搭石说课稿正规版资料

搭石说课稿第一页，共13页。21搭石1.教材分析2.教学目标3.重点难点4.教学方法5.教学过程第二页，共13页。教材(jiàocái)分析?搭石?是一篇乡土气息浓厚的文章(wénzhāng)。课文通过质朴感性的笔触把我们带入了乡间秋凉时节人们摆搭石、赶路人修搭石、协调有序走搭石、相互谦让走搭石、年轻人背老人过搭石一幅幅生动的画面，表达了人们纯朴、勤恳、敬老的可贵品质和一心为他人着想的美好感情。第三页，共13页。教学(jiāoxué)目标1.认识7个生字,会写11个生字。正确读写“山洪爆发，间隔、俗语(súyǔ)、平衡、清波漾漾、理所当然、联结〞等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。3.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。第四页，共13页。重点难点

从重点词句品析中，从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会(tǐhuì)到其中的人性美，品味由“搭石〞引发的感人的场景；感受乡亲们纯朴、美好的情感，体会(tǐhuì)人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐，并使学生从平凡的事物中发现美。第五页，共13页。教法主要采用以“读〞为主线，紧扣“搭石，构成(gòuchéng)了家乡的一道风景〞，用“创设情境〞、“读中感悟〞和“想象理解〞相结合的教学方法，引导学生自读自悟，体会文中美好的情感。第六页，共13页。学法

1、从人物的表情、动作、心理活动等方面去想象画面，体会搭石蕴含的人性美。2、从重点句段入手(rùshǒu)，联系上下文，加强课文内容的理解。3、以“读〞为主线，让学生读有所思，读有所悟。第七页，共13页。教学(jiāoxué)过程〔1〕情境导入，引出搭石〔2〕整体感知，初识搭石〔3〕走进文本，找寻风景(fēngjǐng)〔4〕析词品句，欣赏风景(fēngjǐng)〔5〕总结情感，领悟精神〔6〕布置作业，延伸拓展第八页，共13页。情境(qíngjìng)导入，引出搭石1．配乐(pèiyuè)出示风景优美的“小山村〞图片,引出课题。2．随机板书课题，学生齐读课题。第九页，共13页。1．根据学生对搭石的初步印象，〔出示课件〕“搭石，构成了家乡的一道风景。美就在那平凡的小事中：感受乡亲们纯朴、美好的情感，体会(tǐhuì)人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐，并使学生从平凡的事物中发现美。2．随机板书课题，学生齐读课题。课文通过质朴感性的笔触把我们带入了乡间秋凉时节人们摆搭石、赶路人修搭石、协调有序走搭石、相互谦让走搭石、年轻人背老人过搭石一幅幅生动的画面，表达了人们纯朴、勤恳、敬老的可贵品质和一心为他人着想的美好感情。假设碰上，总是，人们把这看成理所当然的事。3．说话练习：引导学生从不起眼的事物中发现美、感受(gǎnshòu)美，并用优美的语句表达出来。老人(lǎorén)调整搭石〔4〕解疑，回扣“搭石，构成(gòuchéng)了家乡的一道风景。〔3〕走进文本，找寻风景(fēngjǐng)1．配乐(pèiyuè)出示风景优美的“小山村〞图片,引出课题。3、以“读〞为主线，让学生读有所思，读有所悟。老人(lǎorén)调整搭石整体(zhěngtǐ)感知，初识搭石1．让学生有目的地朗读课文。1．让学生有目的地朗读课文。走进文本，找寻(zhǎoxún)风景老人(lǎorén)调整搭石?搭石?是一篇乡土气息浓厚的文章(wénzhāng)。1、从人物的表情、动作、心理活动等方面去想象画面，体会搭石蕴含的人性美。生默读第2~4自然段，边读边用波浪线划出自己认为能称得上风景的地方，并想一想理由。〔3〕走进文本，找寻风景(fēngjǐng)正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。老人(lǎorén)调整搭石〔4〕解疑，回扣“搭石，构成(gòuchéng)了家乡的一道风景。美就在那平凡的小事中：1．配乐(pèiyuè)出示风景优美的“小山村〞图片,引出课题。2．第五自然段是点睛之笔，引导学生体会作者借石喻人，借平凡而普通的搭石，写出了家乡纯朴的乡亲们“默默无闻、无私奉献、相亲相爱(xiāngqīnxiāngài)、友好互助〞的美好品质，使情感得到升华。假设碰上，总是，人们把这看成理所当然的事。美就在那平凡的小事中：背老人(lǎorén)“过〞搭石〔1〕情境导入，引出搭石整体(zhěngtǐ)感知，初识搭石1．让学生有目的地朗读课文。2．扫清字词障碍，采用(cǎiyòng)多种形式读。3．交流学习“什么是搭石〞和搭石的作用。第十页，共13页。走进文本，找寻(zhǎoxún)风景1．根据学生对搭石的初步印象，〔出示课件〕“搭石，构成了家乡的一道风景。〞引导(yǐndǎo)学生质疑：说一说：什么样的景色才称得上风景？生自由发言2.生默读第2~4自然段，边读边用波浪线划出自己认为能称得上风景的地方，并想一想理由。3.学生交流所寻到的风景。第十一页，共13页。析词品句，欣赏(xīnshǎng)风景远大热1.老人(lǎorén)调整搭石2.一行人“走〞搭石3.两个人对面“走〞搭石4.背老人(lǎorén)“过〞搭石〔1〕读通句子，正音。〔2〕引导学生用联系语境、想象画面等方法理解重点词语，体会画面的美。〔3〕学生运用抓住重点词语体会“走搭石图〞的美，指导朗读。〔4〕解疑，回扣“搭石，构成(gòuchéng)了家乡的一道风景。〞假设碰上小孩来走搭石，大人总要，人们把这看成理所当然的事。假设碰上，总是，人们把这看成理所当然的事。假设碰上，，人们把这看成理所当然的事。第十二页，共13页。总结情感(qínggǎn)，领悟精神1．出示课文第五自然段，学生动情朗读。2．第五自然段是点睛之笔，引导学生体会作者借石喻人，借平凡而普通的搭石，写出了家乡纯朴的乡亲们“默默无闻、无私奉献、相亲相爱(xiāngqīnxiāngài)、友好互助〞的美