2023年度幼儿园音乐教学心得体会小班(六篇)

2023年度幼儿园音乐教学心得体会小班(六篇)

我们在一些事情上受到启发后，应当立刻记录下来，写一篇心得体会，这样我们可以养成良好的总结方法。我们想要好好写一篇心得体会，可是却无从下手吗？下面是帮大家整理的心得体会范文大全，供大家参考借鉴，盼望可以帮忙到有需要的朋友。

幼儿园音乐教学心得体会小班篇一

透过幼儿园音乐活动反思使我们熟悉到：教师和儿童在活动中就应是相互构建、共生互长的。儿童的学问阅历透过教师的引导和提升日益精细化、丰富化、多维化、教师则透过对儿童反应的敏锐的觉知和借鉴到达对儿童的理解和敬重，是师幼双方都能到达一个新质的生成、飞跃。

幼儿园整合理念下音乐教学活动实践反思。整合具有两方面的涵义：它既是一种形式上的整合，更是一种理念上的整合。在形式的层面上，音乐教育活动的整合是指将音乐教育活动与其他学科领域活动之间的穿插、联系和联合;在理念的层面上，音乐教育活动的整合是指用一种整体的眼光对待音乐教育活动的性质，使音乐教育活动超越于学科本身的视野，给予幼儿更为丰富的眼光，使其能从艺术的、科学的和人文的眼光来感受、理解和表现音乐作品。

音乐本身对幼儿是否具有吸引力，幼儿情感体验与嬉戏阅历对幼儿的学习发挥着必需的作用。在实施音乐主题教育活动前，教师应充分担当起观看者的主角，了解幼儿的需要和兴趣，了解幼儿的现有阅历，包括幼儿获得阅历的方式，这样才能查找到音乐素材的“生长点”，并据此确定相应的音乐主题活动，从而让科学的、启蒙的活动资料与自然事物现象亲密联系起来。如我发觉平日里孩子们对操场上的哈哈镜非常感兴趣，他们乐此不疲地照着、笑着、逗乐着……幼儿照哈哈镜的嬉戏阅历给予了他们敏锐的观看力。歌曲《哈哈镜》是一首旋律生动活泼、节奏感强的说唱歌曲，它表达的是人的丰富的面部表情和肢体动作，简单引起幼儿的学习兴趣，因此，我选取它作为音乐主题开展的音乐主线。

整合的理念，有两方面的要求：

一方面，它提示我们教育资料要全面，即同一个资料的学习能够实现多种价值，既要关注熟悉的价值，又要关注情感的需要，避开过于单调的学问传授，从而满意幼儿多方面进展的需要;

另一方面也提示我们整合的教育资料要相宜，即要从实际动身，充分思索整合的必要性，有机整合各领域的资料，看它们是否贴合幼儿的现有需要;是否对音乐主线有帮助教育好处;是否从不同角度促进幼儿情感、态度、潜力、学问、技能等方面的进展。《哈哈镜》歌曲教学后，依据活动需要与幼儿的兴趣，吸取各领域相适合的资料，我们整合了语言活动“狮子照哈哈镜”、科学活动“勺子里的哈哈镜”和亲子活动“搞笑的哈哈镜”等领域的资料，进一步创编并生成了“哈哈镜”的主题活动。

要表达整合教育的观念，教师就就应克制单一化的思维方式，开展多样化的学习活动，鼓舞幼儿从多方面来熟悉和表现。

(一)让音乐材料“说话”

音乐活动能够利用其特有的艺术性，将音乐的美丽旋律、变化的节奏和不同的音色与幼儿生活情境有机整合，最大限度地让音乐材料“说话”。透过多种途径，引导幼儿与各种音乐材料互动，从而提升审美情感。如亲子记录“搞笑的哈哈镜”，发动家长帮助引导幼儿查找生活中的哈哈镜，并用图画、标记、文字等方式记录探究结果;引导幼儿把自己照哈哈镜的模样用好听的词汇编成说词，帮助自己记忆……在这些活动中，幼儿能够经受一种更为丰富也更为主动的学习。又如，围绕音乐主题开展，我在探究区投放了平面镜、放大镜等材料，让幼儿自己去尝试、去发觉、去探究放大镜镜像产生的奇妙效果。在活动过程中，幼儿拿着镜子在自由沟通着：“放大镜一面是鼓鼓的，另一面是扁扁的”“镜子会反光，放大镜也会反光的”“鼓鼓的这一面照的东西变小了，扁扁的这一面照的东西变大了”……在自由的科学探究中，幼儿不仅仅熟悉了放大镜镜像变化的特性，而且更深刻地理解了歌曲资料。

(二)让幼儿用音乐“说话”

要培育幼儿的乐感，就务必让幼儿自主探究，以自己的方式用音乐“说话”，进展共性化的表现。活动不限定于一次完成，而是在一个连续的过程性活动中调动幼儿已有的阅历，并将阅历迁移到新的材料中，让幼儿结合自己对新材料的理解，运用动作、创编和合唱等多种方式尽情地用音乐语言表达个人感受。

为歌曲配动作

依据该音乐素材的特点，即双声部说唱的地方有问奏音乐，感受歌曲的旋律和节奏，听辨歌曲中的问奏，创编照哈哈镜的滑稽动作。借助幼儿间的思维互动，引导幼儿用自己的动作表达对音乐的理解。如在思索用什么滑稽动作表现照哈哈镜时，幼儿开头只是用诸如踮脚尖、半蹲等动作来表现形态上的变化，但是随着活动的深入，幼儿的创意越来越多，从身体动作到面部表情都表演得妙趣横生。同时，在为歌曲配动作时，有些幼儿一个接一个地做滑稽动作，结果消失了混乱，但我并没有加以制止，而是准时找到了缘由――幼儿过于热衷滑稽动作而忽视了音乐。于是，我确定了幼儿在动作上的创意，同时引导他们关注、倾听乐曲，并依据音乐的变化逐步掌握自己的动作，使动作与音乐相协调。

2.为歌曲编歌词

依据节奏创编歌词，将创编歌词的学习融人到变化橡皮筋的“魔术”当中，有效地激起了幼儿创编兴趣。如：圆滚滚、胖墩墩，长又细、瘦又高;小小的、肥肥的，高高的、短短的;宽宽的、扁扁的，瘦瘦的、长长的;长又细、圆又胖，高又瘦、短又小;长又长、厚又厚，扁又扁、粗又粗……创编完歌词后，以嬉戏“照镜子”的形式说唱歌曲。

3.双声部合作演唱歌曲

运用小组合作演唱的形式，一组用歌词伴唱，另一组有节奏地说歌词，两声部同时合作说唱歌曲，将歌曲教学画上圆满句号。贯彻整合教育理念实施音乐主题教育教学，是一个不断实践、思索、端详、反省而循序渐进的过程。我们要深刻领悟《幼儿园教育指导纲要(试行)》所蕴涵的“以幼儿进展为本”思想，在音乐主题教学组织中真正做到：敬重幼儿、进展幼儿的共性、让幼儿主动学习，让幼儿身心安康地进展，最终实现“审美与欢乐”的音乐教育理念。

幼儿园音乐教学心得体会小班篇二

通过这次学习在如何有效开展幼儿园音乐教学方面，我受益良多。音乐活动是实施美育的重要途径，幼儿园中应发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的养成。幼儿音乐的表现力量实在大胆表现的过程中渐渐进展起来的，幼儿的创作和作品是他们在表达自己的熟悉和情感的重要方式。教师的作用应当主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美阅历，使之体验自己表达和制造的欢乐。幼儿自主性的创作，充分地表现自己对四周世界的看法，大胆流露自己的情感，使幼儿在这一过程中得到极大的满意和欢乐。新《纲要》指出：“敬重每个幼儿的想法和制造，确定和接纳他们的独特的审美和表现方式，共享他们制造的欢乐”。所以如何有效的开展幼儿园的音乐教学活动呢？

一大班的孩子由于年龄特点，对那些抽象、平板的叙述是很难产生兴趣的，所以，我在教学中就用生动、形象的体态语言来进展授课。通过敏捷的眼神、活泼的语气、夸大的动作来吸引孩子们的留意力，以此来缩短我与孩子们之间的距离。久而久之，孩子们很自然地就对我产生一种亲切感和信任感，喜爱和我沟通，情愿表达自己的内心感受。同时，他们就会把对我的这种感情迁移到对我所担当的音乐课的学习上，渐渐对音乐产生了兴趣，并有了剧烈的学习欲望。

如何培育幼儿对唱曲的表达力呢？

1、叙述故事，引发兴趣歌词，是音乐的一种文学形式，虽词语不多、篇幅短小，但却是幼儿与歌曲接触的第一步，歌词中所描绘的人物、情节、语言、动作对幼儿有着直接的影响。但幼儿园的孩子还不具备独立朗读和理解词义的力量，此时若采纳传统的条文式的灌输，对他们来讲则会由于抽象而失去吸引力。如歌曲《小乌鸦爱妈妈》，我就是在叙述故事的过程中将歌曲通过角色对话演唱出来的——这样，孩子们在听故事的同时，情不自禁地对唱曲产生了深厚的兴趣，学习的积极性随之高涨。

2、范唱感染，激发欲望每首歌都有各自所要表达的不同内容和情感，他们或高亢、或消沉、或欢快、或抒情，如何让幼儿感知这一切呢？这时就需要教师根据歌曲的情感要求、风格特点进展有感情的范唱。例如在歌曲《炒萝卜》这节课，我进展了两次范唱。第一次范唱是清唱并借助于动作，让幼儿感知歌曲的奇妙、欢愉快泼及好玩；

其次次范唱是边弹边唱，让幼儿依据我唱的内容绽开丰富的想象，在脑海中描绘出歌中所唱娃娃厨师切菜切肉、翻炒做饭，专心者饭香菜香味道好，贪玩者饭焦菜焦真糟糕的好玩画面；

而在歌曲《小乌鸦爱妈妈》的范唱中，我通过丰富的表情，抒情的旋律以及有感情的演唱，让孩子们体会妈妈生病了，小乌鸦不贪玩，捉了虫儿飞回家，一口一口喂妈妈的感人画面——这样，使孩子们对唱曲有了一个较完整的艺术形象，从而激发了幼儿学唱歌曲、急于表演的欲望。

3、仿照演唱，由于大班孩子尚未具备肯定的视唱的力量，不能独立处理关于音准的凹凸、节奏的快慢等方面的问题，所以他们只能采纳仿照演唱的方法来演唱。

喜爱音乐的孩子们特殊喜爱表演，为此，我常常为幼儿供应表演的时机，让幼儿在不同的音乐中，在宽阔的音乐舞台上展现自己。如。在嬉戏中为幼儿开拓一块自由表现的舞台，为幼儿播放幼儿喜爱的音乐，幼儿就会在这片舞台上自由拘束的表现自己。固然，音乐的表现手法还有许多，唱歌、朗读、绘画、舞蹈等。音乐观赏激发幼儿了的创新欲望和兴趣，针对不同的音乐选择不同的表现方法。从而更好的进展了幼儿的创新力量。

通过讨论发觉，幼儿不但喜爱上了音乐，而且在音乐的熏陶下，幼儿的自制力量得到了提高，而且不同音乐的熏陶使幼儿的思维得到了熬炼，音乐的感受力量得到了培育，良好的倾听习惯得到了稳固，幼儿的思维开拓了，课堂气氛也活泼了，在其他活动中同样学会了从各个不同的方法去考虑问题，找出解决问题的方法。师生感情更融洽了。因此说，教师在活动中要擅长引导、擅长发觉、擅长为幼儿供应表现和熬炼的时机，使幼儿在轻松开心的环境中身心得到和谐的进展，力量得到不同的提高。

小学音乐课教学是小学根底课的一个重要组成局部，音乐教育不但可以培育学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和制造力，也能培育学生的优良的品德和情操，还能使他们的智力与非智力因素都能得到提高。同时，能够促进学生身心安康地进展。

传统的教学观念认为音乐课的目的是让学生把握肯定的技术和音乐学问因此在音乐课中过多的强调了学习技能、技巧。小学音乐教育并不是要让每个学生都成为音乐家，假如单纯的技术训练就会带有肯定的强迫性，简单使学生产生对学习音乐的厌烦心理，丢失对学习音乐的热忱和信念。所以我认为作为音乐教师应当明确音乐教育的目的是培育学生对音乐的感悟，以审美教育为核心，使德育、智育、体育、美育是相互渗透，相互结合，但凡小学阶段所开设的课程，只有课程设置节次的多少之别，并无正副课之分。只要是学校安排的课程，都得无条件的完成任务。

我所教的是小学四年级的音乐课程，四年级小学生正处在形象思维为主的阶段，他们活泼好动，易于承受生动活泼，感染力强，富有情趣的事物。而儿童歌曲美丽的旋律，鲜亮活泼的节奏，最能表现他们欢快的心情。因此在音乐教学中，我努力融音乐根本技能训练于唱、玩、敲、动之中，让学生在喜闻乐见的教学活动中情趣盎然地学习。对于四年级的学生来说，有了肯定的自制力，但识谱力量较差，我采纳“听唱教学法”，即在学习过程中，充分发挥学生的听力，在反复视听的过程中来完成教学任务，效果不错。这样，既提高学生的学习积极性，又提高了教学效果，下面谈谈我的教学体会：

一、指导学会倾听音乐

音乐学习的各个万面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的“各种听觉感受力量(节奏感、音高感、旋律感、形象感等等)是审美力量的根底。课前指导学生多倾听几遍歌曲，把握根本的旋律和节奏。学谱的根底也应当首先放在听觉力量的培育上。听得多了，就自然会有一些音高的感觉。学唱歌曲也跟快些。

二、指导学生熟读歌词，并做心情处理。

在听一遍歌曲之后，可指导学生用比拟标准、流利的一般话进展朗读歌词，要留意咬字、吐字的精确度和清楚度，要求字正腔圆。同时依据歌词的内容向学生叙述歌曲也许内容，表达的的思想内容和活动情节并进展爱国、爱党等方面的思想品德教育。而且在一首歌曲的左上角往往消失如“亲切地”、“欢快地”、“深情地”、“热闹地”、“庄重地”等等歌曲心情，让学生结合歌词含义，在唱歌时力求处理的恰到好处。

三、嬉戏、表演激发学生学习兴趣

小学生天性好动。利用他们这一特点，把嬉戏和表演融入教学，增加课堂情趣，无形中提高他们的音乐素养，到达育人目的。在音乐活动中，我把学生分成若干组，让他们自由设计活动内容。如《同他去》是一首深受小朋友喜爱的儿童歌曲，也是一首嬉戏歌曲。歌词简洁易懂，就是要求小朋友们邀请别人来玩嬉戏，小孩子表现欲强，这堂课中能积极参加，并且能训练他们的反响力量，叫到谁谁就来竞赛，为自己组争光，既能活泼课堂、小孩得到熬炼，而且在轻松欢乐的嬉戏中学会了歌曲，又能增加他们的集体荣誉感。

四、运用已有条件教学，提高学生兴趣

依据小学生奇怪性强。对生动、形象的材料感受性强，在感知时无意留意

占优势的心理特点，利用电教声、光、图、色俱佳的优点新授，有时可取得意料之外的效果。针对本校特点，协作新课程改革，在学习音乐教材的同时运用钢琴、多媒体进展音乐教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。

目前来说感觉收获还是很大的，但是也有许多方面还做的缺乏，音乐新课标改革提出了更好的教学理念，实施新课标，这要求我们更擅长总结，常常回忆，以更好地实施教学任务。我们也会在新课标的指引下，结合实际状况去更好地开展我们的音乐教学，盼望能有更多的学生来宠爱音乐，喜爱艺术。为学生德、智、体、美全面进展奉献自己的力气。

幼儿园音乐教学心得体会小班篇三

音乐是门听觉艺术，幼儿对声音的强弱快慢，凹凸等抽象概念是不理解的，只有把音乐融于幼儿的生活和嬉戏活动中，幼儿才能轻松开心的学习，音乐是一门表演艺术，要使幼儿感受各种表演手段，所表达的内容，单靠听觉是难以完成的，它必需让幼儿在实践中直接表达，感知音乐的力度、速度、节奏音色。

幼儿时期是对幼儿进展艺术教育的关键时期，对我们小班的幼儿来讲，引起幼儿对音乐的兴趣是尤为重要的，所以在这个学期中，我围绕了如何引起幼儿对音乐的兴趣，努力的为幼儿制造良好的教育环境，让幼儿在舒适、美丽的环境中开心的、积极的参与音乐的教学活动，对幼儿进展早期的艺术熏陶培育，如何激发幼儿对音乐的兴趣，我是从以下几个方面着手的：

它能使人欢乐，也能安抚人的心灵，如何引起幼儿对音乐的兴趣，首先得选择好的音乐，让幼儿来听，在听的过程中，感受音乐的美，所以在刚开头的时候我们教室里总能听到一些节奏感明显，旋律美丽的曲子，让幼儿在一日的活动在音乐的伴随下进展，在他们进展嬉戏时，我会放一些轻快的音乐，让幼儿感受活动时特殊欢乐，在他们午餐时，我会播放一些较为舒服的音乐，让幼儿开心的进餐，在美丽、宁静的摇篮曲的陪伴下，他们会很自然的进入甜蜜的梦乡。这些都是让幼儿在不知不觉中感受到音乐的美。其次，要让幼儿了解音乐美的因素。例如：在观赏《森林音乐家》的过程中，这是一首经过缩短后的观赏音乐，边观赏小朋友们便会跟教师一起跟着音乐，用各种不同仿照动作表演各种动物，而且特别开心，了解音乐的美丽、舒缓的性质。其实在听的过程中，幼儿已经投入到这音乐中去了，被音乐所吸引、感染。并对这音乐有了也许的了解，这些对引起幼儿对音乐的兴趣也是不行缺少的一个环节。

在小班的音乐教学中，一些抽象的音乐学问对幼儿来说好象在听一些故事，只知其表不知其内，如何使一些枯燥无味的音乐学问变得详细形象，让幼儿易懂易记，我常常以一些小故事来引导他们。比方：在进展音阶的练习时，我会先让幼儿听故事，在很远的地方有一座美丽的房子，房子前有一排台阶，有一只小花猫常常去玩，着台阶很奇异，共有七步，每踩一步都会发出一个好听的声音，那就是1234567，上到顶上的时候，小花猫觉得很好玩，又从上面走下来，7654321，小花猫会用这些声音唱歌，所以小花猫特殊喜爱，从低到高，再从上面下来。讲完故事后，我让幼儿扮演小花猫上下楼梯，从低到高，从高到低，让他们在富有情趣的练习中渐渐把握不同的音乐，依照这样的思路，每当遇到新的难懂的乐理学问时，我都会编出一些比方恰当的故事，让幼儿简单承受，而且他们也会感到这样的学习音乐很有兴趣，既可以学小花猫上下楼梯，又可以学到新的学问。

三、在音嬉戏中，引起幼儿对音乐的兴趣

在小班的音乐教学中，由于小班幼儿年龄较小，所以他们比拟适合在音乐嬉戏中来学习音乐，在这个学期中，我们就接触到了音乐嬉戏。例如：我们在学习音乐嬉戏《拉个圆圈走走》的过程中，我先让幼儿自由观赏音乐，在幼儿熟识后，我们就学习《拉个圆圈走走》的歌曲，然后就依据歌词，我们玩了拉个圆圈走走的音乐嬉戏，让他们自己找朋友、伙伴随着音乐节奏跑跑、跳跳，这些对幼儿学习这首歌，帮忙幼儿记忆歌曲中的歌词都有很大的帮忙，而且幼儿的兴趣也很高。

在这一个学期的培育中，大局部幼儿已经会很快乐的跟着教师学唱歌，听音乐做动作，有时候会很宁静的坐在那儿听听音乐等，这些都可以说明幼儿已经对音乐产生了最初的兴趣，但这只是一个开头，离幼儿能沉醉于音乐，理解音乐还差很远，我只有在此根底上，更加努力的工作，使幼儿在音乐这条艺术道路上健壮成长。

幼儿园音乐教学心得体会小班篇四

20xx年10月xx日，我特别荣幸的参与了在幼儿园举办的幼儿园美术教学培训，通过倾听陆秀琼教师的《幼儿园美术教育创作设计》、提升幼儿绘画作片效果的有效策略、以及美术活动的展现，使我对幼儿园美术教育有了新的思索。

幼儿园美术教学大致可包括绘画、手工和观赏。适合幼儿进展绘画和手工操作的类型许多，如手印画、手指画、盖印画、喷洒画、吹画、蜡笔画、蜡刻

画、水粉画、蜡笔水粉画、水墨画、黑白线描画、版画等不同绘画种类。撕贴、剪贴、折纸、泥工以及综合材料制作等手工类型。观赏可以作为一个活动来开展，也可以作为某一个活动的某个环节。活动中不但要观赏作品中的美，还要激发幼儿的想象力和制造力。在实际活动组织中，我们往往重幼儿的技能技巧的培育而无视了引导幼儿感受美、发觉美的天性。在以后工作中，我要在充分敬重幼儿的意愿下让他们又跟着教师走，对幼儿进展美术启蒙教育。

在幼儿园常常会消失有幼儿的握着笔，迟迟不敢下手创作，呆呆的望着教师，等教师来教导；

也有的一个活动下来，孩子画得都是一个样。这和我们教师平常过多的的包办代替、常常给孩子一个”范本”和固定模式、过于强调技术的成熟和画面的完整的要求是分不开的。”艺术无所谓对错”，幼儿时期是一

个天真无邪、布满梦想的时期，他们有自己的思想、看法，我们要把趣味性、想象、制造、表现力的培育放在第一位，以积极的语言对幼儿的美术活动，因势利导，对幼儿作品进展评价，通过各种美术活动激活他们身上的灵性和想象力，培育他们敢于制造、勇于创新的精神。

在今后工作中，我们要创设宽松的教育气氛，敬重幼儿的现状及心智水平，从其理解力量和操作水平动身让幼儿自主地根据自己的意愿进展着美术创作活动，使幼儿在保持原有阅历下带动提升各方面阅历，促进幼儿自主成长。

转瞬间我们幼儿园开展米罗美术课程一个学期了，全部的培训、教学、成果都历历在目。通过一个学期的培训学习和教研，我们的美术教学也在不断的成熟中。

记得今年夏天外出学习，我第一次接触到米罗可儿，当时是听的一节拓印想象的课，从开头对这节课的迷茫，到后来的不信任，到最终的惊异、赞美，使我深深的喜爱上了米罗可儿。

绘画是一种儿童非常宠爱的活动，能充分发挥儿童的想象力和制造力，使儿童欢乐。而米罗可儿美术的才智美术课程体系是以借形想象为核心，以相关、相像、相对想象为根底的系列儿童创意想象美术活动体系。所谓借形想象，是将人类最一般、最原始的想象，运用到儿童教育中来的一种形式。本着这种理念，我开头了本学期的美术教学。

我印象比拟深刻的一节课是小班的《高快乐兴上幼儿园》，在排出课程表知道那周要上这节课的时候，我就开头细心的预备。先是我在同事那借了几面小镜子，然后预备所需要的各种材料。最终开头上课了，我先和小朋友们做了个脸部表情的嬉戏，然后每一组发了两面小镜子，让小朋友们观看自己丰富的表情，此时孩子已经特别感兴趣了，我抓紧进入正题，问问小朋友上幼儿园快不欢乐，是不是像镜子里的自己一样笑得那么快乐，为什么喜爱上幼儿园呢……开头画了，怎样摆脱孩子画的像小拳头一样小呢？嗯，这个早就想好了。我告知小朋友们把你们的小手翻开放在画纸上，画的时候肯定要画出的比自己的小手还要大。还要看着镜子里的自己，看一眼画一笔，肯定要画出自己的特征。这时孩子就开头仔细的画了，我对个别不敢画的孩子进展着重引导，并来回的观看孩子画的状况，当我看到文文画的画时我快乐极了，她把自己独特的小眼镜也画上了，还有她那两个得意的麻花辫。她很仔细的看着镜子里的自己，看一眼，画一笔。当她觉得很满足的时候，我准时的表扬她，然后告知她假如再加一些什么会更美丽。一节完善的美术课完毕了，现在来看看文文的成果吧！

这是文文画的自己：

这是文文的照片：

怎么样，小家伙很厉害吧！

还有许多很精致的画，画出了孩子们的童真和欢乐，看着这些成果，我也是万分感谢米罗可儿美术教学带给教师和孩子们的欢乐。新的一年我们也会再接再厉，在美术教学上更进一步！

幼儿园音乐教学心得体会小班篇五

1．设计符合幼儿年龄特点的趣味嬉戏

《纲要》指出：在每项活动中，应让幼儿的自主性得到充分发挥，才能使他们的力量得到充分的进展。因而，嬉戏的设计应具有让幼儿独立思索的成分，从而让幼儿主动去学习，让幼儿积极运用自己的心智去探究四周世界，在探究过程中有所发觉，才能有效地进展幼儿思维力量。因此，我在编制数学教学嬉戏时，都会依据幼儿数学活动的内容和目标，选择和编制大量符合幼儿年龄特点的、好玩的嬉戏，使幼儿积极、开心地投入到学习活动中。如在小班“学习分类”活动中，我设计了“颜色宝宝找家”、“好玩的图形”等各种嬉戏，使幼儿在轻松开心的嬉戏中不知不觉地学会了分类。又如在中班嬉戏“击鼓传球”、“玩具商店”、“小猫钓鱼”中帮忙了幼儿练习正确、快速地数数力量，也促进了幼儿目测力量的进展。

2．嬉戏内容要因材施教

教师必需了解本班幼儿的不同水平，按幼儿力量的差异来安排嬉戏的内容，做到心中有目标，眼中有幼儿。如：在“使两组数量相等”嬉戏中，我在供应操作材料时，依据班级幼儿的状况分层次供应，力量强的幼儿供应数量差异大，且不对应排列的操作卡；

力量弱的幼儿供应对应排列差异较小的操作卡，这样使幼儿在原有水平上都得到了进展。因此，我们在设计教学活动时，可选择不同的嬉戏形式，如个别玩的嬉戏，结伴玩的嬉戏，小组玩的嬉戏以及集体进展的嬉戏等。这样既能提高幼儿学习的密度，又能适合不同进展水平幼儿的需要。再如中班数学“学习10以内的相邻数”中，既有幼儿的单独操作嬉戏“给小动物送礼物”，又有集体参加的嬉戏“找朋友排队”等，使每个幼儿都能积极、开心地投入到学习活动中去。

3．数学嬉戏要渗透其它领域

将数学活动与音乐、美术、体育等嬉戏进展结合。让幼儿在各种活动中不知不觉地学习数学。如在学习“比拟多少”时，我让幼儿玩“抢椅子”的音乐嬉戏。当音乐一停，会有一位幼儿没有坐到椅子，这时，我就引导幼儿用一一对应的方法来比拟，幼儿能通过嬉戏实践获得“比拟多少”的方法的数学学问。

4．供应相宜的操作材料

在数学嬉戏中幼儿最主要的作用对象是操作材料，所以在设计嬉戏时，由于幼儿期的规律思维力量处于萌芽阶段，概括力量差，我们应依据幼儿的这一思维特点供应合理的、便于幼儿操作的材料。如：在进展“熟悉数字

孩子们通过“给数卡排队做实物卡”、“看数字做纸球”等嬉戏，很快就理解了数字所表示的物体的数量，表达了材料为数学嬉戏效劳的宗旨。

5．操作数学材料促进幼儿智力发育

幼儿时期是智力进展的最正确时期，在这个时期促进幼儿智力进展，能起到事半功倍的效果。数学教学活动嬉戏化为幼儿在活动中接触各种材料供应了条件，幼儿在操作材料进展嬉戏的过程中，可以熟悉各种材料的特性，体会物体与物体间的相互关系、相互作用以及事物之间的因果关系，不仅进展了视觉、听觉、嗅觉、等各种感官的感知力量，还进展了幼儿的观看力。例如在“学习10以内序数”的教学活动中，我采纳了幼儿特别感兴趣的“捉迷藏”嬉戏。小动物们分别躲在10间小房子里，请幼儿把它们找出来，孩子们进展了积极地观看，并答复出“某某小动物藏在第几间房子里”，既熟悉了序数，又进展了观看力、思维力。在操作嬉戏材料的过程中，幼儿可以探究尝试多种解决问题的途径，不断运用想象和思维，从而获得了解决问题的各种阅历，促进幼儿的智力进展。

6．创设良好的数学环境，增加幼儿主动性

教师还要留意为幼儿创设与数学嬉戏活动相适应的数学环境，激发幼儿参加活动的主动性。因此，为了给幼儿供应更多的嬉戏和自我发觉的时机，我在益智区放置了各种教玩具，其中有贝壳、小花片、各种印章、各种珠子、各种图形、操作卡片、数字卡、点卡、分类盒等等，并依据教学内容和幼儿的需要准时地进展添加和更换。在区域中，幼儿可以自由随便地操作各种材料，通过玩“图形接龙”、“母鸡下蛋”、“会变的数卡”、“找邻居”、“小动物住哪里”等嬉戏进展稳固和练习所学数学学问。

7．充分发挥幼儿参加数学的主动性

教师要正确处理教学活动中的主体与客体的关系，充分发挥幼儿的主体性。把教学活动从教师在教育目标掌握下的对幼儿的施教过程转变为教师指导下的幼儿主动学习的过程，使幼儿的学习能体验到嬉戏的乐趣。幼儿是学习的主体，教师是主导。在幼儿的操作活动中，我一般通过观看、询问、交谈的形式对幼儿进展启发、示意，进展指导和评价，并准时、精确地进展反应、调整。

8．教师要扮演不同角色指导幼儿学数学

在不同形式的嬉戏中，我们要以不同的角色身份进展指导。在集体进展的嬉戏中，教师主要起组织与协调的作用；

在小组玩的嬉戏中，教师起观看与鼓舞合作的作用；

在个别玩的嬉戏中，教师以观看为主，并对个别幼儿进展交谈与指导；

在情景性、消遣性较强的嬉戏中，教师一般以角色身份进展组织与指导；

在操作性、竞赛性的嬉戏中，教师主要以评价者的身份进展启发与发觉。

幼儿园数学教育应注意启蒙性，生活化，嬉戏化，让幼儿在生活和嬉戏中感受事物的数量关系，积存数学阅历,体验数学的重要和好玩，体验运用数学学问解决实际问题的乐趣，提高学习数学的主动性和积极性，从而为孩子顺当进入小学学习数学奠定良好的根底。

幼儿园音乐教学心得体会小班篇六

“兴趣是最好的教师”，但是如何激发幼儿的学习兴趣却是个难题。现就结合中班音乐活动《布丁扭扭舞》谈谈我对激发幼儿音乐学习兴趣所做的尝试。

激发幼儿音乐学习的兴趣要有内容，也就是说要想激发幼儿音乐学习的兴趣就要有适合幼儿年龄特点的音乐教学内容。通过平常对幼儿的观看发觉，边唱边跳是学龄前幼儿的特点，他们不但喜爱用歌声来表达感情，更喜爱用动作加以补充。歌曲《布丁扭扭舞》选自于巧虎系列动画，不但形象生动得意受幼儿的宠爱，音乐也欢快好玩。另外布丁舞动的情景与歌词能给幼儿宽阔的想象与制造空间，比拟适合有肯定表现力量的中班幼儿。设计与组织本次活动意在让幼儿在音乐活动中得到启发、沟通和表达，提高幼儿对音乐的兴趣，以及对音乐的理解和表现力量，对我园课题讨论中音乐活动的开展方式和如何提高幼儿的音乐学习兴趣进展探讨。

再好的“原材料”没有奇妙的呈现与引导策略也是于事无补的，在本次活动中我主要运用以下几种策略来激发幼儿音乐学习的兴趣。

1.利用变化的图谱激发幼儿的兴趣，帮助幼儿的练唱与动作的创编。

传统的图谱形式对提示幼儿歌词内容非常有效，所以本次活动中我也利用图谱推动整个活动的开展。活动一开头就利用表达歌词内容的直观图谱帮忙幼儿复习歌词并形象记录幼儿创编的歌词。在动作创编的环节，图谱摇身一变，在局部形象保存的同时消失了提示动作的各类线条符号，给幼儿形象提示的同时又留有宽阔的制造空间。同时，图谱的变化也让整个活动布满了变化，让幼儿在变化中积极参加、感受与表现，让整个活动喧闹起来。

2.利用好玩的嬉戏与变化的肢体语言调动幼儿积极参加、主动创编与表现。

嬉戏在教学中的重要作用不用多说，其实简洁便利的肢体语言同样能让幼儿爱上音乐演、爱上仿照练习、爱上制造表现……由于人的身体、头、四肢都能变化出各种动作，加上丰富的面部表情，可表现的内容就更加丰富了。各类音乐教材中的角色，都离不开人的各种体态动作，就连各种动植物的消失也都具有人类的语言和思想。本首歌曲中的布丁也不例外，因此，我可以利用各种体态与动作变化来表现布丁的摇摆、晃动等动作。我们的教育对象是幼儿，从心理进展角度看，他们的熟悉活动以详细形象性为主，对事物的熟悉主要依靠于感知，而肢体语言就具备了这些特点。运用肢体语言让幼儿边学习、边动作，消退幼儿呆坐听讲的苦恼，让幼儿的留意力更加长久。

3.制造开放性的教学环境，给幼儿一个自由的学习空间。

开放性的教学环境一般意义上的理解是：首先要轻松、愉悦。因此，不管是幼儿还是教师，郁闷的环境都是不行取的。试想假如连教师都没有激情，又怎能奢望幼儿投入呢？所以活动组织中我争做和幼儿互商互助、协调行动的民主作风型教师。同时也鼓舞幼儿有独立的见解，有制造精神，这是新《大纲》“以儿童为中心式”的教育精神。在我的教学活动中表达为：让幼儿提出和展现自己的理解与看法；

让幼儿提出和展现不同于他人的方法与观点。

有兼顾的意思是要尽可能地激发全体幼儿的学习兴趣而不是一局部幼儿的兴趣。为了做到有兼顾，我尝试了以下几种方法：

1.练习稳固法。

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