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文档简介

《赠汪伦》教学设计教学目的：随文识字，利用甲骨文学习课文生字的含义及相应字音字形。通过故事进行情感渲染，引导学生进行有感情地朗读课文。培养学生对古诗词的喜爱之情。进行同类古诗的知识拓展。教学过程：导入同学们，今天我们一起来学习一首新的古诗《赠汪伦》，下面我们一起齐读一下课题。课下同学们都进行了预习，那我现在考考大家，谁能把这些字准确地读出来。（开火车读，齐读）谁能把整首诗读下来（两个学生读）并评价看到大家这么踊跃，老师也想读一读，同学们仔细听老师读，注意老师断句的位置（师范读）。谁起来像老师一样读一下这首诗。（找两三个读，齐读）二、古诗及作者背景描述同学们读得不错！你们知道《赠汪伦》这首诗的作者是谁吗？你都知道他的哪些诗句，非常棒！你们知道《赠汪伦》这首诗是写给谁的吗？那你们知道他们两个之间的故事吗？下面听老师讲这个非常美好的故事，唐朝时期李白是一位非常有名的诗人，人们都非常仰慕他的才华，都希望请他到家里做客，当时安徽省有位名士叫汪伦，也请他来家里做客，汪伦就想啦，那么多人邀请李白，我怎么能把他青岛自己家呢？汪伦四方打听，听说李白有两大爱好：游玩和喝酒。于是汪伦就给李白写了一封信，信上说：先生好游乎，此处有十里桃花，先生好饮乎，此处有万家酒店。意思就是说呀，李白你不是喜欢游玩吗？我这里有绵延十里的桃花，李白你不是喜欢喝酒吗？这里有一万家酒店。李白接到这封信非常高兴，他就来到了汪伦的家里，但是汪伦这时候说了实话，他说这里没有绵延十里的桃花，有的只是十里以外的桃花潭，这里也没有一万家酒店，有的只是一个姓万的人开的一家酒店。这不明摆着骗人吗？你是李白的话，你是怎样的心情？但李白并没有生气，他只是哈哈大笑，觉得汪伦是一位非常有趣的人，汪伦因此也更加敬重李白，他们成了很好的朋友，未来的几天，他们形影不离。每当日光和煦，诗人诗兴大发的时候，他们就在书房一起·······每当微风习习，他们悠然自得的时候，他们就在凉亭一当·····我不禁吟出这句······当·····我不禁感叹这句······多么深厚的情意，让我们再次齐读整首诗，感受那份朋友间的深情厚谊。（依次减少提示字，让学生背诵整首诗）同学们还记得这首诗的题目吗？我把赠改成送好不好，为什么？····我们一起看一看赠的甲骨文，左边是一个贝，在古代贝壳是用来做什么使用的？对，当做钱来使用，是非常珍贵的，右边下面是锅，上面是锅盖，你想想用锅煮饭，并把珍贵的钱财拿出来，表达的是一份尊重与郑重，情谊更加深刻。下面我们来看看现代汉语中赠是怎么写的？（提醒学生注意上下，左右结构）下面自己写一遍。四、进行同类古诗词的拓展古代还有很多送别诗，下面这首《送元二使安西》就是诗人王维写给即将要去边塞的朋友的一首诗，谁来读一下，齐读。最后两句是千古名句，说出了阳关以外再也没有认识的人，希望友人再饮一杯酒，我们再读最后两行诗。《别董大》是诗人高适送给远行的朋友的诗，谁起来读一下，齐读引导多读

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