全国中小学教学中的互联网搜索优秀教学案例评选两三位数除以一

全国中小学“教学中的互联网搜索〞优秀教学案例评选教案设计采访果蔬会---两三位数除以一位数〔二〕学校：山东省诸城市石桥子小学姓名：臧桂香全国中小学“教学中的互联网搜索〞优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1、面向学生：□中学小学2、学科：数学3、课时：第1课时4、学生课前准备：〔1〕学生预习课本例题〔2〕搜索除法混合运算的解决方法二、教学课题：青岛版小学三年级〔六三制〕数学下册课本第一单元采访果蔬会--------两、三位数除以一位数〔二〕〔信息窗3〕含除法的四那么混合运算三、教材分析：本图呈现的是两位小记者在果品包装车间，理解包装情况的场面。两幅图分别呈现了果冻和梨糕的包装流水线，通过对话提供数学信息。拟引导学生提出两步计算的问题，引入对连除和先加再除〔包括带括号的〕四那么混合运算的学习。四、教学目的：1.结合现实情景，掌握有除法的四那么混合运算顺序，2在解决问题的过程中，初步学会分析问题的方法，体验解决问题策略的多样化。3、掌握多步解决问题和一步四那么混合运算解决问题的关系。五、教学准备：课件百度搜索两、三位数除以一位数〔二〕〔信息窗3〕含除法的四那么混合运算课件61fb7360b4c650b.htmll六、教学方法：小组合作学习、自主探究的方法。七、教学过程：一、创设情境，提出问题。上一节课我们一起去采访了果品消费车间，今天我们和小记者一起去采访包装车间，好吗？如今我们就一起来看看果冻和梨糕的制作过程，好吗？请你仔细观察，他们都带来了那些信息呢？你有什么发现呢？〔展示多媒体课件〕百度显示：两、三位数除以一位数〔二〕〔信息窗3〕课件学生看图：从图中理解到了哪些信息呢？你能根据提供的信息提出数学问题吗？[设计意图]通过师生谈话唤起学生对果冻和梨糕包装的流程产生疑问，使学生带着浓重的学习兴趣去发现信息、提出问题。从而引入课题。二、组内交流，合作探究，解决问题。1.你提出了哪些有价值的数学问题，在小组里交流一下。学生根据图中的信息，可能提出以下几个问题：〔学生各抒己见，老师有选择的记录信息〕〔1〕有960个果冻，2个果冻装一包，4包装一盒，可以装多少盒？〔2〕一堆梨糕有320片，另一堆有520片，4片梨糕装一包，一共可以装多少包？〔展示多媒体课件〕2.你想怎样做？先在小组内说说自己的想法？再全班交流：3．老师：引导学生寻找解决问题的策略，通过交流理清思路，学生列出算式。学生可以列出分布算式，也可以列出综合算式。学生可能答复：A.先算装多少包，再算装多少盒。960÷2＝480〔包〕480÷4＝120〔盒〕引出连除算式后，引导学生明确每一步的意义。结合分步算式理解综合算式的运算顺序。960÷2÷4=480÷4＝120〔盒〕B.也可先算一盒装多少个，再算可以装多少盒。2×4=8〔个〕960÷8=120〔盒〕960÷〔2×4〕=960÷8=120〔盒〕4.全班交流学生分小组展示自己的学习收获，说出自己想的过程和计算的过程，其它小组补充完善。老师板书学生交流的成果。5.老师小结。[设计意图]通过小组合作，让学生有自己的考虑的时间并且形成与别人合作的习惯。老师组织学生汇报交流时，要求学生能说出自己的分析思路，逐步训练学生有条理的分析问题，为学生提供了充分展示自己的时机，培养学生的思维意识。三、拓展应用，课外延伸。1.自主练习1〔多媒体课件展示〕学生独立审题，弄清题目意思，让学生明白每一步计算的含义，做后集体订正。2.自主练习2〔多媒体课件展示〕〔1〕学生自己读题，你从图上知道了什么？〔2〕你想怎样做解决这个问题？〔3〕指名说说表格中的每个数字的含义后，学生独立完成表格，〔4〕全班集体订正3、自主练习3：〔多媒体课件展示〕先说运算顺序，再计算。请学生明确题意：510÷5÷2

639÷3+48

360÷〔2×3〕〔910-485〕÷5

436-360÷4

380÷〔132-127〕学生说说每道题的运算顺序。学生计算，小组内订正4.自主练习4、5、10题〔多媒体课件展示〕〔1〕小组合作，独立完成。〔2〕全班交流，你是怎样想的？为什么这样做？注重让学生交流思想和策略。[设计意图]强化学生的问题意识，重视有效的小组研讨，培养学生独立考虑和合作交流的才能，培养学生用数学的目光观察问题，解决问题，积极地运用数学知识的才能，从而感受数学的有用性。同时，在解决问题过程中，进一步感受学习数学的生活化，生活里有数学，数学存在于生活中。四、回忆整理，总结本课通过这节课的学习，你有什么收获呢？学生小组内说一说。〔多媒课件〕七、老师情况省份山东省学校山东省诸城市石桥子小学姓名臧桂香职称一级老师053—6475567电子邮箱14577