2023年度数学教师听课心得体会9篇

2023年度数学教师听课心得体会9篇（完整）

我们心里有一些收获后，将其记录在心得体会里，让自己牢记于心，这样能够给人努力向前的动力。那么问题来了，应当如何写心得体会呢？为朋友们整理了9篇《数学教师听课心得体会》，假如能帮忙到亲，我们的一切努力都是值得的。

数学教师听课心得体会篇一

首先，感谢学校领导为我供应这样一个学习的平台，让我有一个相互学习，共同提高的时机。我有幸去县试验中学听了“20xx国培规划送教下乡数学优质课听课活动”，现在我把听课后的心得体会向教师们作一个汇报教师们都知道，课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对生本的理解都有自己独特的见解。我也不具备教学专家那样的水平，还不能把这次听课专家的全部思想内容原封不动告知大家。所以，我也只能跟大家沟通我个人听课的一点浅薄的看法。说得不好的地方，请谅解。我从以下四个方面谈谈这次听课活动中的变化。

（一）还数学课堂以宁静气氛

听完这次送教下乡数学优质课听课活动后，我最大的感受是：这次优质课跟以往不同，以前的大型公开课在我眼里是喧闹有加，整堂课如雷贯耳的掌声、赞扬声、小组合作争论声，嬉戏快乐地叫喊声，真的声声入耳，还有那变幻莫测能刺激视觉的课件，一个比一个美，让我们可望不行即。而这次的课堂已经有了很大的转变，尤其是武汉来讲课的宋教师和李教师的课。去掉了许多急躁、形式上的东西。课堂返璞归真，已经宁静了许多，留给学生宁静思索时间，回归数学课堂抽象性或规律性。课堂变成了一个师生共同“享受”学问正能量，传递信息的空间，让我们真正体会到数学课堂教学的朴实与扎实。

（二）课堂教学表达数学味道

许多教师心里想，数学课堂确定表达数学味道，这还用说。教师们都知道，为了迎合课改的精神，一些公开课，教师为了让数学课堂更加充实生动，更加吸引学生，教师在教学中参加大量生活方面学问；为了扩展学生学问面，教师又参加了相关自然科学方面的学问；为了丰富课堂语言，有感情，用着诗意一般语调讲课；为了节约时间，用了大量画面精巧的课件，提前让学生预备好答案，有教师的，有学生的。一节课下来，精彩纷呈，演化缭乱。学生不知这节课究竟是什么课，数学课也像，自然科学也像，综合课也像，最终成了“四不像”。但这次的课堂却表达了数学应有的味道，详细表现在两个方面：一是这次讲课内容贴近生活，源于教材，选材恰当，过度自然，不像以前公开课那样只重形式，淡化实质，只重结果，淡化过程，只讲简洁数学熟悉，对于一些抽象代数学问是避之若骛。二是重视学语言表达和思维的“形成过程，教师语言简洁精炼，言简意赅，没有多余的话，最大特是培育学生用数学语言表达，注意数学的抽象思维和具象思维的培育，留意学生语言的严谨性。

（三）是独立思索与小组合作间变化的关系

这次听课另外一个感受是：一走进教室，我们发觉学生的课桌的摆放跟我们寻常教室一样，一排十人，三排，共三十人。不再是五六个生围坐在一起，以前一见到这样的大型公开课，为了便利小组间合作、沟通。往往是五六张课桌拼在一起。合作学习是新课改大力提倡的学习方式。为了迎合课改的精神，一些教师把合作学习看成课堂教学中不行缺少的一个环节，认为课堂上有了小组合作就有了课改意识，就是一种开放的布满活力的课堂，把学生独立思索说成是一种封闭的弧军备战，是一种传统的学习方式。于是在课堂上，特殊是公开课，任课教师把合作学习到了“顺手拈来”，“动辙合作”的地步，从而无视了学生的独立思索。这次优质课上很好的处理了独立思索与小组合作间的关系。就是需要争论的地方实行了同桌间相互争论。不需要争论的问题一律强调学生独立思索。不像以前一节课闹哄哄地屡次合作、争论。事实上，新课改所提倡的小组合作与学生独立思索并不是相排斥的，而是相互依存的，只有敏捷运用才能发挥最正确效果。我们不能由于盲从合作学习而丢弃独立思索，首先应当要求学生独立思索。一个人假如失去了独立思索，他还有什么创新呢？

（四）多媒体的大量运用

最终我简洁地说一说有关多媒体的运用，教师们都知道，数学课堂上运用课件目的一方面是为了节约时间，二是直观形象展现给学生。这次的课件制作水平相当高，很真实，而且使用效果好，克制以前课件华而不实的现象，学生的专著力只在课件外表的画面上，没有起到突出教学重点，突破教学难点的作用，课件成了摆设。课件是教学的帮助手段，为教学效劳，不能主次颠倒。

以上是我这次听课后的感受。总而言之，课堂教学改革走到今日，已经由当时的不知所措，人云亦云，渐渐成熟起来，冷寂下来。课改教学的思路渐渐清楚，课改的理念渐渐形成，我们感到由衷的欣慰。总之教学必需遵循事物的进展规律，遵循学生的认知模式，依托学生的认知水平让学生自主欢乐的学习，安康自由的成长。最终，也祝福教师们在自己的教学园地这块试验田里结出丰硕的果实。

数学教师听课心得体会篇二

昨天听了三节新教师的数学课，其中有两节是一年级的《熟悉图形》，我把两节课进展了一下比照，看看各自的亮点和缺乏，趁热打铁把自己的想法记录下来！

1、两节课都注意了创设富有童趣的情境，激发学生学习兴趣。

如小叮当和宠物狗的引入，一下子把学生的留意力吸引过来，而且重要的是这个情境能从头贯彻到尾，作为新教师的课堂，真是难得！其中小叮当的三次消失各有其目的，第一次在新课开头，通过变魔术引出新知的学习，探讨如何分类？小叮当后面两次的消失，其实可以看作是多元评价，如“为自己鼓鼓掌”“感谢你们”等。其次节课宠物狗从开课的消失到最终的练习，也是有始有终，最终用学过的新学问来帮宠物狗解决新问题，其实更是本课的一个拓展，一举两得！

2、有关学具的使用：

学具的合理使用会给课堂锦上添花，使用不当就添乱。这两位新教师的课堂都组织了操作活动，学生活起来了，但新教师都掌握不住课堂了。那么如何使用好学具？当时我考虑：能不能把这几样学具放到一个带格子的收纳箱里，给它们编上号码？现在收纳箱比拟多见了，而且有的收纳箱本身中间就是有隔断的，况且每个格子里空间也不小，放学具应当正适宜。甚至开课都可以从给学具分类开头，把全部的学具都混乱的放在一起（数量10个左右为宜，数量太多了，孩子年龄小，眼睛看不过来），然后让学生争论分类。分完类之后，问：“现在谁能一眼看出几号是长方体？”“快速拿出长方体，每个同学都摸一摸，小组同学都摸完后马上放回原位。”然后让学生说一说摸的感觉。所以要学会引导小组合作，既要细化合作之前的工作，又要学会如何组织课堂。

3、有关习惯的养成。

一年级孩子刚入学，还不适应，教师要训练并组织课堂常规，一节课有时候甚至要拿出半节课的时间来组织课堂，所以训练常规是最为关键的。如何吸引一年级小学生的留意力？当教师喊“一、二、三”不管用的时候，该怎么办？作为新教师更要训练，更要学习。而我们作为过来人，也要学习，由于不学习就跟不上现在孩子的想法了。关于学习习惯的培育，我认为：第一要培育学生有序的观看（从左往右或者从上往下），肯定要根据肯定挨次来观看，切忌乱指乱说。其次当学生汇报想法的时候，教师要指导，要示范。如本节课，“我是把谁和谁分在一起的，由于？。”培育学生数学语言的严谨性。第三引导学生尝试回忆学习，“闭上眼睛，想想看，今日你学会了什么？还有什么疑问吗？”形成良好的数学思索方式，不断提高自己的数学素养。

数学教师听课心得体会篇三

2022年5月4日在吴拐听四年级数学课，这节课是魏教师讲的三角形单元复习内容，上课前首先使用2分钟通过一个小嬉戏活动使得学生能集中精力听课学习，这个活动不仅使学生消遣了，感觉课堂的多姿多彩，而且也能聚精会神的思索问题。

再者课中魏教师引导复习三角形性质和三条边的关系时，让学生分组分别争论，小组成员写出后，有小组长检查是否正确，我认为这完全就是把课堂交给了学生的表现，这样很好，发挥了学生自己的积极能动性，让他自己学着去探究，去总结，总结课堂中就有成长。

此后对学生争论的结果总结，引导学生答复三角形分类。当学生说出钝角、等边时，提示同学按类别分类后在答复，分别按角、边分类总结。

前面已经讲过了三角形的学问，复习时让学生通过复习旧学问，温故而知新，独立思索，在小组争论探究新的学问，通过这种学习方式，能更好地培育学生的创新意识和思维的开放性。

其次节课听的是一堂多媒体数学课，题目是小小课堂。课堂上教师用生动的画面，得意的卡通形象，学生的积极性提高了，由于学生多新事物比拟稀奇，用多媒体教学更能使学生留意力集中，学习的兴趣提高了。开头让学生认真观看图形说出它们的价格都是多少，然后计算商品的价格。

为了让多数同学都参加进来，教师设置了小嬉戏，教师扮演售货员，而学生则扮演一个一个的顾客，让学生自己拿钱模拟买东西的场景，让她们在实践中欢乐的把握人民币的计算。观看到学生都很踊跃的参与小嬉戏，就连平常不怎么爱听课的学生，这时也大胆的起来，英勇的走上去买东西。间或也会出错，但在教师的急躁讲解下，他把握的学问更加坚固了。

听到这里，我知道应充分引导学生自主探究，合作沟通，让学生在团队合作中成长，并体验成长的欢乐。

数学教师听课心得体会篇四

最近，我有幸参与了河南省思想品德优质课教学展评活动的听课学习，观摩了10节名师的示范课，他们的课让我感受颇深，收益匪浅，也让我充分领会了课堂教学的无穷艺术魅力。他们的课以深厚的文化底蕴，丰富的教学阅历和精湛的教学艺术向我们展现了课堂教学的崇高境地。

回忆教师们的优秀课堂，我可以看到每位教师各具特色。有的教师擅长设计各种活动环节提高课堂气氛，有的教师课堂语言幽默丰富惹人好感，有的教师课堂紧凑重难点突出，还有的教师激情饱满不仅令学生沉醉、痴迷，也让听课的教师们连声赞美，佩服他们能在短短的四非常钟内，不仅完成课堂教学的设计，还配有画面美丽的课件教学。我觉得且不管学生的协作与否，教师身上我们就能感受到思品课教学模式的多样与精彩。

一、充分备课是上好课的根本保障

备课是教学的根本要求，备课的一个侧重点是要关注学生。学生是学习的仆人，是课堂的生命。因此教师在备课时应多从学生的角度动身，看怎样预设才能让学生由不会到会，由不懂到懂，另外，恰当的教学组织形式、教学方法、策略的选用，也是教师在备课过程中必需考虑的问题。不管是哪种类型的课，都应在教师的引导下不断地发觉问题、提出问题、思索问题、解决问题的过程。几位教师的课，从导入新课到课外拓展，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、每位教师都能依据学生的学问水平、认知力量设计教学的各个环节，每一个细节之处都表达了匠心独到之处。每位教师的课前预备都特别充分，材料也很丰富。课中有可能用到的他们都事先想到了。我想，这也可能是名师的独到之处吧。

二、饱满的激情成就精彩课堂

作为一名教师，假如把真挚的感情投入到课堂教学中，不仅表达出是一个有共性的课堂，同时学生的情感也会被感染。由此，学生兴趣深厚、思维活泼，为“营造绿色生态课堂”供应了条件。例如，郑州市第七十三中学的杨教师在执教《两代人的对话》时，她一上课就用饱满的激情把学生思维的火花点燃了，本节课，教师全情投入，感情自然。教师的情感也直接影响感化着学生的情感，尤其在“心灵对话促和谐”环节，教师的真情叙述和情感抒发也触动了孩子们的心灵世界。她以自己的那份热忱唤起学生的求知欲，课堂气氛活泼，学生积极协作，课堂效率很高。因此要让我们的课堂是高效的课堂，就应让我们的课堂激情饱满、共性张扬。

三、小组争论是课堂教学的金钥匙

爱因斯坦曾说过：“假如把学生的热忱激发起来，那学校所规定的功课，会被当作一种礼物来承受。”兴趣是最好的教师，学习兴趣能有效地诱发学习动机，强化学习动力。这次讲课，许多教师特别注意对学生的引导、启发，学生自主活动的时间增多了，在小组内、在班里有了时机大胆表达自己的感受、意见和结论，而不是去揣度教师期盼的标准答案，课堂上就会消失不同的声音，引发争辩，甚至还会消失一些教师意想不到的“奇谈怪论”。

两天的学习，我学到许多，感受许多，收获许多，名师扎实深厚的教学根本功，大气自然的教学风格，广博的学问，驾驭、调控课堂的力量，亲切大方的教态，敏捷的教学机灵，独到才智的教学设计，富有艺术性的课堂，都给我留下了深刻的印象。在观赏别人精彩的同时发觉了自己的许多缺乏，在以后的教学中，肯定要严格要求自己：做到课前仔细解读教材，依据学生的实际状况设计出合理的教学流程；课后仔细反思，坚持写好教学后记；多看书学习，多做笔记，不断提高自己教学业务水平，通过努力力争使自己的授课水平实现新的跨越，迈上一个新的台阶。

数学教师听课心得体会篇五

我校组织全体教师的同课异构活动，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。所以，我也只能跟大家沟通我个人听课的一点浅薄的看法。

通过听课，让我学到了许多许多新的教学方法和新的教学理念。

这两节课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学效劳。两位教师在课件里呈现嬉戏，其情境的内容和形式的选择都符合一年级学生的年龄特点。对于低年级学生，颜色、声音、动作有着极大的吸引力，要多创设生动好玩的情境。两位教师联系嬉戏——激发兴趣——探究新知——运用新知——解决问题，整个教学过程都紧紧围围着教学目标，特别详细，有新意和启发性。这样的情境让学生体会数学来源于生活并运用于生活，激发学生学习兴趣。这样学生们会特别愿意参加这项嬉戏，不但激发了他们了学习的欲望，而且兴趣也被调动起来，于是在自然、开心的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。这种情境的创设特别适合低年级的学生。

创设的情境真正为教学效劳，假如只是为了情境而情境，那就是一种假的教学情境。

在这些优质课中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进展有效的引导，充分表达“教师以学生为主体，学生是数学学习的仆人，教师是数学学习的组织者、引导者和合”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓舞性的语言特别值得我学习。这些优质课授课教师注意从学生的生活实际动身，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作沟通的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的进展，表达了新课程的教学理念。

数学教师听课心得体会篇六

我校于10月11日开展了以“加强学生动手操作力量、规律思维力量、抽象概括力量的培育、提高课堂教学的实效性”为主题的教学实践活动。通过公开课，提高教师实施素养教育的力量和水平，切实引导广阔教师深入探讨课堂教学规律，钻研教材教法，努力打造高效课堂，提高教育教学质量。

通过这次活动，使我深刻感受到了小学课堂教学的生活化与艺术化。听了13位数学教师的课，其中王文岳和刘雪钰两位教师的课让我印象很深。他们在课堂上用情感开启了学生的思维。他们不只是授课，更是与学生心灵的沟通，用自己的那份热忱唤起了学生的求知欲。课堂气氛活泼，学生积极协作，探讨问题，效率很高。

自上课至课终，教师始终围绕学生运转，对学生并没有过多的限制和束缚，学生的想象、争论、联系是自由进展的，学生占据了课堂的主阵地，同时，学生也没有脱离轨道，没有脱离教师精妙设计的运行轨道，教师充分“放”了学生，学生充分“离”教师，而结果是圆满的，胜利的，学生收货了学问，教师尽到了“传道、授业、解惑”的义务。

在两节优质课中，教师放手让学生自主探究解决问题。每一节课，教师都很有耐性的对学生有效的引导，充分表达“教师以学生为主体，学生是数学学习的仆人，教师是数学学习的组织者，引导者和合”的教学理念。教师们语言精炼、丰富，充分鼓舞了学生，这非常值的我们学习，在思想教育方面，这些教师都处理的比拟好，自然真挚的情感流露感染了学生和听课的每一位学生及教师。教学语言是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。当我听着这两位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能深入学生的心灵深处，王文岳教师在教学《周长的熟悉》这一课时，他让学生一边观看图片，一边听讲解，声情并茂的语言唤起了学生的思绪，把学生的思路引向了更高层次的探究世界。彰显出精湛的功底和超群的教学才智。能联系实际生活来教学，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率，才能真正表达寓教于乐的教学理念。

通过这次听课活动我对新课改有了更深的熟悉。教学改革就是创新，观念的更新是教育生存和进展的前提，在以后的教学中我要努力做到以下几点：

1、仔细学习教育理念和教育教学先进阅历。

2、努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容。

3、上课时大胆放手，培育学生的自学力量、分析问题、解决问题的力量。

以上是我在听课中的一点体会和心得，我要在今后工作中更加努力的钻研，做到能与学生联成一片，使自己的教学水平得到长足进展。

数学教师听课心得体会篇七

2022年4月2日我有幸听了城关小学王丽英教师的关于“问题的解决”的教学，收获颇丰。王丽英教师不仅仅关注学问和结论，更关注过程、方法与情感。努力地通过数学学习使孩子抓住数学的本质，品尝数学的真谛，体验数学学习的欢乐，并带着无限的乐趣投身到更广博的数学海洋中。在“数学问题”与“生活问题”的比照与联系中，引导学生感悟数学中的生活、生活中的数学，为学生进一步理解数学、喜爱数学制造时空，让数学成为学生思维进展的重要动力源泉。作为一名小学六年级数学教师，我觉得值得学习的地方还是许多的。

首先，数学教学要联系学生的生活实际，从学生的生活阅历和已有的学问动身，创设生动好玩的情境，引导学生开展观看、操作、猜测、推理、沟通等活动，使学生通过数学活动，把握根本的数学学问和技能，初步学会从数学的角度去观看事物，思索问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。

其次，我们应清晰“问题是数学的心脏”，问题是学生学习的载体，没有问题也就无从讨论。在问题的解决教学中，教师从学生生活和社会生活中选择学生感兴趣的问题，创设情境，启迪学生的思维，可以让学生体会到解决问题的过程和乐趣，激发他们对解决问题的兴趣和欲望

其三、在教学中我们应留意几点：

1、注意学生收集信息

从解决问题的步骤来看，收集信息是解决问题的第一步。在低年级多是以图画、表格、对话等方式呈现问题，随着年级的上升，渐渐增加纯文字问题的量。在实际教学中，对于中低年级学生而言，最有效的途径是指导学生学会看图，从图中收集必要的信息。

2、引导学生提出问题

提出问题的力量比解决问题更重要。提出问题和解决问题的要求是不同的，但两者有一个共同的关键，那就是要能组合问题中供应的相关信息。只有熟悉到信息之间的联系，才能提出一个合理的数学问题。但在实际教学中，教师缺乏这样的意识，有时是教师有这样的意识并给学生供应了时机，但学生却不提不出来，要么提出的问题都一样。因此，为学生营造大胆提出问题的气氛，引导学生学会提出问题，显得非常必要。鼓舞学生提出问题，实际上是在唤醒学生探究的冲动，培育学生敢于质疑。

3、培育学生合作沟通

合作沟通是学生学习数学的重要方式。在解决问题的过程中，教师要让学生产生合作沟通的需要。教师应依据学生解决问题的实际状况，当局部学生解决问题的思路不很清楚时或者当学生提出了不同的解题方法，特殊是有创新意识的方法时，可组织学生进展合作沟通。而学生合作沟通时，教师要关注学习有困难的学生，一方面鼓舞他们主动与同伴沟通，表达自己的想法；另一方面，要让其他学生主动关怀他们，为他们探究解决问题的方法供应帮忙。从而加深对问题本身的熟悉和解题方法的理解，有助于解题策略的形成。

王丽英教师表现出的新思路、新设计、新观念给我留下了深刻的印象。

数学教师听课心得体会篇八

3月12日，我有幸参与了“小学数学教研工作会议”。并倾听了两位教师的精彩授课与专家们的指导，收获良多。

两位教师所教授的内容都与乘法有关。许教师上的课是三年级下册《用乘法两步计算解决问题》;汪教师教学的是四年级下册《乘法安排律》。单从教学设计看，并无多大精彩之处，但从他们的教学过程中我深刻感受到作为一名优秀教师所具备的先进的教学理念、超群的教学技巧。

在许教师这节课中，紧扣课本的主题图。从导入到新授，由一个方阵到三个方阵、从一步乘法到两步乘法解决问题，连接得天衣无缝。在进展主题图教学中，教师放手让学生从图中猎取信息，这是本节课的一大亮点。新课标下绝大数例题都带有很强的情境模式，脱离了纯文字表达。情境图的作用之一就是让学生感受到数学就在身边，数学源于生活，从而激发学生学习的兴趣，但也给学生带来了理解上的难度，“如何从图中猎取信息？如何将搜集的信息进展有机地结合？如何提出问题或提出什么样的问题？”这都需要我们下一番大功夫。

汪教师在进展《乘法安排律》的教学中，遵循了学生的认知规律。由计算——比拟——感受——发觉——验证；由详细——抽象。尤其是在比拟发觉环节，教师让学生相互举例，汇报沟通。通过这种方式，使学生很自然地发觉了这类算式的根本特征，从而为定律的理解打下了坚实的根底。

两位教师所教授的内容都与乘法有直接的关系，但两位教师好像都忽视了从乘法意义入手。无论是解决问题还是乘法安排律，其实都是乘法意义的详细应用。一句话说乘法意义即“求几个几是多少”。以许教师这节课为例，方阵有8行，每行有10人，一共有多少人？从情境图上可直观看出：求8个10是多少。3个方阵呢？不就是求3个(8×10)是多少吗？在新课标下，应用题已很少作为独立章节来进展教学，而是将其逐步融入在四则运算的根本计算环节。现在的课本上已很少有纯计算的例题，大多以“情境图——找信息——提问题——列式解答”，这说明白四则运算的意义才是我们进展解决问题的依据。从而彰显了四则运算意义在小学数学中的基石作用。再者就是在进展计算法则教学时，别忘了引导学生发觉算式是怎样列出来的，让学生在潜移默化中逐步养成解决问题的一些根本方法，攻克小学数学领域的一大瓶颈——应用题。

学以致用，在以后的教学中，我将像他们一样，真正把课堂还给学生。真正做到学生“发觉”，杜绝教师“灌输”。

在教研会马上完毕之际，县教育局师训处领导向我们道出了枞阳教师队伍的现状与周边县市的差距。去年，桐城市试验小学有十位教师申报小学特级教师，通过三位；而枞阳只一位够格却没通过。同时还传达了县教育局有关鼓励教师队伍成长的相关政策，并要求我们每一位教师都应树立高远目标。

数学教师听课心得体会篇九

非常有幸能够去八里湾镇中心小学听这几节数学课，听着这三位教师讲的三堂精彩的课，我学到了许多，收获颇丰。作为一名登上这三尺讲台不久的晚辈来说，对于三位前辈的课，