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千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐猜想在小学数学教学中的作用猜测在学校数学教学中的作用

猜测是对讨论的对象或问题举行观看、试验、分析、比较、联想、类比、归纳等，依据已有的学问和材料作出符合一定的阅历与事实的

推想性想象的思维形式。猜测是一种制造性的思维活动，它既是科学发觉的先导，也是实现问题解决的一种重要手段。

数学一直以严谨、精确著称，凡是编入数学教科书的数学学问都

是经过严格证实、百分之百正确的，结构严谨文字精练的定理、性质、法则、公式等等。长久以来我们过分强调数学的严谨性和科学性，从

数学教材到授课到考试都强调现成学问的猎取，同学习得的数学变成了定义、定理、法则、公式的堆砌，按部就班的推理和演算，以及为

了对付考试的解题训练。同学的学习方式单一被动，缺少自主探究、

合作学习、自立获得学问的机会，偏重学问和技能的获得和训练。学

生在学习数学的过程中体味不到数学学问形成的生动过程，体验不到数学学问探究和发觉的喜悦，数学成了同学感到厌恶和可怕的累赘和

包袱。

要转变这样的教学现况，使同学能自主探究获得学问，能在数学中享受欢乐，我们应当将“猜测教学”应用于学校数学教学之中，教

师教猜测，同学学猜测，同学由“猜测——验证”式的学习方式获得

学问与技能、数学思量的思维方式、解决问题的策略，并且在学习中

获得愉悦的有成就感的情感体验。

结合我校开展精品课“称次品”中探索称的办法，我想接下来

就“猜测教学”在学校数学教学中的应用谈点个人见解。

（1）通过猜测激发学习爱好，充分发挥同学学习数学的主体性。《数学课程标准》强调，数学教学活动必需建立在同学的认知进展水平和已有的学问阅历基础之上。老师应激发同学的学习乐观性，向同学提供充分从事教学活动的机会，协助他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和把握基本的数学学问与技能、数学思想和办法，获得广泛的数学活动阅历。同学是数学学习的仆人，老师是数学学习的组织者、引导者与合。在学校数学教学中应用“猜测教学”，同学用“猜测——验证”式学习方式学习。老师展现利于同学主动举行

观看、试验、猜想与验证的数学学习材料，同学大胆猜测，猜测数学

逻辑，猜测特别性质，猜测解题办法，猜测问题结果，老师继续引导

同学举行验证，修正猜测，再验证，同学在不断的猜测——验证的过程中获得数学发觉，把握数学学问。

（2）、提高学习效益，充分培养同学的创新能力。

1、数学猜测主要是指数学新学问发觉过程中形成的猜测，这种

猜测是在已有的事实阅历基础上的合情推理。“猜测教学”能使同学充分回忆和运用相关的已有的学问，充分探究旧学问和新学问的相同和联系，它能促进学问的同化和顺应的举行，加速了学问的迁移和建构。

2、“猜测教学”的学习实质是同学对数学科学讨论的思维方式和

讨论办法的学习运用，通过这样一种形式和手段，充分培养了同学的

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