《学前儿童英语》10 学前儿童英语歌谣教学

第一节学前儿童英语歌谣活动概述一、歌谣与歌谣教学歌谣包括说唱和歌曲。说唱是有节奏的诗歌，而歌曲是有歌词和曲调的艺术方式。歌谣教学法是英语教学法中的一种，指教师在教学过程中开展说英语歌谣和唱英语歌谣的活动。有研究表明，不论英语学习者是处于学习英语的入门阶段，还是中、高级阶段，说唱歌谣对英语学习都有积极的作用。入门阶段英语歌谣多用于辅助英语字母、语音、词汇、句型、语法、日常用语教学，需要教唱；中、高级阶段，英语歌谣多用于辅助听、说、读、写技能和文化知识的拓展。英语课堂中运用歌谣辅助教学，不仅能培养儿童的学习兴趣，而且能激活他们的多元智能。（一）学前儿童英语

歌谣教学现状1.教学观念陈旧2.课时不足3.教师歌唱能力二、目前学前儿童英语歌谣教学现状及存在的问题（二）学前儿童英语歌谣教学存在的问题1.没有得到足够的重视2.目标不明确或重难点不突出3.不能很好地体现音乐美和韵律美4.让初学儿童感到新鲜却不能兴趣持久5.未能让学前儿童获得应有的提升（一）儿歌童谣的特点1.语言浅显2.形象具体可感3.音韵自然和谐4.富于动作感三、学前儿童英语歌谣活动的特点及意义（二）学前儿童英语歌谣活动的意义1.激发学习兴趣，调动儿童积极性2.营造儿童爱学爱说的学习情绪3.帮助儿童轻松掌握重难点，快捷记单词、句型

。4.儿童增强自信心，减轻心理负担，得到美的熏陶

四、学前儿童歌谣教学的原则选择性原则科学性原则文化传递原则情感原则审美原则（一）多途径学习歌谣1.运用图片、实物等直观教具呈现歌谣

2.运用体态演示歌谣

3.运用准确的语音材料让儿童模仿歌谣

4.让儿童改编歌谣五、学前儿童英语歌谣活动的方式（二）多环节利用歌谣1.歌谣热身2.歌谣导入新课3.歌谣突破难点4.歌谣巩固知识5.歌谣应用，拓展知识第二节学前儿童英语歌谣活动的实施与指导一、学前儿童英语歌谣的选择（一）注重知能提升的歌谣① 加深记忆，巩固模块知识；② 歌谣中目的语的学习有助于加强儿童口语表达能力，促使儿童能用英语去做某事。（二）侧重情感熏陶的歌谣音乐和其他艺术都有着相同的规律特点——以情动人。打动人的心、让人随着旋律而心潮起伏是每首歌谣所要达到的最高境界。（三）侧重文化教育的歌谣学前儿童英语教材中的有些英语歌谣特别鲜明地蕴含了丰富的文化内涵，这些是侧重文化教育的歌谣。这类歌谣在教学时要注重让儿童接触并了解中西方的传统习俗、价值观念、风土人情等。（四）广泛收集，适当创编教师应注意收集大量的英语歌谣，以配合教学。利用儿童熟悉的曲调，配上儿童应掌握的知识点，创编出新的歌谣。（一）热身（二）呈现（三）练习（四）应用二、学前儿童英语歌谣活动的教学步骤1.播放欣赏2.讲词义后跟读3.逐步跟唱4.表演5.评价三、学前儿童英语歌谣教学策略（一）正确认识学前儿童英语歌谣教学的价值1.将英语歌谣融入英语课堂，可以活跃课堂气氛2.歌谣犹如诗词，是词和词之间最有效的组合（二）针对英语歌谣不同的类型特点灵活教学1.充分结合体态语进行侧重知能提升的歌谣教学2.通过情境体验进行侧重情感熏陶的歌谣教学3.在文化背景知识介绍中进行侧重文化教育的歌谣教学首先，教师应树立正确的教育观念，改变原有传统观念，从而改变自己的教学行为。其次，教师必须认真研读和学习教育学、心理学、音乐心理学等与之相关的书籍，为音乐能力发展奠定坚实的理论基础。（三）提升英语教师歌谣教学所需的音乐能力再者，学校通过“走出去，请进来”活动，除了组织教师接受英语歌谣教学方法的培训和指导外，还要聘请名校骨干教师、教育专家来校做经验介绍，进行业务指导，激发教师的教学活力，活跃教学氛围，促进教师歌曲教学能力的发展，提高英语教师的教学质量。最后，在自己学校里也要多组织有针对性的教研活动，教师间相互探讨，相互学习，共同进步。四、学前儿童英语歌谣教学活动注意事项（四）灵活性（一）导向性（二）启发性（三）趣味性五、学前儿童英语歌谣教学活动案例（一）案例1ILikeMyFriend（小班）（二）案例2IvegotaBrother/Sister（大班）六、学前儿童英语歌曲集锦七、学前儿童英语童谣集锦本章从歌谣教学的关系入手，分析了目前学前儿童英语歌谣教学的现状与问题，指出在学前阶段进行英语歌谣教学的意义及活动方式等；阐述了如何选择英语歌谣，展示了英语歌谣教学的基本步骤和能够采取的教学策略，以及从中需要注意的问题；给出了成功的案例及歌谣集锦，供参考选择。本章小结思考与练习1.学前儿童英语歌谣教学的特点及意义是什么？2.学前儿童英语歌谣教学的原则是什么？