Unit5Daily Activities Part B（说课稿）2024-2025学年闽教版英语四年级上册

Unit5DailyActivitiesPartB（说课稿）2024-2025学年闽教版英语四年级上册一、教材分析

Unit5DailyActivitiesPartB（说课稿）2024-2025学年闽教版英语四年级上册

本节课选自闽教版英语四年级上册第五单元，主要围绕日常生活活动展开，通过学习询问和回答他人的日常活动，培养学生运用英语进行日常交流的能力。教学内容贴近学生生活实际，有助于激发学生学习英语的兴趣。二、核心素养目标

1.培养学生的语言运用能力，学会询问和回答他人的日常活动。

2.提高学生的跨文化意识，了解不同文化背景下的日常生活。

3.增强学生的自主学习能力，通过合作学习提高解决问题的能力。三、教学难点与重点

1.教学重点：

-核心内容：正确运用一般现在时态描述日常活动。

-细节说明：学生需要能够正确使用am/is/are，have/has，do/does等结构来表达自己和他人的日常活动，如"Igotoschoolbybike"或"WewatchTVintheevening"。

-举例：通过角色扮演、小组讨论等活动，让学生练习描述自己每天的活动。

2.教学难点：

-难点内容：理解并运用疑问词和助动词进行询问。

-细节说明：学生在询问他人活动时，可能难以正确使用疑问词（如What,When,Where等）和助动词（如Do,Does,Are,Is等）。

-举例：通过展示例句和互动练习，如"Whatdoyoudoattheweekend?"，帮助学生掌握正确的提问方式。同时，通过错误纠正和反馈，让学生识别并改正错误。四、教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过创设真实的日常活动情境，如教室、公园等，帮助学生理解并运用所学语言。

2.结合游戏化教学，设计“找朋友”等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中练习询问和回答。

3.利用多媒体资源，如视频、图片，展示不同文化背景下的日常活动，拓宽学生视野。

4.鼓励学生参与角色扮演，模拟真实对话场景，提高语言实际运用能力。五、教学过程设计

导入环节（5分钟）

-教师展示日常活动的图片或视频，如上学、玩耍、购物等，引导学生思考这些活动在英语中如何表达。

-提问：“Whatdoyouusuallydointhemorning?”激发学生对日常活动的兴趣。

-学生自由发言，教师简要总结并引入新课。

讲授新课（15分钟）

-教师板书“DailyActivities”标题，介绍本节课的学习内容。

-讲解一般现在时态的基本结构，如am/is/are+动词原形，have/has+动词过去分词，do/does+动词原形。

-通过例句展示如何用一般现在时态描述日常活动，如“Igotoschoolbybus”。

-引导学生注意疑问词和助动词的使用，如“Whatdoyoudoonweekends?”。

-学生跟读并模仿教师例句，巩固语法知识。

巩固练习（10分钟）

-分组练习：学生分成小组，互相询问对方的日常活动，使用新学的句型。

-角色扮演：每组选派代表进行角色扮演，模拟真实对话场景。

-教师巡视指导，纠正发音和语法错误。

课堂提问（5分钟）

-教师提问：“Whatisyourfavoritedailyactivity?”鼓励学生用英语回答。

-学生回答后，教师点评并纠正错误。

师生互动环节（5分钟）

-教师提问：“Howdoyouaskaboutsomeone'sdailyactivity?”

-学生分组讨论，然后派代表回答。

-教师总结并强调疑问词和助动词的正确使用。

创新教学环节（5分钟）

-教师展示不同文化背景下的日常活动图片，如日本学生的日常、美国学生的日常等。

-学生观察图片，讨论不同文化中日常活动的异同。

-教师引导学生思考文化差异对语言表达的影响。

-教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

-布置作业：让学生用英语描述自己的一天，并询问同学的活动。

教学时间分配：

-导入环节：5分钟

-讲授新课：15分钟

-巩固练习：10分钟

-课堂提问：5分钟

-师生互动环节：5分钟

-创新教学环节：5分钟

-总结与作业布置：5分钟

总用时：45分钟六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-日常活动词汇卡片：准备一系列与日常活动相关的词汇卡片，如"readbooks"、"watchTV"、"goshopping"、"playsoccer"等，用于课堂上的词汇游戏和练习。

-日常活动图片集：收集或制作一组反映不同文化和背景下的日常活动图片，如家庭生活、学校生活、户外活动等，用于课堂展示和讨论。

-日常活动视频片段：挑选一些与日常生活相关的视频片段，如日常生活的纪录片、动画片中的日常生活场景等，用于辅助教学和激发学生兴趣。

-日常活动对话剧本：编写或改编一些日常活动的对话剧本，如问路、购物、餐厅点餐等，供学生进行角色扮演练习。

2.拓展建议：

-词汇拓展：鼓励学生在家里或学校收集更多的日常活动词汇，如"brushteeth"、"takeashower"、"eatbreakfast"等，并尝试将这些词汇融入自己的日常对话中。

-文化比较：组织学生进行小组讨论，比较不同文化中相似日常活动的差异，如不同国家的早餐习惯、交通方式等。

-角色扮演：利用课余时间，让学生分组进行日常活动的角色扮演，如模拟在超市购物、在学校餐厅点餐等，提高学生的语言实际运用能力。

-家庭作业：布置学生完成一个小型项目，如制作一个关于自己一天生活的英语小册子，包括每天的活动、时间表和照片，以增强学生的跨文化理解和表达能力。

-课外阅读：推荐一些关于日常生活习惯的英语阅读材料，如儿童故事书、日常生活的英语小册子等，帮助学生扩大词汇量并提高阅读兴趣。

-社会实践：组织学生参与社区活动，如帮助邻居老人购物、参加学校组织的环保活动等，让学生在真实环境中运用英语进行交流。七、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：尝试在课堂上更多采用互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，提高他们的参与度和积极性。

2.跨学科融合：结合其他学科内容，如美术、音乐等，设计跨学科的活动，如让学生用英语描述一幅画或一首歌曲，这样既能丰富教学内容，也能提高学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学管理：有时候课堂纪律管理不够严格，个别学生容易分心，影响整体教学效果。

2.教学组织：在分组活动时，有时分配不均，导致部分小组讨论热烈，而另一部分则较为沉默。

3.教学方法：在讲解语法时，可能过于依赖教材，缺乏创新，导致学生兴趣不高，学习效果不佳。

反思改进措施（三）改进措施

1.教学管理：加强课堂纪律管理，设立明确的课堂规则，并通过奖励和惩罚机制来维护课堂秩序。

2.教学组织：在分组时，更加注重学生的个性和兴趣，尽量让每个学生都能在小组活动中找到自己的位置。

3.教学方法：尝试多样化的教学方法，如利用多媒体资源、引入游戏元素、设计互动环节等，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

4.个性化教学：针对不同学生的学习能力，提供个性化的辅导和练习，确保每个学生都能跟上教学进度。

5.反馈与调整：定期收集学生的反馈，及时调整教学策略，确保教学内容的实用性和针对性。

6.校企合作：探索与当地企业的合作机会，让学生有机会在实际工作环境中运用英语，提高他们的职业素养和实际应用能力。八、板书设计

①知识点：一般现在时态

-主语+am/is/are+动词原形

-主语+have/has+动词过去分词

-主语+do/does+动词原形

②词

-am,is,are,have,has,do,does

-go,gotoschool,watchTV,dohomework,readbooks,etc.

③句

-Igotoschoolbybike.

-Shehasacat.

-Theydotheirhomeworkeveryevening.

④疑问词

-What,Where,When,Who,Why,How

⑤助