2021届湖南省娄底市双峰县双峰高三上学期第一次月考语文试题（解析版）

语文试题一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成各题①“艺术”这个词在西文里本义是“人为”或“人工造作”。艺术与“自然”（现实世界）是对立的，艺术的对象就是自然。就认识观点说，艺术是自然在人的头脑里的“反映”’是一种意识形态：就实践观点说，艺术是人对自然的加工改造，是一种劳动生产，所以艺术有“第二自然”之称。②最常见的艺术门类是诗歌、音乐、舞蹈（三种在起源时是统一体），建筑、雕刻和绘画（合称“造型艺术”），戏剧、小说以及近代歌剧、哑剧和电影剧之类综合性艺术。这些艺术之间的分别和关系，自从莱辛的《拉奥孔》问世以来，一直是西方美学界研究和讨论的问題。德国美学家们一般把艺术分为“空间性的”和“时间性的”两大类。属于空间艺术的有建筑、雕刻和绘画，其功用主要是“状物”，或写静态，描绘在空间中直立和平铺并列的事物形状；所涉及的感官主要是视觉，所用的媒介主要是线条和颜色。属于时间艺术的主要有舞蹈、音乐、诗歌和一般文学，其功用主要是叙事抒情，写动态，描绘时间上先后承续的事物发展过程，所涉及的感官较多。音乐较单纯，只涉及听觉和节奏感中筋肉运动感觉，舞蹈、诗歌和一般文学，则视觉、听觉和筋肉运动感觉都起作用。时间艺术在所用的媒介方面有一个值得重视的差异，这就是其它各种艺术的媒介如声音、线条、色彩之类都是感性的，即可凭感官直接觉察到的：至于文学则用语言为媒介，而语言中的文字却只是代表观念的一种符号，本身并无意义，例如“人”这一观念，各民族用来代表它的文字符号各不相同，英文用man，法文用hommo，德文用mensch，单凭这种文字符号并不能直接显出“人”的感性形象，只能显出“人”的观念或意义，所以语言这种媒介不是感性的而是观念性的，也就是说，语言要通过符号（字音和字形〉间接引起对事物的观念。这个分别，就是使文学作为语言艺术具有独特地位的首要原因。③其次一个原因是各种艺术都要具有诗意。“诗”（Poetry）这个词在西文里和“艺术”（Art）一样，本义是“制造”或“创作”，所以黑格尔认为诗是最高的艺术，是一切门类的艺术的共同要素，维柯派美学家克罗齐还认为语言本身就是艺术，美学实际上就是语言学。各门艺术虽彼此有别。毕竟有基本共同点。例如莱辛虽严格区分过诗和画的界线，我国却很早就有诗画同源说。大诗人往往同时是大画家，王维就是一个著例，苏轼说过：“观摩诘之画，画中有诗；味摩诘之诗，诗中有画。”苏轼本人就同时擅长诗和画。起源时诗歌、音乐和舞蹈本是三位一体的综合艺术，后来虽分道扬镳，仍是藕断丝连，例如在近代歌剧和电影乃至民间曲艺里，语言艺术都还是一个重要的组成部分。这些都足以见出文学作为语言艺术所占的独特地位。④文学的独特地位，还有一个浅而易见的原因。语言是人和人的交际工具，任何人都不能不同语言打交道。不是每个人都会音乐、舞蹈、雕刻、绘画和演剧，但是除聋子和哑巴以外，任何人都会说话，都会运用语言。话说得好就会如实地达意，使听者感到舒适，发生美感，这样的说话就成了艺术。说话的艺术就是最初的文学艺术。说话的艺术在古代西方叫做“修辞术”：研究说话艺术的科学叫做“修辞学”，和诗学占有同样重要的地位。古代西方美学绝大部分是诗学和修辞学，亚里士多德、朗吉弩斯、贺拉斯、但丁和文艺复兴时代无数诗论家都可以为证，专论其它艺术的美学著作是寥寥可数的。我国的情况也颇类似，历来盛行的是文论、诗论、诗话和词话，中国美学资料大部分也要从这类著作里找。我们历来对文学的范围是看得很广的，例如《论语》、《道德经》、《庄子》、《列子》之类哲学著作，《左传》、《国语》、《战国策》、《史记》、《汉书》之类史学著作，《水经注》、《月令》、《考工记》、《本草纲目》、《齐民要求》之类科学著作乃至某些游记、日记、杂记、书简之类日常小品，都成了文学典范。过去对此曾有过争论，有人认为西方人把文学限为诗歌、戏剧、小说几种大类型比较科学，其实那些人根本不了解西方学界情况，如果他们翻看一下英国国的《万人丛书》或牛津《古典丛书》的目录，或是一部较好的文学史，就会知道西方人也和我们一样，把文学的范围看得很广的。（摘编自朱光潜《谈美书简》第九章《文学作为语言艺术的独特地位》）1.下列关于原文内容的理解与分析，正确的一项是()A.艺术之间的分别和关系，一直是西方美学界研究和讨论的问题。德国美学家们一般把艺术分为“空间性的”和“时间性的”两大类。B.时间艺术主要以观念性的语言为媒介，这和空间艺术主要以感性的声音、线条、色彩等为媒介有一定的差异。C.在所有的艺术门类里，音乐是最为单纯的，只涉及听觉和节奏感中筋肉运动感觉，舞蹈、诗歌和一般文学，则多种感觉都起作用。D.有人认为西方人把文学限为几大类型的看法比较科学，其实这是一种错误的认识，西方文论一样把文学的范围看得很广。2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是()A.艺术之所以有“第二自然”之称，主要是因为，艺术是一种意识形态，是自然在人的头脑里的特殊“反映”。B.语言通过符号间接引起对事物的观念，因此不是感性的，这是文学作为语言艺术具有独特地位的首要原因。C.苏轼评价王维的创作“诗中有画，画中有诗”，这和中国传统的“诗画同源说”关系密切，也和本文观点基本一致。D.中国古典美学集中在诗文评论领域，西方美学直到文艺复兴时代，讨论的也主要是诗学和修辞学，可见文学的独特地位。3.根据材料内容，下列各项中不属于中国美学范畴的一项是（）A.钟嵘的《诗品》 B.刘勰的《文心雕龙》C.王维的《人间词话》 D.贾思勰的《齐民要术》4.如果说“有人认为西方人把文学限为诗歌、戏剧、小说几大类型比较科学”的结论是错误的，从推论的角度看它的前提条件是什么？5.简析文章前三段分别从哪个角度阐述了哪个问题。【答案】1.D2.A3.D4.西方人也和我们一样把文学的范围看得很广的。5.文章第一段从认识观点和实践观点两方面论证了艺术和“自然”的关系。文章第二段重点讨论文学作为语言艺术具有独特地位的首要原因。文章第三段运用引证法论证各种艺术都具有诗意，进而论证了文学的独特地位。【解析】【1题详解】本题考查理解并分析文中重要内容的能力。首先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼，寻找细微的差别。A项，“一直是西方美学界研究和讨论的问题”有误，原文有时间限定“自从莱辛的《拉奥孔》问世以来”。B项，“时间艺术主要以观念性的语言为媒介”错误，原文表述为“文学则用语言为媒介”，以偏概全。C项，“音乐是最为单纯的”有误，原文表述为“音乐较单纯”。故选D。【2题详解】本题考查考生筛选文中信息的能力。解答此类题目，应先明确题干的提问方式，然后浏览选项，到文中圈出相关的句子，再进行比对，设题的误区如下：因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然等。A项，因果关系错误，艺术之所以有“第二自然”之称，主要是就其实践观点看，艺术是人对自然的加工改造。故选A。【3题详解】本题考查学生分析和推断文中重要概念的能力。解答此类题目，考生应先明确题干所问，然后再到文中找到选项的内容，进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致，考查的其实是学生的细心和耐心。本题，原文有“我国的情况也颇类似，历来盛行的是文论、诗论、诗话和词话，中国美学资料大部分也要从这类著作里找”，从作品的标题看，A项钟嵘的《诗品》是论诗的作品，B项刘勰的《文心雕龙》是论文的作品，C项王维的《人间词话》是论诗词的作品。D项贾思勰的《齐民要术》是关于生产和生活的作品，不属于中国美学范畴。故选D。【4题详解】本题考查把握文章重要内容，筛选信息的能力。题干要求从推论的角度来分析“有人认为西方人把文学限为诗歌、戏剧、小说几大类型比较科学”的结论是错误的前提条件。首先阅读全文，找到答题区间，从中筛选、概括出合乎题干要求的答案。本题的答案在文章的最后一节，有效答题区间是“古代西方美学绝大部分是诗学和修辞学，亚里士多德、朗吉弩斯、贺拉斯、但丁和文艺复兴时代无数诗论家都可以为证，专论其它艺术的美学著作是寥寥可数的。我国的情况也颇类似，历来盛行的是文论、诗论、诗话和词话，中国美学资料大部分也要从这类著作里找。我们历来对文学的范围是看得很广的……有人认为西方人把文学限为诗歌、戏剧、小说几种大类型比较科学，其实那些人根本不了解西方学界情况，如果他们翻看一下英国国的《万人丛书》或牛津《古典丛书》的目录，或是一部较好的文学史，就会知道西方人也和我们一样，把文学的范围看得很广的”，然后从中提取、概括出答案是：西方人也和我们一样把文学的范围看得很广的。【5题详解】本题考查分析和概括文中重要内容的能力。题干要求简析文章前三段分别从哪个角度阐述了哪个问题。首先阅读文章前三段文字，找到能够概括每一段语意的句子，尤其是要关注每一段的首尾句，然后分析每一段的论证角度以及论证的重点问题是什么。文章第一段，“艺术与‘自然’（现实世界）是对立的，艺术的对象就是自然”，这句话是论证艺术和“自然”的关系。“就认识观点说，艺术是自然在人的头脑里的‘反映’，是一种意识形态；就实践观点说，艺术是人对自然的加工改造，是一种劳动生产，所以艺术有‘第二自然’之称”，这句话是从认识观点和实践观点两方面论证了两者的关系。综上分析，第一段从认识观点和实践观点两方面论证了艺术和“自然”的关系。文章第二段，特别要关注语段的最后一句话，即“所以语言这种媒介不是感性的而是观念性的，也就是说，语言要通过符号（字音和字形）间接引起对事物的观念。这个分别，就是使文学作为语言艺术具有独特地位的首要原因”，由此可知：第二段重点讨论文学作为语言艺术具有独特地位的首要原因。文章第三段，要关注首尾句。首句话是“其次一个原因是各种艺术都要具有诗意”，中间引用黑格尔、苏轼、莱辛、维柯派美学家克罗齐等很多名人理论，结尾句是“这些都足以见出文学作为语言艺术所占的独特地位”，由此可知：第三节运用引证法论证各种艺术都具有诗意，进而论证了文学的独特地位。【点睛】解答论述类文本的选择题，基本方法是排除法，但还要用好“比对法”，“比对法”就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。那么，要比对哪些内容呢？比对词语，命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”（删除原文的状语、定语、补语，改变原意)、“漏”（只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义）、“改”（改换词语，曲解文意）、“凑”（胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息）等方式设误。要看看选项在对原句改造过程中删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。一般而言，选项中的下面这些词语最值得优先比对：指代词（如“它”“其”等)，比对它是否有偷换概念之嫌，范围词（如“都”“所有”“人人”等），看它是否有任意扩大或缩小外延现象：程度词、时间词（如如“或许”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“将来等），看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等。比对关系，（句间、分句间的逻辑关系），看这种关系是否符合原文意思，是否合理。比对句间关系，则要求考生不只是单纯地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系。（二）现代文阅读II（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题拜谒高原①我对西藏不陌生，尽管从未踏足那片高原，却在不少电视片中领略过它迷人的雪域风光。②雪山、朝圣者、无边无际的藏北高原、滚滚的牦牛群、酥油茶和糌粑……西藏在我心中永远站立在亘古的静止中，离现代社会那样遥远。③我执拗地认为高原在等待我，终于，一个好时节，我向着高原行去。只是我不是一个孤独的不知路在何方的旅人，我们有一支队伍，有一台大客车、充足的氧气瓶，有医生和数位经验丰富的“老西藏”，东道主为我们这行人选择了一个绝佳的旅行路线：由格尔木踏上千里青藏线。④高原就这样迎面扑来了。⑤此时，我就在这片高原上。⑥当客车在兵站短暂地小憩时，我终于将双足立于高原之上，高原却在刹那间击溃了我，我成了这一行“高原反应”最严重者之一。心跳过速，头痛欲裂，呼吸艰难，简直到了需人搀扶才能站稳的地步。那真是一种无法躲藏的痛苦，在这无限广袤之中，你逃不掉，跳不开。高原真的贯穿了你的身心，强迫你面对它，拜谒它，让你承认自己的渺小。我展目凝视着，海拔4000米以上的高原确有一种难以言传的美丽，再配上纯净的湖蓝色的天穹和低低悬浮的白绵羊似的云彩，那份诗意的画面无与伦比。这里有一个优美的名字：可可西里草原，缓缓的是楚玛尔河。我记得我就这么站立了很久，阳光跳跃着强烈的色泽，刚硬湛蓝的高原之风吹来掠去。除了风的声音，一切是那样宁静，但是，不！你的目光四处触摸着，心中会突然撞进一个感觉：高原其实不静，它在腾动，它是活生生的。看了那连绵起伏的山脉，你会感到那巨大的生命的表情，山群裸着自己粗砺的骨骼，并且都是一副俯冲升腾的雄姿，一块块山岩在阳光下闪闪发亮，那些著名的山脉：喜马拉雅、昆仑、唐古拉、冈底斯仍在生长着。然而，天空却不容许它们再向上冲了，你还能感到那美丽的蓝湖一样的天穹气压极低，这可恨的低气压造成了我剧烈的头痛，让我的身子摇摇晃晃的总想仆倒。但我知道天空实际上压制的是高原。在地球的这一隅，蓝天在与高原抗衡着，天在按压着山，山一步步拱出天。⑦当你在内地生活久了，目睹一条条清澈河流被工业废水污染，一片片森林被砍伐殆尽，人类入侵所有海洋使得鲸鱼们涌到海滩自杀……当你听到耕地以惊人的速度沙漠化，许多物种永远消失，你绝望透顶，你觉得自然是如此脆弱，人类世界这样轻易地就摧毁它占有它，地球毫无希望了。这时，你走上青藏高原，就会获得一份崭新的感觉，那高原以它自己独有的方式隆升着，它博大、莽苍、遒劲，什么也奈何不了，人类的侵占意识开拓意识只能贴近它，却不能征服它。我知道高原上有许多城市，但更多的是地貌原始的广阔土地和一座座人类难以逾越的雪山。⑧高原之上，人的形体渺小而微不足道，但是人却能够从心底蔓延出一种无形的力量，一种博大的精神和情怀。6.下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（）A.作者以“拜谒高原”为题，意在表明对雪域高原的向往和仰慕之情。B.文章以“我”对高原从仰慕到畏惧的情感变化为线索，逐层深入地揭示了高原给予人的种种启示。C.第②段描写自己心目中的高原景色，在文章中起承上启下的作用，即照应了开头，又引出下文，为接下来写拜谒高原及产生的独特感受作铺垫。D.作者多次采用拟人手法，不仅使高原形象更加鲜明，而且也拉近了人与自然的距离。7.下列对这篇散文的赏析，不正确的项是（）A.“在地球的这一隅，蓝天在与高原抗衡着，天在按压着山，山一步步拱出天”，意在表现高原顽强向上、敢于斗争的精神。B.文中“那真是一种无法躲藏的痛苦”一句，表明因为人进入高原，常常产生高原反应；高原强迫你面对它，拜谒它，让你承认自己的渺小。C.作者走上青藏高原就会获得一份崭新的感觉：“高原以它自己独有的方式存在着”，“人类只能贴近它，却不能征服它”。D.文章的⑥段中以第一人称的视角来写，中间又变换成第二人称，这样写的作用是拉近了与读者的距离，表现了作者在高原上的独特的心理感受。8.根据文意，简要回答文章第⑧段中“人却能够从心底蔓延出一种无形的力量，一种博大的精神和情怀”的含义是什么。9.作者在第⑥段中写道：“高原真的贯穿了你的身心。”那么，高原贯穿身心的是什么？根据文意分三点概括。【答案】6.B7.A8.人应该尊重自然，崇尚自然，亲近自然，关怀自然，与自然和谐相处。9.（1）高原无限广袤；（2）高原的美丽宁静；（3）高原的腾动、有生命力。【解析】【6题详解】本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境。本题是对文本相关内容的理解。B项，“从仰慕到畏惧”的判断有误。根据文章最后“这时，你走上青藏高原，就会获得一份崭新的感觉，那高原以它自己独有的方式隆升着，它博大、莽苍、遒劲，什么也奈何不了”，可知表达了作者对高原的生命力的赞美之情。故选B。【7题详解】本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境。本题中，A项，“表现高原顽强向上、敢于斗争的精神”表述不当。根据原文“在地球的这一隅，蓝天在与高原抗衡着，天在按压着山，山一步步拱出天。”可知是表现了高原顽强的生命力。“敢于斗争”有点拔高了高原的形象。故选A。【8题详解】本题考查理解文中重要句子含义能力。体会句子含意的原则：①从词语到句子，即根据句子中的关键词语、词语与词语之间的关系来理解。②从形式到内容，即根据句子的结构特点、修辞手法及句子的语言气势，对它表达的内容来理解与把握。③从篇章到语句，即联系文章主旨来理解句子的真实含意。要很好地理解“人却能够从心底蔓延出一种无形的力量，一种博大的精神和情怀”这句话，要抓住“无形的力量”“博大的精神和情怀”这两个关键词，弄清楚它们的具体内容就是答案。要结合上文的内容来分析。“那高原以它自己独有的方式隆升着，它博大、莽苍、遒劲”这是对“博大的精神和情怀”的解释，说明高原有难以言传的美，表达了人类应该要热爱自然，亲近自然。“什么也奈何不了，人类的侵占意识开拓意识只能贴近它，却不能征服它。”这是对“无形的力量”的解释，说明高原有顽强的生命力，人类的侵占意识不能征服自然，表达我们人类应该要敬畏自然，尊重自然，与自然和谐相处。【9题详解】本题考查学生筛选整合、概括文本信息的能力。筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点：①根据要求确定提取信息的目标；②通读全文，整体感知，在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间；③准确寻找，筛选提取。本题要求概括高原贯穿身心的是什么，从三个方面概括。首先到第六段中找到这句话，这句话在第六段的中间，要结合上下文来概括。根据“那真是一种无法躲藏的痛苦，在这无限广袤之中，你逃不掉，跳不开。”抓住“无限广袤”，可从高原的无限广袤角度概括。根据“我展目凝视着，海拔4000米以上的高原确有一种难以言传的美丽，再配上纯净的湖蓝色的天穹和低低悬浮的白绵羊似的云彩，那份诗意的画面无与伦比。”“我记得我就这么站立了很久，阳光跳跃着强烈的色泽，刚硬湛蓝的高原之风吹来掠去。除了风的声音，一切是那样宁静”，抓住“难以言传的美丽”“诗意的画面”“宁静”，可从高原的美丽宁静角度概括。根据“你的目光四处触摸着，心中会突然撞进一个感觉：高原其实不静，它在腾动，它是活生生的。看了那连绵起伏的山脉，你会感到那巨大的生命的表情，山群裸着自己粗砺的骨骼，并且都是一副俯冲升腾的雄姿，一块块山岩在阳光下闪闪发亮，那些著名的山脉：喜马拉雅、昆仑、唐古拉、冈底斯仍在生长着。”抓住“腾动”“活生生”“巨大的生命”“生长着”，可从高原的腾动、有生命力角度概括。【点睛】“体会重要语句的丰富含意”重在思想性，“品味精彩的语言表达艺术”重在艺术性。从近几年的语文高考试题看，文学作品中要求体会其含意的语句具有的共性是文学性强。“文学性”一般是指形象感与鲜活感，多用来表示形象或场景。1．如果是比喻句，要通过分析喻体的特点来阐述本体，同时说明该句表达了作者怎样的情感。2．如果是比较深奥、抽象的句子，要通过分析句子的前后文中比较具体的内容，尤其注意“即”“或者说”“也就是”这类表示同义的标志性词语，进而采用简练、直接的语言进行诠释，同时说明该句表达了作者怎样的情感。3．如果是生动形象的描写性句子，要抓住描写对象的特点，结合作者融入其中的赞美、批评、悲伤等思想感情分析其含意。4．如果是表面上自相矛盾的句子，就要结合文章内容分析说明该句的言外之意，揭示其深层意蕴的一致性。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成各题武皇帝贞简皇后曹氏，庄宗之母也。太原人，以良家子嫔于武皇。姿质闲丽，性谦退而明辨，雅为秦国夫人所重。常从容谓武皇曰：“妾观曹姬非常妇人，王其厚待之。”武皇多内宠，乾宁初，平燕蓟，得李匡俦妻张氏，姿色绝代，嬖幸无双。时姬侍盈室，罕得进御，唯太后恩顾不衰。武皇性严急，左右有过，必峻于谴罚，无敢言者，唯太后从容救谏，即为解颜。及庄宗载诞，体貌奇杰，武皇异而怜之，太后益宠贵，诸夫人咸出其下，后亦恭勤内助，左右称之。武皇薨，庄宗嗣晋王位。时李克宁、李存颢谋变，人情危惧。太后召监军张承业，指庄宗谓之曰：“先人把臂授公此儿如闻外谋欲孤付托公等但置予母子有地毋令乞食于沛幸矣。”承业因诛存颢、克宁，以清内难。庄宗善音律，喜伶人谑浪，太后常提耳诲之。天祐七年，镇、定求援，庄宗促命治兵，太后曰：“予齿渐衰，儿但不坠先人之业为幸矣。何事栉风沐雨，离我晨昏！”庄宗曰：“禀先王遗旨，须灭仇雠。山东之事，机不可失。”及发，太后饯于汾桥，悲不自胜。庄宗平定赵、魏，驻于邺城，每一岁之内，驰驾归宁者数四，民士服其仁孝。太后初封晋国夫人，庄宗即位，命宰臣卢损奉册书上皇太后尊号。其年平定河南，西幸洛阳，令皇弟存渥、皇子继岌就太原迎奉。庄宗亲至怀州，迎归长寿宫。太后素与刘太妃善，分诀之后，悒然不乐。俄闻太妃寝疾，尚医中使，问讯结辙。既而谓庄宗曰：“吾与太妃恩如伯仲，彼经年抱疾，但见吾面，差足慰心。吾暂至晋阳，旬朔与之俱来。”庄宗曰：“时方暑毒，山路崎岖，无烦往复。可令存渥辈迎侍太妃。”乃止。及凶问至，太后恸哭累旬，由是不豫，寻崩于长寿宫。同光三年冬十月，上谥曰贞简皇太后，葬于寿安陵。（选自《旧五代史》）10.下列对文中画线部分的断句，正确的一项是（）A.先人把臂授公此儿／如闻外谋／欲孤付托／公等但置予母子有地／毋令乞食于沛／幸矣B.先人把臂授公／此儿如闻外谋／欲孤付托／公等但置予母子有地／毋令乞食于沛幸矣C.先人把臂授公此儿／如闻外谋欲／孤付托公等／但置予母子有地／毋令乞食于沛／幸矣D.先人把臂授公／此儿如闻外谋／欲孤付托公等／但置予母子有地／毋令乞食于沛幸矣11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.“嫔”，《说文》解释为“嫔，服也。谓服事人者”，文中指的是后宫的一个级别封号，嫁给武皇做姬妾。B.“薨”的本义是指古代诸侯之死，后世有封爵的大官之死也称薨；此外，君主时代称帝王死为“崩”，也称“驾崩”。C.“归宁”较常见的意思有两种：出嫁女子回娘家看望父母，男子回家省亲。本文中“归宁”是后一种意思。D.“谥”指谥号，谥号就是指人临死时由朝廷按照其一生功德或行迹而给予的一种具有褒贬善恶用意的称号。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.姿容秀丽的曹皇后，最初以良家女子的身份嫁给武皇为嫔妾，在生下庄宗后，更受恩宠，地位很高贵。B.失去丈夫的曹太后，面对“两李”叛乱，洞察时艰，以情动人，依靠监军张承业度过了危难，稳住了庄宗的王位。C.重情重义的曹皇后是帮助武皇打下天下的贤内助，然而她教子无方，对庄宗喜爱伶人一事虽耳提面命，但没有效果。D.疼爱儿子的曹太后面对出兵救助镇州、定州的庄宗，悲不自胜，在汾桥亲自饯别，母子深情可见一斑。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）吾与太妃恩如伯仲，彼经年抱疾，但见吾面，差足慰心。（2）姿质闲丽，性谦退而明辨，雅为秦国夫人所重。14.曹太后听到刘太妃病倒后做了哪几件事，结果如何。【答案】10.A11.D12.C13.（1）我和刘太妃有像姐妹一样的恩情，她连年患病，只要见到我的面，就稍微能够得到安慰。（2）身姿美丽气质娴淑，性格谦让明辨是非，一向受到秦国夫人看重。14.①派去很多太医中使治病问讯，②告诉庄宗要去晋阳陪伴刘太妃。③因庄宗劝谏而止，不久病逝。【解析】【10题详解】本题考查文言文断句的能力。通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因为名词常在句中作主语或宾语。注意主语常省略。其次找动词，动词通常作谓语。借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。此外，文言虚词和特殊句式对文言文句读有很大的辅助作用。断句题还可以抓住一定断开的地方，用排除法做题。本题，“先人把臂授公此儿”的意思是先君拉着您的手把这孩子交给您。句中“此儿”作“授公”状语，所以应在“此儿”后停顿，这样排除B、D项。“公等但置予母子有地”意为您们只要让我们母子有生存的地方。句中主语是“公等”，“但置予母子有地”作谓语，所以，应在“公等”之前停顿，这样排除C项。故选A。【11题详解】此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。D项，“人临死时”错，正确说法是：谥号是指人死之后，后人按其生平事迹进行评定后给予或褒或贬评价的称号。故选D。【12题详解】本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答本题，要求考生认真审题，题干要求“下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是”，做题时要回归语境，对选项中的内容进行分析，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题。本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句译错等。C项，“曹皇后是帮助武皇打下天下”错。原文，“武皇性严急，左右有过，必峻于谴罚，无敢言者，唯太后从容救谏，即为解颜……后亦恭勤内助，左右称之”，可见，原文并没有说曹皇后是帮助武皇打下天下，只是说曹皇后能劝谏武皇，恭敬勤恳治理内室。故选C。【13题详解】本题考查文言句子翻译能力。此类题目在翻译时首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。文言文翻译最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。注意特殊句式和虚词，把握语境推断。第一句关键点：“伯仲”，指兄弟排行的次序，形容才能相当，不相上下者。此处译为“姐妹”；“经年”，连年；“但”，只、只要；“差”，稍微。第二句关键点：“谦退”，谦让；“雅”，一向；“为……所”，表被动，被；“重”，看重。【14题详解】本题考查学生理解文本、概括文本信息的能力。题干要求分析概括曹太后听到刘太妃病倒后做了哪几件事，结果如何。首先审题，把握题干的要求，然后用现代汉语将这些内容整合概况即可。“俄闻太妃寝疾，尚医中使，问讯结辙”意为不久听说太妃病倒，派去很多太医中使治病问讯，往来不断。由此概括为：曹太后派去很多太医中使治病问讯。“既而谓庄宗曰：‘吾与太妃恩如伯仲，彼经年抱疾，但见吾面，差足慰心。吾暂至晋阳，旬朔与之俱来’”意为不久又对庄宗说：“我和太妃情同姐妹，她常年有病，只要见了我，心里会有安慰，我暂时去晋阳，十天半月后和她一起回来。”由此概括为：曹太后告诉庄宗要去晋阳陪伴刘太妃。“庄宗曰：“时方暑毒，山路崎岖，无烦往复。可令存渥辈迎侍太妃。”乃止。及凶问至，太后恸哭累旬，由是不豫，寻崩于长寿宫”意为庄宗说：“这时正是暑热天气，山路崎岖，不必麻烦您往返，可以叫李存渥等人迎接太妃。”太后才作罢。当太妃死讯传来后，太后痛哭了几十天，从此生病，不久在长寿宫去世。由此概括为：曹太后因庄宗劝谏而止，不久病逝。这是事情的结果。【点睛】解答概括归纳文章内容要点题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析。所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。②放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，还有细节方面容易出题，应仔细查对原文的词句，特别是细节处，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。参考译文：武皇帝贞简皇后曹氏，是庄宗的母亲。太原人，以良家妇女身份做武皇妃子。身姿美丽气质娴淑，性格谦让明辨是非，深为秦国夫人看重。常从容对武皇说：“我看曹姬不是一般妇人，请王厚待她。”武皇有很多内宠女子，乾宁初年，平定燕北蓟州，得到李匡俦妻子张氏，姿色为当代第一，武皇宠爱无比，当时姬妾侍女满屋都是，很少受武皇光顾，只有太后得到的恩遇不曾减少，武皇性格严峻急躁，身边人有过错，必严加惩罚，没有敢劝说的，只有太后从容解救，立即会使武皇息怒。到庄宗降生，体貌奇特，武皇惊异而又爱怜，太后更加受宠尊贵，各位夫人都排在她下面，她也恭敬勤恳治理内室，身边的人都称赞她。武皇去世，庄宗接任晋王，当时李克宁、李存颢阴谋变乱，人心畏惧。太后叫来监军张承业，指着庄宗对他说：“先君拉着您的手把这孩子交给您，如有人谋反，请不要忘记付托，您们只要让我们母子有生存的地方，不至于到汴州讨饭，就大幸了。”张承业于是杀死李存颢、李克宁，以清除内患。庄宗精通音律，喜欢与伶人戏谑调笑，太后曾提着他耳朵教训他。天祐七年，镇州、定州求援，庄宗急忙下令带兵，太后说：“我年岁已大，孩儿只要不败落先人基业就不错了，何必顶风冒雨，离我远行！”庄宗说：“接受先王遗旨，必须消灭仇敌。山东之事，机不可失。”军队出发时，太后在汾桥饯行，十分悲伤。庄宗平定赵、魏，驻扎在邺城，一年里，多次骑马看望太后，百姓官员都佩服他的仁义孝顺。太后起初封为晋国夫人，庄宗即位后，命令宰臣卢损奉册书上皇太后尊号。这一年平定河南，往西到洛阳，令皇弟李存渥、皇子李继岌到太原迎接太后。庄宗亲自到怀州，迎归到长寿宫。太后一直和刘太妃很友好，分别之后，郁郁不乐。不久听说太妃病倒，派去很多太医中使治病问讯，往来不断。不久又对庄宗说：“我和太妃情同姐妹，她常年有病，只要见了我，心里会有安慰，我暂时去晋阳，十天半月后和她一起回来。”庄宗说：“这时正是暑热天气，山路崎岖，不必麻烦您往返，可以叫李存渥等人迎接太妃。”太后才作罢。当太妃死讯传来后，太后痛哭了几十天，从此生病，不久在长寿宫去世。同光三年（925）十月，上谥号为贞简皇太后，葬于寿安陵。（二）、古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首诗，完成下面小题。送李侍御赴安西高适行子①对飞蓬，金鞭指铁骢。功名万里外，心事一杯中。虏障②燕支北，秦城太白东。离魂莫惆怅，看取宝刀雄。注：①行子：指李侍御。②“虏障”，指防御工事。15.下列对诗歌的理解和分析不正确的一项是（）A.颔联紧承上联送别之意。友人远征“万里”，是为求取“功名”，自当鼓励，因此不得挽留。临别之际，万千“心事”，一言难尽，全寄托在“一杯”别离的酒之中。B.颈联再一笔宕开，境界进一步扩大。安西与长安，相距万里，关山阻隔，归路茫茫，穿越时空，浓墨重彩的勾勒，既是写景，更是托情。C.“看取宝刀雄”的放声高唱，将激昂壮别、立功异域的雄心壮志喷涌而出，具有惊心动魄的艺术力量。D.第三句中“万里外”三字连用去、上、去三个仄声，由于音节响亮震彻，有力地突出了主人公奋身万里疆场的雄心。16.诗歌的语言讲究含蓄之美，本诗“心事一杯中”这“一杯”中包含了哪些“事心”，诗人没有明写，阅读全诗，说说作者有哪些具体的心事？【答案】15.B16.这“一杯”中包含了哪些“心事”，深挚的惜别，“万里”征途的担心；前程珍重的祝愿；“功名”早立的期望等等，感情极为深沉厚重。【解析】【15题详解】本题属于综合考查题，考查学生对诗句理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力。采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列对这两首诗的赏析，不正确的一项是”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。B项，“颈联再一笔宕开，境界进一步扩大。安西与长安，相距万里，关山阻隔，归路茫茫，穿越时空，浓墨重彩的勾勒，既是写景，更是托情”说法错误。“穿越时空”错，这里只有空间，没有时间的概念。故选B。【16题详解】本题考查考生把握诗歌思想感情的能力。赏析诗歌所表达的思想感情，要善于抓住带感情色彩的关键词语，还应该联系作者的生平遭遇及诗歌的创作背景来考虑，即我们平时所说的要“知人论世”。本题，题干“诗歌的语言讲究含蓄之美，本诗‘心事一杯中’这‘一杯’中包含了哪些‘事心’，诗人没有明写，阅读全诗，说说作者有哪些具体的心事”。首联“行子对飞蓬，金鞭指铁骢”，紧扣题意，写李侍御即将跨马远征。以“飞蓬”喻“行子”，点明送别之意，表现惜别之情；颔联“功名万里外，心事一杯中”，紧承上联送别之意。友人远征“万里”，是为求取“功名”，自当鼓励，鼓励友人功名早立；临别之际，万千“心事”，一言难尽，全寄托在“一杯”别酒之中。“心事”它包含着深挚的惜别，“万里”征途的担心，前程珍重的祝愿，“功名”早立的期望，既是对友人的期望，也是对自己的一种期许。颈联“虏障燕支北，秦城太白东”，“虏障”与“秦城”之间，遥隔万里，临发之际，回望秦城，自不免有所系恋，但“功名万里外”的豪情壮志又激励征人挥鞭直指前路。尾联“离魂莫惆怅”殷切劝慰，“看取宝刀雄”抒发激昂壮别、立功异域的雄心壮志。【点睛】对于诗歌情感题，一般的考查方向有二，一是考查情感的体现方式，二是考查情感的内容。一般答题的时候，尽量两者都涉及。对于情感的把握，可以从题材入手，同类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情；可以从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。故考生在答题的时候，应先借助题干明确考查的是哪个方面的内容，有无暗示。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。⑴《生于忧患，死于安乐》中孟子从内外两个方面阐述国家走向灭亡的原因的句子是_____________，_______________。⑵《蜀道难》中写出水石相激、山谷轰鸣的惊险场面的句子是：_____________，_________________。⑶韩愈在《师说》中，对当时耻于学习的现象发出的两句感叹“___________，_________”。其中“久”字写出了当时的现象已成陋习，“难”字写出了从师学习的重要性。【答案】(1).入则无法家拂士(2).出则无敌国外患者(3).飞湍瀑流争喧豗(4).砯崖转石万壑雷(5).师道之不传也久矣(6).欲人之无惑也难矣【解析】【详解】本题考查默写常见古诗文名篇名句的能力。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，所以，学生应借助字义来识记字形。注意重点字，如同音字、形似字、通假字、难写字等字的写法。如“拂”“湍”“喧豗”“砯”“崖”“壑”“惑”，理解字义去记忆。三、语言文字的运用（20分）阅读下面文字，完成下面小题。江南河港交流，且又地滨大海，湖沼特多，故空气里时含水分；到得冬天，不时也会下着微雨，而这微雨寒村里的冬霖景象，①。你试想想，秋收过后，河流边三五家人家会聚在一道的一个小村子里，门对长桥，窗临远阜，这中间又多是树枝槎丫的杂木树林；在这一幅冬日农村的图上，再洒上一层细得同粉也似的白雨，加上一层淡得几不成墨的背景，你说还够不够悠闲？若再要点景致进去，则门前可以泊一只乌篷小船，茅屋里可以添几个喧哗的酒客，天垂暮了，还可以加一味红黄，在茅屋窗中画上一圈暗示着灯光的月晕。人到了这一个境界，自然会胸襟洒脱起来，终至于得失俱亡，死生不问了；我们总该还记得唐朝那位诗人作的“暮雨潇潇江上树”的一首绝句罢？诗人到此，连对绿林豪客都客气起来了，这不是江南冬景的迷人又是什么？

一提到雨，也就必然的要想到雪：“晚来天欲雪，能饮一杯无？”自然是江南日暮的雪景。“寒沙梅影路，微雪酒香村”，则雪月梅的冬宵三友，会合在一道，在调戏酒姑娘了。“柴门村犬吠，风雪夜归人”，②。“前树深雪里，昨夜一枝开”又到了第二天的早晨，和狗一样喜欢弄雪的村童来报告村景了。诗人的诗句，也许不尽是在江南所写，而作这几句诗的诗人，也许不尽是江南人，但借了这几句诗来描写江南的雪景，岂不直截了当，比我这一枝愚劣的笔所写的散文更美丽得多？18.文中使用了哪些修辞手法（）A.比拟、比喻、夸张 B.比拟、比喻、引用C.比喻、借代、排比 D.比喻、比拟、借代19.文中画波浪线的句子可改写成：“在这一幅冬日农村的图上，再洒上一层白雨，加上一层背景，就十分悠闲了。”从语义上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？20.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。①②【答案】18.B19.原句在“白雨”前加了修饰语“细得同粉也似的”，运用了比喻修辞，形象写出了白雨的细、密的特点；在“背景”前用“淡得几不成墨的”来修饰，更形象地写出背景的特点，更有色彩感和画面感。原句“你说还够不够悠闲？”用问句表达，让读者更有参与感，与陈述语气相比，更有趣味。20.①又是一种说不出的悠闲境界②是江南雪夜，更深人静后的景况【解析】【18题详解】本题考查正确使用修辞手法的能力。《考试说明》明确规定：正确运用常见的修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。高考中对修辞手法的考查，补考概念，而是考查在具体语言环境中对常用修辞手法进行判定、评价以及运用的能力。B项，“细得同粉似的雨”运用了比喻。“雪月梅的冬宵三友，会合在一道，在调戏酒姑娘了”运用了比拟手法。第二段“晚来天欲雪，能饮一杯无”“寒沙梅影路，微雪酒香村”“柴门村犬吠，风雪夜归人”等多处运用了引用。选文没有运用夸张和借代手法，所以排除项A、C、D三项。故选B。【19题详解】本题考查赏析句子效果的能力。赏析句子，首先指出句子运用的手法，然后结合具体内容分析是如何运用该手法的，最后指出句子运用该手法有什么表达效果，或者表达作者什么情感。比对这两个句子，找出两句话中有三处不同的地方，通过对其修辞手法、句式特点和语气的分析，让学生更清楚地了解语言的生动、形象。首先，原句是“再洒上一层白雨”，修改后的句子是“再洒上一层细得同粉也似的白雨”，显然，在“白雨”前增添的修饰语“细得同粉也似的”运用了比喻修辞，“细”“粉”两字形象写出了白雨的细、密的特点。相比较原文中的“白雨”就没有写出细、密这样的特点。其次，原文是“加上一层背景”，修改后的句子是“加上一层淡得几不成墨的背景”，其中在“背景”前增添的修饰语“淡得几不成墨的”，更形象地写出背景的特点，更具有色彩感和画面感。而原文句的表达缺少对背景特点的描绘，也没有给人一种色彩感和画面感。最后，原文是“就十分悠闲了”采用的是一般陈述语气。修改成“你说还够不够悠闲”这样一个反问句，让读者更有参与感，与之前的陈述语气相比，更有趣味。【20题详解】本题考查语言表达简明、连贯、得体的能力。补写句子时，要注意行文内容前后一致与衔接，也要注意语意表达的前后勾连。要注意提示性词语，总结性词语，还要注意句中的标点符号，要在感知语段内容的基础上，结合上下文具体的语境分析概括。本题在答题时注意前后文的照应，以及语意的提示。第一处，承接前面的主语“冬霖景象”，后面应该是评价性的语言，然后根据后文介绍了一幅悠闲的画面，所以此处应填“又是一种说不出的悠闲境界”。第二处，根据前后语句的分析，应该是对引用诗句的小结，而且尽量句式与一致，根据诗句意思，应填“是江南雪夜，更深人静后的景况”。【点睛】“补写句子”是综合考点和能力的考查，这类题目的一般要求“在下面一段文字中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。”补写句子，要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密，并且不能照抄材料，另有字数限制。所补写的句子的内容、语言要从上下文的有关材料中去提炼和概括，离开文本不可能补写正确。所补写句子与上下文关系：或引领下文，或总结上文，或与上下文衔接连贯。补句的命题规律：（1）“根据材料内容”要求补写句子应联系前后文语境。（2）空出的句子大多有特殊位置和性质。（3）要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密。（4）不能照抄材料，有字数限制。有效的答题技巧：（1）阅读全文，了解文段性质和内容，确定中心。（2）分清句间上下文的逻辑关系，确定句子的性质。（3）注意标点符号的暗示作用：含义、选词、句式。（4）结合文本，根据字数要求，概括答案。21.下面文段有四处语言表达的问题，请指出有问题句子的序号并做修改，使语育表达准确流畅。①近年来,我国不少城市控烟力度加强,公共场所吸烟现象得到有效遏制。②根据调查数据显示,北京公共场所违法吸烟现象的比率由34.4%下降到4.9%。③不过,各地监督违法吸烟仍主要依靠公共场所工作人员和其他公众。④为了弥补传统控烟手段的不足,⑤近日,深圳启动“电子眼”控烟试点。⑥深圳市控烟办选取禁烟区域测试点安装控烟环境监测器,24小时监控公共场所吸烟行为。⑦从某种程度上说，控烟环境监测器是一种“控烟神器”,可以有效防止在禁烟区域内违法吸烟。⑧从提升城市文明、捍卫法制公信、保护公众健康等角度来说，各地都应采用“电子眼”控烟措施。【答案】(1)第①句“加强”改为“加大”；(2)第②句“根据”和“显示”删掉其一；(3)第⑦句在“防止”后添加“烟民”；(4)第⑧句将“保护公众健康”放在“提升城市文明”前面。【解析】【详解】本题考查语言表达能力，具体而言属于语言运用中的得体角度，这类题较之选择题有一定难度，除了会判断语病，还得修改好，需要综合能力。从语病、简明、连贯、得体角度考虑。首先判断要准确，动小手术(增、删、调、换)，不改变原意，答案表述要规范，注意审题，不要把正确的改为错误的。(1)第①句中“力度”和“加强”，搭配不当；(2)第②句中“根据”和“显示”用在同一句中造成句式杂糅结构混乱；(3)第⑦句缺少必要的语法成分——主语和宾语“防止”缺少宾语，“在禁烟区域内违法吸烟”缺少主语，可以让“烟民”作兼语；(4)第⑧句语序不当，三个角度缺乏逻辑性。【点睛】本题属于语言表达题，考查学生语言表达是否简明、连贯、得体。换言之就是以表达题的形式考查学生的病句修改能力。病句，就是有毛病的句子。凡是违反语法结构规律或客观事理的句子都是病句，前者叫语法错误，后者叫逻辑错误。常见的病句六种类型有：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、不合逻辑、结构混乱、表意不明。常见问题表现为：(1)词序颠倒(2)前后矛盾(3)成分残缺(4)指代不明(5)标点错误(6)关联词用错(7)重复啰嗦(8)否定失当(9)归类有误(10)不符合事实等。22.仿照下面的示例，利用所给材料续写三句话，要求内容贴切，句式与所给示例相同。示例：语言得体，举止优雅，传播优秀文化，新时代学生应以文明自豪。材料：平等诚信友善遵守社会公约关怀弱势群体维护公共权益尊老爱幼信息开明克勤克正嘘寒问暖打击特权有始有终【答案】示例：克勤克正，打击特权，维护公共权益，新时代官员应以平等自警。信息开明，有始有终，遵守社会公约，新时代商家应以诚信自律尊老爱幼，嘘寒问暖，关怀弱势群体，新时代公民应以友善自勉。【解析】【详解】本题考查学生仿写句子的能力。解答此类题目，首先要注意审题，明确仿写要求及对象，然后从内容和结构两方面思考。需要注意语法结构、表达方式、语意连贯、修辞恰当、风格谐调等。比对例句后可知，需要分别从材料中确定“公正”“诚信”“友善”所对应的两个四字短语和一个六字短句，先给所给材料分为三组：“公正”对应“克勤克正，打击特权，维护公共权益；“诚信”对应“童叟无欺，厚德重诺，遵守社会公约”；“友善”对应“嘘寒问暖，尊老爱幼，关怀弱势群体”。两个四字短语还要理顺先后关系，使之连贯。再考虑例句中“学生”自豪”这两个位置上的词语，可知最后一句需要自己创造，才能将续写的句子表达得更贴切。【点睛】仿写句子要做到：①理解例句的意义,特别是隐含意义，保证仿写的句义与原句一致。②注意例句的句式特点，特别是分句间的关系，甚至关联词也要一一对应。③注意例句的修辞手法，仿句要与之保持一致。④注意例句的用词特点，如词语的褒贬、雅俗、色彩等，仿句用词要与之相似。⑤注意例句的感情基调，如忧伤、喜悦、沉重、明快等，仿句要与之一致。四、写作（60分）23.阅读下面材料，根据要求写作。鸿儒高三辩论赛经过前五轮竞赛，志高队和刚毅队进入了决赛。决赛的题目是：正方：我们需要父母的精神鼓励。反方：我们需要父母的物质鼓励。志高队抽到正方的题，刚毅队则用反方的题。请你用志高队或刚毅队队员的身份写一篇辩论稿，参加决赛。要求：观点明确，论据充分，表述清楚，论辩得体，不少于800字。不得泄露个人信息。【答案】例文：我们需要父母的精神鼓励在节假日、孩子的生日或孩子准备春游时，有的家长给孩子钱大手大脚，以满足孩子追求高“档次”的需要。有些父母甚至以为给孩子的钱越多，孩子在小朋友面前的地位就越高，就能得到尊重。有些家长受补偿心理的作用，以为自己过去受苦较多，现在生活条件好了，希望在子女的身上得到补偿，而乐于满足孩子对金钱的需要。有的家长把“为孩子将来富有而奋斗”作为自己对孩子的全部义务。在教育孩子的过程中，把金钱摆在突出的位置，以钱代替教育的做法，实际上是鼓励孩子追求物质享受。使孩子错误地认为，生活中最重要的是占有，把获得金钱作为自己生活的出发点和最终目标。这种做法对孩子是十分有害的。零用钱给得太多，会使孩子形成“想要什么就很容易得到什么”的想法，轻视劳动，盲目追求高档次的超前消费，染上贪图享受的思想。一个人满足于享受到现成的东西，他就不会去奋斗。家长不正确的教育方法会导致孩子懒惰，而懒惰是万恶之源。家长单纯给钱，并不能满足孩子精神上的需要，只给钱不进行感情交流，孩子仍然可能陷于亲情饥渴之中。如果孩子养成大把花钱的习惯，在得不到满足的时候，他就有可能不择手段地去弄钱。父母专注于“聚财”，无心在思想品德方面对孩子进行细致教育，这是十分有害的，它会使孩子躺在父母的“功劳簿”上，不思进取，进而贪图享乐，染上不良习气。由此可见，父母给孩子的物质鼓励需要适度，不能以给钱代替教育，因为钱并不能起到全面教育孩子的作用。对于家长来说，既要适当满足孩子的物质生活需要，又要十分注重孩子的精神生活需要。精神生活的贫乏容易使孩子变得孤独、冷漠、自卑甚至心理变态，影响其健康成长。因而，父母的关爱，父母要对孩子的尊重，父母的陪伴，父母的鼓励都是父母给孩子的精神鼓励。父母要深入孩子的内心世界。坚持经常与孩子进行思想交流和情感交流，掌握孩子的心灵脉搏。家长要多与孩子谈心，了解孩子的思想和学习情况，对孩子正确的思想观点和学习上的进步，要给予肯定的评价，孩子遇到困难或是情绪低落时，要备加关心，给予安慰和鼓励。要使孩子在与你接触的过程中，思想上、心理上、学习上得到指点，感受到推动他前进的巨大精神力量。离异家庭的家长更要在时间上保证与孩子的必要联系，增强家长与子女之间的情感沟通。中国传统文化认为人的最高境界是达到“内圣外王”，即人格的提升与世功的圆满，并提出了做事先做人，做人先修心的历炼之路。第二，精神激励对当下有深远的重构意义。康德曾说“值得我们敬畏的东西只有两样，一是头顶灿烂的星空，二是心中永恒的道德。”在一个急功近利、浮躁空泛的转型时期，社会秩序、公众利益最容易被忽略离弃，如果一味地纵容物质激励，真是于心何忍，又于情何堪。变物质支持为精神激励，那么人才会将万丛荆棘铺为一路坦途，使洪荒旷野变成盛世阡陌。【解析】【详解】命题方式：任务驱动型作文审题要点：任务驱动型作文的写作要求关键在于识别并完成任务，