2022-2023学年宁夏回族自治区银川市统招专升本教育理论测试题(含答案)

2022-2023学年宁夏回族自治区银川市统招专升本教育理论测试题(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(10题)1.卢梭在其著作《爱弥儿》一书中论述了他的教育观（）

A.自然主义B.行为主义C.认知主义D.建构主义

2.心理学作为一门独立的学科，始于（）年（）建立的心理学实验室

A.古希腊时期亚里士多德B.1879冯特C.1890詹姆斯D.1913华生

3.教育对政治经济制度的影响作用是通过（）实现的

A.培养人才B.传播思想C.丰富知识D.发展科技

4.个性心理倾向性主要包括（）

A.感觉、知觉、记忆、想象、思维B.气质、能力、兴趣C.气质、能力、性格D.需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观

5.孔子主张的有教无类的观点体现了（）

A.教育起点机会均等B.教育过程机会均等C.教育条件机会均等D.教育结果机会均等

6.先天下之忧而忧，后天下之乐而乐体现的情感是（）

A.道德感B.愉悦感C.理智感D.热爱感

7.能力形成和发展的物质基础是（）

A.遗传因素B.早期营养C.家庭环境D.社区环境

8.在指导学生面试时，教师非常重视训练学生进入面试时的仪态、仪表、眼神及如何和面试官打招呼等细节，以期给面试官留下好印象。这是充分利用了（）

A.前摄抑制B.倒摄抑制C.首因效应D.近因效应

9.听表走动的嘀嗒声，时而有时而无的这种周期性变化现象是（）

A.注意的稳定性B.注意的范围C.注意的分配D.注意的起伏

10.以涂尔干为代表的教育目的观是（）

A.个人本位论B.文化本位论C.经济本位论D.社会本位论

二、填空题(10题)11.学生掌握知识的基本阶段中，____是教学过程的中心环节

12.教学过程在其本质上讲是一种特殊的____过程

13.我爱我师，我更爱真理这句名言可以用来说明我国社会主义条件下师生关系的____特点

14.义务教育的特点有强制性、____和普及性

15.文化对课程的影响主要体现在两个方面：①____。②课程结构的更新

16.强化疗法是建立在____原理基础上的

17.现场教学和个别教学是中小学教学的____

18.教师用红笔改作业，是通过对比引起学生的____

19.在学校中，全面负责一个教学班学生的思想、学习、健康与生活等工作的教师通常被称之为____

20.两种对立的教学方法的指导思想是____和注入式

三、名词解释(5题)21.教学内容设计

22.说理教育法

23.常模参照评价

24.学习迁移

25.元认知

四、论述题(5题)26.简述创造性思维的特征

27.简述马斯洛需要层次理论的基本内容

28.简述瞬时记忆的特点

29.在教学过程中如何培养学生良好的注意品质？

30.在实际的教学中，我们该如何处理好教师主导与学生主体的关系？

五、案例分析(2题)31.阅读下面的教学片段。

师：丑小鸭伤心地离开了家，就是离家出走的意思，你们离家出走过吗？

生（齐答）：没有。

师：所以你们体会不到丑小鸭的伤心。现在我们一起来朗读课文第四到第六自然段。谁来说说丑小鸭后来怎么了?（师随后指名回答，生1，生2，都答不上来。师表情严肃）

生3:丑小鸭……很……悲惨。（紧张）

师:悲惨吗?你来说说到底是怎么个悲惨法?

生3：不……不知道。（更紧张，声音更小）

师：还有谁能回答这个问题?（全班鸦雀无声）

师:算了，我们还是回到课文，先看看第四段是怎么说的，书上说小鸟讥笑他，猎狗追赶他，这时候丑小鸭会是什么样的感觉?

生:紧张。（脱口而出）

师:不对，再猜一猜。（生七嘴八舌，有学生喊出害怕）

师:害怕，对了，就是害怕。（马上给予表扬）

师：现在我要请小A回答问题（走到小A面前）。丑小鸭白天躲起来，到了晚上才敢出来找吃的，它愿意吗?

小A：不愿意。

师:那它有办法吗?

小A:没办法。

师:丑小鸭会害怕吗?

小A:可能……（立时，有些学生坐不住了，开始交头接耳，教师停下讲课，转向批评学生）

教学片段中的教师主要采用了哪种教学方法?

32.课堂实录:长方形和正方形的特征。

张老师:你是如何验证正方形的四个角都是直角的?

学生1:我是这样比的（边说边演示,用三角板上的直角与正方形的四个角比较）。

张老师:都是这样比的吗?

学生们显然没有完全明白老师的意思,异口同声地回答:是的。

教师注意到只有两位学生（生2和生3）没有随声附和。就追问了一句:绝大部分同学认为要比四次,你们认为呢?

学生2:只要比两次就行了。

张老师:怎么比?

学生2:（边演示边讲解）先把正方形对折,然后再用三角板上的直角与正方形的两个角比较。

学生3:我只要比一次就行了。

教师让学生3操作给大家看。

学生3:把正方形先横着对折一次，再竖着对折一次。原来的四个角就全部重合在一起了，所以只要比一次就行了。

在随后动手验证正方形每条边都相等时,学生很自然地就想到分别沿正方形的两条对角线对折,把四条边折到一起去，看是不是完全重合。

教师通过提问,引导、启发学生思考,采用多种方法提升学生思维能力

张老师在教学中使用了什么教学方法?

六、简答题(1题)33.《中学（小学、幼儿园）教师专业标准（试行）》中提出对教师专业发展的基本内容是什么？

参考答案

1.A

2.B

3.A任何一种政治经济制度的巩固、维持都需要有新的接班人，而这些人才的培养，主要是通过学校教育来实现的。

4.DD个性心理倾向性是人的个性心理的动力系统，是个性结构中最活跃的因素。个性心理倾向性是人从事活动的基本动力，主要包括需要、动机、兴趣爱好、理想、信念、世界观等

5.AA有教无类的意思是不分贵族与平民，只要有心向学，都可以入学受教。孔子弟子三千，来自鲁、齐、晋、宋、陈、蔡、秦、楚等不同国度，这不仅打破了当时的国界，也打破了当时的夷夏之分。孔子弟子有来自贵族阶层的司马牛、孟懿子，也有很多来自平民家庭的，如颜回、曾参、子夏等，这都体现了孔子有教无类的精神实质，即教育起点机会的均等

6.AA道德感是根据一定的道德标准评价人的思想、意图和言行时所产生的主观体验，表现在对待国家、集体、工作、事业、学习以及人与人之间的关系等各个方面。先天下之忧而忧，后天下之乐而乐体现的是对国家、对人民的情感，属于道德感

7.A

8.CC首因效应指在总体印象形成上，最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象，也叫最初效应。给面试官留下好印象就是利用了首因效应

9.D

10.DD社会本位论认为个人的一切发展有赖于社会，都要受到社会的制约，社会价值高于个人价值，教育目的应当体现的是社会价值，教育的目的在于使受教育者社会化。代表人物有:荀子、孔德、涂尔干、凯兴斯泰纳、纳托普、赫尔巴特、巴格莱等

11.领会知识或理解教材

12.认识

13.民主平等

14.免费性

15.内容的丰富

16.操作性条件反射

17.辅助形式

18.无意注意

19.班主任

20.启发式

21.教学内容设计指教师根据教学目标和学生身心特征，对教学内容的选择、加工和组织等

22.说理教育法又叫说服法，是指通过摆事实、讲道理等多种方式影响学生的思想意识，转变学生的道德行为，使学生心悦诚服地明确道理，从而提高辨别是非、善恶、美丑能力的德育方法。

23.相对评价，又称常模参照评价，是通过个体的成绩与同一团体的平均成绩或常模相互比较，从而确定其成绩的适当等级的表示方法。

24.学习迁移是指一种学习对另一种学习产生影响的现象。学习迁移是一种普遍现象，不仅有知识与技能的迁移，也有学习动机、学习兴趣、学习情感、学习意志、学习态度以及学习行为的迁移。

25.又称对认知的认知，即个体对自己认知活动的自我意识和自我体验。

26.（1）流畅性。流畅性是指在限定时间内产生观念数量的多少。（2）灵活性。灵活性是指摒弃以往的习惯性的思维方式而开创不同方向的能力。（3）独创性。独创性是指不同寻常的反应和不落常规的能力，以及重新定义或按新的方式对所见所闻加以组织的能力

27.（1）马斯洛根据需要出现的先后及强弱顺序，将需要归纳为七个基本的层次：①生理需要。②安全需要。③归属与爱的需要。④尊重需要。⑤求知需要。⑥审美需要。⑦自我实现的需要。（2）位于需要层次底部的四种需要被称为缺失需要，它们是个体生存所必需的。后三种需要是成长需要，它虽不是我们生存所必需的，但对我们适应社会来说却有很重要的积极意义

28.（1）具有鲜明的形象性。（2）保持时间极短。（3）记忆容量大。（4）信息原始，记忆痕迹易衰退

29.（1）要增强注意的稳定性，就要防止注意的分散。（2）要扩大注意的广度，需要学生积累本学科相关的知识经验和一定的素养。（3）注意的分配在教学中有实践意义。（4）注意的转移同人的先天的神经活动类型有关，但也可以通过对外在因素的控制和后天训练加以改善和提高

30.（1）在教学中，教师的教依赖于学生的学，学生的学离不开教师的教，教与学是辩证统一的。（2）教师主导作用的发挥是有条件的：一方面，教师主导作用的实现有赖于教师自身的条件，即具备应有的知识和能力素质、品德及人格；另一方面，教师主导作用的发挥还必须具备各种客观条件，如教师在教育过程中的地位是否得到应有的肯定，教师工作的条件是否得到基本的保证。（3）在教学中，学生是学习的主体，具有主观能动性，其能动性具体表现在两个方面：一方面受学生的学习动机、兴趣、需要以及所接受的外部要求的左右，学生对外部信息具有选择的能动性、自觉性。另一方面学生对外部信息进行内部加工时体现出独立性、创造性。这些都直接影响学习的效果。（4）在教学过程中，不能只重视教师的作用，忽略学生学习的主动性和创造性，又不能只强调学生的作用，使学生陷入盲目探索状态，学不到系统的知识，要把二者有机地结合起来。教师主导作用的发挥是有条件的。教师是教学过程的主角，学生学的好坏由教师决定的说法是错误的。历史上，以赫尔巴特为代表主张的教师中心和以杜威为代表主张的学生中心这两种倾向，或忽视学生主体作用或忽视教师主导作用，都是片面的、不正确的、行不通的

31.案例中的教师主要采用了谈话法。谈话法，亦叫问答法，是教师根据教学目的的要求和教学内容，提出