听名师授课的心得体会

第页共页听名师授课的心得体会听名师授课的心得体会听名师授课的心得体会1老师：吴明剑4月23日、24日是阳光灿烂、微风温暖的日子。我同向华老师、谯胜芳老师、刘高松老师、万伟老师、杨丽凤老师6人到凯里篮球馆观摩了全国名师支玉恒老师、戴建荣老师、吴琳老师的授课。他们精彩的授课艺术、音容笑貌、以及对人生独特的品味对我产生了深远的影响，虽然时隔近一个月了，但是我感到仍然如昨，挥之不去。支老师是一位大约60岁的老老师，头发已经花白，他上的是五年级课文《生命、生命》和《乡下人家》，他的课上得亲切、沉着、朴实自然，他不是那种八面玲珑的人，我认为这样太好了，我很喜欢他的这种教学风格，因为我只是一个普普统统的农村老师，我有山村人的朴实，山村人的自然。虽说他的课朴实自然，但并不失去光荣，相反仍然美不胜收，让你越回味越美，就像小孩子吃糖一样越嚼越甜。通过他的教学我相信学生会学到许多的知识，因为一堂课下来，学生没有一点疲倦的感觉。在支老师的引导之下，课堂上几乎每一位学生都成了表现优秀的学生，也许在这无形中让学生真正找回了自已的人生价值，自信起来。我真正相信了“没有学不会的学生只有不会教的老师”是真理，在此我不是贬低自己，我只是想多向名师学习，以他们为偶像，力争做一名优秀的老师，也使我的学生在我的精心教育之下变得美妙起来。我相信教育可以改变人生，也相信良好的老师可以改变你的学生，甚至他的一生。听了支老师上的《生命，生命》一课，我感到了生命多么可贵啊！但是它又是那么的短暂与柔弱，容易破碎，一个生命体有时为了挽回即将摧残的生命，哪怕见不到一丝曙光，仍然不轻易放弃啊！这就是生命的价值！让我感到生命之可贵，重新感悟人生。支老师的这堂课已经透过了字面，将学生的思想带入了另一种境界，这简直是一堂感悟生命的人生哲学课。支老师上的第二节是《乡下人家》，这一节上得同样的精彩，假如你是一个城市的人，你一定会对乡村生活情有独钟。23日下午戴建荣老师给五年学生上《送元二使安西》一诗。戴老师是一个青年老师，性情开朗，周身充满活力，给人一种跃跃欲试的感觉。他的课也上得那么的活泼、开朗。边读诗边做动作，他的身体是那么的乖巧，有点像在表演醉拳，轻重缓急，精妙非常。用不着老师去规定怎么读，学生光看老师的动作、表情已经读得很有节奏。通过戴老师的这一堂课让我进一步明白了老师的教学艺术是多方面的，同时也感到了自己的缺乏，因为老师要扮演的角色太多了。所以我们还要不断学习，在教中学在学中教，不断地充实自己。吴琳老师是一位女老师，她也上《生命，生命》一课，同样的上得很精彩，这三位老师的课可以互相蓖美。吴老师建议我们去看一些好书，并向我们推荐一些优秀儿童作品：《爷爷一定有方法》、《寻找失落的一角》、《亲爱的小鱼》、《猜猜我有多爱你》、《爱心树》《一片叶子落下来》等，并说，喜欢读这些书的人再坏也不会坏到哪里去。我想这些作品一定是充满爱心，思想内容极好的佳作。她非常希望我们去看，她用特别标准的普通话，特别有感情地给我们读一些优秀的儿童作品〔吴老师是国家级谱通话测试员〕边读边投影播放，她自己也陶醉于配乐和动画中。我想吴老师必定是一个多情的人，情感像诗一样的美。也许语文老师有这种性格是很好的。其实读书并不是一种负担，而是一种享受，读一本好书，就相当于交上一位好朋友，她会把你带入另外一种境界，把你带到爱的世界里，美的世界里，你爱她有多深，你就理解她有多深。感谢吴老师，在你的影响下，我会更爱读书。听名师授课的心得体会2燕赵自古多大方悲歌之士，此次听课让我有时机领略北方的风物，感受到那份浸透于方方面面的大气，这种不同更主要的是在听课过程中有所体会。此次的八节课，分别由各地各具风格的老师来上，同班同篇上课更能考验老师的功底。同样的课文，老师所选择的的角度与解读的方式各有不同。《从百草园到三味书屋》是本次听课的第一篇课文，xx____师和天津的xx____师各自从不同的角度来授课，都给人以深化印象。来自xx____师是外乡授课，他的沉稳大气浸透于整堂课中。开课伊始即以水浒中“大虫”对武松林冲英勇的衬托导入，引出百草园中的“小虫”，令人兴趣盎然，而后，“虫”成为贯穿全课的一条主线，小小的切入点，却能逐步引导学生深化文本，从中去体会孩童的天性。这堂课让我印象深化之处有几点：首先，师生之间的互动自然，恍假设聊天般，结合师与生的各自的相关生活经历来解读文中作者的内心活动，能让师生与文本有所交集，而不仅仅只是解读教材，能表达“语文即生活”的理念；其次，采用质疑、解疑的方式，充分调动学生的自主阅读才能，激发学生考虑，课堂的静悄悄中有暗暗涌动的思索；再次，师生之间平等对话。对于问题的讨论，老师没有给学生先入为主定性，而给予很大的自由度，即便陈述自己的看法，也不是强加；同时，对于话筒使用的指导等一些小细节也传达了老师对学生的细致关心。正如最后刘老师对于教辅书观点的质疑，他言传身教中给学生的不仅是课文的理解，更是一种独立考虑的习惯。xx____师的这节课目的在于“以摹状词为线，深化理解文本”，无疑选择了一个独特的文本切入口。摹状词中暗含了作者的情感，对于文本，从小处细品、渐观其全貌，把握文章的.主旨，角度新颖，另辟蹊径，充分表达了会议组织者所说的“语文是慢的教学”。张老师的授课很耐心，不停地引导学生，然而，或许是因为摹状词分布于文中各处，老师不放心放手给学生，因此引导中难免细碎之感。这让我看到了自己平时上课的问题，关注的不是学生学什么，而是自己教什么。其他几节课也是各有特色，作为一次语文教学的打破性尝试，有些课可能并不成熟，但尝试与探究本身就是意义所在。听名师授课的心得体会3经典案例数不胜数，这里不一一罗列。今天全天听余博士的讲课，真是受益匪浅，他在授课之前一天晚上到来，时间短暂，但他功课做得非常好，整天的课程，案例90%来自于荆州外乡，一下子拉近了我们之间的间隔，没有虚无浮夸的典故，淳朴经典，尤其是他把荆州几个叫得响的品牌厂家如数家珍，其中还不乏很嗷口的品牌，他老人家居然没记错，脱口而出，可见他多么勤奋。我真佩服他老人家，65岁的老人了，从早上8：30讲到17：30，一全天，只中午进餐休息了一个半小时，精力之旺盛，难得一见。晚上7：30余博士完毕荆州之行分开酒店，我们在大堂为之送行，只见他下来时和几位长者手拉手有说有笑，我们还以为是他的朋友或同事。在分手时，才知道就是几位荆州本地人发现了余博士，于是非常亲近地与他交谈，非常随意。临分手时他们反复叮嘱余博士保重身体，你是国宝啊，要为国家保重！随后余博士和我们一一握手，并再三致谢，乘车离去。余老先生的敬业精神和奉献精神，必将鼓励我在今后的人生奋进！听名师授课的心得体会4新课标指出：“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。”在阅读教学中，学生与文本的对话是指在老师的指导下学生感受、理解、欣赏和评价的过程，更是在老师的引导下，学生作为阅读主体，以文本为媒介，达成与不同时代、不同国别的作者进展对话，从而找到情感共鸣的过程。在这一过程中，作为静态的文本，也完成了从文学世界走向教育视野的蜕变。而这些都要求作为主导的老师可以站在足够的高度；选择合适的角度；把握一定的尺度才能完成乃至完好。一、高度决定视野上世纪20年代，浙江上虞白马湖畔，一所私立的春晖中学，集中了一批博学有识之士，经亨颐……至今犹令人回望不已。不得不说，“白马湖现象”已经成为中国教育中一个令所有老师仰望、所有学生渴望的存在，让人为之唏嘘感慨的同时，我们更应该在反省中清醒地认识到：老师所站立的高度，决定了他〔她〕的文本解读视野，也间接限定了学生的文本解读视野。试想：当老师自己对文本的解读还停留在“乱花渐欲迷人眼”的海量参考上，如何能要求他〔她〕教出来的学生出现“柳暗花明又一村”的幡然顿悟？当老师只是站在海量参考之上“一厢情愿”地牵着学生“走教案”，如何能要求学生“在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和考虑，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”？那么，我们应当怎么做呢？实验学校的于世龙老师用短短45分钟时间告诉我：1.“欲穷千里目，更上一层楼”。过去我们常说：“老师要给学生一杯水，自己必需要有一桶水。”今天看来，这“一桶水”已经远远不够了，老师要有“一池水”“一江水”，甚至更多，才能沉着自信地站在讲台上。鲁迅是文学的大家，____的斗士，众所周知。但在初中的课堂上，敢于用驳论的方式驳斥鲁迅的驳论文的老师能有几个？假设没有读通、读透鲁迅，我想这是不可能的。我们都读到了鲁迅的“横眉冷对千夫指”，但于老师还读到了他的“执拗偏激”，这就读到独到了。2.“道而弗牵那么和，强而弗抑那么易，开而弗达那么思。”语出于《礼记﹒学记》，可以这样理解：只引导而不强迫，使学习的人容易亲近。老师严格而不压抑，使学生可以自由发挥，得以充分开展。只加以启发而不必全部说出，使学生可以自己考虑〔以免阻碍了学生独立考虑的才能〕。古人深以为，只有明白了这个道理的人，才有资格成为老师。跟着老师读通、读懂驳论文，和用驳论的方式研究驳论文，这其中的挑战性不可同日而语。有着强烈好奇心和旺盛求知欲的学生们，在于老师有意识的带动下，兴致勃勃地驳倒了鲁迅！收获了驳论的方式方法。在这个过程中，更是培养了质疑的意识，以及对文本的解读才能。二、尺度把握课堂我们在文本解读的过程中，总会大量地阅读相关资料。在课堂设计中，总不自觉地想要把我们知道的都告诉学生。历史的经历告诉我们，这样往往适得其反。大量的资料假设不加删减地一并出示，非但不能帮助学生解读文本，反倒会牵制学生的思路。归根到底我们在课堂上带着孩子解读文本的时候，还是要注意把握好尺度。也就是所谓的“深文浅教，浅文深教”吧！让文本从文学世界走向教育视野，是我们作为语文老师教学过程中试图完成的工作。这次的“行”给我上了极好的一课，受益良多！听名师授课的心得体会5x月x日下午，我有幸聆听了北京来的情数老师张x的课。听了她的课让我受益匪浅，感受颇深。其中给我感受最深的是以下几点：一、最大限度的利用有效的情境，激发幼儿的求知欲。情境的关键必须暗含着数学问题。所有的问题情境，才能激起他们的好奇心、求知欲，从而到达有效的学习。他们所设计的学习情景，不仅贴近幼儿的生活，而且蕴含着数学问题，让幼儿利用生活中累积的经历发现问题；通过观察、推理与交流，主动地参与解决问题。二、尊重、理解每一个幼儿，可以给幼儿以足够的自由空间，使他们考虑、反思、理解、承受，注意幼儿创造力的培养，允许幼儿用自己喜欢的方法学数学。在幼儿数学学习模糊的地方让幼儿充分地体验，在体验中把握知识。充分信任幼儿、尊重幼儿，把学习的主动权交给幼儿，让幼儿依靠自己的探究得出结论，幼儿学得活，记忆力也深。三、发自内心的去欣赏幼儿，让幼儿感受到老师真情实感。每位老师都能从幼儿身上发现闪光点，他们对幼儿的亲切让人感动，对于害怕的幼儿他们总是很巧妙地加以引导，逐渐地增强求他们的信心，胆小的孩子也敢大胆发言了。四、数学课本是的枯燥乏味，但老师的四段发现式教学法〔1、导入2、游戏论证3、练习反应4、活动总结〕让课堂变得生动，幽默，幼儿也变得主动积极地承受知识。假如幼儿用词的不准确，要及时进展指导，帮助改正，并强调让幼儿说标准的语言。五