《三角形的特性》微课教学设计

《三角形的特性》微课教学设计《三角形的特性》微课教学设计/NUM《三角形的特性》微课教学设计《三角形的特性》微课教学设计师：各位评委，各位老师，大家上午好！师：好，上课——，同学们好！请坐。师：今天老师用几何图形画了一幅画，同学们看看画面中什么形状图形最多？师：你说！嗯，对，三角形最多。请坐！师：三角形在我们的生活中处处可见——师：像古代埃及的金字塔。三角形在哪儿？对，在这儿。师：现代的索拉大桥有没有三角形？没错，在这儿，很多呢。师：就连我们学校的宣传栏的设计也有三角形。看，这儿，这儿师：这些物体人们为什么把它设计成三角形？带着这个问题，今天我们来学习——《三角形的特性》。师：（出示课件）师：板书课题（纸贴《三角形的特性》）师：请小朋友在作业纸上画出自己喜欢的三角形，边画边想：这些三角形都有哪几部分构成？师：在黑板上画一个三角形。师：好，那位女生——嗯，对，请坐。那位男生，你说说——很好！请坐。师：板书：三条边，三个角，三个顶点。师：（在黑板上标注名称）师：同学们想想，什么样的图形才是三角形呢？谁能用一句完整的话说一说？师：好，那位男生——嗯，不完整，请坐。谁补充？好，你来说，太好啦！你真棒！掌声送给他。请坐。师：板书：（纸贴：由三条线段……）师：怎样理解“围成”？师：你说，嗯，（每相邻两条线段的端点相连），不错，请坐！师：三角形除了刚才我们已经知道的元素外，它也有“高”。师：什么是三角形的“高”？请看——（课件出示定义）师：（齐读一遍）师：（课件出示——高）师：我们知道和“高”相应的是“底”，“底”在哪儿呢？师：有两种找法：1垂足所在的边，2顶点的对边。师：（课件出示）师：怎样来画三角形的高呢？ 师：请看老师的课件演示。看一看，分几步完成？想一想，要注意什么？（课件出示）师：好，你说还不够完整，请坐！师：好，你说说很好！请坐。师：现在拿出三角板跟着老师的课件演示再作一遍。师：（边出示课件，边归纳步骤）师：三角形可以画几条高呢？师：（课件出示）师：思考一下，举手告诉老师。师：好，你说，（三条）不错。理由是什么？（因为三角形有三个底），你真棒！掌声鼓励，请坐。师：三角形也可以同人一样，给它取名。师：（课件出示）师：怎样给三角形命名呢？请看——师：（边分步出示课件，边归纳步骤）师：刚才我们学了三角形的许多知识，下面请同学们拿出学具做个实验，要求是——（课件出示要求）师：小组合作，完成之后，组代表汇报。师：好，第四小组汇报，嗯（三角形一种，四边形三种），请坐！师：其它小组同意吗？好的，都同意，你们真棒！师：我们继续做实验。拿出带有扣孔的、长度相等的学具条 师：做一个三角形，再用手拉一拉，感觉怎样？师：好，第六小组汇报，嗯（拉不动），好，请坐！师：老师来验证一下（拿教具示范），真拉不动。这说明三角形具有什么呢？师：对，三角形具有“稳定性”师：板书（稳定性）师：我们再用同样的方法做一个四边形，看看结果怎样？师：继续小组合作。师：好，第三小组汇报，嗯（做的四边形一拉，变成了另外两种图形好，请坐！师：这就说明四边形没有稳定性。师：今天我们学到了三角形的许多知识，老师出几道题考考你们，看谁表现的最棒！师：（课件出示）师：哪两位小朋友愿意到白板上做？师：好，你，你，其他同学在练习纸上做，完成后同桌交换意见。师：巡视，帮辅。师：好，看看他们做的对不对。（教师指白板上学生做题）（对）你们都是这样做的吗？（是）你们太棒了，老师为你们点赞！师：请看下一题——师：（课件出示）师：仔细观察，举手回答。师：好，你说，（自行车的三角形在这儿，它起稳定作用）对了，请坐！好，你说，（篮球架的三角形在这儿，它起支撑作用）不错，请坐！好，你说，（空调机的三角形在这儿，它起支撑作用）没错，请坐！好，你说，（电线杆的三角形在这儿，它起支撑作用）对了，请坐！师：请看下一题——师：（课件出示）师：看看小白兔和小猴谁围的篱笆最牢固？为什么？师：好，你说，（小猴围的最牢固，因为它围的是三角形）对，请坐！师：同学们真聪明，想想这节课你有哪些收获？ 师：好，你说说，嗯（三角形有三条边，三条高，三个角，三个顶点，它具有稳定性）很好，请坐！师：好，你来说，嗯（三角形有三条边，三个角，三个顶点，三个底，三条高，它是由三条线段围成的，它具有稳定性）收获真不少！请坐。师：老师还有两个问题