黄河颂教案三篇

黄河颂教案三篇

黄河颂教案篇1

教学目标：

(一)、学问与技能：

了解本首歌词的创作历史背景;有感情地朗读课文，品读歌词中的语言;提高诗歌的朗读实力。

(二)、过程与方法：

通过反复朗读课文，深化理解蕴含在失重的思想感情;通过合作沟通，理解诗歌用平实的语言表达深厚浓郁的思想感情。

(三)、感受诗中所呈现的宏大的民族精神和剧烈的爱国情感，培育学生爱国主义情操。

教学重点：

引导学生理解诗歌赞颂黄河精神和中华民族的宏大精神内涵。

教学难点：

引导学生体会黄河的文化内涵。

教学设计：

《黄河颂》是闻名音乐作品《黄河大合唱》其次乐章的歌词，同时也可当作一首反映抗日救亡主题的现代诗来读。这首诗以热情的颂歌形式塑造黄河的形象，语言和抒情方面浅显易懂，心情慷慨激扬，是初一班级学生接受诗歌教化、领会新诗艺术的好材料，更是他们接受爱国主义教化、强化爱国热忱的好题材。

调动学生情感是上好本课的首要条件，引导学生整体把握歌词主体部分是深化理解课文的关键。学生对本诗产生的时代背景多少有肯定的了解，也有着朴实的爱国感情。老师应设法激发并强化这种感情。我设计在课堂上借助音乐的力气，通过干脆诉诸听觉的音乐打动学生的心灵，并且在适当的音乐背景下，通过配乐朗读反复体会歌词中澎湃激扬的民族感情，然后对其次节文字做一思路分析即可。总的来说，我设计本课的思路是以诵读为主，不过多讲解，只略加点拨，信任学生的理解感悟实力。

教学课时：一课时

教与学的过程：

一、导入新课：

播放《黄河大合唱》的音乐，大屏幕上打出黄河的图片，老师一边播放音乐，一边作出如下的解说：黄河流域是中华民族文明的发源地，它孕育了五千年的古国文化，培育了流域两岸的人民。黄河惊涛澎湃，具有恢弘的气概，而且它源远流长、九曲连环，仿佛象征了我们中华民族曾经有过的荣辱兴衰。每一个望见它的人都会为之而感动。在抗日斗争期间，我国闻名诗人光未然跟随抗日战士行军来到了黄河岸边，望见这一奇景，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌《黄河颂》，今日，我们将一起学习这首诗歌，不但要领悟它的内涵，还要学会朗诵，像诗人一样热忱地歌颂我们宏大的母亲——黄河!歌颂黄河母亲的大型组诗《黄河大合唱》，共由八个乐章组成，经冼星海谱曲后风行全国：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧，黄河》(播放音频：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《保卫黄河》。

二、学会朗读。

要求用一般话正确流畅、充溢感情地朗读。

1、老师范读。强调朗读时，要留意热血沸腾、壮怀激越的`情感同时要融合国难当头的悲壮情怀;

2、学生自由有感情地朗读。指导朗读：

(1)诗歌分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应当留意停顿，以示区分。

(2)“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。”一句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句留意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读，且四句应当越读越激扬，呈现黄河的气概。

(3)三个“啊”要读得深厚，声音稍稍延长，“黄河”要读得昂扬，表明在歌颂。

(4)最终的两句“像你一样的宏大坚毅!”充溢了战斗的决心，要读得铿锵有力。

3、四人小组中的成员进行朗读沟通，相互做出评价。

4、请两到三名学生选取自己宠爱的部分在课堂上朗读，并请全体学生探讨如何读得更好，更能读出感情。发言者也可通过自己朗读来表达看法。

5、鼓舞学生小组合作探究，设计多种形式合作朗诵

例如：人员数量的搭配——二人组、三人组、四人组、男女混合组……

歌词篇幅的选择——全文、一小节、甚至一两句。

诗句的详细分工——学生对所选的语段进行分工朗诵，制造多样式的朗诵方法。

6，全班评出最有情感感染力的最佳组合，予以鼓舞。

注：环节的设置意在激发学生的创新精神，领会歌词美感，将学生的情感渐渐引向高潮

三、内容研讨

(一)、解题。本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键?(抓住“颂”字。)

(二)、全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么?

了解黄河精神：宏大坚毅，作用是引出下文的颂歌。

(三)、歌词部分在“颂黄河”之前，对黄河进行了怎样的描写，哪一个词总领，呈现了黄河怎样的特点?

对黄河进行了近镜头特写、俯瞰全景式总写、纵向描写、横向绽开，由“望”字总领，呈现了黄河勇往直前、无坚不摧的特点。

(四)、品尝“颂黄河”部分。

1、歌颂黄河的部分能分为几个层次?分别是从那些方面进行赞颂的?

以“啊!黄河!”为标记分为三层，分别从黄河的历史贡献，地理特征，自然特点这三方面歌颂了黄河。

2、歌词中反复出现的“啊!黄河!”起了什么样的作用?

“啊!黄河!”反复出现，把歌词主体部分从“啊!黄河!/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的培育下/发扬滋长”分为三个层次，依次是：黄河哺育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深化。

3、如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”?

把黄河比方为“中华民族的摇篮”较易理解，黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、进展、壮大，黄河培育滋养了世代炎黄子孙。把黄河比方为“民族的屏障”，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的宏大坚毅精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵挡外侮的制胜法宝。

(五)、“颂黄河”之后，又加了一个尾声，想想看，这一尾声起什么作用?诗歌最终两句接受什么修辞方法，起什么作用，表达了什么感情?

借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河宏大坚毅的精神，保卫黄河，保卫中国。

是用反复的修辞手法，充溢了战斗的决心，反复起强调作用，表达了对民族精神的赞颂，也表达了必胜的信念。

(六)、1、品赏诗歌的语言特点和风格。学生谈一谈：你认为这首诗的风格属于哪一种?为什么?你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗?

明确：本诗属于直白抒情、风格豪迈类，因为诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气概雄伟的形象，并且多处以“啊，黄河……”这样的句式干脆抒发了酷爱黄河的感情，充溢雄浑豪迈之美。王之涣的《登鹳雀楼》、苏轼的《念奴娇赤壁怀古》等。

2、小结。(大屏幕显示下列板书)

序曲：描绘雄姿和气概

主体：歌颂悠久的历史、绚丽的文化、英雄的业绩、宏大坚毅团结全都的精神。

尾声：表达剧烈的愿望和坚决的信念。

黄河——(象征)——中华民族

课文中值得学习借鉴的呈现技法主要有：(1)呼告(2)反复(3)比方拟人

三、学生自由畅谈，说一说在读诗时，你从诗句中想到了什么?可结合一句诗来想像，也可结合几句诗来谈，还可结合全文来说。

四、拓展延长，参与实践。

1、同学相互沟通学习的心得，谈谈我们应为振兴中华作出怎样的贡献，我们现在应当怎么做?

2、课后向老人询问抗日救亡时的小故事。

黄河颂教案篇2

教学目标：

1、学问与实力：驾驭字词，有感情的朗读诗歌，背诵诗歌，培育学生鉴赏诗歌的实力。

2、过程与方法：在诵读中进一步培育学生的爱国情感和民族的骄傲感。

3、情感看法价值观：理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族宏大精神的内涵。

教学重点：有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族宏大精神的内涵。

教学难点：联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热忱。

课件：黄河大合唱之——《黄河颂》配乐朗诵及歌曲，壶口瀑布视频，保卫黄河的歌曲。

一、导入新课：

被誉为母亲河的黄河是我们中华民族魂之所在，历来为人们所歌咏。同学们到过黄河没有?好，咱们先来看看黄河，好吗?(播放壶口瀑布的视频)这黄河以他雄浑的气魄，高远的形象，入诗入画入曲，人们歌咏他，因为他古老，他孕育中华五千年的文明，他厚重，他本身就是一部中华民族历史。1937年抗日斗争全面爆发，日本帝国主义的铁蹄践踏中华大地，中华民族危在旦夕。黄河以他的雄浑力气激励他的儿女奔赴抗战前线。那是在1938年9月诗人光未然带领抗日演出队来到黄河边，来到壶口瀑布，涛涛黄河水在诗人胸中掀起万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇《黄河颂》随后又一挥而就创作了组诗《黄河大合唱》经人民音乐家冼星海谱曲后风行全国。唱遍大河上下，激励中华儿女为祖国尊严而战。《黄河大合唱》共八个乐章，今日老师跟大家一起来学习《黄河大合唱》的其次乐章《黄河颂》。

二、初读课文，感知歌词

现在我们一起走进课文，感受黄河颂。请同学们以自己宠爱的方式自由诵读这首诗，留意读准字音、停顿、节奏。揣摩思想感情。边读边思索边体会，诗歌结构分为几部分?诗歌饱含什么样的感情?(要表达的感情是什么样的?)(自由诵读)

1、诗歌分为几部分?

生：分为两部分，分为朗诵词和歌词两部分。歌词分为描绘黄河，赞美黄河

2、作品要表达的思想感情是什么?

表达了的赞美，歌颂，爱国之情

总结：也就是体现在一个字上的话就是“颂”。黄河颂是对黄河的颂歌，那么我们在读文章的时候表达的情感基调是什么样?(应当是赞美之情激扬，雄健，热忱悲壮骄傲深厚赞讼豪迈之情)

3、如何把握文章这种感情基调呢?请同学选择你宠爱的一节练读，看你所选的这一节该怎样去读?(练读)

师：声音嘹亮，读得很专心，但是情感节奏把握不到位。

师：那么我们来听一段配乐朗诵，请同学们细致揣摩朗诵的语气语调，及情感的把握(听读)

4、听完诵读后说说他为什么会读得那么好呢?

读得这么好还源于对诗歌的深化理解，我们要想读得更好些，须要把握诗歌内容。感受诗句的内涵，受到诗句的感染，的情感在朗读中就会自然而然地流露出来。那让我们一起赏读课文，品读歌词

三、赏读课文，品尝歌词

师：下面我们以朗诵词为例一起来揣摩读诗的方法，拿出你的笔把关键的词句画一下

师：哦，朗诵词。在歌词之前加朗诵词能起到怎样的作用呢，我们在影视作品里头也会经常发觉这样的形式，对吧?这样，老师来把朗诵词读一下，同学们边听边体会、边思索，看一看朗诵词在作品当中能起到什么作用。(范读)

(一)品读朗诵词

1、这段朗诵词摆在歌词之前你们认为可以起到什么作用呢?好，请你说说。

领起下文，领起下文的，是英雄气魄，民族精神，宏大坚毅，赞歌，(齐读)

2、诵读诗歌应当留意什么?

(1)理解诗歌内容。在朗读时要通过对文章字词的分析，把握文章的感情基调，留意朗读重音和朗读节奏，读好关键词，把握时代背景这样,才能在朗读时做到传情达意。

(2)把握诗歌的情感。朗读时要读得热忱悲壮，读出黄河滚滚奔流的气概，读出中华民族团结抗战，宏大而又坚毅的精神。

(3)留意关键词的语气

(4)把握时代背景。1938年，抗日斗争全面爆发以后。全国掀起了抗日救亡运动的高潮。诗人光对黄河的颂歌，激发全国人民的抗日热忱。

(二)品歌词

运用这种读诗的方法做一个训练：下面我们以纵列小组为单位，赏读歌词部分，每组读一节，(这组读望黄河，这组颂黄河的第一层，这组读颂黄河的其次层，这组读颂黄河的第三层。)选择你宠爱的一个句子或一个词，用声音传递情感，边读边赏，说说你宠爱的理由，应当怎样去读?并作有感情诵读。

1、品读2、赏析3、沟通(小组合作探究的方式)

四、美读诗歌，升华主题

1、美读

现在我们一起带着你对文章的理解，对诗歌饱满的激情，以及对诗歌中关键语的把握。用你宠爱的方式自由组合，可以分角色，可以配乐，可表演，把你的最高水平展示给大家。(练读)，

自己组合，假如要分角色可以接受和同伴互助的形式，在小组中选择同伴合作，试着练一下，等会请同学们表演

师：选择一组来读，你们是接受什么样的方法来读的?(展示读)

师：不错，看来同学们有合作阅历，这样来全班合作读，

下面我们来配音朗读，在画面、乐曲声中，进一步感受黄河勇往直前的气魄、宏大坚毅的民族精神。特殊要要读好关键词。让我们一起投入感情，放声朗读吧!老师读第一段(齐读)

老师读第一段，一个同学读英雄气魄那段，女同学读第一节啊，男同学读其次节啊祖，剩下后面的一起读。

要求：读出关键词的语气，读出情感，

师：在你们的朗读中我感受到了黄河滚滚东流的气概，感受到了黄河永往直前的气魄，也感受到了黄河宏大坚毅的民族精神，老师想问一下在这里只是想赞美黄河吗?

2、主旨：

想借黄河赞美我们的民族，我们的祖国，借此激发中华儿女的民族骄傲感，自信念，激励中华儿女像黄河一样宏大坚毅，以英雄的气概和坚毅的决心保卫黄河保卫祖国。

五、课堂延长学问反馈

1、你这节课的最大收获是什么?(鼓舞学生自由谈)我们能不能利用这节课学到的朗读方法和技巧，来解决这一类问题呢?

2、下面我播放《保卫黄河》视频，我们边听边看文字，找出要重读的关键词，听后我们一起来朗读。(播放《保卫黄河》的音乐，同时展示文字幻灯片)

让学生找重读关键词，并说说重读的理由，鼓舞试着读一下，然后师生齐读，在昂扬的气氛中结束歌词的学习。

黄河颂教案篇3

教学目标：

①有感情地朗读，培育朗读诗歌的实力。

②品尝语言，体会歌词意境，积累经典语言。

③理解歌词内容，启发优秀学生酷爱祖国的思想感情，提高文化品位和审美情趣。

教学重点：

熟读成诵，感悟歌词的思想感情；培育优秀学生初步鉴赏歌词的实力

课前打算

歌词是贴近大众的文化样式，形式活泼，琅琅上口，深得优秀学生的宠爱。课前让优秀学生再搜集一些与之相关的歌词，以开阔视野，拓展思路，培育爱好，增加积累。

教学设计：

一、导语。

大家知道中华儿女又被称为什么吗？（华夏儿女、炎黄子孙）我们身上都流着同样的血，那大家知道我们的祖先最早起源于哪儿吗？早在80万年以前的旧石器时代，中华民族的祖先就在黄河流域过着狩猎、采集的生活。黄河以其英勇、坚毅的风骨，纯朴、踏实、热忱而真挚的风度，博大的胸怀，奋