述现象,教师在处理时应遵循什么样的教学原则?教学实践中应如何贯彻这一原则?

六、简答题(1题)33.简述我国现代学制改革的发展趋势

参考答案

1.BB教师要处理好师长关系、同事关系、师生关系等,其中最核心的关系是师生关系

2.D根据维纳的归因理论可知,运气属于外部的、不可控的、不稳定的因素。

3.A

4.C

5.CC孔子的教育思想集中体现在《论语》当中

6.B

7.D

8.BB不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复也,出自《论语·述而》。这是孔子论述启发式教学的重要名言,对后世影响非常深远

9.BB命题学习指学习由若干概念组成的句子的复合意义,即学习若干概念之间的关系。题干中涉及多个概念,如直径、半径、两倍等,且学习的是这几个概念之间的关系,因此属于命题学习

10.C学校教育制度简称“学制”,是指一个国家各级各类学校教育的系统。学校教育制度是一个国家教育制度的核心组成部分。它不是随意制定的,而要受社会生产力发展水平、科学技术发展状况等因素的制约。

11.夸张

12.制度文化

13.依赖性

14.课程与教学的基本原理

15.自我反思

16.不平衡性

17.全面发展

18.创造想象

19.主体

20.发展智力

21.即19-20世纪主要资本主义国家分别为贵族及资产阶级子女与劳动人民子女设立的筛选严格、差异悬殊、互相分离、互不沟通的两大学校系统。

22.学校办学水平评价指教育行政部门或者专业的教学评价机构,根据各级各类学校的教育目标和任务,运用科学的评价理论和技术,对学校的办学方向、办学条件、管理工作、办学效益等方面水平进行的总体或单项的价值评判

23.技能是指顺利完成某种任务、经过练习而形成的一种动作方式或智力活动方式。

24.导入策略是教师在特定的一个单元或一节课的开始阶段,能够迅速创造一种融洽的教学情调和课堂氛围,引导学生进入某一学习状态的方式方法。

25.课程标准是以纲要形式编制的各门课程的目的目标、教学内容范围、实施原则及方式、结果标准及其结构的指导性文件。

26.(1)注意对象的特点。(2)有无坚定目的。(3)个人的主观状态

27.(1)连续性与阶段性。(2)定向性与顺序性。(3)不平衡性。(4)个体差异性

28.(1)观察是人的一种有目的、有计划的知觉,是知觉的高级形式。(2)观察的品质:①观察的目的性。②观察的客观性。③观察的精细性。④观察的敏锐性

29.(1)遗传与营养。(2)产前环境和早期经验。(3)教育与教学。(4)社会实践。(5)主观能动性

30.首先,教师把课本中要演示的教具放在讲台上,分散了学生的注意力。其次,教师接着宣布考试成绩,这与接下来的教学无关,容易造成学生紧张的心理氛围。因此,恰当的做法是:①上课之前教师的教具应该放在隐蔽的位置。②教师应该在课堂结束后宣布考试成绩

31.(1)自我反思。教师要能够正确认识、对待学生的评价,不断进行自我反思,以提高自己的职业素养。

(2)遵守各项教育法规。教师不得辱骂学生,以免对其造成心理伤害。

(3)平等对待学生。尊重学生,平等地与学生沟通交流,发现问题,立即处理与改正

32.针对上述现象,教师在处理时应遵循因材施教原则。因材施教原则是指教师在教学中,要从学生的实际情况出发,根据学生的个别差异有的放矢地进行有差别的教学,使每个学生都能扬长避短,获得最佳的发展。贯彻因

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