小学语文句子类型总复习

〔一〕句子及其类型

1、认识什么是句子。

句子就是由词或词组构成的，能够表达一个完整的意思，其组成形式是“谁〔什么、哪里〕〞加“做什么〔是什么、怎么样〕〞。

例如：在明亮的教室里认真地学习知识。认识句子对我们后面的修改病句、句式变换等很有帮助。2、分辨陈述句、疑问句、祈使句、感慨句四种句子类型。陈述句：能告诉别人一件事的句子，句末用句号。如：我游览了长城。疑问句：向别人提出问题的句子，句末用问号。如：日子为什么一去不复返呢？祈使句：向别人得出要求的句子，句末一般用句号，有时也用感慨号。如：油库重地，请勿吸烟！感慨句：带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子，句末用感慨号。如：我们的生活多幸福啊！〔二〕改变句式【备考点】同一个意思可以采取多种形式进展表达。表达样式不一样，语言效果也不一样。变换句式，就是把一个句子改变为另一个句子，意思不变。常见的有：

1、把字句、被字句、陈述句的互换；

2、肯定句、双重否认句的互换；

3、陈述句、反问句、感慨句的互换；4、直接引用和转述句互换。【应考点】

一、把字句、被字句、陈述句的互换。

“把〞字句：用“把〞字将动作和对象提到动作前面，并在动作前面加上“把〞字的句型。

“被〞字句：将承受动作的对象提到动作发生者的前面，并在动作发生者的前面加上一个“被〞字的表被动的句子类型。“把〞字句、“被〞字句、陈述句有密切的关系，可以互相转换，但意思不能改变。【链接考题】

他紧紧地握住了老人的手。〔变为被字句、把字句〕〔分析〕变被字句时，主语及宾语调换位置后加“被〞字，变“把〞字句时，如果是“被〞字句，将主语及宾语的位置调换加“把〞字，如果是陈述句那么将“把〞字放在宾语前，谓语放在句子末尾。〔答案〕他把老人的手紧紧地握住了。〔把字句〕老人的手被他紧紧地握住了。〔被字句〕二、陈述句、反问句、感慨句的互换反问句并不是向对方提出问题，需要对方答复，而是用反诘〔追问〕的语气强调某个问题，表达某种感情。它是问句的一种特殊形式，并不需要答复，答案就在句中，句末用问号；陈述句变感慨句，一般加“多么〞、“太〞、“真〞等词，句末要加上感慨词“啊〞、“呀〞等，将句号改为感慨号。【链接考题】他是一个好人。〔分析〕陈述句变反问句，加上“怎么〞、“难道〞、“什么〞等，句末尾加上“吗〞、“呢〞，句尾句号变为问号。该题是肯定的陈述句变为反问句，要加上一个否认词，表示否认的意思；变为感慨句直接加上感慨词。〔答案〕他难道不是一个好人吗？

他真是一个好人啊！三、肯定句、双重否认句的互换一个句子用否认加否认的形式来表达肯定的意思，强调绝对的事实，语气更坚决有力。【链接考题】我必须去图书馆看书。〔变双重否认句〕〔分析〕双重否认句的语气比肯定句更重一些，但句意不变，方法是加两个否认词：“不……不〞或“非……不可〞等。〔答案〕我不得不去图书馆看书。四、直接引用和转述句互换把直接表达改变为间接表达，要注意三点：一是改变标点；二是改变人称代词；三是看句子的内容。有些句子中个别的和少量的文字须作改动，但不改变句子意思。【链接考题】王亮说：“我要像李永那样关心集体。〞〔分析〕该题是将直接表达改为转述，那么直接将第一人称“我〞变成第三人称“他〞。〔答案〕王亮说，他要像李永那样关心集体。【专项突破】一、依照样子写句子。例：这个书包是王强的。这个书包怎能不是王强的呢？谁也不能否认这个书包是王强的。1、那辆自行车是小丽的。

2、这件漂亮的风衣是李萌的。

二、仿照样子改写句子。例1：红红低着头对妈妈说：“我不要皮鞋穿了。〞红红低着头对妈妈说，她不要皮鞋穿了。1、鲁迅给颜黎明的回信中说：“我的信如果要发表，且有发表的地方，我可以同意。〞

2、教师告诉小明：“你去大队部找赵教师领?我们爱科学?。〞

3、中队长对张铭说：“我去开会，你自己去参加比赛。〞4、詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精细。〞

5、老人总是摇摇头，长长地吁了一口气说：“莺儿，你还小呢，不懂。〞

6、蔺相如说：“我愿意带着和氏璧到秦国去。〞例2：下课了，教师叫我到办公室去。下课了，教师把我叫到办公室去。下课了，我被教师叫到办公室去。7、困难没有吓倒他。

8、凡卡将信放在邮筒里。9、什么也没有打到，还撕破了网。10、狼牙山五壮士引敌人上了绝路。11、汹涌的洪水冲毁了古老的大堤。三、将陈述句改为反问句。1、在南极考察队员面前，没有克制不了的困难。

2、种子的力是世界上最大的。

3、在阳光下，一片青松的边沿闪动着白桦的银裙，像海边上的浪花。

4、人及山的关系日益密切，使人感到亲切、舒服。

5、游览了长城，我受到了教育。

6、这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

7、人的身躯不能从狗洞子里爬出。8、我的心哪，留在祖国的蓝天上。9、在他遇到困难的时候，我不能不帮助他。【三】修改病句【备考点】内容和构造上有毛病的句子叫病句。常见的病句有：成份残缺；搭配不当；重复罗嗦；语序颠倒；前后矛盾；用词不当；指代不明；分类不当；不合事理；模糊不清等。【应考点】1、先找出句子的主干，检查句子是否完整，搭配是否恰当。2、如果句子主干没有毛病，就检查辅助成份及主干搭配是否适宜。3、检查句子是否符合逻辑，语序是否合理，指代是否明确，有无逻辑错误等。4、如果确有错误，就开场动笔修改。【链接考题】〔1〕学习?革命烈士诗两首?一课，使我受到了深刻的教育。〔分析〕这个句子的病因是成份残缺，整个句子缺少了主动者，谁学习这一课？谁受到了教育？〔答案〕使用权学习?革命烈士诗两首?一课，使我受到了深刻的教育。〔2〕我游览了万里长城、故宫博物院、秦始皇兵马俑和南京长江大桥等名胜古迹。〔分析〕这个句子的病因是搭配不当。根据常识知道，南京长江大桥不属于古迹。〔答案〕我游览了万里长城、故宫博物院、南京长江大桥和秦始皇兵马俑等名胜古迹。〔3〕秋天的北京是一个迷人的季节。〔分析〕这个句子的病因是语序不合理。“秋天〞和“北京〞两个词没有按要求表达的意思排列，使意思表达不清楚。〔答案〕秋天的北京是一个迷人的季节。〔4〕全班同学都到齐了，只有王娟同学没有到。〔分析〕这个句子的病因是前后自相矛盾，“全班同学〞中包括王娟同学。既然都到了，怎么王娟同学没有到呢？〔答案〕全班同学除了王娟没到之外，其余的都到齐了。〔5〕看到詹天佑留下的伟大工程，许多外国游客都不住地赞叹不已。〔分析〕这个句子的病因是重复罗嗦，“不住〞就是不停的意思，而“赞叹不已〞是不停地称赞。〔答案〕看到詹天佑留下的伟大工程，许多外国游客都不住地赞叹不已。〔6〕一进花园，我就闻到一阵阵清香和悦耳的鸟叫声。〔分析〕这个句子存在不合事理的现象，怎么能闻到声音呢？〔答案〕一进花园，我就闻到一阵阵清

听到香和悦耳的鸟叫声。附：常用病句修改符号1、删除符号：

、

。

如：提高产品产量、质量。2、增补符号：

或

、

加如：一定要中强平安教育。3、保存符号：

、

如：要变应试教育为素质教育。4、对调符号：

。

如：认真总经历结。5、改换符号：

。

漂亮

如：我有一件美丽的衣服。【专项突破】修改以下病句，在括号里注明病因。〔在原句上修改〕1、屡次反复教育我们要好好学习。〔

〕2、爷爷经常想起许多过去的往事。〔

〕

3、?为人民效劳?这篇文章的作者是毛泽东写的。〔

〕

4、改革开放以来，我国人民的生活水平不断地改善。〔

〕

5、菜园里种着西红柿、西瓜、扁豆、茄子等各种蔬菜。〔

〕

6、参加会议的同学根本上都到齐了。〔

〕

7、我上完五年级了，还有一年没有毕业。〔

〕

8、从这件普通的小事中，却说明了深刻的道理。〔

〕

9、春天的街心花园飘着醉人的桂花香。〔

〕

10、我国人口是世界上最多的国家。〔

〕

11、一阵雷雨下了一天一夜。〔

〕

12、我肯定今天可能会下雨。〔

〕

13、我们必须认真改正并仔细检查作业中的错误。〔

〕

14、在会上，纷纷发表自己的意见。〔

〕

15、李教师的关心，我一辈子终生难忘。〔

〕

16、我勇敢地冲下山坡，心里不免有些害怕。〔

〕

17、大家都讲卫生，我们的安康和疾病就有保障。〔

〕

18、世界四大文明古国是中国。〔

〕

19、望着邓奶奶的遗像，同学们不禁忍不住放声痛哭。〔

〕

20、两个新旧社会，真是鲜明的比照啊！〔

〕〔四〕扩句和缩句【备考点】扩句就是通过添加词语，把简单的句子扩大为个具体、形象的生动的句子。缩句就是把复杂的长句子缩减，去掉全部或一局部附加的成份，留下主要局部。【应考点】扩句就是先画出句子的主要局部，找到了主要局部，就可以明确在哪儿加表示修饰、限制的成份，近而思考扩大什么样的词语，还可以抓住句子的主要成份，自己提一些问题。如果答复了提出的问题，也就是在进展扩句。缩句可按三步进展：1、先把句子分成“谁〞、“做什么〞或“什么〞、“怎么样〞两局部。2、找每局部的主干局部。3、最后去掉修饰、限制词语，把主干词语连接成完整的句子。【链接考题】1、

妈妈买来了桔子。〔扩句〕〔分析〕这句话的意思表达不具体。如果加上修饰限制的成份就会完整地表达清楚了。方法：先提出问题，谁的妈妈？在哪儿买桔子？买来什么样的桔子？然后填上适当的词语，这就是扩句的过程。〔参考答案〕小林的妈妈从水果店买来了一袋黄澄澄的桔子。2、

歌声打破了寂静。〔扩写句子〕〔分析〕什么样的歌声？什么地方的寂静？根据自己的提问填下适当的修饰、限制词语。〔参考答案〕悦耳的歌声顿时打破了原野的寂静。3、我时常怀着深深的感谢之情思念着我的启蒙教师们。〔缩句〕

〔分析〕根据缩句的步骤，自己可以先把句子分成“谁〞、“干什么〞，然后找每局部的主干词语，去掉修饰成份，再把主干词语连起来。〔参考答案〕我思念启蒙教师们。4、可敬的老科学家静静地思考着这个疑难的问题。〔分析〕根据缩句的步骤，提问“谁干什么〞，自己答复便是缩句。〔参考答案〕老科学家思考着问题。【专项突破】一、填上恰当的词语，使句子表达的意思更完整。例：他是一名少先队员。他是一名〔优秀的〕少先队员。1、周总理听汇报。

周总理〔

〕听汇报。2、天空中挂着园月。

〔

〕的天空中挂着园月。3、燕子掠过湖面。

燕子〔

〕地掠过湖面。4、战士们守卫边疆。

〔

〕战士们〔

〕守卫〔

〕边疆。

二、判断以下缩句是否正确，对的打“√〞，错的打“╳〞。

1、“这不是伟大的奇观吗？〞缩写为“这不是奇观。〞〔

〕2、“红军的主力渡过了天险大渡河，浩浩荡荡地奔赴抗日的最前线。〞缩句为“主力奔赴最前线。〞〔

〕3、“高大挺拔的白杨树像一排卫兵似的的，在宽阔而又笔直的公路两旁排列。〞可缩写为“白杨树在公路排列。〞〔

〕4、“风景如画的桂林山水，吸引了成千上万的中外游客来此观光。〞可缩写为“游客观光。〞三、扩写句子。1、微风吹拂着柳丝。2、月亮升起来。3、雨花石像翡翠。4、游客登上了长城。5、屋里走出老人。6、湖面上漂着雾。7、时间溜走了。8、小女孩卖火柴。9、小鸟唱歌。四、缩句。1、大家热情地接待了远方的客人。

2、她的旧围裙里兜着许多火柴。

3、我们追寻诗仙李白在这里游览山水、痛饮狂歌的行踪。

4、繁花似锦的焰火在夜空中构成一幅美妙的图案。

5、童年的往事多得像天上的繁星。

6、我们要努力探索大自然的奥秘。7、渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。

8、这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路于线。

9、晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。

10、这是远在万里之外的异国他乡就读的妈妈特意送给我的圣诞礼物。11、气象台发布了西伯利亚来的寒流即将南下的消息。

12、汉丞相曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声。【五】修辞手法【备考点】掌握比喻、拟人、排比、夸大、反问、设问等修辞手法。【应考点】要掌握几种修辞手法的特点：1、比喻是用具体、浅显的，人们容易理解的事物去给抽象的、深奥的、人们生疏的事物打比方。一个比喻句中有本体和喻体以及比喻词。2、拟人就是把物当作人写，赋予它们人的思想感情，和人一样会说话、有感情。3、夸大是把要描写的事物有意地夸大或缩小，使其更鲜明，更突出。4、反问是用疑问的形式表达比肯定更强烈的情感。5、设问也就是明知故问、自问自答。6、把构造一样或相似、语气一致、意义密切相关的三个或三个以上的短语、句子排列起来，就是排比。【链接考题】1、共产党像太阳。〔什么修辞手法〕〔分析〕“共产党〞是本体，“太阳〞是喻体，“像〞是比喻词。这是典型的比喻句，把“共产党〞比作“太阳〞。〔答案〕比喻。2、千万颗雨点落在水面上，好似一群小女孩在跳芭蕾舞。〔什么修辞手法〕〔分析〕这句话是把“雨点〞比喻成“小女孩〞，而且还在“跳芭蕾舞〞，所以运用了比喻、拟人两种修辞手法。〔答案〕比喻、拟人。3、马跑得越快，离楚国不是越远吗？〔什么修辞手法〕〔分析〕用疑问句的形式表达肯定的意思——马跑得越快离楚国越远。〔答案〕反问。4、是谁准确、及时地按住了大海的脉搏，使它紧随祖国前进的步伐一齐跳？是他们，战斗在海洋台站的海洋工作者。〔什么修辞手法〕〔分析〕这句是明知故问，引起读者注意和思考，紧接着作了答复，故是设问。另外，大海是没有脉搏的，这儿把大海当作人写，故又运用了拟人。〔答案〕设问、拟人。5、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。〔什么修辞手法〕〔分析〕这个句子中成心把“五岭〞说成是“细浪〞、“五岭〞当作“泥丸〞，把事物往小处说，运用了夸大的修辞手法。〔扩大、缩小、超前〕〔答案〕夸大6、我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心、互相保护、互相帮助。〔分析〕这个句子中连用了三个构造一样、意思密切联系的词组，并且有一个共同的提示语“互相〞，所以是排比句。〔答案〕排比【专项突破】一、将句子补充完整。1、春雨像〔

〕一样细。〔比喻句〕2、月亮〔

〕躲进云朵里。〔拟人〕3、蓝天、白云构成〔

〕〔比喻句〕4、高梁〔

〕脸、稻子〔

〕腰。〔拟人句〕二、判断，是夸大句的在括号里划“√〞，不是的在括号里划“×〞。1、桂了花开，十里飘香。〔

〕2、春雨贵如油。〔

〕3、公共汽车里挤得连根针也插不下。〔〕4、田野里，小虫为他演奏。〔

〕5、冬风生气地吹掉了老鸦的住宅。〔

〕三、照样子，写句子。例1、空旷的花园里，烧焦的树垂头丧气地弯着腰。

例2、鸬鹚像等待命令的士兵，整齐地排列在船舷上。

例3、危楼高百尺，手可摘星辰。

四、判断以下句子是否用了修辞手法，如果运用了，在括号里注明类型；没有运用那么在括号里划“×〞。1、如果我们出了什么事，你们可不要忘了小夜莺。〔

〕2、人群在欢腾，小草也从地下伸出头来向人们微笑。〔

〕3、原野里一片黑暗，天地交融在一起，什么也看不见。〔

〕4、我好似在哪儿见过你。〔

〕5、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？〔

〕6、他是在介绍白杨吗？不是的，他是在表白自己。〔

〕7、清清的溪水，照着蓝天的影子、照着彩霞的影子、照着山上松树林的影子、照着行人来往的影子。〔

〕8、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。〔

〕【六】排列句子【备考点】会把错误的句子排列成一段通顺的话，整理错乱的句子的关键在于分析句子之间的关系，确定应按什么构造排列。【应考点】1、把要排列的几句话默读一两遍，看看主要意思是什么。2、用“排除法〞找出首句。3、再读剩下的句子，思考整篇文章的写作顺序和句、及句之间的关系。〔写作顺序：时间先后、事情开展、地点空间转换等〕【链接考题】把下面排列错乱的几句话，按一定的顺序重新排列。〔〕1、他想：这是谁丢的，真不讲卫生。〔〕2、她看见地上有一团白白的东西。〔〕3、突然，他看见有几个小同学在清扫操场，学习雷锋争做好事。〔〕4、下课了，小丽在操场上玩。〔〕5、她连忙回头，不好意思地拾起了刚刚看到的那一团废纸。〔〕6、想着她就假设无其事地走了。〔〕7、走过去一看，原来是一团白纸。〔分析〕解答此题应先仔细读句子，了解其大意，思考间关系和写作顺序。经过阅读分析，我们知道这段话是按事情开展的先后顺序定的。一般说来，按照事情开展顺序定的文章，应先交代时间、地点，那么我们就确定其中的第4句为第一句。接着“他看见地上有一团白色的东西〞，这会是什么呢？——“原来是一团废纸〞，后来事情就顺理成章地开展了。排完以后，再按正确的顺序读一读，如果不正确，再修改。〔答案〕4、2、7、1、6、3、5。【专项突破】一、把以下几个错乱的句子，整理成一段通顺的话。〔〕1、多少静静的深夜啊，教师还在灯下备课、批改作业。〔〕2、如果将来我能取得一些成绩，那我要说，是教师用身躯为我架起了通往成功之路的桥梁。〔

〕3、他们普通而平凡，但他们担负着培育下一代的重任。〔

〕4、那作业本上条条批语、个个红勾，不全都凝聚着教师的心血吗？〔

〕5、他既不像著名科学家那样著名中外，也不像电影名星那样引人注目。〔

〕6、教师啊，您为我们无私地奉献了一切。〔

〕7、教师把一批批学生送到各个工作岗位，而在培养学生的过程中，却像火炬一样燃烧自己。〔

〕8、我赞美桥，更赞美我们亲爱的教师，教师像桥一样朴实。〔

〕9、教师像桥一样辛勤。〔

〕10、教师像桥一样无私。二、把下面错乱的几句话按一定顺序重新排列，在括号里填上序号，并注明依据。〔

〕1、周瑜的兵船跟在后面。〔

〕2、黄盖向曹操假投降。〔

〕3、选有东风的一天作为进攻时间，并在船上装上引火用的东西。〔

〕4、周瑜带兵从后面追杀。〔

〕5、黄盖接近曹操兵船时下令点火，让火船冲进曹营。排列依据：

。【七】标点符号【备考点】掌握标点符号的用法，会正确使用标点符号。【应考点】根据标点符号的作用及性质，能正确地使用它，附表为几种常用标点符号的用法。【链接考题】体会以下句子中省略号的用法。〔把番号填在括号里〕①、表示文中省略的局部；②、表示语音的停顿；③、表示话没说完。⑴、呷一口茶，他们娓娓地说起了小镇的历史、变迁……

〔

〕⑵、周恩来同志用命令的口吻说：“不要管我！大家要沉着，不要……〞〔

〕⑶张指导员望着那捆书，用微弱的声音说：“你们要……好好学习……将来……〞〔〕〔分析〕第一句省略号前是“说起了小镇的历史、变迁〞，表示不止说了这些，文中省略了。所以选第①种；第二句是周恩来话没有说完，应选第③种；第三句指导员临牺牲前已无力说话了，语音是断断续续的，应选第②种。〔答案〕〔1〕①；〔2〕③；〔3〕②【专项突破】1、给下面一段话；加上标点。据说

苏东坡有一次作诗时

有意将

申

字写成

甲

字

诗作完后

他周围的朋友个个赞不绝口

独有一个人看了捧腹大笑

嘿

你竟敢笑话东坡大人

其中一个捧场的对笑者喝道

不

苏东坡意味深长地说道

我想他笑的绝不是我2、比拟每组句子，在标点运用完全正确的一组后打“√〞。我的爸爸常常这样说：“小孩子做什么事都不能三心二意。〞周总理接着说：“好了，别生气了，再给你拿一份〞！我的爸爸常常这样说：“小孩子做什么事都不能三心二意。〞周总理接着说：“好了，别生气了，再给你拿一份！〞我的爸爸常常这样说：“小孩子做什么事都不能三心二意。〞周总理接着说“好了，别生气了，再给你拿一份〞！附标点符号用法表1二、古诗词局部【备考点】会默写学过的诗词，弄清作者及其所处的朝代；会给诗词分类，按要求写出诗句子。【应考点】1、熟记学过的诗词，弄懂其意思。2、能按作者朝代收集其其作品。3、收集古诗词中的名句，能给古诗分类。〔如爱国、亲情、友情、送别、写景等〕【链接考题】1、按原文填空。死去元知万事空，但悲不见九州同。

，

。此诗题目是?

?，作者是

朝的

。“元〞的意思是

，“但〞的意思是

，令作者悲伤的原因是

，由此可以体会作者

的思想感情。〔分析〕这道题主要检查我们平时学习的效果。?示儿?是我们学过的古诗，因此作答时，不会太难。〔答案〕王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。?示儿?、宋、陆游、本来、只是、没有看到祖国的统一、热爱祖国。2、?泊船瓜洲?是

朝的诗人

的作品，诗中的

成为了思乡名句。〔分析〕该题考了作者及朝代，以及从诗中积累的句子，要求不是很高。〔答案〕宋、王安石、春风又绿江南岸，明月何时照我还。3、先读古诗，再填空。故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。这首诗的作者是

，其中诗中的“故人〞是

。我们曾经学过这位作者的诗有

和

；这个故人的诗有

。〔分析〕对于比拟著名的诗人，我们不仅要能背诵、默写他的诗，还要了解及他有关的诗人、诗作。〔答案〕李白、孟浩然、?望庐山瀑布?和?赠汪伦?、?宿建德江?。4、古诗?示儿?、?闻官军收河南河北?虽然内容不同，但是都表达了一个一样的主题

。只是在表达主题的时候，表达的角度不一样，?示儿?是通过作者的

来表现的，而?闻官军收河南河北?那么是通过作者的

来表现的。〔分析〕这道题主要考了学生的总结归纳能力。通过学习，已经知道，其主题都是表现爱国的思想，只是表达角度不同而已，这需要学生在学习中发现问题、解决问题。〔答案〕爱国、悲、喜。5、千年的历史长河中，涌现了许许多多脍炙人口、流传长远的诗词名篇。请试试你积累了多少。〔1〕写出描写送别的诗〔词〕两句：

；

。〔2〕写出描写春景的诗〔词〕两句：

；

。〔3〕表达爱国情怀的诗〔词〕两句：

；

。〔4〕表达思念家乡的诗〔词〕两句：

；

。〔5〕写出描写亲情的诗〔词〕两句：

；

。〔分析〕这道题重点在于考察学生平时的综合积累能力。要解答这道题关键在于对已学知识进展总结归类。〔参考答案〕〔1〕桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。〔2〕夜来风雨声，花落知多少。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。〔3〕但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。〔4〕春风又绿江南岸，明月何时照我还。独在异乡为异客。每逢佳节倍思亲。〔5〕谁言寸草心，报得三春晖？本自同根生，相煎何太急？【专项突破】一、用直线把下面诗题及相应诗句及作者连接起来。?饮湖上初晴后雨?只留清气满乾坤苏轼?赠汪伦?

白银盘里一青螺王冕?望洞庭?

欲把西湖比西子李白?默梅?

桃花潭水深千尺刘禹锡二、默写出自唐朝和宋朝的古诗〔词〕各一首。三、写出含有“柳〞句和“月〞句的诗句各4句。四、根据意思写出诗句和作者。1、哪怕是粉身碎骨也无所畏惧，只要能把高尚的节操留在人间。诗句：

，

。〔

〕2、红军不怕长征的千难万险，把跨越万水千山只当作平平常常的事。诗句：

，

。〔

〕3、本来就知道人死了就什么也没有了，只是为看不到全中国的统一而感到悲伤。诗句：

，

。〔

〕4、豆子和豆秸生在同一条根上，你为什么烧起猛火来煎熬我呢？诗句：

，

。〔

〕

五、根据课文内容填空。1、?游园不值?是〔

〕朝的〔

〕所作，诗题的意思是〔

〕。全诗是这样的〔

〕，你最喜欢的一句是〔

〕，喜欢的原因是〔

〕。2、亲情、友情是永恒的话题，从古到今有不少歌颂亲情、友情的诗句。你能写出一两句来吗？

3、分别写出描写春、夏、秋、冬的诗句各两句。附表1：标点符号用法表附表2：古诗词目录附表1：

标点符号用法表名称符号用

法举

例句号。表示一句话完了之后的停顿，用于陈述句。北京是中华人民共和国的首都。问号？表示一句问话完了之后的停顿，用于疑问、反问、设问句。1、

1、你游览过长城吗？

2、你们不是要卖十三块吗？叹号！表示强烈感情的句子末尾的停顿，用于感慨句、祈使句。1、啊，好个光明的世界！2、你给我滚出去！顿号,、表示句中并列的词或词组间的停顿。

西红柿、茄子、南瓜都是蔬菜。逗号，表示一句话中间的停顿。过去的日子如轻烟，被微风吹散了。分号；表示一句话中并列分问间的停顿。

哪里有剥削，哪里就有对抗；哪里有压迫，哪里就有斗争。冒号：1、用来提示下文。是有人偷了它们罢：哪是谁？又藏在何处呢？2、表示提示语后的停顿。妈妈说：“应该起床了。〞引号“〞1、表示引用的局部。

爸爸说：“你们爱吃花生吗？〞2、表示反问或否认的意思。

只有怕死鬼才乞求“自由〞。3、表示特定称谓或需要着重指出的局部。詹天佑设计了一种“人〞字线路。破折号——1、表示解释说明。我永远忘不了那一天——1927年4月28日。2、表示语音停顿。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去。3、表示意思转折或递进。那个书包很漂亮，而且装有很多东西——现在不见了。书名号??表示文章、书籍、报刊、文件等名称。

?草船借箭?选自罗贯中的历史长篇小说?三国演义?。省略号……1、表示文中省略的局部。平顶的白色楼，一座挨着一座，门窗上装饰着漂亮的短皱帘……古城民居的建筑给人留下深刻印象。2、表示说话断断续续。他用微弱的声音说：“你们要……好好学习……将来……〞

附表2：

古诗词目录类

别诗题、作者及朝代写景类春?惠崇春江晚景?【宋】〔苏轼〕

?游园不值?【宋】〔叶绍翁〕

?忆江南?【唐】〔白居易〕

?春夜喜雨?【唐】〔杜甫〕?江畔独步寻花?【唐】〔杜甫〕

?咏柳?【唐】〔贺知章〕夏?饮湖上初晴后雨?【宋】〔苏轼〕?小池?、?晓出净慈寺送林子方?【宋】〔杨万里〕秋?望洞庭?【唐】〔刘禹锡〕

?枫桥夜泊?【唐】〔张继〕冬?江雪?〔柳宗元〕其它景物类?宿建德江?【唐】〔孟浩然〕

?绝句?【唐】〔杜甫〕

?望天门山?、?望庐山瀑布?【唐】〔李白〕?渔歌子?〔张志和〕思乡类?泊船瓜洲?【宋】〔王安石〕

?静夜思?〔李白〕?九月九日忆山东兄弟?〔王维〕借物喻人?黑

梅?【明】〔王冕〕

?竹石?【清】郑燮?石灰吟?【明】〔于谦〕

?梅花?〔王安石〕爱国类?示儿?、?秋夜将晓出篱门迎凉有感?【宋】〔陆游〕?闻官军收河南河北?【唐】〔杜甫〕?菩萨蛮书江西造口壁?【宋】〔辛弃疾〕边塞风光?凉州词?〔王之涣〕

?出塞?〔王昌龄〕亲情类?七步诗?【三国、魏】曹植

?游子吟?【唐】孟郊友情类?赠汪伦?、?黄鹤楼送孟浩然之广陵?李白?送元二使安西?〔王维〕?别董大?【唐】〔高适〕

?芙蓉楼送辛渐?〔王昌龄〕

其它类别?长歌行?【汉乐府】?登鹳雀楼?〔王之涣〕?题西林壁?(苏轼)

?卜算子咏梅?、?菩萨蛮大柏地?、?长征?〔毛泽东〕一、根底知识作文是字、词、句、段篇的综合训练，它表达出每位同学的认识水平和文字表达能力。那么，怎样才能写好作文呢？一般说来应做到：一、思想安康，中心明确。二、内容具体，条理清楚。三、语句通顺，意思连贯。四、详略得当，主次清楚。五、善于观察，想象丰富。六、书写工整，格式正确。除了平时留心观察事物，认识和抓住事物特点，自觉积极地积累写作素材外，还必须具备审题、确定中心、选择材料、谋篇布局、编写作文提纲和修改文章等方面的根底知识。1、审题。只有准确地审清题意，透彻理解题目的意思，解决好“写什么〞的问题，写起来才能保证不偏题，不致于“下笔千言，离题万里〞。这里教给同学们三种审题方法：〔1〕分析法：先把题目按词拆开，然后一个词一个词琢磨，理解每个词的意思，弄清它们之间的关系。如?校园新事多?可分解为“校园〞、“新〞、“事〞、“多〞四个词，我们就能写发生在校园里的新鲜的事，至少要写出两件或两件以上的事。〔2〕比拟法：根据所给题目，自已拟几个相