片段教学感想

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐片段教学感想4月22日我到黔城参与2022年怀化市学校数学片段教学比武大赛。这次竞赛一共从怀化各县市选取了16名优秀的数学教师参与。我们三人一共听了8节课，听完后觉得受益匪浅。在此之前我还不太了解片段教学的意义和形式，总以为是教学中的一个片段。但是听了课后了才发觉，本来片段教学是相对于一节完整的课堂教学而言的，老师通过完成指定的教学任务，来呈现自己的教学能力和教学基本功，通过各种教学手段来激发同学的学习爱好并猎取学问，达到教学目标的一种办法，和我们在平常举行课改教学中所实行的办法大同小异。但差异表现在，我们观看到了参赛老师在教学过程中没有使用导学案以及课桌成小组形式，但是还是实行了小组合作的模式，每组2到4人，通过教学实践发觉这种人数较少的小组模式合作效率更高，更简单形成统一的讨论成绩。

第二是参赛老师的备课做的相当充沛，包括道具、课件、嬉戏环节和教学流程都设计的十分好，使老师能挑选最合适的表达办法和挨次，让这节课以有效的形式被传达。虽然只是25分钟片段教学，却笼罩了囫囵学问点的精华。而且这些老师不仅设计整堂课的教学过程，还考虑到了同学的反应，回答和接受能力。特殊是在嬉戏的环节上极大地吸引了同学的爱好，调动了课堂氛围，轻松的极快的吸引同学的注重力，为传递学问做好铺垫。例如一位鹤城区人民路学校的教师，他上的是四年级的加法交换律，上课前给每位同学先发一张号码纸，在导入时特意选取了牛顿的一句话，差不多是讲人类的想象力就是猜测，并让同学通过这节课来验证这句话是否正确。然后拿出道具，

自己抽取数字，让同学猜是多少，抽中号码的同学得到奖品，教师抽到了2和3，让同学计算出和是多少并列出算式，2+3=5，问同学那3+2=几？由此导出了加数交换位置，和不变的概念。后来还问同学这种较小数字的加法加数可以交换位置，那大数，小数甚至分数呢？然后同学猜测举例并且验证。整堂课就围绕猜测这个词，虽然看起来和加法交换律没多大关系，但是同学就是通过不断猜测举例（实践）验证的过程学习到了加法交换律的概念和运用。另外是芷江的一名女教师上的是二年级的推理。预备了香蕉、苹果等水果，和同学喜爱 的动画片喜羊羊角色的帽子。在课堂上通过三位同学头顶卡通帽子和手拿水果，同学给出提醒的方式，来猜哪个人物拿了哪种水果，教师和同学共同参加到嬉戏当中，建立起了良好的交流，同学不仅学的欢乐也猎取了学问。我觉得这节课是最胜利的一节，不仅完成了教学目标，课堂气氛浓烈，师生协作度高，时光也刚刚好，胜利做到了欢乐高效课堂所要求的。

另外，这次片段教学竞赛中各位教师都预备了各种教学道具，甚至小礼品。我记得例如教授三角形三边关系时用了一长一短的纸条，找逻辑时教师用了魔术道具等等，这些道具的使用让每个同学都能参加到学习的实践中，激发了他们的学习爱好，更好的融入到了课堂，形成学问的构建。例如用魔术道具教授找逻辑学问点时，同学很快被吸引，并按照教师的提问猜测后面水瓶中的水的色彩，逐步把握了找逻辑的办法。教师除了道具预备的好之外，教学设备也比较先进，例如投影展示同学的研究和操作成绩，让师生对学问能得到很好的反

馈，所以一堂好课，和课前预备密不行分。

另外我认为一名优秀的教师在面向任何一种类型的同学时都能通过有效的手段来达到传授学问的能力。这次片段教学各参赛教师面向的同学都是黔城芙蓉学校各年级的同学，甚至有的教师面向的不是对口年级的同学，但他们仍然能很快的融入同学，与同学建立起良好的交流，轻松面向课堂上浮现的各类问题。他们能做得这么好我觉得基于以下几点，1、坚持老师为主导，同学为主体的要求，师生平等，建立和睦的师生关系；2乐观开展欢乐课堂，激发同学爱好，尽可能联系实际，让同学很快融入到学问构建中。3、课堂上设置问题贴近同学生活，让同学能更好的感触到数学在生活中的作用，这和我们平常的教学目标差不多，但他们做得更到位。

最后，因为是竞赛，有个别教师很紧急，表现的确不尽人意，甚至在教学过程中浮现学问性的错误，这应当是我们在教学过程中极力避开发生的。另外让我印象比较深的是一个二年级班，在朗读句子时声音整齐划一，并相当有节奏感，会自己断句，在场无数教师感到