胡中艳-郑州航院课程建设项目课程申报书1

附件二：郑州航院精品课程建设项目申请表课程名称:构成A主持人：胡中艳推荐单位(盖章)：艺术设计系申请时间：二零一一年一月二十日郑州航院教务处制

填表说明一、此表格电子文档可从教务处网页下“表格下载”处下载。二、“课程类型”指公共基础课（不含“两课”）、马克思主义理论课和思想品德课、专业（技术）基础课、专业课、选修课。三、请以word文档格式填写表中各栏目四、申报时须向教务处提交三份打印文档和word电子文档。评审立项后，书面文档一份由教务处存档，一份由课程归口系部存档，一份由主持人保存。课程名称构成A课程类型学科基础课主持人胡中艳性别女出生年月1965.07专业技术职称教授聘任时间1999最终学位硕士所在系部艺术设计系电话66002338E-mail参加人员情况姓名性别年龄职称学位承担任务本人签名胡中艳女45教授硕士教学内容体系与方法孙建华男40副教授学士网络教学环境宗思生男42副教授硕士设计应用资料收集王沛女31讲师硕士教学方法和课堂效果杜珊女26讲师硕士课程教学文件制订曹再辉男28助理实验师硕士网页设计与维护何景浩男28助教硕士课件及电子教案郭苏女25助教硕士课件及电子教案焦斌男32讲师硕士设计应用资料收集王科男31讲师硕士设计应用资料收集主持人近三年承担本科教学情况近三学年承担本科生教学（课程名称、学时数、学生数、教学质量等）：项目主持人，自工业设计专业开办以来，一直在教学一线从事教学工作，先后教授过三大构成、色彩心理学、工业设计概论和设计史等多门课程的教学工作，每学年都承担着较为繁重的教学任务，教学效果优秀。现将近三年承担本科生的教学情况罗列如下：2008-2009学年：《平面构成》，32学时，67+30=97人；《色彩构成》，40学时，67+25=92人；《立体构成》，48学时，67人；《工业设计史论》，40学时，80人；毕业设计等各类教学实践环节,14*12=168学时，共计14人。2009-2010学年：《构成A》，72+56=128学时，共56+22=78人；《构成B》，48*3=144学时，共80+123+56=259人；毕业设计等各类教学实践环节，12*14=168，共14人。2010-2011学年：《构成A》，72学时，102人；《构成B》，48*3=144学时，共113+73+63=249人；毕业设计等各类教学实践环节，12*12=144，共12人。教学质量：学生对教师所有课程的加权平均分：4.61，教学效果优秀。该课程已有成果该课程已有成果该课程已有成果该课程已有成果该课程已有成果该课程已有成果该课程已有成果师资队伍、教学改革、教材建设、教学方法与手段（注明相关教学资源上网情况）、考试改革、获奖等情况：一、师资队伍(一)师资队伍简介教学队伍中，教授1名，副教授2名，讲师4名，助教3名,其中35岁以下的年轻教师占70％，拥有硕士学位的教师占90％。教师的专业背景有艺术、设计、计算机、机械等多种学科，其中部分教师的学历，从本科到研究生跨越了机械、计算机、设计等多个设计相关领域，具有良好的学科交叉基础。师资队伍建设紧紧围绕“艺术设计学”学科的专业人才培养目标和培养规格要求，对现有师资进行有效地组合和建设，力求在最短时间内建立一支学历、年龄、职称结构合理的教学、科研队伍。课程组教师基本信息如下：胡中艳，女，教授，高校教龄18年，主持参与多项纵向、横向课题研究。荣获省部级科学技术进步贰等奖2项、叁等奖6项，省教育厅科技成果壹等奖4项，贰等奖2项，荣获省级科技论文贰等奖3项、叁等奖1项。获省教育厅教学成果奖1项。主编、参编教材3部，发表论文40余篇。孙建华，男，副教授，高校教龄19年，曾获省部级二等奖5项，三等奖3项；厅局级一等奖4项,二等奖3项；主持并完成省部级科研项目2项，厅局级项目4项，横向联合项目6项；参加国家自然科学基金等基金项目4项，共发表论文20余篇。宗思生，男，副教授，动画教研室主任，高校教龄18年，主持参与多项纵向、横向课题研究。荣获省部级科学技术进步贰等奖1项、叁等奖5项，省教育厅科技成果壹等奖4项，贰等奖2项，荣获省级科技论文贰等奖2项、叁等奖1项。发表论文20余篇。王沛，女，讲师，环境艺术教研室主任，东华大学设计艺术学硕士研究生，主持校青年基金项目1项,参与各类纵向横向课题6项,获外观设计专业`1项,发表论文5篇,为我系青年骨干教师。杜珊，女，讲师，陕西科技大学设计艺术学硕士研究生，主持项目3项,参与各类纵向横向课题6项,发表论文4篇,系青年骨干教师。曹再辉，男，助理实验师，教育技术学专业硕士研究生，主要研究方向为信息技术与课程整合，虚拟学习社区等，发表学术论文5篇，其中两篇文章被EI、ISTP收录。何景浩，男，江南大学设计艺术学硕士研究生,主持校内课题2项,主要研究方向为工业造型设计。郭苏:女,广告教研室主任，江南大学设计艺术学硕士研究生,主要研究方向为产品用户设计调查。主持课题3项。焦斌，男，讲师,工业设计教研室主任,主持课题4项,发表论文7篇,其中EI收录2篇。王科，男，讲师,视觉传达教研室主任,发表论文7篇。(二)教学团队特点1．课程带头人在本学科领域具有较高水平本课程建设的带头人胡中艳教授是我院较早从事构成A基础课程教学的教师之一。早在2001年就开始从事《平面构成》、《色彩构成》的教学和研究工作，主持开发的“《色彩构成》多媒体课件制作”院教改项目被评为优秀，是我校较早开展《色彩构成学》研究和应用的教师之一,具有较丰富的教学实践经验和较高的科研水平,近年来主持参与多项纵向、横向课题研究，曾获省部级科学技术进步贰等奖2项、叁等奖6项，省教育厅科技成果壹等奖4项，贰等奖2项，荣获省级科技论文贰等奖3项、叁等奖1项，省教育厅教学成果奖1项；主编、参编教材3部，发表论文40余篇，在本学科领域具有一定的影响力和知名度。2．梯队年龄结构老中青结合，具有持续发展潜力本课程师资梯队建设共配置了3位有丰富教学实践经验专职教师，6名青年骨干教师和1名实验教师。年龄结构为中、青相结合，其中40岁以上3人，30-40岁3人，30岁以下4人。教师队伍年龄结构合理，具有连续性，有利于精品课程的持续建设和发展。3．老教师经验丰富，青年教师学历层次高，有利于课程全面建设本课程建设教师梯队配有高级职称3名，讲师4名，助教2名，助理实验师1名。教学团队中，中年教师均具有丰富的教学和科研经验，青年教师整体学历层次较高，均为硕士研究生，有利于课程建设向深度和广度发展。4．青年教师在教学梯队中逐渐担当重要责任本学科领域发展非常快，因此本课程建设每年都需要根据学科发展进行必要的更新完善。青年教师思想活跃，接收新知识快，在知识更新和专业发展上逐步承担重要角色。5．教师队伍与学生比例恰当，能满足教学需要本课程已在艺术设计系的4个本科专业6个专业方向开设。教学团队授课教师能基本满足教学需要，所设置的教师队伍与学生的比例也比较恰当。经过数年努力，本课程已初步形成了一支专业水平高、结构合理、教学和科研相结合、富有改革精神和创新能力的师资队伍。师资队伍学科交叉合理，课程方向按需配置组合。教师以中青年为主，分别来自郑州轻工业学院、哈尔滨工业大学、东华大学、西北工业大学、武汉理工大学、江南大学、陕西科技大学和曲阜师范大学等不同地区的高等院校。教学队伍具有合理的知识结构和年龄结构，具有明显的后续发展动力和持续性。主要成员均有较丰富的专业教学经历，教学效果和学生反响良好，年终绩效考核均排名前列，完全能够胜任本课程的教学工作和课程建设。6．对青年教师培训措施得当课题组对青年教师的培养十分重视，对每一位青年教师都按照学院要求，指定有专业指导教师，具体方法是：（1）为每位新进教师指定本学科有较高业务水平、责任心强并具有副高以上职称的教师为新教师的专业指导教师，采取传、帮、带相结合的方式，在教学工作、教学经验等多方面给予细致的指导和帮助，使青年教师尽快熟悉教学程序，在专业水平和学术水平上迅速提高。（2）积极支持、鼓励青年教师参加国、内外各类学术研讨活动和专业领域活动，以开阔眼界，提高专业素质，追踪学科发展前沿。（3）注重青年教师与行业、企业之间的交流，将行业、企业设计专家请进来，派青年教师走出去，进行专业和学术的交流，促进学科发展。二、教学改革《构成A》是艺术设计系的一门专业基础课程，其特点有：（1）辐射面广、渗透力强，几乎所有的设计类专业的设计课程都与之有关是一门非常重要的学科基础课程；（2）计算机技术的发展，使知识的更新速度加快，二维构成与时代、科技、社会等诸多方面的联系更紧密，要求设计教育推出新的教学方法以适应社会需求和学科发展；（3）课程体系的学科交叉性强，它涉及物理学、生理学、心理学等多学科的研究；（4）对设计类学生而言，创造能力和想象能力的培养十分重要。尤其在《构成A》等学科基础课学习阶段，传授给学生创造性的思维模式和思维方法更加重要。针对本课程的上述特点，教学团队经过多年努力，逐步积累和总结了一些教学经验和教学改革措施，具体内容如下：1．以设计能力培养为目标，构成交叉学科的课程内容体系，将计算机、艺术等相关科研成果适时引入教学通过多年的教学实践，我们逐渐掌握了该门课程的教学规律和教学方法，摸索了一些新的教学手段和教学方法，以提高学生对色彩的整体把握能力和应用能力。如在讲授色彩心理理论时，应用多媒体教学的辅助作用，将声音、时间、季节、动物等信息，通过图片、录像等手段传递给学生，建立具体形象与设计色彩之间的关联性，提高学生对色彩的整体认识能力。既更新补充了教学内容，又提高了学生色彩归纳能力。2．聘请有实际设计经验的设计师和教师来我校作相关的讲座，促进学科交流和发展3．针对课程实践技能要求强的特点，建立相应的实践课程体系在教学中逐渐摆脱为理论而学理论的教学模式，将理论与今后专业课对本课程的要求提前灌输给学生，让学生了解目前的理论实践与今后设计的关联性及相互间存在的差距，使学生即保持强烈的兴趣爱好，又为今后专业课的学习做好了铺垫。学习是一个循序渐进的过程，不同课程有不同的学习目的和学习重点，相互支撑组成课程体系。因此在每一章节的作业设计中，即有巩固教学内容的实践安排，也有调动学生创造力的设计实践。开展“四个训练”实践教学，一是以课堂练习为主的基本训练；二是以有主题为主的设计基础训练；三是以自然场景为主的色彩归纳训练；四是以网页、产品配色设计为主的色彩综合训练。该“四个训练”始终贯穿整个课程教学，实现理论与实践的紧密结合。4．本课程教学改革的一个重点就是传授给学生一种抽象思维的方法，用这种抽象思维方法做指导，无论设计多少个具体方案都易如反掌5．扩充资料、建立网络资源库和教学网站，推进学生自主学习(1)根据教学需要，建立艺术设计系图书室。图书室除了订阅国内外知名的设计类学术期刊外，还收藏有大量的相关领域的图书资料，为学生开阔眼界,了解行业与学术动态提供了丰富的资源。(2)建立该课程网站，提供多个相关学习网站链接,提供了网络课件及作业系统和案例教程,建立虚拟学习社区，开辟了第二课堂,推进学生自主学习和研究性学习。6．“教、学、研”一体化，以教学改革和研究成果推进课程改革鼓励本科生参与科研和教改工作，培养设计科研两用人才，并取得了很大成效。鼓励不同专业方向的学生组成学习小同时鼓励学生不同专业混合编队，将教改成果应用到实践中，例如参加国内国际设计大赛。学生在与不同专业背景的合作者组团开展项目过程中，提高的交流能力,熟悉了团队工作方式,增强了合作意识,并锻炼了领导能力。三、教学方法与手段本课程采用课堂理论教学、课堂训练、课堂设计等多种教学形式相结合的教学方法。在课堂理论讲授时，采用多媒体手段，使用课题组设计制作的多媒体教学课件，通过图例教学和学生研讨、练习等多种方式，利用声、光、图、文等多种渠道，全面调动学生感觉器官的直观感受，将图形、创意、色彩、设计用最简便的方式传递给学生，用启发式的现代教育方式，提高教学效果。(一)教学方法1.启发式教学(1)讲授与讨论相结合，讲授重点内容和难点内容，其他内容提纲挈领、点到为止，主要靠情景讨论的方式拓宽学生的思维。既解决了内容多、学时少的矛盾，又培养了学生独立思考的能力。理论内容通过练习、作业与答疑等方式逐步消化。(2)举一反三，以大量典型的产品设计实例说明问题，并从实例延伸，培养学生的感性认识。(3)在课程讲授过程中，结合课程内容并联系实际案例，启发学生创新思维，增强学生创新意识。2．任务驱动教学方法在把握总体教学目标的基础上，把总体目标有机地分解成若干小目标，把总设计任务，分成若干小任务，落实到每节课中，通过分解的小任务来实现总的学习目标。3．课堂理论讲授式教学《构成A》是一门理论与实践相结合较强的课程，学生必须掌握一定的基本理论知识并进行相应的实践，因此理论教学是不可缺少的组成部分。(1)黑板板书教学：在教学过程中，通过教师对重点、难点内容的板书、讲解，加深学生的记忆和理解，使学生更加系统地了解本课程的目的要求，强化对核心内容的理解。(2)多媒体教学。扩大教学信息量，以图形、动画等多种形式，展示色彩的丰富性。将单一枯燥的理论，用生动形象的实例进行诠释，更能说明问题，学生也更易于理解和接受。也可以利用多媒体辅助教学手段，以录相播放的形式，展示真实现场情景，起到走访参观的部分效果。(3)参与、讨论式教学：鼓励学生参与课堂讨论，加强教师与学生之间的双向互动。根据教学进度和课程知识体系，教师可将精心选择讨论话题，提前一周布置给学生查阅相关资料，然后组织学生在课堂上围绕该话题进行开放式讨论，在此过程中教师主要对学生进行启发和引导，不做定性评价。参与、讨论式教学有利于激发学生的学习兴趣，对于学生各方面能力，特别是资料搜索与甄别、独立思考问题和表达能力的培养都非常有效。(4)专题讲座式教学：每学期邀请专家学者为本科生作2-3次专题讲座，讲座的内容涉及各专家自身研究领域的专业知识，还有他们的研究经历和经验、治学体会等，这种教学法一方面拓展了学生的知识面，同时教给学生如何为学、为人，深受学生们的欢迎。4．开展多种形式实践教学设计专业是一个应用性很强的专业，社会对学生的实践动手能力要求也比较高。为了学以致用，让学生及早接触实用设计，在《构成A》基础课中，通过课堂练习、主题设计、自然场景色彩归纳、网页、产品配色设计等循序渐进的综合训练，提高学生的应用能力，达到构图与色彩相结合，自由表现设计主题的教学目的。同时将学生的作品通过展览的方式，促进不同专业间的交流，增加学生的学习热情和学习主动性，形成“比学赶帮”的良好设计氛围。为高年级学生进一步参加高水平的设计竞赛奠定了基础。5．开展网络教学利用教学网站可以帮助学生进一步消化课内知识。(1)《构成A》精品课程24小时运行上网，使教学形式变得生动、多样和全天候，学生学习的自主性，积极性和主动性得到充分发挥。(2)网络课件集图、文、声、像、动画、视频图像等多媒体教学资源于一体，网络课件既可用于课堂教学，又可用于学生自学。(3)网络教学的优势体现为以下五个方面：部分课堂“板书”的“替代”功能，“实物”教学的“写真”功能，场景演示的“动画”功能；学习、问答的“互动”功能；教师教学的“辅导”功能。(4)其它相关网站和网络资源介绍，供师生参考。（二）教学手段1．传统教学与课件教学相结合：利用传统教学方法，进行重点、难点的强化；再借助多媒体辅助教学手段，增强学生的感性认识。将理论与实际应用相结合，并强化基础理论与设计应用之间的差距，引导学生及早向实用方向转变，学以致用。2．播放VCD。通过播放与课程相关的VCD科技片，培养学习的构图能力和色彩归纳能力，更好的理解构图与色彩对设计表达的影响。也可以根据播放内容进行景情设计，达到灵活运用，自由表现的目的。3．有一定约束条件的构图和配色方案设计。如公共场所办公家具的配色方案设计，城市大型公园公共座椅配色方案等。通过配色方案的讨论，可以提高学生分析问题、解决问题的能力，加深环境对设计影响的理解。4．网上教学：制作构成A网络课件，并传送到郑州航空工业管理学院校园网，利用网络课件，学生可课前预习，课后复习；教师可用为教学辅助。目前本课程可以用到的网络资源列表如下：(1)教学队伍(2)课程介绍(3)课程大纲(4)教材建设(5)授课录像(6)教学课件(7)实践教学(8)考核办法(9)课外学习(章节测试/各章习题/参考文献/教学资源)(10)友情连接(11)网站地图总之，各种教学手段和现代教育技术的应用，改变了过去教师台上讲，学生台下听的格局，出现了生动活泼的学习局面，学习效果明显提高。四、考试改革改革成绩评价与考试方法，总成绩按100分计，改变传统的单凭一纸试卷评定成绩的方法，实行多环节考核（课堂练习与讨论、平时作业、期末考试等）相结合，进行综合评定，使成绩评定更加合理，也在一定程度上激发了学生学习的积极性。1．课堂练习与讨论占5%，共5分，评定办法如下：(1)上课听讲：2分；(2)课堂练习与讨论：3分，按参与的认真程度和积极性来确定。2．平时作业单独考核，35%，共35分。成绩评定办法：(1)考勤：旷课、迟到、早退者，每次扣除平时成绩5%；(2)作业：平时作业成绩占30%。4．考试：卷面成绩占总成绩的60%。考试改革的目的是让学生重视平时课程的学习，上课认真听讲；作业按时完成且每次都有进步和提高；学习态度端正，按照教学要求逐步深入，发挥学习主动性，积极参与课堂讨论，拓宽思路，为后续专业课程学习奠定基础。五、获奖等情况与本项目相关的教学项目及获奖情况如下：1．《工业设计》专业课程体系优化研究，院教改项目，鉴定为优秀，2001～2003，主持人：胡中艳，完成人：蒋志强、刘芳、宗思生、葛露2．《色彩构成》多媒体课件的制作，院教改项目，鉴定为优秀，2004～2005，主持人：胡中艳，完成人：蒋志强、刘芳、孙建华、宗思生3．《中外设计教育比较研究》：院教改项目，2009～2010，主持人：胡中艳，完成人：刘芳、葛露、焦斌、兰海龙、曹再辉4．《计算机网络》精品课程，院教改项目，鉴定为优秀，并成功申报到河南省精品课程，2005～2007年，主持人：郭秋萍，完成人：孙建华，焦允，陈建辉5．《计算机网络》多媒体课件的开发与应用研究，院教改项目，鉴定为优秀，1999～2000，主持人：孙建华，完成人：胡中艳，沙全友，张霖，李红6．《人机工程学》多媒体课件的开发，院教改项目，鉴定为优秀，2007～2008，主持人：石英，完成人：毕海龙，孙建华等该课在全国同类课程中的水平及地位与国内同类大学同类课程比较，本课程的优势、地位、特色及不足：一、本课程主要优势与特色1．教学队伍结构合理，后备力量充足以教授为中心，以中青年教师为骨干，整体素质高，教学经验丰富，知识结构完整，年龄结构合理，师资配置齐备，讲课效果好。教师学科交叉性强，知识完备，有利于开展理论教学和实践教学。2．教学内容与时俱进，教学方式形式多样、生动，在课程建设过程中，探索出一套符合“自学式”、“讨论式”、“研究式”的教学模式。3．理论联系实际，注重实践第一课堂，在理论讲解同时，穿插经典图例、设计分析，使学生更加关注细节，全面、深刻理解知识点，增强教学和学习的效果；第二课堂，以课堂练习、有主题设计训练、自然场景训练、网页、产品配色设计等多种方式实践教学，全方位提高学生综合运用能力，达到构图与色彩完美结合的学习目的。同时定期举办各种类型的课程设计展，激发学生的学习热情。4．信息技术与课程整合程度高本课程不仅采用多媒体教学，还运用图例、录像、VCD播放等多种方式，仿真不同场景，增强师生的互动与交流，培养学生将所学知识用于解决实际问题的能力。5．以赛促学、以研促学，突出学生创新设计能力的培养本课程以开拓国际视野和创新教学为理念，突出创新能力的培养，成果丰硕。近几年学生课程作品已在国内国际设计大赛中多次获奖，极大地增强了学生的学习热情和学习自信心，为我校设计专业走了自己的特色奠定了基础。二、本课程与国内同类课程相比所处的地位鉴于上述特点，以及该课程近年来的实践摸索，建立了较为完善的教学体系，培养了一批经验丰富的师资，《构成A》课程在国内同类课程中处于领先地位。尤其在实践教学方面，具有网络学习平台优良、多媒体教学资源丰富、师生互动便捷等鲜明特点，优势突出，教学水平和教学手段已达到国内先进水平，满足了后续专业课的基本要求。三、本课程目前存在的不足1.班级人数过多，一般控制在25人左右为宜。目前我们是按专业划分教学班，少则60人，多则100多人，一位教师的辅导能力有限，不能一一进行专业指导，待条件成熟时，进行小班化教学效果更佳（或每一教学班多配几位专业辅导教师也可）。2.没有固定的教学场地，学生每次课都需要携带大量的绘画用品和绘画工具，尤其是对于未完成作品的完好保存有一定困难。3.如有专门存放优秀作品的空间，教学资源的共享性会更好。主持人及成员主要科研成果主持人及成员主要科研成果主持人及成员主要科研成果主持人及成员主要科研成果发表论文、著作、获奖等情况：一、主持人近五年来的主要科研成果1．发表的主要学术、教学论文及出版的论著(1)色彩与产品设计，郑州航院学报（社会科学版）NO.2005.2，第一作者；(2)老年产品设计中的心理学因素，包装工程，2008年5期，第一作者；(3)符号在产品界面设计中的作用，中国·2008工业设计教育国际研讨会论文集，2008年，第一作者；(4)RESEARCHANDREALIZATIONOFPROGRAMABOUTALGORITHMOFBEZIERCURVE’SCONTROLPOINTS，38thInternationalConferenceonComputersandIndustrialEngineering，2008年，第一作者，ISTP检索；(6)模式识别技术在自动分类垃圾桶设计中的应用，包装工程，2008年12期，第一作者，该文2009年获省人文社会科学优秀学术论文二等奖；(7)中国古代家具设计的继承与发展，包装工程，2009年1期，第一作者；(8)AnImageBasedAlgorithmforWatermarkingRelationalDatabases，2009InternationalConferenceonMechatronicsAutomation，第一作者，EI检索；(9)Theresearchonmodeltypederivationalgorithmaboutproductlist，2009INTERNATIONALCONFERENCEOFMANAGEMENTSCIENCEANDINFORMATIONSYSTEM，第一作者，EI检索；(10)ComparisonofIndustrialDesignCurriculumSetupbetweenChinaandEngland，2010InternationalConferenceonManagementScienceandEngineering,第一作者；(11)工业设计专业学生面临的机遇与挑战，郑州航院学报（社会科学版）NO.2009.1，第一作者；(12)大学生就业情况与离校心态调查，郑州航院学报（社会科学版）NO.2009.5，第一作者；(13)中英工业设计专业课程设置比较,郑州航空工业管理学院学报(社会科学)2010.5，第一作者；(14)PuttingEqualStressonHumanitiesandTechnologyEducationBeingtheKeyforImprovingQualityEducation，2010InternationalConferenceonEngineeringEducationandEducationaltechnology，第一作者；(15)[教材]Autocad2008中文版建筑制图完全自学手册，2008年，主编；(16)[教材]Autocad2008、adsmax9.0、Lightscape2004和PhotoshopCS3室内设计实例指导教程，2008年，主编。2.获得的学术成果及奖励(1)基于MRPⅡ思想的企业现代生产管理系统及应用研究，省科学技术进步二等奖，2005，第三名；(2)Bezier曲线控制点插入方法的算法研究及编程实现，河南省第九届自然科学优秀学术论文二等奖，2006，第一名；(3)改进型铸造高速钢的组织性能及应用研究，省科学技术进步二等奖，2009，第六名；(4)DC-21型接插件端子挤压成形机的研制，省科学技术进步三等奖，2005，第四名；(5)零部件外形非接触测量方法及其应用研究，省科学技术进步三等奖，2006，第三名；(6)基于GIS的铁路供电段电力设备管理信息系统的开发与应用，省科学技术进步三等奖，2007，第四名；(7)DC-21型接插件端子挤压成形机的研制，省教育厅科技成果一等奖，2005，第四名；(8)基于MRPⅡ思想的企业现代生产管理系统及应用研究，省教育厅科技成果一等奖，2005，第三名；(9)零部件外形非接触测量方法及其应用研究，省教育厅科技成果一等奖，2006，第三名；(10)基于GIS的铁路供电段电力设备管理信息系统的开发与应用，省教育厅科技成果一等奖，2007，第四名。3.承担的教学及科研课题(1)老年社会化服务新方法的探讨与研究(E304),2010省政府决策招标课题，主持；(2)城市老年人养老模式探讨与研究(2011A630062),2011年河南省教育厅自然科学研究计划项目,主持；(3)高尔夫球车外形设计,横向课题,主持（已结项）；(4)迷你老年城市代步电动三轮车外形设计,横向课题,主持（在研）；(5)面向服务架构SOA的复杂产品系统信息集成机制研究(2010ZG55018),航空基金项目,第二参与人（在研）；(6)基于GIS原理的现代制造定置管理服务集成方法研究（70971120），国家自然科学基金，第六参与人（在研）；(7)和谐社会与城市老年群体赡养问题研究，省社科联，2008，主持（已结项）；(8)郑州市应对人口老龄化问题对策研究，市社科联，2009，主持（已结项）；(9)中外设计教育比较研究，院教改项目，2009～2010，主持（已结项）；(10)《色彩构成》多媒体课件的制作，院教改项目，2004～2005，主持（已结项）；(11)工业设计专业产学研合作教学模式研究与实践，院教改项目，2011，主持（在研）(12)基于GIS的铁路供电段电力设备管理信息系统的开发与应用，横向课题，2006，主要参与者；二、项目主要成员的主要科研成果（一）孙建华老师的主要科研成果1．发表的论文(1)基于多品种混合流水线的平衡设计方法研究，机械设计与制造，2007（7），4-6，孙建华,胡中艳,严金波,施进发；(2)RPW法在混合装配线工序同期化的应用，工业工程,2008(1),53-56，孙建华,张霖,施进发,严金波；(3)程序分析法在产线平衡中的应用，机械设计与制造，2005（5），148-150，孙建华,高广章,蒋志强,施进发；(4)动作分析法在生产线平衡中的应用，机械设计与制造，2007（7），204-206，高广章,孙建华；(5)基于GpsOne的移动位置服务研究，计算机应用研究,2007年增刊，刘小春,孙建华,张彦丽；(6)基于MapXtremeForJava的移动位置服务，计算机应用研究,2007年增刊，刘小春,张彦丽,汪永红,孙建华；(7)GIS数据在J2ME/J2EE集成中的传输研究，测绘科学，2007年第4期，刘小春,贾学东,张彦丽,孙建华。2．承担的科研项目(1)面向服务架构SOA的复杂产品系统信息集成机制研究(2010ZG55018),航空基金项目,主持（在研）；(2)基于GIS的铁路水电设备空间数据库管理技术应用研究，河南省自然科技基金[0611052200]，主持，2006.01-2007.12[已鉴定]；(3)基于WebGIS的数字校园综合管理信息系统的开发与应用研究,河南省教育厅科技攻关项目[200510485010],主持,2005.01-2006.12;[已结项]；(4)“没有围墙的实验室”的理论基础及其应用研究，院青年基金[Q03E028]，主持，2003.10-2005.10[已结项]；(5)工业工程方法在机械加工企业的实施与应用研究,横向课题(企业),主持,2005.01-2006.12[已结项]；(6)基于GIS原理的现代制造定置管理服务集成方法研究（70971120），国家自然科学基金，主要参与人（在研）；（二）宗思生老师的主要科研成果1．发表的论文(1)One

Way

of

Modern

ManufacturingInformationization

Service

Integration,2010

IEEE

International

Conference

On

Software

Engineering

andService

Sciences,EI索引,第一作者；(2)ProductionManagementSystemBasedonPrincipleofERPandItsApplicationResearch,2010InternationalConferenceonEngineeringandBusinessManagement(EBM2010)，ISTP索引,第一作者；(3)ShopJobSchedulingInformationizationServiceResearchBasedonERPThoughts，2010

IEEE

International

Conference

OnSoftware

Engineering

and

Service

Sciences，EI索引,第一作者；(4)基于MRPII思想的生产管理系统及应用研究，计算机工程与设计，2005.6，第一作者；(5)产品目录中型别派生的算法研究，计算机工程与应用，2005.26，第一作者；(6)基于MRPII思想的库存管理系统及算法研究，郑州航空工业管理学院学报，2005.2，第一作者。2．承担的科研项目(1)基于GIS原理的现代制造定置管理服务集成方法研究（70971120），国家自然科学基金，第二参与人（在研）；(2)现代制造信息化服务集成研究(10LJRC183)，郑州市项目，第二参与人（在研）；(3)基于GIS的铁路供电段电力设备管理信息系统的开发与应用，横向课题，2006，主要参与者；(4)和谐社会与城市老年群体赡养问题研究，省社科联，2008，主要参与者。（三）王沛老师的主要科研成果1．发表的论文(1)论产品设计在网络时代的发展，光盘技术，2009年2月，独著；(2)浅谈标识设计在城市环境设计中的重要性，科技创新导报，2009年6月，独著；(3)读图时代如何构建和谐师生关系，光盘技术，2009年第4期，独著；(4)论环境系统设计中的标识系统设计，文化月刊，2009年第7期，独著；(5)关于环境艺术专业人才培养方式的思考，文化月刊，2009年第1期，独著。2．承担的科研项目(1)郑东新区标识系统设计研究，院青年科研基金，2010，主持；(2)高校艺术教育融入校园文化建设研究，河南省社科联，河南省一等奖，主要参与者；(3)河南文化资源在旅游纪念品设计中的开发利用，河南省第二次全国经济普查办公室，河南省第二次全国经济普查专题研究三等奖，主要参与者；(4)现代景观雕塑形式语言研究，河南省社科联（已结项），2010，主要参与者；(5)艺术设计专业中图形创意课程的教学方法研究，河南省教育厅（已结项），2010，主要参与者；(6)往复锯，国家知识产权局外观设计专利，2010．03，第三名。（四）杜珊老师的主要科研成果1．发表的论文(1)试论现代产品设计中的语意传达，2009.9陕西教育，独著(2)中国高校包装设计教育研究与探索，2010.10时代教育，独著(3)基于主观人机工程学的情感挑逗性产品设计，2010.9中小企业管理与科技，独著(4)设计管理在企业可持续发展战略中的应用研究，2010.9科技风，独著2．承担的科研项目(1)现代产品设计中的语意学研究以及应用，校青年基金项目，2010年6月结项，主持；(2)中原文化在现代包装设计中的应用研究，河南省社科联项目，2010年5月立项，主持；(3)郑州地域文化资源与现代包装设计研究，郑州市社科联项目，2010年5月立项，主持；(4)基于新产品开发的企业设计知识管理理论与实践研究，河南省软科学研究计划项目，2007年9月通过河南省科技厅鉴定达到国内先进水平，第11名；(5)优秀传统民间美术资源开发与利用，河南省社科联项目，2010年5月结项，第5名；(6)艺术设计类专业毕业论文和毕业设计方面问题研究，校教育科学研究基金项目，2009年3月立项，第3名；(7)郑州市旅游纪念品市场现状及其开发研究，郑州市社科联项目，2010年5月立项，第3名。

本课程建设目标及步骤建设目标及步骤一、建设目标以先进的教育理念为指导，跟踪艺术教育改革发展趋势，加强与国内、国际教育同行的交流，以培养应用型创新人才为目标，在教学内容、教学方法、教材建设、现代教育技术的应用、实践教学等方面加强本科课程的建设，加强师资培养，整合教育资源，通过建设达到省级精品课程的建设目标，使本课程成为特色明显、具有一流教学水平的全国性教学示范课程。二、建设步骤(1)2011.01～2011.06收集国内、外本课程内容体系最新资料，了解本课程建设发展的最新动态。(2)2011.07～2011.12建立、修改、完善课程内容体系，开发教学资源库，收集、整理和增加新图例