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文档简介

特殊儿童教育特殊儿童教育认识特殊儿童一二三四五六八七九十融合教育概述个别化教育概述智力障碍儿童的教育听觉障碍儿童的教育超常儿童的教育情绪与行为障碍儿童的教育学习障碍儿童的教育自闭症儿童的教育视觉障碍儿童的教育第十讲

超常儿童的教育一、初识自闭症儿童本讲主要内容一、初识自闭症儿童一、初识自闭症儿童一、初识超常儿童一、初识自闭症儿童二、超常儿童的身心特点三、超常儿童教育的学习要求与环境创设四、超常儿童教育的教学方法与对策超常儿童教育的学习要求与环境创设

超常儿童的教育安置与教学模式超常儿童的课程设置

学习重难点

清晰超常儿童应在什么样的环境中学习明确超常儿童学习什么内容

学习内容

一、超常儿童的教育安置与教学模式

整体概况

国外

国内（一）整体概况

加速教育

充实教育

能力分组即，通过加快学习进度，提早完成教育计划，例如，允许超常儿童提前入学、跳级、提前毕业等。即，根据超常儿童的特长、兴趣与能力，在同龄班级接受教育的情况下，参加课外或校外的兴趣小组、培训学校等，加深并拓宽学习内容。即，能力分组，按照儿童的智力、能力类型的水平分别接受教育，而不是儿童的实际年龄。

（二）国外超常儿童的教育安置与教育模式

加强班

辅导教师项目

资源教室社区辅导独立学习项目特殊班特殊学校在家教育

（三）我国超常儿童的教育安置与教育模式

即，在超常儿童较为集中的地区建立学校或学校设立相应的班级。超常学校或超常班暂时性超常班或单科超常班普通班级就读即，根据儿童的特长，美术、英语、物理等部分课程将儿童暂时性的集中在一起，组成单科超常班。即，在普通班就读，并提供一定的资源支持，这是我国较为常见的超常儿童安置模式。

二、超常儿童的课程设置

小学超常教育课程设置方式：加强语、数、外提前开设某些课程组织课外活动

中学超常教育课程设置方式：增设人文学科、艺术学科、学习方法课、社会实践、课外科技活动加强德育、体育、生活自理能力

大学少年班课程设置应注意的问题：注重

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