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病弱儿童教育冯超目录一、病弱儿童的概念二、病弱儿童的心理特征三、病弱儿童的养护与教育漳州妈妈背起病弱女儿上学撑起女儿求学路

福建漳州陈秀恋的女儿亚娜5岁那年被诊为类风湿性关节炎，治疗效果却不尽如人意。三年后，亚娜病情加重，卧床不起。照顾女儿，成了这位母亲的头等大事。从幼儿园到大学，她总会掺起女儿，小心地将她扶到三轮车上，送她上学；中午时分，再接女儿回家吃饭，下午，再来一遍这样的“小心翼翼”。

陈秀恋抱着女儿身残但不能志残，一定要让她学习自立的本领的想法，在女儿上学的13年间，不论是刮风下雨、寒冬酷暑，她都“背”上女儿上学。无论是摔倒在路旁的河沟中，还是烈日下中暑昏迷，她从没有迷失在生计之中。什么是病弱儿童？一、病弱儿童的概念病弱儿童是指一些患慢性疾病和体质虚弱的儿童。癫痫哮喘人类免疫缺陷病毒（HIV）二、病弱儿童的心理特征大多智力发展正常；注意力不集中；持久性差；情绪不够稳定；交往多有孤僻感、退缩感。三、病弱儿童的养护与教育（一）教育安置养护学校；特殊班；普通班；家庭学习小组。三、病弱儿童的养护与教育（二）病弱儿童教育的目标积极配合医生、护理人员接受治疗；增强与疾病作斗争的信心，稳定情绪和适应环境；学习一定的文化科学知识。三、病弱儿童的养护与教育（三）病弱儿童教育的基本原则：医教结合首先，创造医疗养护和教育教学的教养环境其次，根据自身情况制定个别教学计划在教学过程中，充分利用视听教材，培养多方面能力日本病弱儿童接受特殊教育的实例女童是日本某初中二年级学生，从两岁半起就患有支气管哮喘，十岁后，病情加剧，多次住院治疗。在未接受特殊教育之前，哮喘病不仅造成体质虚弱，精神上也受到创伤。她缺课太多，学习成绩差，不能与人很好地相处，有孤独感，经多方评估鉴定后安排在某养护学校接受特殊教育。对这一病弱女孩进行特殊教育的出发点是在与医疗配合的基础上进一步改善健康状况，增强体质；根据健康水平，进行个别指导，提高她的学习兴趣，着重消除她的病弱感，增强生活和学习的信心，使之成为思想灵活、意志坚强的人。经过一年的学校生活，她具备了战胜疾病的体力和信心，她能用40分钟跑完4200米而哮喘并未发作。她还参加了五天四夜的高原住宿生活训练。这些都是她以前不感想象的事情。后来，尽管也有一些反复，但近两年的保育性特殊教育，已使她能转到普通中学继续完成学业。正如她自己在作文中写的：“我打算：第一，即使哮喘发作，我也要靠自己的力量治好；第二，尽快熟悉东京的中学，交朋友；第三，不计较小事，决不让在保育学校一年半的生活白过，即使去东京，也要按照这里的生活规律努力去做。现在我真的认为到这个学校来很好。”现在开始测验本次课的内容！病弱儿童是专指体质虚弱的儿童吗？是否病弱儿童的智力水平低于正常儿童的平均值？否是病弱儿童是指一些患慢性疾病和体质虚弱儿童。如癫痫、哮喘、糖尿病、人体免疫缺陷病毒。

您知道为什么答错了吗？是不是重新复习下刚才学过的内容。大部分病弱儿童在智力发展上是正常的，但是，疾病或体质虚弱，影响了他们的生活和学习，降低了学

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