高三化学第一轮教学计划总结

2019-2019高三化学第一轮教学安排总结查字典化学网为大家打算了高三化学第一轮教学安排总结，供大家参考，希望能帮助到大家。一、高三化学复习思路与原则：1.熟识《考试大纲》：《考试大纲》是命题的依据，是化学复习的总纲，不仅要读，而且要深化探讨，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查实力的层次要求等。不仅如此，在以后的复习中要进一步阅读，不断地增加目的性，随时调整复习的方向。2.仔细探讨近年高考试卷，了解试卷的改变：纵观每年的高考化学试题，可以发觉其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。近几年试卷愈来愈坚持遵循《考试说明》规定的测试内容和要求，考查内容覆盖各模块的主干学问，注意考查化学四基和应用实力，体现了中学化学新课程的基本理念和要求。3.合理筛选复习资料：除了高考试题、考纲、教材、大纲外，获得信息的途径有很多，如各种专业杂志、名校试题、网络信息等。宜以广泛收集信息为主要目的，以免干扰复习、奢侈时间。老师应仔细收集高考信息资料、试题，分析筛选。4.处理好几对关系，加强复习教学的实效：1)回来教本、处理好教本与资料的关系。教材是化学总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。在化学总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导，以教材为主体，通过复习，使中学化学学问系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这种目的服务，决不能舍本逐末，以复习资料代替教材。复习资料只能供整理学问、练习运用，在复习的过程中应随时回来教材，找到学问在教材中的落脚点和延长点，不断完善和深化中学化学学问。2)重视方法，处理好基础和实力的关系。基础和实力是相辅相成的，没有基础，实力就缺少了扎根的土壤。化学基本学问、基本技能是每年化学高考试题的基本动身点，但试题的呈现往往敏捷多变。假如学生的化学双基学问是浮于表面的死学问，那肯定是经不起考验的。学好化学双基，必需做到两点：①透彻理解基础学问与技能。②通过适当的化学问题与练习，检验、修正对双基的理解。在这个过程中，经过不断的自我反思，自我发展，做到会，这样才能敏捷应用双基去分析解决化学问题。高考是选拔性的考试，化学高考在关注双基的同时，更注意对学生化学科学素养、思维品质、学习策略、创新实力等全方位的考核。老师在教学中只有擅长启发、引导学生去感悟有关科学原理、定律及其在实际问题中的应用规律，才能实现学问向实力的转化。老师在备考中要注意方法、改进教法，从而解决如下问题：①如何精确、全面、快捷审透试题;②如何挖掘题意，抓准立意与情境和设问之间的内在联系;③如何使答题规范优化;④题干信息的有效选择与转化技巧在哪?⑤各种试题应答策略。把基本方法与解题实力相结合，从而再生学问，产生创新实力。3)探讨疑点，处理好老师的教与学生的学的关系。学习过程的实质就是与疑难问题乃至错误作斗争的过程，化解疑难问题和改进错误的多少确定着学生成果的凹凸。二、实施策略：策略一：紧扣两纲，明确考点，把握方向1.紧扣两纲，把握方向。2.加强集体备课，发挥整体优势。3.盯牢边缘生，提高升学率。策略二：重视课本，落实基础抓好四基是根本。四基是指：基本学问、基本技能、基本思维方法和基本理念。其中基本理念是新课标中对学生的要求，同时要强调实力和素养、强调理论联系实际。策略三：精讲精练、讲练结合，提高教学效率讲要突出重点，做到三讲、三不讲三讲讲理解不了的问题(疑点、难点)讲归纳不了的问题(规律、方法)讲运用不了的问题(学问的迁移、思路的点拨)策略四：突出重点、狠抓落实、夯实基础。(1)接着强化对基础学问的理解，驾驭抓住重点学问抓住薄弱的环节和学问的缺陷，全面搞好基础学问全面搞好基础学问的复习。(2)系统地对学问进行整理、归纳、沟通学问间的内在联系，形成纵向、横向学问链，构造学问网络，从学问的联系和整体上把握基础学问。(3)重视学科主干学问的落实，夯实基础，强调学问运用，进行有效训练。始终要注意学问点的落实，夯实基础强调有意义记忆和逻辑记忆，提倡在总结中巩固学问，在运用中巩固学问，在训练中巩固学问，在反思中巩固学问，避开机械记忆。策略五：高考应考的心理及方法技巧(1)考试的心理要求：信念、细心、耐性。(2)考试总体原则：基础题不失分，中档题得高分，难题得点分。三、复习时对老师的要求深化领悟《中学化学新课程标准》的理念，仔细研读《新课标考试说明》中的4种基本实力和2种驾驭程度，制定出一套既适合教者本人，又适合所教学生的方案，夯实基础，培育实力，切实提高教与学的效率，以免无的放矢、眉毛胡子一把抓。1、仔细做好试卷命制工作。试卷命题的风格、考点分布、背景材料的来源(最好有原创题)等。2、注意练习及试卷讲评。①讲评的基本原则针对性：讲其所需，释其所疑，解其所难精确性：言之有据，正误分明系统性：纵横联系，前后连接启发性：注意点拨，启发思维，点拨题眼，引领思路规律性：讲清思路，讲清方法，讲清规律3、构建学问网络，形成学问体系建立良好的学问结构，是提高学习效率的根本。形成学问网络结构的途径是多样的，在教学过程中可以引导学生构建，也可以在很多教学辅导书查找已经归纳好的，但要将这些学问真正转化为自己的学问结构，必需让学生自己亲自参加学问网络的构建，进行分类等专题探讨!4、加强对学生语言文字表达实力的训练通过分析近几年全国及新课标高考化学试题就不难发觉，试验步骤的补充、试验结果及结论的评价、试验设计思路的叙述、有关问题的缘由或理由表述在近几年有逐年加大的趋势。这意味着对语言文字表达实力的考查不容忽视，要求我们在平常的教学及复习中，加大对学生语言文字表达实力的培育，训练学生能用化学学术语、精确描述化学问题，照试验步骤、试验结果及结论、试验设计思路、有关问题的缘由或理由等问题。5、不搞题海取胜，要注意题目的质量和处理水平。由实行题海战术、猜题押题等手段考试，其结果是步入了低效率、重负担、低质量的恶性循环的怪圈。应当限制总题量，不依靠题海取胜。当处理的题目达到肯定的数量后，确定复习效果的关键性因素就不再是题目的数量，而在于题目的质量和处理水平。6、规范答题，典型示范，平常养成习惯。针对学生解题答案不规范，心里想的写不出来或者写出来后语句丢三落四。针对这方面的问题，我们要求学生一轮复习时就在课上板演。谁答的不规范，特地请他作示范，让他给学生们分析自己答案，思路是不是清晰、明白，语言是不是科学、严谨，以考代练，逢考必严，对学生的要求犹如高考一样。促使学生养成规范答题习惯，从而培育学生实力。7、高度重视新教材中新增内容(1)了解能用盖斯定律进行有关反应热的简洁计算;(2)理解化学平衡的含义。能够利用化学平衡常数进行简洁计算;(3)了解难溶电解质在水溶液中存在的溶解平衡，了解溶度积的含义，能运用平衡移动原理分析沉淀的溶解，生成和转化过程;(4)了解离子积常数;(5)有机化学中的氢谱图、质谱图等。8、利用好网络资源，大量获得教学资源、刚好了解考题动向、随时与外界沟通网络的开放性、兼容性和同等性，使得虚拟世界的学习具有丰富的互动性.借助网络，我们可以领会最前沿的学问;借助网络，我们可以捕获最丰富的信息;借助网络，我们还可以实现最广泛的沟通。总之，